不容否认,教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂 教学效率。为此,在高中化学课堂教学中引入有效教学理念,是顺应新课程改革关于实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标的有效渠道。作为一线教师要明确目前所存在的问题,并不断提高自身能力,加大教育投入,从而构建优质的课堂。
1知识、情感、态度、价值观综合发展
高中阶段的化学教学,不仅仅是传授知识,通过实验还需要重视学生情感、态度、价值观的综合发展。课堂教学效率的提升策略的每一个操作细节都要以教学目标为核心,也就是教学目标需要一定的教学策略才能实现。学生的自主性发展就是在课堂教学活动中具有独立的主人翁意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习念度,能够在教师的启发、指导下独立探索知识,积极寻求发展的机会,追求最大程度地发挥自身潜能。这就要求教师在对课程标准和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上,综合考虑教学中的各要素,制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标,以实现灵活多样的教学策略实施程序, 如: 探究学习的实施步骤: 问题的提出——信息搜集——问题处理——法则性的发现,等等。同时,对于高中化学必修模块的课堂教学耍做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深,注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性,注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策 略的教学,培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力,注意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求, 重视理论联系实际,关注化学与社会、生活、环境的协调发展,促进学生在知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。这才是目前教育的意义,作为高中化学教师,就会从化学学科开始,综合培养学生,从而提高学生的综合素质。
2巧妙设疑,激发学生的学习兴趣
质疑即提出疑难问题, 激发学生质疑可以集中学生注意力,提高学习兴趣、可以启发思维、发展智力、可以反馈评价,调控教师的教学、也可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,但更重要的在于可以让学生学会如何学习,如何思考。而作为优质教师就要巧妙设疑,激发学生兴趣,从而提高学习积极性。笔者认为应在重点、难点处设疑。教学内容能否成功地传授给学生, 很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难点教学方法的选择,而在重点、难点的教学上恰当的设疑则能起到事半功倍之效。当然,教师此时所提的问题也应当是经过周密考虑并能被学生充分理解的。对教材中重点、难点问题的释疑,教师可以充分运用启发诱导的方式进行;可以从联系旧知识入手进行启发;可以增设同类,对比启发;可以指导读书,让学生进一步深入思考;也可以从直观进行启发;同时,仔细把握教材内在逻辑关系,逐步提问引导也是重要的一环,教学实践已充分证明。启发诱导的教学方法可以有效激活学生思维。发展学生智力。当然,在教学过程中教师要恰当地组织问题,人为增加问题的不一致性。从而起到激发学生的学习动机的作用。同时教师还需要鼓励学生主动质疑,教师在教学过程中注意设疑,其另一作用在于让学生学会质疑。在日常教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答。并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑。努力培养学生的自信心,因为学生是否具有适宜的充分的自信,是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识, 这也就要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对关键词的理解。总之, 学会设疑可以激发学生学习的斗志, 促进优质课堂的构建。
3多交流,勤合作,共同进步
每一个人的力量是有限的,大家的力量是无穷的。作为新时期的教师,我们可以通过一些方式互相交流、探讨,从而更加有利于学生的发展。其实教学是一个复杂而系统的过程,所涉及的知识面广、方法讲究、学生的个体情况复杂。因此,提高新课程教学的效率不是一件很平常、很容易的事。需要老师做好全盘筹划。新课要求学生开展合作学习,就是因为很多探究的课堂比较复杂、环节也多。同样道理。新课程教学也是一复杂课堂。仅凭某一个老师,很难出色的完成教学任务,这就要求师师之间开展合作。依靠老师集体的力量共同探索某一课的教学,毫无疑问比某个个体考虑的更周密,所选择的教学方式也一定更有效果。因此,在平时,我们可以在落实课堂教学过程时开展合作。教学是复杂的师生互动的过程。在哪个环节上老要点拨,怎么点拨? 都可以在师师合作中共同探讨, 从而促进全校化学教学的整体水平的提高。同时,我们还可以经常组织教学交流,去聆听大师的教育风采,去学习大师的教学技巧,从而提高自身教学水平。
总而言之,新时期,对于高中阶段的化学教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中通过合理的开展培养学生的综合能力;巧妙设疑,激发学生的学习兴趣;以及教师间的交流,从而提高高中化学教学的有效性。
摘要：众所周知,课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场。然而,常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高问题。因此一线教师在平时的教学中应思考并在实践层面上尝试解决的问题,这首先要解决的是向课堂教学要效益、要成效,因为课堂的有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。因此,作为高中化学教师的我们要不断地努力,发挥自身优势,提高教学效果。
关键词：高中化学,教育教学,有效课堂,兴趣,交流