2007年底党的“十七大”, 首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中, 指出:社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。提出要切实把社会主义核心价值系融入国民教育和精神文明建设全过程, 转化为人民自觉追求, 积极探索用社会主义核心价值体系引领导社会思潮的有效途径, 增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。针对大学毕业生, 如何在其大学生活的最后一年中结合社会主义核心价值体系理论有效的引导大学生实现自我发展是一个值得深入研究的课题。本文旨在从学生实际出发, 浅析影响大学生自我发展的主要因素, 并结合学生工作的实际针对毕业年级学生寻找有效的引导培养方式。
1 影响大学生自我发展的主要因素
影响大学生自我发展的主要因素可以结合个体的自我发展需求进行分析。
1.1 社会因素
人的发展离不开环境。每一个个体都生活在社会大环境中, 社会对人才的需求会影响人自我发展方向和积极性。大学的一个主要任务是为社会发展培养人才, 而当前社会对与人才的要求是德才兼备。其中思想政治表现是社会选拔人才的首要指标, 思想政治表现一定程度上反映出大学生的理想信念, 特别是世界观、人生观、价值观状况。“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”或“学号数理化, 走遍天下都不怕”的单一人才早已被社会发展所淘汰, 毕业年级学生除了希望在学业上与他人拉开距离外, 在自身发展的需要与利益的驱动下, 他们产生了强烈的思想政治需要。目前高校大学生中毕业年级学生的入党积极性普片提高, 同时他们也希望能担任工作职务以提高自身的管理能力和综合素质。社会对人才的要求是影响大学生自我发展的一个主要因素。
1.2 校园文化因素
面对这精彩纷呈、错综复杂的社会大背景, 如何以培养人, 教育人为目标, 为学生营造良好的校园文化环境, 对每一位受教育者施加积极影响, 以使得他们感觉心情舒畅、精神愉悦, 促进学生形成良好的心理品质和道德修养, 进而可以培养学生自我发展的主动性。
1.3 个体的心理因素
心理健康是大学生良好心理素质的一种表现形式, 也是促进大学生全面发展的一个基本条件。目前, 大学毕业生面对就业、学业、复杂的人际关系等诸多压力, 心理健康状况不容乐观。他们面对的是迅猛变化的世界, 激烈的竞争和随时随地可能出现的机遇和挑战, 他们的内心会遭遇前所未有的震荡和冲击。一项以全国12.6万名大学生为对象的调查显示, 20.23%的人存在不同程度的心理问题。
2 社会主义核心价值体系引导下针对大学毕业生自我发展教育的有效途径
社会主义核心价值即社会主义核心价值观, 是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度, 是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度, 考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级阶级、社会主义社会的意义。当代中国的社会主页核心价值体系包括四个方面:一是马克思主义指导思想;二是中国特色社会主义共同理想;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
(1) 了解社会发展需求, 结合社会发展实际, 调动毕业生的自我发展积极性。工作中要做到坚持以学生为本, 帮助大学毕业生树立正确的人际交往观念;要引导大学生从自身出发, 坚持集体主义原则, 遵守社会公德、爱国守法、明礼诚信、团结友善的基本道德规范, 引导学生不断提高自身人际交往的能力, 积极建立自身发展的良好人际环境。结合毕业年级学生的需求特点, 创设符合社会实际的情景, 以社会主义核心价值体系理念为指导, 组织学生开展模拟招聘会、就业技能大赛、辩论赛等活动让学生明确其自我发展需要, 有意识地树立自我发展的目标及意识。此外, 也可通过组织学生撰写调查报告, 培养学生的观察、分析事物的能力, 提出问题和解决问题的能力。同时, 学生在实际接触社会的过程中, 引导学生适应社会的能力及服务社会的意识, 以更好的实现自我发展。
(2) 创设良好的年级氛围, 激发毕业生的自我发展主动性。校园文化建设是促进学生良好的自我发展的一个重要前提, 年级是其重要载体。年级氛围是一种群体氛围, 体现在年级的一切活动中。随着市场经济及网络的发展, 学生获取信息的渠道呈现出多样化。在创设良好的年纪氛围工作中要以建设社会主义核心价值体系为根本, 确保校园文化、年级氛围建设的正确方向。要利用好网络等新型媒体的积极作用, 建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的年级文化网站。同时也要优化教师与学生之间的关系, 建立起以平等、民主、和谐为基本特征的新型师生关系, 积极创建民主、和谐的学习型氛围和精神氛围, 提倡学术平等。良好的文化氛围易于激发学生自我发展的主动性, 引导学生在和谐的环境中积极健康的发展。
(3) 关注毕业生心理健康状况, 保证毕业生积极全面发展。面对社会发展对人才需求的层次不断提高及严峻的就业形势, 针对大学毕业生, 在实际工作中要引导学生积极参加各种问题活动, 进一步培养和发展一些兴趣和爱好, 感悟生活, 调节精神, 磨练意志, 以促进和维护学生心理健康。另外, 针对毕业生心理上寻求健康的需要, 教育工作中还应通过科学的管理、健全的制度, 积极开展健康有益的集体活动。在实际生活中, 通过合适的教学方法, 应用恰当的教学手段, 培养大学毕业生健康的心理, 为学生全面发展提供有力保障。
3 结语
恩格斯说:“人是需要了解自己的本身, 使自己成为衡量一些关系的尺度, 按照自己的本质去估价, 这些关系真正依靠人的方式, 根据自己的本性的需要来安排世界”。在社会主义核心价值体系的引导下, 从社会、学校及个体三方面来看, 应尽可能的依据大学毕业生的发展需要, 创造有力的学习、生活环境, 为大学生的科学发展提供有力的条件, 引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 找准立场, 充分实现自我发展。
摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“促进自我教育的教育, 才是真正的教育。”我国教育家叶圣陶也曾说过:“教育的目的是为了达到不教育!”自我教育是教育的最高境界, 是实现培养人才的有效手段。
关键词：核心价值体系,自我教育
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