第一篇：用宽容的心对待孩子
用宽容的心对待每一个学生
“五写”参赛叙事论文
用宽容的心对待每一个学生
太平中心小学
陈建珍
用宽容的心对待每一个学生
太平中心小学
陈建珍
“陆地上最宽广的是海洋，比海洋还宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，更是一种智慧。作为一名老师，就要有博大的胸怀，宽容的对待每一个学生。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。
我们班有一个调皮淘气的男孩—何雄斌，他生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大;上课时老是坐不稳，屁股老翘上天，读书写字的姿势不端正，当学生们认真的读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，常常是张开嘴阴阳怪气地和同学一起读，搞出一种极不和谐的声音，气得我叫他马上闭嘴。作业有时不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。做起事情来总是懒懒散散的，课间休息时，他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生摩擦，常常有学生来告他的状，让我为此大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外，还需要好的教育时机。周一早上，他扔垃圾的时候主动把垃圾桶周围的垃圾捡干净，这可是从来没有的举动，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这时机，在班会课上肯定了他的做法，还让他检查教室的卫生，做领队员，他领队也像模像样，有点班干的风范。为此，我又表扬了他，真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课起码坐得端正些了，也不乱插话了，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了去垃圾桶周围检查，在同学中的威信大大提高。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。面对后进生需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或者错失了良好的教育机会。
由此可见，教师的宽容所产生的力量是神奇的。宽容是简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个赞美，看似简单，却显示出教师的教育艺术和博大的胸怀，更主要的是能激起学生巨大的信心。
苏霍姆林斯基说过这样的一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”作为教师，要善待每一位学生，宽容的不竭动力是“爱”。曾有人说教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮。
第二篇：用宽容之心对待学生
大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联 用发展的眼光看待学生 保护学生的尊严 责任
教师的责任不仅是传授知识更应该注重育人 教师的责任不仅仅是备课教书更应该关爱学生 要以身作则扛起属于教师到责任
张丽莉义举感动国人，她的大爱壮举实现了人生价值，诠释了师德内涵，闪耀着“最美”的人性光辉，谭千秋，范跑跑 学高为师，身正为范
捧着一颗心来，不带半颗草去 天下兴亡匹夫有责 身教重于言传 不患寡而患不均 赠人玫瑰手有余香 我为人人 人人为我 尺有所短寸有所长 言必行 行必果
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 阳光总在风雨后
不经历风雨怎能见彩虹
创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力 创新是教育事业发展的基石
尊重孩子的想法，提供展示舞台 培养孩子的创造性思维 养成探究精神和习惯
用宽容打开学生的另一扇窗
莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。 让公平之光洒遍教育大地
没有完全的平等，就没有爱。——屠格涅夫 首先，要一视同仁，正视差异 第二，要学会体谅和宽容。
第三，要给学生提供多样的发展机会
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。 开启因材施教的新航程 腹有诗书气自华
高尔基说书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师 教师需要养成良好的读书习惯 教师需要增加知识储备
教师需要将书本知识转化为教学实践
师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题 当代教育家梁启功：学为人师行为世范 语言上的巨人，行动上的矮子 鲁迅先生说过：教育是植根于爱的
罗曼罗兰：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛】 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
陶行知：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育 爱是教学成功的关键
爱是学生身心健康的精神需要 爱是架设学生心灵沟通的桥梁
马克吐温：一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上，这就是宽容
宽容就是理解学生尊重学生，宽容的心态面对学生，以宽容的 心态成全自己的职业 萧伯纳：人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。 知行合一贵于行之
西汉文学家刘向说过：耳闻不如
社会上那些丧失诚信血液的事件：皮革奶事件，是继“三鹿”奶粉后又一因经营者贪图小利而做出的伤天害理之事;假造民族身份，成为中考状元事件，也是因贪图名利而置诚信于不顾的恶劣行为。如果人人都没有诚信的血液，人人都贪图蝇头小利，这股不正之风将把社会吹得多么歪斜扭曲。
，诚信教育应从青少年抓起。而我们青少年也应自觉践行公民基本道德规范，增强法制观念;自觉遵守诚信原则，做到言行一致，真诚待人;从身边小事做起，为在全社会营造诚信的良好环境尽自己的责任。以天下为己任，把自己的一言一行与祖国 拥有诚信，一根小小的火柴可以照亮整个天空;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以溅起整片海洋;拥有诚信，一片小小的树叶，可以倾倒整个季节……的发展紧密联系起来!
言必信，行必果。——《墨子》 孔子曾道：民无信不立
其身正不令而行，其身不正虽令不从。 喊破嗓子不如做出样子
换位思考：体验感受，善待学生。学会倾听。理解学生。一人为本关爱学生。，
尊重的心态，宽容的胸襟，换位的思考，你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有爱迪生。 不要你的金，不要你的银，只要你的心----陶行知
尺有所短，寸有所长
朱熹在论语的注释中指出：孔子教人，各因其才。资源放错了地方就是垃圾，而垃圾放对了地方就是资源，物如此，人亦然。每一位学生都可以是一颗闪亮的星星，只是他们需要老师善于发现美的眼睛，用心去帮助他们绽放光彩。
因材施教，需要老师平等地对待每一位学生。爱因斯坦在读小学的时候因为他举止缓慢，不爱与人交流，教他希腊文和拉丁文的老师曾经责骂他说，你是永远也不会成才的。而且因为怕他在课堂上影响到其他的同学，还想要把他赶出学校。他的老师怎么也想不到，爱因斯坦最后会成为一名伟大的科学家。作为一名老师，我们要做的应该是平等地对待每一位学生， 不用有色眼镜看人，给予需要帮助的学生更多的耐心和爱心，点燃他们内心学习的火光。 因材施教，需要老师善于发现学生的长处并促进其个性发展。罗曼罗兰曾经说过：世界是并不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。刘邦之所以能得天下是因为他善于发现身边的能人，并将其物尽其用。学生就是那一颗颗浅藏在细沙里的珍珠，作为一名教师，我们应该落实在平时，发现他们不经意间流量的光亮，指导他们扬长避短，让他们收获自己的灿烂明天。 因材施教，需要老师灵活设计教学方法。当今的课业负担过重，孩子在强大升学压力下，变成了一颗颗被磨去了棱角的石头，考试成绩成了评价孩子的唯一标准，在孩子们的眼中，考试考不好等于没有美好的明天，造成了很多高考跳楼案的产生。作为一名老师，我们需要改变传统的教学方法，尽量去尝试拓展性和实践性的作业，让学生有更多的体验和体会，在他们擅长的方面成就更多的美妙。
开启因材施教的新航程，带领学生在知识的海洋里尽情地展现自己的美。
第三篇：学会用宽容之心对待学生
广西贺州市贺街镇双莲中学李艳芳
教师的一言一行，一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生。特别是班主任，在做学生思想工作时，更要学会用宽容之心对待学生。
一位伟大的苏联教育家说过：没有爱就没有教育。爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“白天鹅，金凤凰”，而对于那些“问题学生”则是另一副脸孔：轻则训斥，重则体罚，甚至挖苦羞辱，结果反而造成这些学生的逆反心理。我觉得，老师对学生的爱应该像涓涓细流一样，抚慰学生，温暖学生。同时还要宽容宽容学生，.尊重学生。因为宽容是爱的甘霖，宽容也是转化“问题学生”的一剂良药。下面所谈，是我在实际工作中的几点体会。在这里，与大家一起分享。
1、宽容是一种激励
实际工作中，我们往往会遇到这样的学生：大错不犯，小错不断。老师对他进行正面教育无数次，但收效都不大。这类学生是最令老师头痛的了。那该怎么办呢?我有一个女学生叫苏蕊，晚睡总喜欢讲话，同学劝不听，老师说也不怕。后来，我就叫学生选舍长，结果出来了，苏蕊五票，曾花四票，于是当着全班同学的面，我大声宣布：苏蕊当选为舍长。她自己也觉得意外，此时所有人的目光都半信半疑地集中
到苏蕊的身上。只见她很激动，脸上流露出一丝隐秘的喜悦。
我趁热打铁鼓励她：“你看，同学相信你，老师也相信你”。可是，正在这时，发生了一件意想不到的事：负责统计的那位班长说，还有三张票忘记统计，其中曾花就有两票。这时教室悄无声息，苏蕊也出奇地平静，显出常有的“视死如归”的模样。此时，我灵机一动，计上心来，清了清嗓子说：统计的同学太粗心了，苏蕊反而少了一票，但是今天老师不想收回原来的决定，并且愿意再借给苏蕊一票，因为我相信，凭她的能力和最近的表现，苏蕊会干好舍长的工作，有一天她会加倍偿还这一票的.”后来苏蕊象变了一个人似的，不但管好宿舍的纪律与卫生，其他方面也有明显的进步。一天，她在一篇作文中这样写道:老师，谢谢你借给我一票，它让我刻骨铭心，它让我改变自己，找到自信。这件事足以说明宽容是一种力量，可以激励人自省.自律.自强。
2、宽容是一种信任
俗话说得好：金无足赤，人无完人。大人都还有犯错误的时候，何况是小孩子呢?而且是不优秀的“问题学生”?在教育工作中，有些老师由于缺乏心理学知识和对学生深沉的爱，往往会不自觉地伤害了学生的自尊心。某些老师常常是，一听到投诉，不问青红皂白，就训斥学生说;’怎么又是你?我看你是改不掉这坏毛病了„„以后再这样，等着进政教处吧，真丢人„„如此简单和粗暴的处理，“问题学生”能转化吗?学生的自尊心是个敏感区域，特别需要老师的宽容和理解，得到人格的尊重。记得我有一个学生，来自农村，也许是在小
学就有了贪小便宜的不良习惯，她所住的宿舍，老是闹丢失东西，有时是牙膏牙刷，有时是从家里带来的水果，牛奶等。一天有一位家长向我投诉她女儿的早餐票被偷了，要求我在班上好好调查，把小偷查出来后，要严厉地处罚。后来我并没有急于调查，而是召集同宿舍的学生讲道理，我们的目的不单是找早餐票，更重要的是帮助那位同学改掉坏习惯，营造一个和谐融洽的相处氛围。我们也应该相信她，在大家的宽容和帮助下，能改变过来。如果饭票回来了，大家不要再议论，也不要疏远她……经过我的一番春风化雨般的思想教育，第二天，饭票真的回来了。这让我感触很深，是我们大家的宽容与信任，给了那位女同学改正的勇气，也保护了她的自尊心，也拯救了那位女同学的心灵。如果我大张旗鼓地在班上进行轰轰烈烈的调查，如果大家揭露出那位女同学历史，并且让她公开亮相，那后果一定不堪设想。看来老师只有尊重学生，学生才能“亲其师，信其道”，才能达到“传道，授业，解惑”的目的。还有一位男同学在课间十分钟这段时间丢失了放在抽屉的二十元钱。当时围在他周围的有十多个同学，到底该是谁呢?我不敢随便怀疑任何一个学生，也不愿意伤害那个真正拿了钱的同学，由于时间很紧迫，下一节就是第四节课了，上完就可以回家，也就意味着他可以把钱转移，拿走就更难查了。于是我就立刻行动，先找出来那十几个同学，包括他的同桌，来到离教室较远的花圃旁，和他们讲了同样的道理，听后有个别同学还主动翻出自己的裤袋，以示清白，逐个表态之后，这时我只留下他的同桌一人，很快的，同桌从他的鞋子里面拿出了拿张二十元钱，并深深地低下了头„„后来
这两位男同桌还成了好哥们。
3、宽容是一种美德关于宽容的名言有很多，我们知道：忍一忍，风平浪静，退一步，海阔天空。它的丰富内涵告诉人们，与人相处，要学会宽容。确实，日常生活中，由于大家的文化水平、阅历修养的不同，对不同事物，往往态度不同，看法不一致。这时，就需要有修养的人作出让步，允许有不同意见的存在。那么作为老师的我们，年长于学生，阅历丰富于学生，知识多于学生，特别是涵养胜于学生，就理所当然要宽容学生的缺点了。因为我们本身是一个教育者。
总之一句话，爱学生就请宽容学生吧!宽容具有无穷的魅力，它可以激励我们的学生不断进步，超越自我，还可以让他们找到自信，荡涤心灵。。爱学生就请宽容学生吧!因为雨果说过，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
第四篇：用宽容的心态对待后进生
对于班主任来说, 最头痛的就是班上的后进生. 阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界, 大自然不会因为花不如树实用、 草不如树高大而冷落花草. 因而,我们班主任理应认真做好后进生的转化工作.
纵观被视为“差生”的学生,他们常常受到抱怨、 指责、 贬低, 长期在“ 我不行” “ 我是坏孩子” “ 我还没长大”的心态中成长. 于是,一双双明亮的眼睛黯淡无光了,原有的志气一天天消沉下去, 丧失了自尊和自信,言行举止也就随之“笨”起来了. 日本心理学家永多湖辉曾说：“ 在每个孩子身上都蕴藏着巨大的,不可估量的潜力. 每个孩子都是天才, 宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中. ”在我所任过的班级,学生都知道没有优生差生之分. 因为第一堂课我就告诉他们, 大家是平等的, 只要你认真努力就是好学生,知错就改更是好学生.
对待学生的错误,轻易地采取惩罚的手段, 往往不会取得理想效果,因为你没有给他希望. 我的做法是宽容,把批评变为启智开塞的钥匙. 我认为,学生犯错误的时候常常是教育的良机. 既然一切手段都是为了教育, 自然就应选择最佳手段, 争取最佳效果. 在处理学生错误时,我首先给他们以申诉权,让他从容地讲明错误是怎样发生的’ 其次, 帮助他认清错误的性质及危害. 在这样的前提下, 再采取适当的惩罚手段, 学生也比较容易接受. 但我从不让他们当着全班认错, 罚其当众表演节目出出“丑”等. 必要的时候,我甚至为他们的错误保守秘密,以免他们的自尊心受挫. 一次,一个平日表现较好的男生上网吧逃学三天,家长竟为他写了请假条,遮掩其逃学内幕. 我知情后,亲自到其家中摸清底细并和家长联手批评教育,指出青少年迷恋上网的危害性, 使其认识到自己的错误,还答应为他保密, 妥善处理了这件事.在这种情况下,犯错误的孩子会像枯萎的小苗儿复苏过来,他们会吸取教训,加倍努力. 因此可以说,宽容有时比惩罚更有力量.
其实, 赏识教育的奥秘就在于教师时时都要在心灵深处信任孩子, 宽容地承认差异, 允许失败. 让这些” 后进生” 得到爱的滋润, 让他们时时感到自己是好孩子. 只要他们在成长中觉醒了, 巨大的潜能就会像火山一样爆发.
第五篇：用母亲般的心对待女儿似的母亲
——由《雨儿》的文本解读想到的
丹棱 刘礼群
上周在绵竹实验学校观摩“四川省初中语文教研团队展评活动”，有篇文本是龙应台写的《雨儿》，主要讲的是女儿如何照顾患老年痴呆症的母亲的故事(文本全文见群文件里《雨儿》)。一拿到文本，我就喜欢得不得了!我仿佛看到了文中母亲那三岁婴儿般的言行，仿佛看到了文中的女儿像照顾女儿一样照顾母亲的耐心。一下便联想到很多很多的故事——
有位诗人朋友和我是好姐妹，我们经常在一起聊家长里短。聊得最多的是她那患老年痴呆症的父亲。他父亲当年在丹棱饮食行业叱咤风云，奈何晚年竟痴呆。于是就有了一些可笑而有心酸的笑话：
某天其父大发雷霆，原来是家人把床头柜上的一张明星照片给弄丢了。他哭着说，那是他的初恋情人。女儿赶快另找一张更加漂亮的照片给他，这下父亲开心了，骄傲地说：“想当年，我王某人在丹棱城那个威风啊!多少女孩子排着队跟到我追!”女儿说：“这就是当年追你的女孩中那个最漂亮的!”父亲不哭了，乖乖睡觉，问题是一直抱着照片不撒手。又一日父亲尿床了，当儿子的就像当年父亲一样呵斥：喊你上厕所你不去，这下安逸了吧!父亲的眼神一下黯淡下去，就像犯了错误的孩子。倒是当女儿的不住安慰父亲。以后父亲一看到这个儿子就会不由自主地寻求女儿的帮助。有时半夜三更父亲大吼：快把门打开，我要去开会了。我不去他们开不起来!„„
同学的公公也患了老年痴呆，连自己最爱的小儿子都不认识。小儿子走到他面前，家人问：这是谁?父亲左看右看说：“这个小伙有点熟悉，经常在我家里走。多走几回我就认得了。”家人无不捧腹，却又满腹心酸。
这样的例子在我身边还有很多很多。
比较起来，我还算比较幸运，奶奶九十七岁高龄才离世，一点没有“老痴”的症状;母亲虽然走了，但也是寿终正寝;父亲年过八旬，身体康健，头脑清醒。但我分明感觉到：年迈的老人在儿女面前就像三岁小孩。想起九十多岁的奶奶穿着我的晚礼服和高跟鞋的模样，就像小女孩偷穿母亲高跟鞋一样的害羞。想起母亲临终前的几十个小时，一直由我和大姐轮流抱着。原本高大的身子因癌症折磨萎缩得就像几岁的婴孩。母亲躺在我们姐妹的怀里，一如当年我们依偎在母亲的怀抱。想起父亲老来还小，经常发脾气，经常给我们兄妹上几个小时的忆苦思甜课。虽然觉得父亲不可理喻，但如果以母亲般的心去对待，还有什么不能宽容的呢?
有时想来，我在已经成年的女儿面前何尝不是一个孩子的角色呢?我依赖女儿给我网购;我依赖女儿给我美饰照片;我依赖女儿给我弄手机电脑;不想做饭的时候，我就装病在床，听女儿在厨房忙碌的叮当声;在国外旅行，离开女儿我就不知所措„„哎，怎么不知不觉中，女儿就充当了我母亲的角色了呢?
再回到《雨儿》一文，我读着读着，心中五味杂陈。母女的对话让人捧腹，但更多的是心酸;母亲笑话胖女人的行为让女儿觉得难堪，但又怎能责怪母亲?女儿不厌其烦地回答母亲的问题，何尝不是在充当母亲的角色?
1 惭愧的是，我对文本的解读只可意会，却不能用精准的语言来表达。省教科所的戴宏老师的一句话：“女儿用母亲般的心对待女儿似的母亲”让人醍醐灌顶。权且借用此句来作本文的标题。
遗憾的是，有个教研团队在解读此文的时候，把主题解读为“一个素不相识的‘雨儿’对空巢老人的关爱，题目《雨儿》有深层的含义——陌生人的关怀像雨露一样滋润着空巢老人。”我只能说，或许是这些老师都太年轻了吧!没有经历过，就不能引起他们的共鸣。
记得有位专家说过：四十几岁后的老师才能教好语文。我的理解是：四十岁以后才能读懂生活，才能深刻理解语文。——后记
2014年11月11日 随笔