作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级全册教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：部编版一年级全册教案
部编版一年级上册语文全册知识要点
第一部分：生字组词
第
1
单元
一(一个、一天)
二(二月、二十)
三(三天、三月)
上(上学、上衣)
口(人口、开口)
目(耳目、头目)
耳(木耳)
手(手心、对手)
日(早日、日子)
田(水田、田里)
禾(禾苗)
火(大火、火把)
虫(虫子、小虫)
云(白云、云朵)
山(山林、山水)
八(八个、八月)
十(十个、十天)
了(火了、大了)
第
4
单元
子(儿子、子女)
人(人口、大人)
大(大山、大雨)
月(月儿、日月)
儿(儿子、女儿)
头(木头、开头)
里(里头、山里)
可(可是、可口)
东(东西、山东)
西(西瓜、山西)
天(白天、半天)
四(四个、四十)
是(是的、不是)
女(女儿、子女)
开(开水、开心)
第
5
单元
水(水牛、开水)
去(上去、来去)
来(本来、下来)
不(不好、不是)
小(大小、小手)
少(多少、少见)
牛(水牛、小牛)
果(果子、水果)
鸟(鸟儿、小鸟)
早(早上、早日)
书(书本、书包)
刀(小刀、刀口)
尺(尺子
)
本(书本、本子)
木(木头、木耳)
林(山林、竹林)
土(水土、土木)
力(有力、用力)
心(开心、小心)
中(中心、中午)
五(五十、五月)
立(立正、自立)
正(正在、正好)
在(正在、不在)
第
6
单元
后(后来、后天)
我(我们、自我)
好(好心、好人)
长(长江、长沙)
比(正比、对比)
巴(下巴、巴士)
把(把手、火把)
下(下来、下午)
个(一个、个人)
雨(雨衣、下雨)
们(我们、人们)
问(问好、学问)
有(有心、有力)
半(一半、半天)
从(从来、从不)
你(你好、你们)
第
7
单元
才(人才、天才)
明(明天、明白)
同(同学、不同)
学(上学、小学)
自(自立、自我)
己(自己、知己)
衣(上衣、雨衣)
白(白云、白天)
的(有的、好的)
又(又大又红)
和(和好、不和)
第
8
单元
竹(竹子、竹林)
牙(月牙、门牙)
马(马上、木马)
用(用心、有用)
几(几个、几月)
只(一只)
石(石头、石子)
多(多少、好多)
出(出去、日出)
见(只见、少见)
对(对手、对比)
妈(妈妈、大妈)
全(全天、全力)
回(回来、回去)
工(工人、手工)
厂(工厂、厂长)
第二部分：读读说说
1、词语搭配
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
高高的树
尖尖的草芽
圆圆的荷叶
弯弯的谷穗
白白的云
绿绿的草
黄黄的沙滩
雪白的浪花
彩色的项链
长长的尾巴
金色的沙子
雪白的云朵
快活的小鸟
小小的贝壳
2、数量词
一(头)黄牛
一(只)猫
一(群)鸭子
一(只)鸟
一(个)苹果
一(颗)枣
一(堆)杏子
一(个)桃
一(朵)白云
一(根)头发
一(双)手
一(条)鱼
一(颗)星星
一(把)刀
一(把)伞
一(块)黑板
一(朵)花
一(本)书
一(棵)树
一(把)尺子
3、又……又……
绳子又细又长
西瓜又大又圆
弟弟又白又胖
果子又多又好
大海又宽又远
房子又高又大
苹果又大又红
沙滩又长又软
星星又多又亮
4、……像……
弯弯的月儿像小船。
蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月儿像弯刀。
红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。
闪闪的星星像宝石。
5、句子
雨点儿从云彩里飘落下来
小松鼠从树上跳下来。
明明从屋里跑出来。
树叶从树上落下来。
小草从土里钻出来。
雪花从天上落下来。
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
白云在天上飘来飘去。
小鸟在天上飞来飞去。
鱼儿在水里游来游去。
小牛在田里走来走去。
条
一条条
一条条长长的小河
棵
一棵棵
一棵棵高大的树木
片
一片片
一片片金黄的树叶
个
一个个
一个个红红的苹果
朵
一朵朵
一朵朵美丽的鲜花
只
一只只
一只只可爱的小鸟
串
一串串
一串串美丽的泡泡
6、反义词
东—西
反—正
上—下
大—小
多—
少
出—入
左—右
有—
无
来—去
远—近
黑—
白
晚—早
高—低
笑—
哭
天—地
长—短
开—关
南—北
男—女
古—
今
好—坏
是—非
来—去
是—否
粗—细
苦—甜
你—我
老─少
7、日积月累
咏鹅
鹅，鹅，
鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古朗月行
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在白云端。
风
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
种瓜得瓜，种豆得豆。
千里之行，始于足下。
前人栽树，后人乘凉。
百尺竿头，更进一步。
8、多音字
乐
lè
(欢乐)
yuè
(音乐)
长
zhǎng(长大)
cháng(长江)
着
zhe(看着)
zháo(着急)
干
gān(干净)
gàn
(干活)
空
kōng
(空气)
kòng
(空地)
得
de
(唱得好)
dé
(得意)
只
zhī
(一只鸟)
zhǐ
(只有)
觉
jué
(觉得)
jiào
(睡觉)
数
shǔ
(数星星)
shù(数学)
地
dì
(天地)
de
(快快地)
种
zhǒng(种子)
zhòng(种地)
为
wéi
(行为)
wèi
(因为)
9、词语
①AABB
形式的词语：
大大小小
多多少少
上上下下
开开心心
红红火火
漂漂亮亮
高高兴兴
许许多多
日日夜夜
仔仔细细
干干净净
仔仔细细
来来往往
进进出出
开开心心
明明白白
认认真真
左左右右
口口声声
大大方方
风风火火
来来回回
男男女女
风风雨雨
千千万万
山山水水
②ABAB
形式词语：
火红火红
高兴高兴
碧绿碧绿
乌黑乌黑
雪白雪白
开心开心
打扫打扫
活动活动
学习学习
练习练习
③ABCC
形式词语：
白发苍苍
秋风习习
北风呼呼
得意洋洋
金光闪闪
④ABB
形式词语：
绿油油
红彤彤
黄澄澄
胖乎乎
黑洞洞
甜丝丝
光秃秃
亮晶晶
笑嘻嘻
兴冲冲
懒洋洋
慢吞吞
静悄悄
白花花
气冲冲
干巴巴
水灵灵
水汪汪
笑哈哈
10、笔顺规则、结构及关系举例。
①
从上到下：二、三、公、鱼、羊、白
②
先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、
③
上下结构：花、星、色、尘、只、早、草
④
左右结构：明、叶、把、地、清、林、
⑤
跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵
⑥
跟花草有关的：花、草、莲、苹
⑦
先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出
⑧
先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四
⑨
先里面后外面:边、远、
进、近、匹、
第三部分：拼音复习
23
个声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、
y、w
注意：
①
平舌音：
以
z
c
s
为声母的音节
翘舌音：
以
zh
ch
sh
r
为声母的音节
②
zh
ch
sh
r
和
z
c
s
的位置，
这个地方很容易出错。
③
分清
b
和
d、p
和
q。
④
特别注意
f、t、j
三个字母小弯的方向，
别拐错弯。
24
个韵母
单韵母(
6
个)
a、
o、
e、
i、u、ü
单韵母都只有一个字母
复韵母(
9
个)
ai、ei、
ui、ao、
ou、iu、ie、üe、er
复韵母由两个字母构成
前鼻韵母(5
个)an、en、in、un、ün
后鼻韵母(4
个)ang、eng、ing、ong
注意：
(1)分清
ei
和
ie、ui
和
iu、üe
和ün.
(2)特别注意“ou
和
er”，很容易出错。
(3)介母：i
u
ü
16
个整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、
yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。
(2)分解开需注意：yu(y——ü)
yue(y——
üe)
yuɑn(y——ü——ɑn)
yun(y——ün)
音节的拼读
1.能直接成音节的(零声母音节)有：
a、ai、ao、an、ang
e、en、o、
ou、er
2.
二拼音节：声母+韵母。
3.三拼音节：声母+介母+韵母。
①u-o(除
bo、po、mo、
fo、
wo
外，其余声母与
o
拼都要加介音
u)。
拼音的标调规则
有ɑ先找ɑ，没ɑ再找
o、
e，i、
u
并列标在后。
1.按照六个单韵母(ɑ
o
e
i
u
ü)的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在
o
或者
e
的头上,以此类推。
2.特别注意：i
和
u
都有，哪个在后面就标在哪个头上。
易错点
1、易写错的字母：
①
声母：b-d,
p-q,
t-f
三组字母易混淆写错。
②
f
的第一笔写反，t
的第一笔写反，j
的第一笔写反，成了右弯，s
写反。
③
ai-uiei-ie
ui-iu
ou-iu
ie-ue
un-ün
几组韵母的字形要分清。
④
整体认读音节：yu
ye
yue
yuan
yun
中的去掉两点的ü要写成
u,不要写成原来的
ü。
2、易错的知识点：
①
整体认读音节只有
16
个，不要把
yan,
you,
wo,
ya,
er
等误认为整体认读
音节。
②
声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标
成第二声。
③
复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有
a
不放过;
没
a
找
o,e;
i,
u
并列标在后。
④
j,
q,
x
只和ü相拼，不与
u
相拼，j,
q,
x
和ü在一起时，ü上两点要去掉，
如
ju,
qu,
xu,
jue,
que,
xue,
juan,
quan,
xuan
中的都是去掉两点的ü，不是
u
。在
这些音节中要写成
u，分开时要记住写成ü。
⑤
同样记住，
yu,
yue,
yun,yuan
中的
u
其实是去掉两点的ü，不要加上两点
还写成u。
⑥
音节拼写要注意：声调不要忘记标，
有的轻声音节不要标调。三拼音节中的
介母不要忘记写，如
jia,
qia,
xia,
jian,
qian,
xian,
jiang,qiang,
xiang
,jiong,
qiong,
xiong
等三拼音节中的
i
不要漏写。两拼音不
要写错
：有复韵母
iu
的音节中的
iu
不
要写成
iou,正确的音节是：miu,
diu,
tiu,
niu,
liu,
jiu,
xiu,
qiu。牢记：you
不要写
成
yiu
或
yiou。
⑦
音节读音容易错的地方：有声母
n,
l
的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻
音
n
读成边音
l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特
别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
⑧音节容易错的还有：抄写音节
或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等
，
这样的错误其实是可以避免的。
趣味识记歌
小ü碰到
j
q
x
,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到
y
，擦掉眼泪笑嘻嘻。(
ju
qu
xu
yu
)
标调歌：
有
a
给
a
戴，没
a
找
o
e
，i
和
u
在一起，
谁在后面给谁戴。
第二篇：2020年部编版一年级语文下册全册知识点归纳
一、会写字
春 风 冬 雪 花 飞 入 姓 什
么
双 国 王 方
青 清 气 晴
情 请 生 字 左 右
红 时 动
万
二、易写错的字
春：下面是“日”，不要写成“目”。
雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
双：左边最后一笔是点，不要写成捺。
国：里面是“玉”，不要写成“王”。
方：上面有“丶”，不要写成“万”。
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
字：下面是“子”，不要写成“于”。
左：被包部分是“工”，不要写成“土”。
万：上面没有点，不要写成“方”。
三、会认字
霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓
氏 李 张 古 吴
赵 钱 孙 周
王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害
事
情 请 让 病 相 遇 喜 欢
怕 言 互 令 动 万
纯 净 阴
雷 电 阵 冰 冻 夹
四、多音字
落
的
降
什
少
好
重 相
五、近义词
保护——爱护
喜欢——喜爱
六、反义词
保护——破坏
广大——窄小
七、词语搭配
万里无云
纯净透明
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
雪花飞舞
第二单元知识归类
一、会写字
吃
叫
主
江
住
没
以
会
走
北
京
门
广
过
各
种
样
伙
伴
这
太
阳
片
金
秋
因
为
二、易写错的字
走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。
北：第四笔是“”，不要写成“一”。
广：上面有“丶”，不要写成“厂”。
各：上面是“夂”，不要写成“攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺。
样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。
为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
三、会认字
吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
接
觉
再
做
各
种
样
梦
伙
伴
却
趣
这
太
阳
道
送
忙
尝
香
甜
温
暖
该
颜
因
辆
匹
册
支
铅
棵
架
四、多音字
觉
解
着
会
别
为
看
六、近义词
洁白——雪白
回家——归家
睡觉——睡眠
到处——处处
想念——挂念
雄伟——宏伟
壮观——壮丽
开心——快乐
各种各样——多种多样
七、反义词
远——近
弯——直
快——慢
想念——忘怀
雄伟——渺小
壮观——渺小
清凉——炎热
睡觉——起床
好梦——噩梦
有趣——乏味
盛开——凋谢
温暖——寒冷
洁白——乌黑
各种各样——千篇一律
八、词语搭配
弯弯的小路
弯弯的月牙
弯弯的小河
遥远的北京城
遥远的新疆
遥远的地方
雄伟的天安门
雄伟的高山
宽宽的公路
宽宽的街道
洁白的雪莲
洁白的雪花
各种各样的梦
各种各样的花
各种各样的人
各种各样的工作
各种各样的笔
多么开心
多么难过
多么可爱
多么善良
多么难忘
多么动听
九、好句积累
1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!
5.春天是个多彩的季节。
6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
7.夜来风雨声，花落知多少。
8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
第三单元知识归类
一、会写字
他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招 呼 快 乐 玩 很 当 音 讲
行 许
二、易写错的字
他：左面是“亻”，不要写成“女”。
地：左面最后一笔是提，不要写成横。
哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。
居：部首是“尸”，不要写成“户”。
乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。
玩：左边最后一笔是提，不要写成横。
很：右边是“艮”，不要写成“良”。
行：最后一笔是“亅”，不要写成“丨”。
许：右边是“午”，不要写成“牛”。
三、会认字
块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连
运
四、多音字
乐 只
种
得
说 行
六、近义词
喊——叫
偷偷——悄悄
忽然——突然
飞快——急速
孤单——孤独
后来——以后
邻居——街坊
独自——单独
正好——恰好
许多——很多
快乐——愉快(高兴、欢快、开心)
七、反义词
许多——很少
偷偷——公开
飞快——缓慢
独自——结伴
正好——不巧
安安静静——吵吵闹闹
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)
快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)
八、词语搭配
偷偷地跟
偷偷地哭
偷偷地笑
飞快地游
飞快地跑
飞快地走
安安静静地睡觉
安安静静地休息
安安静静地坐着
九、好句积累
1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
第四单元知识归类
一、会写字
思
床 前 光 低 故 乡 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 节 叶 米
真 分
豆 那 着 到 高 兴 千 成
二、易写错的字
思：上面是“田”，不要写成“因”。
光：上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。
低：右面是“氐”，不要写成“氏”。
外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
看：第一笔是平撇，不要写成横。
晚：右面是“免”，不要写成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
午：最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。
真：里面是三横，不要写成两横。
分：上部是“八”，不要写成“人”。
到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是“丿”，不要写成“一”。
三、会认字
夜 思 床 光 疑 举 望 低
故 胆 敢 往 外 勇 窗
乱
偏 散 原 像
微 端 粽 节
总 米 间 分 豆
肉 带 知
据 念 虹 座 浇 提 洒 挑
兴 镜 拿
照 千 裙 眉 鼻
嘴 脖 臂 肚 腿 脚
四、多音字
散
都
可
间
剥
分
兴
挑
提
地
五、近义词
裹——包
从前——以前
原来——本来
从此——此后 纪念——怀念
美丽——漂亮
美滋滋——喜滋滋
瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假设)
勇敢——英勇(无畏、果敢)
掀开——揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前——今后
掀开——覆盖
美丽——丑陋
勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)
纪念——忘记(忘怀)
七、词语搭配
勇敢的故事
感人的故事
真实的故事
再黑再黑的夜晚
寂静的夜晚
美丽的夜晚
青青的箬竹叶 青青的小草
青青的小苗
白白的糯米 白白的哈达
白白的积雪
红红的枣
红红的太阳
红红的脸蛋 一座美丽的桥
一座陡峭的高山
一座高大的宫殿
圆圆的月亮
圆圆的镜子
圆圆的荷叶
八、好句积累
1.举头望明月，低头思故乡。
2.爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
3.外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
4.雨停了，天上有一座美丽的桥。
5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?
6.只在此山中，云深不知处。
第五单元知识归类
一、会写字
间
迷
造
运
池
欢
网
古
凉
细
夕
李
语
香
打
拍
跑
足
声
身
体
之
相
近
习
远
玉
义
二、易写错的字
间：部首是
“门”，中间是“日”。
造：先写“告”，再写偏旁走字底。
欢：部首是“又”，右边是“欠”。
网：第二笔是“横折勾”。
凉：部首是两点水，不要写成三点水。
夕：共三笔，是“多”字一半。
跑：足字旁最后一笔是“提”，不要写成“捺”。
足：注意与“是”字区别。
近：区分同音字，不要写成“进”。
习：最后一笔是“提”。
玉：注意与“王”区分。
三、会认字
蜻
蜓
迷
藏
造
蚂
蚁
食
粮
蜘
蛛
网
圆
严
寒
酷
暑
凉
晨
细
朝
霞
夕
杨
操
场
拔
拍
跑
踢
铃
热
闹
锻
炼
体
之
初
性
善
习
教
迁
贵
专
幼
玉
器
义
饭
能
饱
茶
泡
轻
鞭
炮
四、反义词
古——今
圆——方
严寒——酷暑
晨——暮
热闹——冷清
专心——马虎
五、词语搭配
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
六、好句积累
1、严寒对酷暑，春暖对秋凉。
2、和风对细雨，朝霞对夕阳。
3、莺歌对燕舞，鸟语对花香。
4、人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
5、子不学，非所宜，幼不学，老何为?玉不琢，不成器，人不学，不知义。
第六单元知识归类
一、会写字
首
采
无
树
爱
尖
角
亮
机
台
放
鱼
朵
美
直
呀
边
呢
吗
吧
加
二、易写错的字
爱：部首是“爫”，与“采”字部首相同。
尖：上面是“小”，下面是“大”。
角：部首是“角”。
亮：部首是“亠”，不要写成宝盖头。
放：部首是“攵”，不要写成折文儿。
朵：第二笔是“竖弯”，不要写成竖弯钩。
美：上下结构，下面是一个“大”字。
直：中间有三笔横。
加：部首是“力”，右边是“口”字。
三、会认字
首
踪
迹
浮
萍
泉
流
爱
柔
荷
露
角
珠
摇
躺
晶
停
机
展
透
翅
膀
唱
朵
腰
坡
沉
伸
潮
湿
呢
空
闷
消
息
搬
响
四、多音字
空
闷
五、近义词
唱歌——歌唱
笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈
消息——信息
告诉——告知
连忙——马上、赶紧、赶快
六、反义词
美——丑
阴沉沉——亮堂堂
潮湿——干燥
忙——闲
七、词语搭配
眨着眼睛
展开翅膀
放声歌唱
捧起水花
一阵雷声
八、好句积累
1、不解藏踪迹，浮萍一道开。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3、荷叶圆圆的，绿绿的。
4、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
5、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
6、小青蛙蹲着荷叶上，呱呱地放声歌唱。
7、小白兔弯着腰在山坡上割草。
第七单元知识归类
一、会写的字
文
次
找
平
办
让
包
钟
元
洗
共
已
经
坐
要
连
百
还
舌
点
块
非
常
往
瓜
进
空
二、易写错的字
次：两点水，不要写成三点水。
元：不要写成“无”字。
已：不要写成“己”，注意区分。
坐：区分“坐”与“座”。
百：注意不要写出头。
舌：注意上面是一撇，不是一横。
往：不要写成单人旁。
进：其中的是“井”，不是“斤”。
具：里面是三横。
三、会认的字
具
次
丢
哪
新
每
平
她
些
仔
检
查
所
钟
元
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
定
已
经
物
虎
熊
通
注
意
遍
百
舍
鬼
脸
准
第
猴
结
掰
扛
满
扔
摘
捧
瓜
蹦
追
吵
胖
岁
现
票
交
弓
甘
四、多音字
还
舍
见
五、近义词
仔细——认真
知道——明白
清楚——明白
六、反义词
丢——捡
新——旧
仔细——马虎
喜欢——讨厌
七、日积月累
又大又多
又大又红
又大又圆
蹦蹦跳跳
敏而好学，不耻下问。
不知则问，不能则学。
读书百遍，而义自见。
读万卷书，行万里路。
第八单元知识归类
一、
会写字
病
医
别
干
奇
七
星
吓
怕
跟
家
羊
象
都
捉
条
爬
姐
您
草
房
二、
易写错的字
病：不要忘记写病字头的两点。
干：注意不要竖出头.
羊：注意是三横。
三、
会认字
棉
娘
治
燕
别
干
然
奇
颗
瓢
碧
吐
啦
咕
咚
熟
掉
吓
鹿
逃
命
象
野
拦
领
壁
墙
蚊
咬
断
您
拨
甩
赶
房
傻
转
卫
刷
梳
巾
擦
皂
澡
盆
四、
多音字
干
奇
都
熟
五、
近义词
可恶——讨厌
盼望——希望
帮忙——帮助
高兴——开心
惊奇——惊讶
可怕——恐怖
热闹——喧闹
忽然——突然
六、
反义词
快——慢
好——坏
笑——哭
热闹——安静
可恶——可爱
高兴——伤心
七、句式
……只会……还是……
八、词语搭配
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
游来游去
飞来飞去
九、日积月累。
画鸡
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
第三篇：部编版一年级上《秋天》教案
Fpg 秋天
一、學情分析：
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主，教師指導為輔の學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己の生活體驗，從而感受秋天の美，並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁，從而引導學生初步感受漢字の形體美。
二、教學目標：
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆劃，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天の一些特徵。 4.認識自然段，並嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然の興趣，激發學生熱愛大自然の情感。
三、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”の不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉の實物。 3.大雁圖片。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩の畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗の大自然中，去欣賞那迷人の景色。 2.播放秋季美麗景色の圖片，引導學生欣賞美麗の畫面。
3.你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎?你又有怎樣の感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗の秋天到了，那可真是迷人の景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成の，也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌，也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
Fpg
Fpg 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識の生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。
6.教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況，要求能讀准字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母anの讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段の朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀准字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖，一邊朗讀課文の第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同の字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉。看，它們の形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀! (4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎?
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語，表達就更生動了。
Fpg
Fpg 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想像情境，指導朗讀。
你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡：秋天到了，身邊の景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文の第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行の，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字の。 (6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人の正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”の字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作，出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字の變調。
(1)細心の同學發現了一個有趣の問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗の季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) Fpg
Fpg 1.指導讀好感歎句。
這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景の畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那麼涼爽，金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳の歌聲，我們不禁感歎道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣の秋天，你是怎樣の心情? (3)帶著這樣の感受，讀出自己の心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆劃の方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字の書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找准每一筆の位置。 (3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生の書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”の書寫。
(1)教師先示範“子”の書寫，教師示範並口述橫の書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。
4.小結：秋天是一個美麗の季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫
Fpg
Fpg 1.學習撇、捺の寫法。
我們首先來練習兩個筆劃の書寫，教師示範講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。
引導學生明確“大”像人の正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格の中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃の位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好の寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語遊戲 1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收の圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗の季節，還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。 2.找部首遊戲。
師：這節課，我們認識了新の部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現の眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。 2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天の變化，提煉出關鍵字語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵字語，想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
Fpg
Fpg 5.小結方法：背誦也是要有方法の，抓住關鍵字語、想像畫面，都是不錯の背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸，佈置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過の秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中の畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天，並寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己の可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：
秋天
美
教學反思：
Fpg
第四篇：部编版一年级上《秋天》教案
秋天
一、学情分析：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
二、教学目标：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。
5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、背诵课文。
四、课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。 2.秋天树叶的实物。 3.大雁图片。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程： 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。
过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
过渡：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。 3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 3.熟读课文。
4.小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示：秋 树 叶 会)
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。 (3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸，布置作业。 1.想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗? 板书设计：
秋天 美
教学反思：
第五篇：2016部编版一年级——aoe教案
人教版小学语文一年级上册第二单元《ɑ o e》
第一课时 教学设计
备课人：殷玉洁
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、明确学习拼音的重要性，激发对拼音学习的热爱。 教学重难点：
ɑ、o、e的发音、识记与书写。
教学媒体：
PPT课件 教学时数：
一课时 教学过程：
第一课时
(一)、谈话激趣，明确学习目的
一、激趣导入。师：小朋友们，今天老师带来了几本非常好看的故事书。(课件出示)这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗?可是，我们还是一年级的学生，还有许多生字不认识。那怎么办?
(教学预设：引导生回答运用拼音可以识字。)
二、明确学习目的。师：是的，看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢?
(1)、出示儿歌
学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(2)、教师范读，生跟读、指名读。
(3)、师：通过学习儿歌，你认为学习拼音有什么好处?指名答
(设计意图：在教学目标中，我对本课的情感态度价值观进行了设定。那就是明确学习拼音的目的，激发孩子对拼音、对母语的热爱。通过这样的导入，由书本的激趣到儿歌的明确，逐步来解决教学目标的实现。)
三、整体认知拼音。师：从今天起，我们就要进入奇妙的拼音王国啦!(出示课件)拼音王国里面有三大家族——(课件出示)。它们分别是：声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是——(课件出示)单韵母a o e。
(二)、观察图画，初步认知。
一、观察图画，整体认知。
师：三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这优美的山村图中，你能把它们找出来吗? (设计意图：通过有趣的图画，引导观察。初步感知ɑ、o、e的音和形，在学生的说话中引出单韵母ɑ、o、e)
二指名观察，看图说话，相机板书a o e
(三)、读准音，认准形，练习写，学习字母 a o e
一、学习发ɑ的音，识记ɑ形，正确练习书写。
(1)、学发音
1、(课件出示图片，并板书a) 示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。(课件出示：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。)
2、 学生观察、模仿，跟读、指名读，体会发音要领。
3、师：你有什么好办法读准ɑ ?指名答
师点拨：可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
4、开火车读，小老师带读，齐读。
(设计意图：各种形式的朗读，反复检测、巩固。为正确的发音打下坚实的基础。)
(2)、识记形。
1、出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，
师点拨："ɑ"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ 。
出示儿歌：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ;
(设计意图：韵律儿歌朗朗上口，通过这样的形式反复诵读，既练习了发音;又识记了a形。)
2、联系生活，识记a形。
师：生活中，我们什么时候会发出a音?
(教学预设：医生给学生病人看喉咙、看牙齿;受到惊吓……)
(设计意图：生活中的事物往往能激起孩子的共鸣，这样的再现加强了对a的识记。从而逐步突破教学重难点。)
3、学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。 (3)、学写单韵母ɑ
1、师：课件出示：单韵母宝宝a玩累了，它想回家。小朋友们，你们知道它住在哪吗?
2、认识拼音格。
①、(课件出示拼音格)数一数，有几根线?几个格子?四线三格，上中下格，从上往下数第一二三四线。 出示儿歌
拼音字母书写歌 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不贴边， 中格写满记心间。
3 、指导书写ɑ ①出示课件
师点拨：ɑ 占中格，写的时候要碰到第二三线;ɑ要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②师示范书写
③生练习，师巡视，及时指导评价
二、结合情境图，学习o 的发音，识记o形并练写。 (1)、课件出示情境图，引导学生观察。
师：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o ，并板书。 (设计意图：一年级的孩子注意力时间不长，课中时容易分神。色彩鲜艳的图片能及时吸引他们的眼睛。通过情境带入，启发想象，为教学“o”预设准备)
(2)、师示范发音，范读、领读。学生跟读模仿。课件出示：体会o 发音时嘴唇要圆润，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
(3)、师：你有什么好办法读准o 吗?
启发学生看图记字形。用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o;太阳出来红通通，公鸡一叫o o o (4)反复诵读
1、师领读、指名读
2、小老师带读，开火车读。 (5)、指导"o"的书写。
1、引导观察o 写在拼音格的什么位置?
师点拨：o 占中格，要一笔写成，从左上起笔，一笔写成。
2、师示范书写
3、生练习，师巡视，及时指导评价
三、学习e的发音、字形，学写。 (1)、课件出示，看图说话引出e 师：公鸡美妙的歌声把大白鹅吸引过来了，听听他的歌喉。这幅画你看到什么?听到什么?
一只大白鹅在水里游。相机板书e (2)、读准e 的发音，认清字形，练习书写。
1、发音要领：e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
2、师范读、领读。
3、启发学生看图记字形。
看看e 像什么?
顺口溜： 扁扁嘴巴e e e大白鹅e e e清清池塘一只鹅，水中倒影e e e. (3)、指导e 的书写。
1、学生观察。
课件出示 师点拨：e 占中格，先写中间的横线，要一笔写成。
2、师范写
3、学生练习书写，教师巡视。
(四)课堂小结
(1)、课件出示，儿歌复习a o e
(2)、说说本节课你的收获
(设计意图：引导学生及时对所学知识进行归纳梳理，有促于他们形成知识系统，加强记忆。)