创新思维课程大纲

第一篇：创新思维课程大纲

《卷烟营销创新思维》课程大纲

主讲：姚日来

一、创新与创新思维

1.创新  更新;

 创造新的东西;

 改变。 2.创新思维

3.创造性思维的基本特征

案例：金属猫的故事.ppt 4.改变思维创新最大障碍：思维定式 5.常见创新思维

 逻辑思维

 收敛思维

 发散思维  横向思维

 逆向思维

 立体思维  逻辑思维

案例：卷烟服务定势

二、中国卷烟营销 1.从消费史看时间坐标

2.中国烟草行业卷烟营销发展变化

 卷烟营销的三个阶段——工业阶段

 卷烟营销的三个阶段——商业阶段

 卷烟营销的三个阶段——协同阶段

3.现代营销体系建设  协同营销;

 精准营销

 驱动营销  终端建设。

 营销重心发展趋势

4.卷烟营销创新应围绕消费心理 (1)常见的卷烟消费心理

(2)卷烟消费行为

(3)需要高度关注的三个市场消费行为

 80后消费行为

 女性消费行为

 高端消费行为

三、 思维创新在卷烟营销中的应用

1.卷烟产品思维创新

(1)早期过滤嘴的作用

 科技

 品质

 标签

(2)过滤嘴变化

案例讨论：如何让香烟不仅仅只有烟味

(3)感知过滤嘴

(4)烟支变化

(5)侧盖包装

2.精神需求创新  点燃自由火炬

 厅局级享受 3.立体营销 (1)看得见的科技与品质

(2)消费体验

 感官体验

 情感体验  文化体验

 回馈体验

四、卷烟营销创新思维经典案例 1.案例一：红塔山品牌创新

(1)“红塔山”品牌再次崛起 (2)红塔山品牌的启示 (3)创新途经：  美容  再生一个

2.案例二：黄鹤楼思维创新之道

 傍大款：  树品类：淡雅香

 放卫星：

 细营销：

3.案例三：为之一亮细支烟

(1)细支烟情况 (2)细支烟的创新

 定位变化

 围绕定位，产品变化：细支做粗

 产品名称变化

 包装变化

 营销途径变化

 老师简介：

 姚日来，工商管理硕士，国家高级人力资源管理师，烟草行业十大知名培训师，红塔集团首席培训师，中国实战培训积极倡导者，出版个人专著两部。现担任红塔集团人才开发管理科负责人，玉溪宜思特酒店管理有限公司管理顾问，《销售与市场》烟草专刊特约撰稿人，烟草在线专栏专家，在各类管理杂志及期刊发表论文数十篇，荣获第十四届国家级企业管理现代化成果一等奖及省级、集团级各类奖数十项。中国烟草总公司进修学院、湖南烟草培训中心、河南烟草培训中心特邀讲师，云南大学EDP(卓越领导力)课程特聘讲师，玉溪顺兴石材有限公司首席管理顾问，浙江省温州亚美信管理咨询公司、新加坡开锐管理咨询公司、北京清蓝管理咨询、厦门上哲咨询等国内多家机构特邀培训讲师，玉溪聂耳书城大讲坛专家组成员。曾担任清华大学职业经理人训练中心昆明班教练，北京远京管理研究中心培训部主任，西南负责人。有着丰富的企业培训和管理咨询经验，曾为红塔集团、红塔集团楚雄卷烟厂、红塔集团昭通卷烟厂、湖北烟草、湖南烟草、河南烟草、广东中烟、江西中烟广丰烟厂、江西中烟井冈山烟厂、河南中烟烟草薄片公司、浙江温州烟草、四川南充烟草、四川内江烟草、四川乐山烟草、福建南平烟草、西藏烟草、柳州烟草、红塔铝业、昆明铁路局、云南烟草学会工业委员会、玉溪市安全生产监督管理局、玉溪江川烟花爆竹企业、云南省人事厅、云南包装厂、昆明世昌经贸、昆明泰丽国际酒店、河北驼马集团、云南大学EDP(卓越领导力)课程等几十家企业组织内训和管理咨询。详细了解请“google”或“百度”姚日来。  主讲课程：

 《烟草企业培训师培训》  《烟草行业的前世今生》

 《烟草行业发展态势与竞争格局》  《卷烟营销创新思维》

 《如何成为卷烟品牌培育的导师》  《如何成为卷烟消费跟踪的高手》

 《选人、育人、用人、励人——带队伍影响力法则》  《如何招到你想要的人》

 《员工职业生涯规划与管理》  《高效团队与执行力》等课程。

第二篇：《设计思维与创意》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程编号：

课程名称：设计思维与创意 课程类别：专业选修课

适用专业：服装与服饰设计(本科) 开设学期：第四学期

总 学 时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计 中外服装史 服装色彩 讲授语言：中文

考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%

二：课程简介：本课程的性质、目的和任务

性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。

目的与任务：

1.认知服装设计的相关概念。 2. 了解服装设计的思维方式。 3. 掌握服装设计的创意方法。 4. 掌握服装设计的法则及规律。

5. 掌握服装市场营销及服装品牌知识。

三、推荐教材与教学参考书

教

材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利 赵明东 主编

中国纺织出版社 2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著

中国纺织出版社 2009

四、课程内容及学时分配

第一章、设计思维 (讲授：1学时) 知识点：

1、思维的概念

2、设计思维的概念

第二章、创意思维 (讲授：1学时) 知识点：

1、创意思维的来源

2、创意思维构思过程

3、水平思维

4、体验水平思考法获取创意

实践教学(实践：4学时) 实践内容：

1、广州红砖厂创意园市场调查

第三章、创意工具 (讲授：2学时) 知识点：

1、思维导图的背景

2、思维导图的定义

3、思维导图的特征

4、思维导图的流程

5、思维导图运用技巧

6、体验思维导图

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、思维导图绘制实践

第四章、水平思维系统中的设计思维(讲授：2学时) 知识点：

1、逆向设计思维

2、联想设计思维

3、无理设计思维

4、发散设计思维

5、创造设计思维

6、灵感设计思维

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、设计思维实践

第五章、创意灵感的来源(讲授：4学时) 知识点：

1、生活资料

2、自然元素

3、时空要素

4、姐妹艺术

5、科技成果

6、社会动态

7、民族文化

实践教学(实践：4学时) 实践内容：

1、思维导图的训练

2、服装设计快速表达 第六章、通过一块面料进行创意设计 (讲授：2学时) 知识点：

1、现有纺织品的局限性

2、创意面料设计的商业价值

3、创意面料设计的技法介绍

实践教学(实践：2学时) 实践内容：

1、 面料创意设计实践

第七章、自主创意系列服装设计 知识点：

1、创意主题的选定

2、思维导图的训练

3、系列设计效果图的绘制

五、考核方法与要求

(一)考核方法 考核类型：(笔试) 考核方式：(笔试) 考核时间：4小时

(二)成绩评定

随堂考试成绩：占60%

上课的出勤率、学习态度：占10% 平时练习操作情况：占30%

六、编制与审核

编制人： 编制时间： 教研室审议： 系审核：

第三篇：创新思维课程培训心得

12月17日，今天郑老师冒着寒冷的天气，又对我们进行了创新思维课程的入园培训，这次培训的流程还是和上次一样，首先每个级部出一节示范课，然后看完课在对课程进行评课，以及对出现的问题进行探讨。

大班郑老师《阿德的朋友》这节课主要是让幼儿观察动物的影子的特征，根据动物的特征，判断动物的名称，通过故事情境的方式让孩子学会记忆的方法，，培训的老师给出的意见是：应该出示大图来让孩子观察，并让孩子说出那张不认识，并让孩子们一起探讨，最后得出结论，要注意方法的提炼。在孩子操作时候，教师不要过多的语言去干扰孩子的思考问题的空间。

小小班《小猪分水果》，这节课主要训练孩子的记忆能力，但是老师的目标注重于认识颜色，在提炼经验方面缺少了目标性。少点问孩子选择性的问题。

小班《树林画家》让孩子初步理解整体与部分的关系，孩子们都达到了目标，但是老师在以后的教学要多点给孩子信心。

这次的培训中。老师们又学到很多在上课的过程要注意的问题，相信今天的培训能让我们的以后的教学更加完美。

2013年12月17日

第四篇：创新思维拓展训练课程介绍

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创新思维拓展训练课程介绍

一、训练目标

 在快乐、轻松的游戏中感悟创新思维的基本技能与方法。

 对于处于变革期的组织，通过培训帮助管理层为组织加速导入新文化、新战略、新制度。

 对于准备改变战略的组织，通过培训帮助管理层打破组织中陈旧的观念、管理模式、组织文化、制度，为新战略打下基础。

 通过团队创新思维训练，激发个人及团队的创新热情和战斗力，建立并运作高绩效创新团队。

 通过团队创新思维训练，使团队感受如何通过协作沟通达成创新目标的成功，增强团队的凝聚力。

二、培训内容与方式

(一)创新思维基本训练

通过思维游戏等互动形式，使学员掌握创新思维的基本形式和思考方法。

训练项目例一：质疑思维训练

将学员分为A、B两组。每组5-8人。 质疑

“人必有死”。 质疑

“司马光砸缸”

先由A组对上述问题展开质疑，由B组对A组学员质疑的创新性进行打分评价。 然后，由B组质疑A组学员提出质疑的理由。

训练项目例二：发散思维训练

将学员分为A、B两组。每组5-8人。 用“吹”、“吸”的办法办成哪些事情或解决哪些问题……

由A组回答“吹”的办法，B组学员回答“吸”的办法，5分钟内有效回答办法最多的组胜出。再由两组学员分别评出对方组中最有创意的“吹”、“吸”的办法。

训练项目例三：联想思维训练

联想接龙游戏，“想到……就想到 ……”如：想到米饭，就想到碗。 楼下的接：想到碗，就想到筷子。 想到筷子,就想到......以此类推。 A组和B组分别进行接龙游戏，时间最短的胜出。 强制联想练习：

风——(

)——(

)——(

)——收音机

由第一个组员开始依次开始联想，到最后一个组员可以联想到收音机的组胜出。

训练项目例四：类比法训练

将衣服的各种特性类比成为手机的特性。

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两组学员分别进行，10分钟内类比成功数量多的成功。

(二)团队创新思维拓展训练

训练项目例一：团队创造性解决问题 将学员分为组。每组8-10人。

一架飞机在沙漠中发生意外，组员们面临生死存亡的选择„„ 事发在当天上午10点，飞机要在位于美国西南部的沙漠紧急著陆。著陆时，机师和副机师意外身亡，余下组员们。出事前，机师无法通知任何人有关飞机的位置。不过从指示器知道距离起飞的城市120公里;而距离最近的城镇，是西北偏北100公里，该处有个矿场。 该处除仙人掌外，全是荒芜的沙漠，地势平坦。 失事前，天气报告气温达华氏108度。 你穿著简便：短袖恤衫、长裤、短袜和皮鞋。口袋中有十多元的辅币、五百多元纸币、香烟一包、打火机和原子笔各一支。

小组可以在以下物品做出选择：

§0.45口径手枪 §大砍刀

§每人4公升水 §薄纱布

§当地航空图 §化妆镜

§太阳眼镜 §塑料雨衣

§降落伞 §每人伏尔加酒4公升

§指南针 §长外套

§食盐片一瓶(1000克) §《沙漠可以食用动物》的书

§手电筒

1.请小组在30分钟内对上述物品按照重要性进行排序，并达成一致意见。 2.请A组与B组代表分别陈述。

3.请A组和B组成员对对方组的排序进行质疑。

训练项目例二：头脑风暴训练

某火腿肠企业需要对产品进行创新，你们作为研发项目组对该产品创新召开头脑风暴会议。请按照头脑风暴的原则与程序进行讨论，并拿出最优解决方案。 A组和B组分别拿出后，进行比较。

训练项目例三：六顶思考帽训练

为6或者12名组分配六顶思考帽，每一个或两个人扮演戴不同颜色帽子的人。

讨论题目：北京汽车交通如何治理堵车。

要

求：每个人按照自己戴帽子的颜色进行思考，并发言。最后就治堵问题解决方案达成一致。

三、培训内容与方式的定制

训练所使用的题目可根据企业具体情况进行定制。可以通过思维训练将管理层的新战略、新思路、新措施通过训练植入员工思想中，并通过思维训练收集员工对这些新战略、新思路、新措施的反馈意见。

第五篇：创新教学课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质与任务

“创新教学”是中央广播电视大学“开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业(教管本科)选修课程。3学分、54学时，录象21学时。本课程教学的主要目的是为中小学教师学习、掌握教学创新的理论、规律、观念、途径和方法提供了一种导向和启示,激发教师和学生的创新意识,提高教与学的创新能力，从而把教学创新推向一个新的水平。

二、课程教学的基本要求

通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。

三、教学方法和教学形式建议

1.在教与学的过程中,一定要理论联系实际,特别要重视学生的教学实践与探索。 2.本课程可以自学为主，充分利用文字教材和录像教材,提高自学能力和效率。

3、辅导活动应紧密结合教学创新的实践，在认真分析教材、录像教材的基础上,有针对性地进行启发,开展问题讨论。

四、课程学习要求的层次

本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按"了解、理解、掌握"几个层次要求。

第二部分 媒体使用和教学过程建议

一、学时分配

本课程3学分，课内学时54，学时分配见下表： 序号 教学内容 课内学时 录象学时 第一章 绪论 5 第二章 创新性思维与教学创新 6 第三章 创新性教学案例研究与评析 11 第四章 创新型教师的教学特色 12 第五章 创新型学生的学习特色 9 第六章 教学创新的目标与评估 6 第七章 教学创新环境 5合计 54 21

二、多种媒体教材的总体说明

本课程所选择的主要媒体为文字教材、录象教材。其编制均是以教学大纲为依据的。学生应在教学大纲的指导下,认真学习主教材,同时充分利用录像教材。这样有利于学员更准确地把握本课各章的知识结构、内容重点、难点。

三、教学环节

1.学生要充分使用本课程的各种媒体: (1)主教材:是学习的主要用书; (2) 录像教材:分为两部分 《创新教学概说》5学时 串讲本课程的主要理论与基本知识。 《创新教学例说》16集(每集30分钟) 2.学习电视课

电视课是学员学习本课程的重要环节,各办学部门要认真组织学习收看、导学。 3.自学与面授辅导

自学是电大学员获得知识的重要方式,无论是电视课,还是辅导课都要注重学法指导,学员更应重视自学环节,掌握自学方法,提高自学能力。面授辅导课要紧密地配合电视课,相辅相承。面授辅导课应以启发式和问题式教学为主,调动学员学习的积极性,提高他们的分析问题、解决问题能力。

4.作业

本课程每章设有思考练习题,独立完成练习是检验学习成果的重要手段。具体要求详见“答题方略”。

5.考试

考试是对教与学的全面验收,是不可缺少的重要环节。考试题目要符合大纲要求,既要做到全面验收,又要体现重点,难度适中，题量适度。具体要求详见“考试指南”。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章

绪论

一、教学要求

学习和了解教学创新的时代内涵,深入理解教学创新与深化教育改革的关系;领会创新一一永恒的主题的重大意义;学习和掌握教学创新的基本理念,充分理解中小学教学创新的时代意义和素质教育的关系,全面开发中小学生的潜能和创造力。

二、学习重点

1.学习和了解教学创新的时代意义,唤起教学创新的紧迫感,把教学创新做为深化教育教学改革,推行素质教育的首要措施和重要保证。

2.学习和分析教学创新与素质教育的关系,掌握教学创新的基本理念及其基本原则,以现代教学创新观指导教学活动,提高教学质量和教学效率。

三、主要内容

第一节 教学创新的时代意义

一、时代发展的必然

二、面对知识经济的应答 第二节 教学创新与素质教育

一、教学创新是实施素质教育的核心内涵

二、教学创新是素质教育在教学活动中的深化和细化

三、教学创新是实施素质教育的有效途径 第三节 教学创新的理论基础

一、教学创新的理论依据

二、教学创新的教学原则

四、学习思考题 1.谈谈你对"创新一一永恒的主题"、"育人一一永恒的事业"的理解? 2.请联系中小学教育教学实际,谈谈中小学教学创新与素质教育的关系? 3.联系中小学教育教学实际,在全面推进素质教育中,应确立哪些创新性的教学原则? 第二章 创造性思维与教学创新

一、学习要求

学习和了解形象思维、发散思维、创造性思维与教学创新的关系,加强思维理论与思维实践方面的修养;学习和掌握思维技巧和创造技法在教学创新中的意义及运用;指导和培育学生养成创新思维习惯,提高学生创新思维能力;全面提高教学创新的质量和效率,为培养更多更好的具有创新思维和创新能力的人才奠定创造性思维的基础。

二、学习重点

1.分析和了解全面开发学生思维资源,培养学生思维习惯,提高思维能力的三个关系:一是思维与知识的关系;二是思维与能力的关系;三是思维与教学创新的关系。深入理解创造性思维在开发创造力、培养创新能力中的重要地位和作用。

2.从展开教学中的联想和想象来分析和理解拓宽教学思路,构建开放性大课堂,给学生留有广阔的思考空间和学习空间,在教学创新中的重要意义和作用。

3.学习和掌握发散思维与集中思维在教与学中应用的意义与作用;学习和理解运用多种形式的创造性思维提高教与学的深度和广度,全面地提高教学质量和教学效率,为培养更多更好的具有创新思维和创新能力的人才打下良好的基础。

三、学习内容

第一节 形象思维与教学创新

一、情境激发性教学

二、直观探索性教学

三、构建开放性大课堂 第二节发散思维与教学创新

一、发散思维的基本特征

二、发散思维的表现形式

三、发散思维与集中思维的关系 第三节教学活动中的创造性思维

一、课堂教学中的创造性思维

二、开设思维训练课,激发学生的大脑潜能

三、后进生也能进行创造性的学习和思考

四、学习思考题

1.举例说明形象思维的普遍性及其在教学创新中的意义。

2.举例说明想象、联想在培育学生创造性思维习惯和总维能力方面的作用。 3.结合教学实践,在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智,培养学生创新思维能力。

4.结合教学内容与教学要求,精心设计一堂具有创新性的教学方案。 第三章 创新性教学案例研究与评析

一、学习要求

学习与了解教学创新在全面推行素质教育中的作用,通过对有关学科的教学案例分析,深入理解与掌握各种教学形式的创新点,结合实际进行创新性教学的设计与探索。

二、学习重点

1.通过教学实例分析,学习和掌握教学创新的创新思路和创新要点,在教学创新理念指导下,结合教学实践进行教学创新的探索与提炼。

2.通过本章的学习,引导广大师生在教与学的实践中,进行创造性的教与创造性的学的实验、探索,逐步地创造一个生动活泼的、有利于教学、有利于学习、有利于学生个性发展、有利于全面提高教学质量的、能够为培养创新型人才奠基的新型的教学大课堂。

三、学习内容

第一节指导一一自学教学

一、概述

二、教学案例的分析与点评

三、借鉴与建议 第二节提问一一讨论教学

一、概述

二、教学案例的分析与点评

三、借鉴与建议 第三节引导一一探究教学

一、概述

二、教学案例的分析与点评

三、借鉴与建议 第四节质疑一一发现教学

一、概述

二、教学案例的分析与点评

三、借鉴与建议

四、学习思考题

1.联系教学实际阐述指导一一自学教学的优点和缺点,并模拟教学设计。

2.联系教学实际比较引导一一探究与质疑一一发现教学的区别与联系,理解与掌握它们的创新要点及其在教学实践中的意义。

3.试结合教学实际,参照四种教学模拟设计一种具有创新性的教学方案,并在课堂教学实践中进行运作、探索和提炼,逐步地建立具有自己特色的创新性的教学艺术、教学风格和教学方法。

第四章 创新型教师的教学特色

一、学习要求

学习和理解创新意识对于塑造创新型教师,推行教学创新的意义与作用;学习与掌握创新型教师应具有的教学特色和教学艺术,把创造性的教和创造性的学紧密结合起来,努力提高教师和学生的创新意识、创新思维与创新能力。

二、学习重点

1.学习和明确创新意识对于塑造创新型的教师,推行教学创新的意义和作用。全面分析和了解没有创新型教师,就难以培养创新型学生;没有创新型学生,也难以造就出创新型人才的基本原因和解决的途径。

2.学习和掌握创新型教师应具有的教学特色和教学艺术,把创造性的教学相指导学生创造性的学紧密结合起来,努力提高教师和学生双方的创新意识、创新思维和创新能力。

3.充分理解教师树立"精品"课意识,创造优质课的意义和作用,结合教学实践研究、探索和设计创造优质课的途径、方法及其必备的条件。

三、学习内容 第一节创新意识

一、创新的起动器

二、永不枯竭的动力

三、确立新型的师生观 第二节心理沟通„

一、师生心理融合的沟通

二、智力心理的沟通

三、非智力心理沟通 第三节创设问题情境

一、设置疑问,激发兴趣

二、补充知识,引导学习

三、以情引趣、激活思维 第四节创造优质课

一、强化"精品"课意识

二、发挥教师的期望作用

三、创设良好的课堂心理氛围

四、学习思考题

1.举例说明教师应如何唤起学生的创新意识,如何激发学生的创新思维? 2.结合教学实例,阐述教师创优质课的意义和措施? 3.从理论和实践上,阐述教育在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性的认识或体会。

4.结合亲身体验,谈谈确立新型师生关系的意义、途径和应注意的问题? 5.结合教学实例,说明创新型教师应具有的教学特色,或创新性教学艺术,或创新性教学方法,或创新性教学思路、教学设计、教学体会

第五章 创新型学生的学习特色

一、学习要求

学习和了解创新型学生的学习特点,探索创新性学习方法,加强创新性学习指导,提高学生的创新性学习能力,以适应21世纪学习化社会的需要。

二、学习重点 1.学习和掌握创新型学生的学习特点,开发学生的学习潜能。 2.学习和探索创新性的学习方法,提高学习质量和学习效率。

3.学习和理解创新性学习指导的意义和作用,研究和探索对中小学生进行学习指导的特点、规律和方法。

三、学习内容

第一节创新型学生的学习

一、创新型学生的个性

二、创新型学生的学习特点 第二节创新性学习方法探索

一、创新性学习方法的特征

二、创新性学习方法探索

三、创新性学习能力的培养 第三节创新性学习指导

一、创新性学习指导的概念与特征

二、创新性学习指导的方法

三、创新性学习指导的形式

四、学习思考题

1.创新型学生在学习上具有哪些特点? 2.结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。 3.谈谈如何培养创新性学习能力。

4.结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。

第六章 教学创新的目标与评估

一、学习要求

了解教学创新的基本概念、教学创新目标的构成、特点;理解教学创新的主要内容和方法;了解和掌握教学创新评估的原则、评估的要素和特点。

二、学习重点

1.学习和了解教学创新的目标、特点和传统教学观变革的焦点,充分重视全面开发中小学生创造力的重要意义。

2.学习和理解变革传统教学评估观念和方法,实行与教学创相适应的教学评估观念与方法。既是能否真正实施教学创新的杠杆,也是学生能否进行创造性学习的一种有力的导向,是深化教学改革,全面推行素质教育不可轻视的手段。

三、学习内容

第一节教学创新与传统教学观的变革

一、教学创新的特点

二、传统教学观变革焦点探究

三、全面开发中小学生的创造力 第二节教学创新目标

一、教学创新目标的涵义

二、教学创新目标的建立 第三节教学创新评估

一、教学创新评估与教学质量评估

二、教学创新评估的基本原则

三、教学创新评估的关键要素

四、教学创新评估的特点

五、教学创新评估的方法及应注意的问题

四、学习思考题

1.结合中小学教育教学实践,谈谈你对教学创新的本质和目标的思考? 2.结合某一学科的教学内容和教学要求,设计一个创新性的教学评估方案,或创新性

的教学评估思路(可以是教师教的质量评估、水平评估、过程评估,可以是学生学习质量的评价,也可以自设评估项目进行设计和思考)。

第七章 教学创新环境

一、学习要求

学习和了解创新型学校与校长创造力、全员创新意识的关系;学校管理创新对实施教学创新的影响;政府、社区、家庭与教学创新的关系。

二、学习重点

1.分析与理解教学创新的校内环境,特别是校长的创造力和全员的创新意识与实施教学创新的关系;学校管理创新与教学创新的关系。

2.分析与理解教学创新的社会环境一一政府、社区、家庭等全民创新意识对学校实施教学创新的影响与促进作用。

三、学习内容 第一节创新型学校

一、校长的创新观与创新型学校

二、创新型学校的全员创新意识

三、创新型学校的管理创新 第二节教学创新的社会环境

一、全民创新教育观

二、学校与政府的协同

三、学校与社区的协同

四、学校与家庭的协同

四、学习思考题

1.试分析校长在形成创新型学校的过程中的作用。 2.如何激发学校全体人员的创新意识? 3.为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情? 4.学校如何与政府、社区和家庭协同实施教学创新?