论文题目：PBL教学法在教育管理专业学位研究生课程中的应用研究
摘要：在国家课程改革的要求下以及时代教育背景下,探究式的学习方式越来越受到教育界的关注,其核心理念是要求改变以前强调死记硬背、接受学习、机械式的训练,主张学生能够在教学活动中能够通过自主的知识建构形成个人能力,发挥个人潜能,为当代学校教育所倡导。PBL教学法与当下倡导的探究式的学习方式所涵盖的概念一脉相承。PBL教学法作为在高等教育中较为流行的教学方式,在医学生教育中得到广泛的应用。作为一种较为高效的学习手段,其倡导以学生为中心的学习,关注学生个人能力的提升和专业技能的掌握,打破传统教学模式的禁锢,为高等教育不同专业领域的学习注入新的活力。高校为解决在职教育教学质量不高,在职研究生学习时间紧任务重,教学理论与实践结合不紧密等问题,2015年伊始云南师范大学教育科学与管理学院对PBL教学法的实践应用展开了探索。经过2015-2018三年多的时间,对在职攻读教育管理专业学位的六批学生进行了教学实践,通过选取较为符合PBL课程学习的三门专业课程,运用PBL教学法将专业课程作用于在职教育管理专业学位研究生,探讨其实践的效果。通过教学实践的成效进行分析,PBL课程在教育管理专业学位研究生的应用中,有一定的效果,八成以上的在职研究生认可此种教学方法,持较为肯定的态度,但是由于在尝试和初创阶段,部分学生处于困惑或迷茫之中,对此种教学法理解不深刻。主要提升体现在基础能力和科研能力、综合管理能力的提升上,而对于人际关系的交往和处理、心理适应上学习效果不显著,因此在制定教学计划中,应对不同基础和不同层次的教育管理专业学位研究生采取多样的功能性案例进行探讨,增加学生对人际交往案例处理的讨论,以及工作生活压力调适的真实情境的模拟等,为不断完善后续的PBL教学在教育管理专业学位研究生中的应用夯实基础。
关键词：PBL教学法;教育管理专业;在职教育硕士
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由和核心概念界定
1.1.1 选题缘由
1.1.2 核心概念界定
1.2 相关文献综述
1.2.1 教育管理专业学位研究生培养的相关研究综述
1.2.2 PBL教学法的相关研究综述
1.3 研究内容和研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处与重难点
1.4.1 创新之处
1.4.2 重难点
第2章 探究式学习下PBL教学法的产生和发展
2.1 探究式学习下PBL教学法的理论来源
2.1.1 古代PBL教学理论的奠基
2.1.2 现代PBL教学理论的发展
2.1.3 当代PBL教学理论的完善
2.2 PBL教学法的发展
2.2.1 初创阶段
2.2.2 探索阶段
2.2.3 推广阶段
2.2.4 全面应用阶段
2.2.5 在国内的发展与应用
2.3 PBL教学法的基本要素和特征介绍
2.3.1 PBL教学法的基本要素
2.3.2 PBL教学法的特征
第3章 PBL教学法在教育管理专业学位研究生课程中的具体应用介绍
3.1 PBL教学法在教育管理专业学位研究生中的可行性
3.1.1 符合教育管理专业学位研究生的内在需求
3.1.2 PBL课程具备的实施基础
3.1.3 PBL课程在本研究中的实施对象分析
3.2 PBL教学法在教育管理专业学位研究生课程中的应用情况介绍
3.2.1 相关课程介绍
3.2.2 课程目标分析
3.2.3 PBL教学法在本研究中的具体流程介绍
3.3 功能性案例的呈现
3.4 PBL教学法在管理心理学中的应用—儿童的攻击性行为
3.4.1 初入宝殿—组织第一次讨论,提交第一次作业
3.4.2 刨根问底—组织第二次讨论,提交第二次作业
3.4.3 乘胜追击—组织第三次讨论,提交第三次作业
3.5 PBL教学法在教育政策学中的应用—“择校”问题
3.5.1 梳理案例问题—组织第一次讨论,完成第一次作业
3.5.2 制定解决方案—组织第二次讨论,提交第二次作
3.5.3 优化解决方案—组织第三次讨论,完成第三次作业
3.6 PBL教学法在学校管理学中的应用片段—教师绩效工资
3.7 学习反馈
第4章 教育管理专业学位研究生PBL教学法课程学习的成效分析
4.1 评价指标的构建
4.2 学习成效分析
4.2.1 课程成绩分析
4.2.2 学生态度分析
4.2.3 职业关键能力分析
4.2.4 关键能力指标分析
第5章 教育管理专业学位研究生PBL教学法课程运用的教学管理建议
5.1 PBL教学法课程教师教学的管理
5.1.1 强化案例的功用
5.1.2 加强教学课程与PBL精神的结合
5.1.3 课程时间的规划要明确
5.1.4 增加教师的教学手段的多样性
5.1.5 校内导师和校外导师两结合的学习方式
5.2 PBL教学法课程学生学习管理
5.2.1 养成对课程学习的准备和反思的习惯
5.2.2 制定学习目标和学习应急预案
5.2.3 学生学习合作的管理
5.3 PBL教学法课程的管理
5.3.1 课程内容的管理
5.3.2 课程结果的管理
5.3.3 高校教育和基础教育人才培养的课程管理
第6章 小结
参考文献
致谢