论文题目：中国数学学习心理学发展史研究
摘要：数学学习心理学是以学生学习数学的心理活动和表征为研究对象,揭示数学学习规律、性质和特点等为目标的科学。数学学习心理学作为数学教育心理学的重要组成部分,为提高学生学习数学的兴趣,培养学生思维能力和完善数学教育制度提供科学依据。现代中国数学学习心理学自20世纪20年代引进于欧美国家,国人在吸收国外数学学习心理学的同时,探索了适合中国国情的数学学习心理学理论和实践,并取得了可喜的成绩。新中国成立之后,在已有的基础上,广泛学习前苏联数学心理学,开创了适合中国国情的数学学习心理学发展道路。本文根据时间顺序和原始文献特点,采用多维度、综合判断的方式系统地展开研究,力求呈现一条清晰且客观的中国数学学习心理学的发展脉络,阐释各阶段的重要研究成果、代表人物及学术团体的贡献,同一观点在同一时期（不同时期）的学术情况,旨在填补中国学科心理学发展史研究空白的同时,也为中国数学教育史及相关研究提供线索。梳理分析民国时期中国学者对数学学习心理学的引介工作和数学学习心理学能在中国传播与发展的原因。探究了这一时期中国数学学习心理学研究的成果与贡献。即何谓算术心理及能力,代数心理及能力,几何心理和空间知觉关系。围绕这些课题的理论和实验成果的原因及影响,探讨了该时期的研究水平和价值等问题。发现民国时期中国数学学习心理学是以桑代克、杜威的数学心理学理论为基础展开的,由此进一步探讨他们的数学心理学思想在中国的影响。概述中国学科心理学和测验开拓者艾伟的数学学习心理学论著,介绍艾伟科研经历、国际学术交流及论著情况,总结其思想观点及突出贡献。回顾和总结中国数学学习心理学在“以苏为师”时期（1949-1977）发展历史及其特点。符·伊·孜科娃《掌握初等几何知识的心理概论》和H·A·敏钦斯卡娅《算术教学心理学》为代表的数学学习心理学和思维培养相关的论著在该时期大量被译介到中国。这二部重要著作中的几何变式、解答应用题心理活动等问题为朱曼殊等中国学者的研究提供了有益启示。同时,探究中国数学学习心理学研究的成果及人物贡献。其中,数学问题解决心理在该时期初见端倪。在中国学者自主研究和建设中国数学心理学的进程中,卢仲衡做了重要贡献。故此,重点阐述他以学习心理学为原则创设的“数学自学辅导教学法”和《中学数学自学辅导教材》及其实验,总结该套数学教材的特点和价值。阐明中国数学学习心理学在改革开放初期的发展历史及其特点。梳理和分层阐释皮亚杰数学学习心理学理论中的抽象概念,探讨皮亚杰智慧发展阶段理论中记忆、内化等发展特点。论述20世纪90年代后,在皮亚杰数学学心理学思想的影响下,刘静和的小学数学教科书《现代小学数学》、郑毓信,梁贯成的《认知科学建构主义与数学教育数学学习心理学的现代研究》等著作及相关研究论文情况。此外,数学认知心理学这一新领域在茅于燕、张梅玲等学者关于数学概念和解题认知心理及认知诊断等课题的研究下带动起来,为数学解题模型和学生数学认知发展提供了理论基础。在苏联著名心理学家克鲁捷茨基《中小学数学能力心理学》的影响下,中国数学学习能力的个性差异、英才教育——数学天赋学生的培养研究也得到了广泛的重视。20世纪80年代研究数学后进生的转换策略,数学智力与思维等课题成为热点话题,围绕李洪元,陆士杰,龚维珍的《后进生的心理特点与教育》中的观点,探讨了与之相关的现今社会文化视角下后进生数学情感教育问题。阐释林崇德《智力发展与数学学习》和韦特海默《创造性思维》观点及其影响。在这样的背景下,1988年中国第一部数学学习心理学著作《数学教学与学习心理学》问世,探讨书中图形符号、情绪及自我观念的内容,进而引发对“一卷定终身”制度和数学课程标准中的情感问题的思考。
关键词：中国数学教育史;数学学习心理学;艾伟;卢仲衡
学科专业：科学技术史
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 创新之处
第2章 民国数学学习心理学研究的发端
2.1 背景和国外数学学习心理学成果引介
2.1.1 杜威的算术心理学
2.1.2 桑代克的数学心理学
2.2 数概念的认识及其学习心理
2.3 算学心理学名词及其实验
2.3.1 “联念”和“绾结”的认识
2.3.2 “结合”及其实验
2.4 算术学习心理及其实施
2.4.1 算术运算心理
2.4.2 算术练习心理
2.4.3 算术能力和算术推理
2.5 代数学习心理
2.5.1 代数与算术学习心理的联系与区别
2.5.2 代数能力及其特征
2.6 几何学习心理
2.6.1 几何及学习心理特点
2.6.2 空间知觉在几何学习心理中的作用
2.7 中国数学心理学奠基者——艾伟
2.7.1 艾伟科研经历及著作
2.7.2 艾伟数学学习心理学观点及贡献
2.7.3 艾伟数学学习心理学观点的评价
2.8 民国数学学习心理学的传播——中华心理学会及相关期刊
2.8.1 中国数学心理学共同体——中华心理学会
2.8.2 民国数学学习心理学的传播
2.9 小结
第3章 “以苏为师”的中国数学学习心理学
3.1 苏联数学心理学译著评介
3.1.1 几何心理学经典译著—《掌握初等几何知识的心理概论》
3.1.2 数学问题解决心理研究——《算术教学心理学》
3.2 中国数学学习心理学的研究成果(1949-1977)
3.2.1 算术应用题学习心理
3.2.2 代数学习心理
3.2.3 几何学习心理
3.3 中国自学辅导教学法的创立者——卢仲衡
3.3.1 卢仲衡简介
3.3.2 中国早期的“自学辅导”到数学自学辅导教学法的心理学原则
3.3.3 数学自学辅导实验及以学习心理学为原则的《中学数学自学辅导教材》
3.3.4 《中学数学自学辅导教材平面几何》《初级中学课本几何》和人教版初中数学教科书比较分析——“勾股定理”内容为研究样本
3.4 一脉相承:中华心理学会和中国心理学会
3.4.1 中国心理学会的建立
3.4.2 中国心理学会会刊及数学学习心理学先驱
3.5 小结
第4章 改革开放初期中国数学学习心理学
4.1 外国数学学习心理学在中国
4.1.1 皮亚杰认知观下的数学学习心理学
4.1.2 理查德·斯根普的数学心理学著作的译介引进
4.1.3 克鲁捷茨基的数学能力心理学的译介及其影响
4.2 中国数学学习心理学研究进展
4.2.1 认知心理学在数学学习中影响
4.2.2 数学后进生心理转化及影响
4.2.3 数学学习心理与智力、思维的发展
4.3 中国第一部数学学习心理学专著—《数学教学与学习心理学》及其影响
4.3.1 《数学教学与学习心理学》概述
4.3.2 内容解析——以图形视觉符号与代数形式符号的学习和自我观念形成为例
4.4 小结
第5章 结论
5.1 中国数学学习心理学的发展特点
5.1.1 具有国际化色彩的成熟学科,并在本土化过程中不断完善
5.1.2 科学化实验为数学学习心理学提供动力,蕴含的前瞻性观点推动其迅速发展
5.1.3 中国数学学习心理学专业学术组织的形成及其卓越贡献
5.2 中国数学学习心理学的影响
5.2.1 中国数学学习心理学对教育的影响
5.2.2 中国数学学习心理学与国际数学心理学的关系及影响
参考文献
致谢