教育心理学告诉我们:少年儿童的注意力不稳定、不持久, 容易为一些新奇刺激所吸引。面对新变化新要求, 作为辅导员的我们, 必须用少年儿童能够理解的语言、喜闻乐见的方式, 不断的给少先队活动注入新的活力, 使少先队始终成为广大少年儿童的温馨港湾。新形势下如何加强少先队工作的创新性, 笔者在这方面进行了一些思考。
1 创设“自主建构”的少先队管理模式, 赋予新的活动和动力
现代建构主义教育理论认为:受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的, 一切教育活动的前提是学生必须进入存在于教育的世界中, 并让教育世界成为人创造有意义的“生活世界”。根据这一理论, 主体性德育应更多地倡导学生的“自主建构”, 要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发, 为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的生活方式。在少先队管理中, 存在以辅导员为核心的几个队干部包揽的管理形势在很大程度上制约了大多数学生的主动发展, 不利于民主意识的形成, 也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因此, 应积极转变观念, 实行“民主管理”, 鼓励学生人人都当“班级小管家”。在这一过程中, 可以施行“干部轮换制”、“值日班长制”。推行少先队民主管理制度, 把电灯、门窗、电视、图书角……每个角落都交给孩子管理, 实行双向选择、竞争上岗, 真正实现少先队人人是主人, 班级事事有人做。当然, 岗位虽小, 却是班级管理基础性的工程, 老师都明确孩子的职责, 并予以指导。在管理班级事务中让孩子充分表现出自主性、自觉性、能动性和创造性。
2 将现代网络技术进行充分利用, 不断增加少先队活动新的渠道
网络改变着人们的生活, 也给少先队活动增添了一种新的活动渠道。许多少年儿童也许还未进入课堂就已经对如何上网有了很深的了解。利用网络技术开展少先队活动也是加强少先队活动的有益补充。平日, 各种少先队工作档案材料的归纳、整理要占用大队辅导员大量的时间和精力, 有了电脑就方便多了。利用多媒体和网络的优势, 对队员进行少先队知识教育, 有着传统队课不可比拟的优势。在网络上, 还可安排一些少先队知识的视频、图片和文字故事, 方便各中队活动时点击使用。形象生动的多媒体技术, 让队员们对队课充满了浓厚的兴趣, 有效地提高了教育的实效性。此外, 还可将少先队活动的仪式结合相关图片、音乐, 制作成了课件, 上传至校园网中, 供各中队举行队活动时下载使用。这样既方便了中队辅导员, 又使得中队活动进一步得以规范。
另外, 可以依托互联网设立了网上大队和网上中队, 考虑到“博客”形势活泼、便于操作、认知度高, 可让少先队博客在互联网上安个家。还可设置了“少先队活动”、“学校新闻”、“红领巾风采”、“少先队知识”、“学生作品”等板块, 让学生对每一条新闻和每一篇文章自由发表自己的看法, 还可以留言或发送“悄悄话”。这样少先队开展活动不用再三番五次地发通知、发方案, 只需将它们往网上一贴, 大家很快就对活动的情况进行了解, 而且对活动的意见和建议的也很快能收集到。既方便管理又便于交流沟通, 实在是不错的方式方法。
大队辅导员能否及时消除队员与自己的隔阂是少先队工作可否取得实效的关键。网络的虚拟性和隐蔽性为解决以往少先队工作中的一些难题提供了方便。比如, 学生可以通过电子邮箱投稿、投诉队干部、发表意见建议、向辅导员咨询各类问题等。在网络上, 只要打开邮箱就可以看到各种各样的邮件, 回复这些邮件可以让辅导员与队员之间有了零距离的交流。通过网络上的“亲密接触”, 不仅可以解决队员很多学习和生活上的问题, 也可从他们的“无忌之谈”中获得了不少解决学校少先队工作中存在的问题的可贵信息。孩子们的“童言”还可激发辅导员的许多灵感, 以此促进工作的更好开展。作为少先队工作者, 我们必须充分认识网络的巨大力量, 与时俱进地利用网络拓展少先队教育手段, 努力实现少先队工作的信息化、网络化。
3 将体验式教育做足做强, 不断增强少先队活动的有效性趣味性
少先队是学校里重要的学生组织, 既能将少年儿童组织起来, 又能突出少先队员在少先队组织中的主人翁地位, 更能发挥他们在活动中和学校中的主体地位。社会实践作为思想道德建设的主要阵地, 组织少先队员走向社会, 走进自然, 积极参加社会实践, 目的是让少年儿童通过社会实践, 引导少年儿童在活动中动手、动嘴、动脑、动情, 让他们了解社会“热点”, 增强能力, 丰富知识, 升华思想。这是体验式教育的真谛所在。
积极组织少先队员参与社区及本市组织的各种社会实践活动, 引导队员参与力所能及的社会监督和宣传教育活动, 使其在活动中受到教育。配合社区的活动, 组织队员们当“清洁工”、班级“管理员”、“小家长”等作为扮演角色, 亲身体验工作过程中的辛劳和情感, 通过参与一次次的体验活动, 丰富了同学们的知识, 学到了许多课堂上学不到的知识, 得到了工作完成后的幸福和喜悦。通过这些实践活动, 让他们获得服务他人、服务社会, 实现价值的真实感受。由于这些活动形势多样, 生动活泼, 联系实际, 针对性强, 学生亲身参与, 教育效果十分显著。
长期以来, 学校和教师关注的是学生的学习成绩, 很少关注到他们成长过程中的心理感受, 现在的孩子大多都是独生子女, 他们合作意识淡薄, 不善于和别人相处, 不知回报家人、学校和社会, 这些不良习惯将影响学生终身的学习和进步。因此, 在开展少先队体验活动时, 可以“感恩”为主题组织活动, 组织他们回家开展以“今天父母休息我做家长”活动, 用节省的零用钱为山区小朋友捐去学习用品, 在学校和社区义务植树, 与学校的朋友谈心了解困难, 给出解决困难的办法。利用不同的节假日, 在学校举行了“我是交易会小主人”活动, 孩子们自己学习《消费者权益保护法》、《食品卫生法》等相关知识, 出任经理、会计、保安、导购员、税务员、维权员等。通过“角色扮演”来体验生活, 体验各种职业的困难和乐趣, 让他们自己融入到现实生活中, 体验到父母工作的艰辛, 培养他们的感恩情怀。让他们重新审视自己, 给自己的身心做一次全面的洗礼。他们通过这种体验获得的情感最真实, 是刻骨铭心的, 他们一辈子都不会忘却的, 这是最好的也是最有价值的教育。
摘要：随着信息技术的日益发展, 极大增加做好少先队工作的难度, 也给少先队工作者提出了新的要求。如何适应时代的发展, 做好新形势下少先队工作, 这是一个值得长期考虑, 并加以认真研究的问题。根据平时的工作, 结合一些粗浅的思考, 就加强新形势下少先队工作的创新性, 提出一些看法, 仅供探讨。
关键词：新形势,少先队,工作,创新性,思考