论文题目：项目式学习融入初中美术“设计·应用”学习领域的实践研究
摘要：学科核心素养正在成为当前深化课堂教学改革的根本指导方向,而项目式学习作为实现学科核心素养的重要渠道也日益引起各学科教学改革的关注。图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解作为美术学科核心素养的主要内容,旨在引导学生用美术的方式、用学科融合的思维来解决各种问题,达到知识扩展和培养创新思维的目的。初中美术教学是落实以美育人、培育学生美术核心素养的主阵地,在初中美术教学中以学生为主体,以项目为驱动,以项目式学习为手段的教学改革,能有效地拓展学生的核心素养,让学生在实践项目中突破固有的思维定势,激发学习热情。在项目式学习的再创造过程中最终实现美术核心素养的功能与育人价值。选取初中美术中的“设计·应用”学习领域为研究场域,对项目式学习融入该领域进行实践研究。主要以多元智能理论、布鲁纳发现学习理论等为研究基础,采用了文献研究法、问卷调查法及访谈法,着重研究项目式学习的课程设计、实施策略、引导策略、评价机制以及优化措施。从四个部分来研究和论述项目式学习在初中美术“设计·应用”学习领域的应用。第一部分,进行理论综述和可行性分析;第二部分,针对项目式学习在初中美术“设计·应用”学习领域的实践进行课程设计研究;第三部分,围绕教材结合研究样本的实际情况,开展《陶艺创作》与《纸板的创想——成型方法》两个项目的教学实践;第四部分,梳理问题,总结经验,提出项目式学习在初中美术“设计·应用”学习领域的实践策略。
关键词：美术教育;核心素养;项目式学习;“设计·应用”学习领域
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
第一节 研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究内容及方法
一、研究内容
二、研究方法
第一章 理论概述和可行性分析
第一节 理论概述
一、概念界定
二、理论基础
第二节 可行性分析
一、教育政策的可行性
二、实践层面的可行性
第二章 课程设计
第一节 课前准备阶段
一、有适当的项目选题
二、有逻辑的项目框架
三、有挑战的驱动性问题
四、有效的教学评价
第二节 课中实施阶段
一、项目准备
二、项目实施
三、成果展示与评价
第三节 课后反思阶段
一、环节反思
二、教学反思
第三章 课程实践
第一节 “陶艺创作”艺术展览项目
一、选题依据
二、实施策略
三、项目课后反思
第二节 “纸板的创想——成型方法”项目
一、选题依据
二、实施策略
三、项目课后反思
第四章 优化策略
第一节 课前准备阶段优化策略
一、培养创意的思维
二、注重跨学科教学
三、明确自身的角色
第二节 课中实施阶段优化策略
一、循序渐进原则
二、灵活安排时间
三、组建学习共同体
第三节 课后反思阶段优化策略
结语
致谢
参考文献
附录 A 项目式学习调查问卷(学生)
附录 B 项目式学习访谈提纲(美术教师)