第一篇：我的老师巍巍习题
《我的老师》阅读习题及答案
小的时候，我对于教师这个职业是很不屑的。那时候，我想是因为自己太小。到了初中，我遇到了一个和以前都不一样的老师，他是我们的班主任，一个又高又瘦的老人。在我眼里，他永远是一个温雅谦逊、和蔼可亲的长者。在他有条不紊、平静祥和的生活里，充满了对人世的热爱，充满了无穷无尽的智慧和快乐。大约因为我的“懂事”和“听话”，老师很喜欢我，他让我做“副班长”。那时的我是个少言寡语见人就羞的小女孩，况且一无经验二无心机，“副班长”不过是个名头而已。学校惯例，每个星期五的下午，班里都要举行班会。每次班会，老师都要从报纸上选读一篇文章来让大家讨论。开始，文章是老师念，后来，他就要我到讲台上大声为全班同学朗读。我当然是脸红心跳，声音如蚊，但是每次当我不经意间瞥见站在教室门口的老师时，我的心立刻就会涌起一股温暖和轻松
直到现在，我也仍然还是一个“不善言辞，怕羞内向”的小女子，但是如果必要，如果需要我当众发言，我会很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好!
那时班里的钥匙一共有两把，一把在班主任手中，一把就在我手里。因为班长是本地学生，不在学校寄宿，所以钥匙交在我手里，开门方便些。谁知有一次，钥匙借来借去被弄丢了，害得全班同学站在门外不能上课，只好等老师来开门。他很生气，——他是很少生气的，而且生气的时候也不像别人那般猛烈——但我心里已经羞愧害怕得不行了。他在讲台上很严肃地批评了拿钥匙的同学，很严肃地讲述了一个人应该如何对自己的工作、对自己负责，教室里只有老师的声音，宏亮而深沉，同学们都垂着头，大气儿也不敢出。最后，他让我们上自习课，他自己呢，走下讲台，在教室里来回踱步“巡视”。我很惭愧地垂着头，根本不敢看他，每次他的脚步声在身边响过，我就把头垂得更低，然而，让我感到震惊和难以相信的事就在我不经意地一抬头时发生了：老师的脚步声不再响了，原来他就站在我面前，微笑着(我能看到他其实是微笑的)对我说：“这把钥匙还是你来拿着吧!”“哦。”我接过钥匙，低下头，两行滚热的泪珠从脸上簌簌滑落下来——可爱的人啊，您没有责怪我一句话，没有把我叫出去单独批评，而是当着全班同学的面(尽管大家谁也没有抬头，但我知道每个人都听到了那句话)把剩下的唯一的一把钥匙又交给了我。
您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢?
自那而后，我握着那把钥匙，再也没有丢失过……
1.文章主要写了几件事?请各用一句话加以简要概括。(2分)
2.文中第一段描写到“在美丽的阳光下，他还看到了遥远的希望和希望里的拼搏……”
请在下文中找出印证这句话的内容。(2分)
3.文中先后两次写到班主任老师的“微笑”，联系上下文，品味其中的含义。(4分)
第一次：
第二次：
4.小说结尾说“您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢?”你认为“他”还给了“我”什么。(3分)
5.仔细阅读下面的材料并结合上文的有关内容，就“如何对待别人犯错”谈谈自己的看法。(2分)
爱迪生研制出世界上第一只灯泡后交给他的一个助手，让他送到阁楼上放好。这位助手深知责任的重大，当他接过灯泡时，手已微微颤抖，他在心里不断提醒自己：千万要当心，千万别摔碎了。可是，在上楼时，他还是因为太紧张而摔碎了灯泡。爱迪生没有责怪这位助手。不久后，爱迪生又制作出了第二只灯泡，他毫不犹豫地将这只灯泡又交给了那位助手。这次，这位助手将灯泡安全地送上了阁楼。
参考答案
1.
(1)有意让我登台朗读，让内向的我得到锻炼;
(2)当我犯错时，仍给我以信任。(点拨：语言要简练概括。)
2.如今，如果需要我当众发言，我会很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好!
3.参考要点：第一处的“微笑”包含着班主任对我的鼓励及看到内向的我能在台上朗读而感到欣慰;第二处的“微笑”包含着班主任对我的期望与信任。
4.参考答案：还给了我改正错误的机会，给了我信任。
5.参考要点：当别人犯错时，应能予以充分的谅解，并给他以改正的机会。(点拨：不能脱离文本和材料作答案。)
第二篇：巍巍中山陵
主备：詹艳
审核：赵元阳
时间：2014.03 学习目标：
1.能说出中山陵的特征。
2.按合理的说明顺序解说事物。
3.准确、简明、生动形象说明语言，(以说明为主，兼有记叙、描写)
学习过程：
一.板题示标
1、给加点字注音或看拼音写汉字：
纤细(
)
气氛(
)
机械(
)南麓( ) 嵯峨( )
城犹潜蛇(
).......凹穴(
)
牌坊(
) 分外(
)淳朴( ) 叱咤(
) 隐约参错(
)深su........ì(
)
险jùn(
) 莽苍(
) 横biǎn(
)门méi(
)断垣颓壁( )
..突wù(
) 肃mù(
) 灵jiù(
)
diàn(
)基
伏鳖( )chán岩(
) .
2、解词：
嵯峨——
竣工——
深邃——
3、找出本文说明对象及其特点：
说明对象：
说明对象特征：
三、
(一)读课文，完成自学指导一。
1、了解文章结构特点，学会概括内容。
第一部分(1)：交代了中山陵的
以及
。
第二部分(2—4)：说明中山陵园的
、定址于此的原因、
、兴建过程。
第三部分(5—11)：说明陵园建筑的
和组成部分。
第四部分(12)：建国以来，党和国家一直对中山陵园十分关注。
二
(二)读课文，完成自学指导二
1.本文作者是怎样从形(空间)、神(性质)两方面来说明中山陵的特征的?
2 .写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
三，
(三)读课文，完成自学指导三
1.本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
2.陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
3.中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
4.文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面
布局?
四.当堂训练
自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌以宽大的石阶。石阶以小平台划分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级。石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑 □祭殿。平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带□近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。(
)是春夏秋冬、风霜雨雪，大自然(
)要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。
1. 给下列加点字注音。
砌(
)
祭堂(
)
远眺(
)石坊(
)
山若伏鳖( ) .....2.根据文段的意思，解释下列词语。
(1)津梁：__________________________(2)矗立____________________________(3)参错：__________________________(4)纤细____________________________
3.在文中找出两组近义词、两组反义词。
近义词：(
)—(
) (
)—(
)
反义词：(
)—(
) (
)—(
)
4.在文中□ 内填上适当的标点。
5.在文中( )填上恰当的关联词，并分析这句话的作用。
6. 用一句话概括本段的主要内容。
7.在这段文字中，涉及了哪些说明对象?
8.作者描写眼前景物时使用了哪两个比喻，个有什么作用?
9.选段中有较多的数字精确介绍是否显得多余?
___________________________________________________________________ 10. 画线句子采用了怎样的表达方式?有何作用?
___________________________________________________________________ 11.对于本段的理解，下列说法错误的一项是( )
A.本段主要介绍了站在中山陵的平台上所看到的美丽景色。
B.本段综合运用了描写和说明的表达方式。
C.本段主要运用的说明方法是列数字和摹状貌。
D.本段的主要参观顺序是由南往北。
12.结合自身的登山经验，分析文中加点的词语如何理解?能否删去?为什么?
___________________________________________________________________
纤细(xiān)
气氛( fēn)
机械( xiè )南麓(lù) 嵯峨(cuó’ é)
城犹潜蛇( qián
)凹穴(āo xué)
牌坊( fāng ) 分外( fèn)淳朴(chún) 叱咤(chì zhà)隐约参错(cēn )深suì(邃) 险jùn(峻)莽苍(mǎng) 横biǎn(匾)门méi(楣)断垣颓壁(yuán)突wù(兀) 肃mù(肃穆) 灵jiù(柩) diàn(奠)基 伏鳖(biē)chán岩(巉 )
3、找出本文说明对象及其特点：
说明对象： 中山陵。 说明对象的特征：巍巍——①陵园建筑群体的规模气势; ②广大人民心中的崇高地位。③钟山的雄伟巍峨。
本文作者是怎样从形(空间)、神(性质)两方面来说明中山陵的特征的?
参考答案：形(空间)——课文标题上“巍巍”二字，形容高大。课文首先从空间上表现这一特征。①用钟山的雄伟高大衬托中山陵的“巍巍”特征;②用确凿的数字直接说明中山陵的高大。
神(性质)——课文标题上“巍巍”二字，指孙中山在广大人民心中的崇高地位。①开篇点题“伟大的革命先驱孙中山先生”，揭示了孙中山先生的身份和地位。②第7段指出“天下为公”几个金光大字，突出了他的思想精髓之伟大。③第10段点出了祭堂石柱的护壁上刻着中山先生《国民政府建国大纲》，突出了他的革命纲领和革命精神。 1. 给下列加点字注音。
砌qì
祭堂(jì)
远眺(tiào)石坊(fāng)
山若伏鳖( biē ) 2.根据文段的意思，解释下列词语。
(1)津梁：渡口和桥梁。(2)矗立：直立高耸。 (3)参错：参差交错。(4)纤细：非常细小。 3.在文中找出两组近义词、两组反义词。
近义词：眺—望，犹—若;
反义词：晨—夕，远—近。 4.在文中□ 内填上适当的标点。——
;
5.在文中( )填上恰当的关联词，并分析这句话的作用。
无论 都。 与上文呼应，总结上文的景色描写。 6. 用一句话概括本段的主要内容。
碑亭至祭堂前平台的地势高峻及祭殿周围景色的变化无常。 7.在这段文字中，涉及了哪些说明对象?
石阶、平台、祭殿。
8.作者描写眼前景物时使用了哪两个比喻。
8.1……仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。2……人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
9. 选段中有较多的数字精确介绍，是否显得多余?
不多余。这些精确数字的运用，准确说明了碑亭至祭堂前平台的地势极为高峻。 10. 画线句子采用了怎样的表达方式?有何作用?
描写。 生动地突出了陵园的特征，增强了说明的效果，同时也增添了文章的文采，使读者得到美的享受。
第三篇：巍巍手机元旦促销活动
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第四篇：《巍巍中山陵》练习1
巍巍中山陵·课后练习
基础题
1.给加粗字选择正确读音。 山脉(A.mài B.mò)(
)
崖峭(A.yá B.yé)(
) 中轴(A.zhóu B.zhú)(
)
灵柩(A.jiù B.qū)(
) 穹隆(A.qióng B.qiōng)(
) 纤细(A.qiān B.xiān)(
) 参错(A.cēn B.cān)(
)
门楣(A.mié B.méi)(
) 称道(A.chēn B.chēng)(
)
龟趺(A.fū B.fú)(
) 2.解释加粗的字。
南麓：________________________________ 草莽：________________________________ 深邃：________________________________ 津梁：________________________________ 3.根据课文内容填空。
(1)蓝色的天幕下，苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩________，形成了一幅________而又________的大自然的图画。
(2)道外的丘岗坡陀之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛________，莽苍________，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入________、________的气氛之中。
(3)而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹________，山若________，馆阁楼台，________，远峰近树，________，人们又好像面对着大幅的________。 4.介绍中山陵，作者采用了 (
)
A.由总到分的逻辑顺序。
B.以作者的行踪为主的空间顺序。 C.以建筑先后的时间顺序。 D.由远及近的观察顺序。
5.文章开头介绍中山陵的地理环境是为了 (
)
A.说明孙中山独具慧眼。
B.说明此地确是罕见的风水宝地，最宜于安葬伟大人物。
C.渲染气氛，说明中山陵环境与陵园表现的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神和谐一致。 D.具体表现祖国山河多姿多彩，激发读者的民族自豪感。 6.根据句意和句后提示，在横线上填入恰当的词语。 (1)站在________(山顶)，果然有“会当临绝顶，一览众山小”之感。 (2)这件事太________(突然发生，出乎意料)了，我简直无法接受! (3)你画的奔马真是________(活灵活现，像真的一样)。
(4)山势一直平缓，到了这里________(突然改变或变化)增高，我简直喘不过气来。 (5)他为大家做了那么多好事却丝毫不求回报，确实________(值得表扬)的。
能力题
7.阅读理解
①自碑亭再往北，地势
A 高峻，由此上至祭台前平台，全部砌以宽大的石阶。②石阶分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级。③石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿。④平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，(
)便近观，(
)宜远眺。⑤当阳光灿烂时，________________⑥而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜龙，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。⑦(
)是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然(
)要向人们展示它那
B 的奇妙景色。
(1)在第④句和第⑥句中找出两组近义词、两组反义词。 近义词：(
)——(
)(
)——(
) 反义词：(
)——(
)(
)——(
) (2)选出恰当的词语填在文中A、B处。
A________(突然
忽然
居然
陡然
果然) B________(变幻无穷
变化万千
变化莫测) (3)选文中的括号内应填的关键词是 (
)
A.既
又
即使
也
B.不但
而且
无论
都 C.既
又
无论
都
D.不但
而且
即使
也
(4)填上第⑤句横线上空缺的语句，并分析第⑤、⑥句的表达方式和作用。 (5)文中与加粗的“高峻”一词照应的句子是： ________________________________ (6)对本段的理解，下列说法错误的是 (
)
A.本段主要介绍了站在中山陵的平台上所看到的美丽景色。 B.本段综合运用了描写和说明的表达方式。 C.本段主要运用了列数字和摹状貌的说明方法。 D.本段的主要参观顺序是由北往南。 (7)“石阶分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级”中“至”能否改成“和”?为什么?
创新题
8.在下面横线上写出一个句子，使之与前面的文字构成排比句。太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;________，________;________，________。
9.你到过哪些富有纪念意义的地方(陵园、纪念碑、纪念馆等)?请举一例，并用简洁的语言介绍它主体建筑的特征。
参考答案
基础题
1.A A A A A B A B B B 2.山脚
密生的草
深远
渡口 3.(1)相互衬映
鲜丽
和谐
(2)复叠
深邃
安祥宁静
庄严肃穆 (3)潜龙
伏鳖
隐约参错
依稀可辨
泼墨山水 4.B 5.C 6.(1)山巅
(2)突兀
(3)栩栩如生
(4)陡然
(5)值得称道
能力题
7.(1)犹-若
眺-望
出-没
远-近 (2)陡然
变幻无穷 (3)C (4)略。主要表达方式是描写，作者用形象优美的语言向读者展示了在平台上看到的美丽景色，令人身临其境。
(5)与入口处石坊垂直高度差超过70米。 (6)D (7)不能。“和”表示只有两种情况，不符事实;而“至”表示一个范围。
创新题
8.大地无语，却展示了广博;天空无语，却隐藏着奥妙。 9.略
第五篇：《巍巍中山陵》教学设计
阳城五中
刘芳萍
学习目标：
1、识记积累生字新词。
2、自主设疑探究学习课文内容。
3、为相应的“景点”，配上解说词。
4、仿写课文，学会抓住特征，按照一定的顺序说明事物。
5、感受孙中山伟大的人格和不朽的精神。
(注：目标
2、
3、4定位重点选修目标，小组课前自主重点选择其中一个，围绕所定目标重点准备。) 学习过程：
第一课时：
一、情景导入
导语设计：
草长莺飞，百花竞放，“又是一年春好处”。大家都纷纷走出户外，观光旅游，亲近自然，享受阳光，放飞心情。然而我们的旅游另有特色：刚刚瞻仰了首都人民英雄纪念碑，我们感受了百年来人民英雄为革命为国家付出的一份沉甸甸的厚重;今天，我们又来到“巍巍中山陵”，去缅怀伟大革命先驱者孙中山先生慈祥的面容、博大的胸怀、崇高的理想、不朽的精神。
教师板题。
二、教师布置预习任务和方法：
熟读课文。
1、积累识记生字词。
2、各小组在重点选修目标中选定。
3、教师依次呈现针对
2、
3、4目标的三个“知识超市”。教师讲解三个“知识超市”的内容和有关活动方法。
投影：
①知识超市(1)——获取“解说能力” 路径提示：以小组为单位，收集图片，结合课后平面图，为相应的“景点”设计解说词，解说词要符合课文内容，要有一定的创意。组长负责组合，排练解说，在展示课上展示。
②知识超市(2)——获取“解读能力”
路径提示：假如你当老师，怎样设计问题引导学生研读课文?请你针对课文内容、思想、写法提出相应的“有价值”问题，以走进作者，走进人物，解读课文。(请注意：问题一定要出自我心我口，绝不照搬问题提问题。) 活动方法：小组成员提出问题，并研讨解决，组长负责汇总，最后模拟“作者答记者问” 的形式展示。
③知识超市(3)——获取“写作能力”
路径提示：在观察阳城五中校园的基础上，仿写这篇课文，以“
五中”为题写一片说明文。
活动方式：小组里选出精彩片段或“问题片段”。在课堂上朗读展示，可以是作者朗读，也可以其他同学代读，还要进行点评。组长负责展示的连贯性。
四、各小组精读课文，积极准备，为下一节班级展示课努力。教师了解学生状况，进行必要指导。
第二课时
一、投影呈现学习目标：
1、识记积累生字新词。
2、自主设疑探究学习课文内容。
3、为相应的“景点”，配上解说词。
4、仿写课文，学会抓住特征，按照一定的顺序说明事物。
5、感受孙中山伟大的人格和不朽的精神。
(注：目标
2、
3、4定位重点选修目标，小组课前自主重点选择其中一个，围绕所定目标重点准备。)
二、听写生字。
1、各小组抽一个人到黑板上写。
2、教师读，学生写。
叱咤风云 chì zhà
南麓 lù
断垣颓壁
yuán 丘岗坡陀 tuó 巉岩 chán
嵯峨
cuó
é
淳朴 chún
灵柩
jiù
莽苍
mǎng
深邃 suì
3、订正错字。
三、学生展示。教师做点评和点拨。
教师：又是一节快乐的语文课，我们将在这里尽情汲取知识的甘露，成长的营养，让我们走进《巍巍中山陵》这篇课文，走进“知识的超市”,体验“生命的狂欢”——
投影活动过程的展示方法及评定办法。
全班六个大组。我们把三个“知识超市”定为三个活动板块，每一个活动板块有两个小组竞赛展示。
1、展示组大胆展示，每组展示时间不超过5分钟。同时，不参加现在展示的同学要认真观看，做好记录，展示完毕就是点评环节，请积极参与点评。每个板块展示完毕后进行点评，点评时间不超过2分钟。
2、展示的两个组分出优胜组，小组加5分。
点评1人次小组加1分。点评好的(公正客观，有理有据)加2分。
3、三大板块评出若干个展示之星，为小组加3分。
(一)走进“知识超市一”的同学展示：
教师根据学生的解说进程为学生投影相应的图片。
然后学生点评、教师点评。
(二)走进“知识超市二”的同学展示： 学生以模拟“答记者问”的形式进行展示。 学生点评 教师点评：
投影“教师点拨”幻灯片： 让学生明确：
1、提问题可以从课文结构、内容、思想感情、写作这四方面展开。
2、从标题入手，提纲挈领，便于把握全文。
3、内容方面如果比较复杂，可以提出梳理内容的问题。(比如：某段写了什么?从哪几方面写?)
4、揣摩作者写作的用意。可以提出：某段写作对表现主题有什么作用，这样写是为什么或有什么好处。阅读字里行间，我们可以体会到作者怎样的思想感情?作者抒发这些思想感情是想告诉读者什么?——这里就把握主旨方面的问题
5、关于写法，可以考虑文章的顺序;为了表现主题，作者采用了什么写法;文章的语言有哪些值得称道之处?
6、本文是说明文，写法上要注意文体特征。
对课文内容的梳理教师要着重引导学生抓住题目解读“巍巍”。“巍巍”是中山陵的总特征，文章处处体现这两个字：从中山陵的巍峨高大衬托“巍巍”;从确凿的数据说明“巍巍”;从建筑的刻字体现“巍巍”。“巍巍”是指建筑的雄伟高大，又指孙中山的人格伟大精神不朽。
(三)走进“知识超市三”的同学展示。 学生展示，学生点评。 教师重点指导：
注意首先要说明学校的总平面布局，使读者对学校有个总印象;方位词要表述准确;抓住重点建筑介绍，不必面面俱到。
结束语： 这节课我们参观的不仅仅是一群建筑，更是一种令人敬仰的精神和建筑后面的文化。相信我们的旅游绝不俗套：因为大家的目光因为仰视，而不再短浅;大家的内心因为沉思，而增添了一份厚重!感谢作者，感谢编者，感谢语文，感谢大家的精彩展示!
下课。