随着生命科学与医药科技的发展, 现代生物制药的范畴逐渐涵盖了微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学、分子生物学、海洋学等现代科学的原理和方法, 对于药学尤其是生物医药领域的人才培养至关重要。因此, 我们以全面提高生物医药领域的人才素质为目标, 推进实验教学体系的改革;建设具有先进的硬件和软件水平、起示范作用的生物制药学科实验教学中心;构建多层次、多学科、开放式的实验教学新体系, 从而对全省乃至全国同类课程起到示范和辐射作用。
1 实验中心的建立
作为全国第一所成立的药学专业部属高等院校, 承担着培养国家新药研发人员的重任;同时, 我校也是全国首家开展生物制药教学的高校, 对其它药学高等院校的教学模式具有深远的影响。2006年, 为了建立综合性、多学科、开放式的实验教学新体系, 在校、院领导下, 整合了原有微生物制药、生物制药、分子生物学、海洋天然产物、海洋药用生物技术等相关实验室资源, 突破教研室的限制, 成立了生物制药实验教学中心 (以下简称“中心”) 。通过实验中心的创建, 规范管理, 整合资源, 积极推进高校教学改革, 在完成实验教学任务的基础上加大综合性、开放性、创新性实验比例, 培养学生的自主创新和实践能力, 不仅可提高教学质量, 提升学生综合素质, 同时又将本中心建设成为软硬件完备, 管理规范、环境优美的重要教学实践基地。
中心直接隶属于我校生命科学与技术学院, 实施校、院二级管理体制, 中心主任负责制。中心统一组织安排、承担实验教学工作, 统一规划和开展实验教学的整体改革及实验室建设, 包括对实验课程体系、实验教学内容、实验教学模式、实验教学方法、实验教学手段、实验课考试方法、实验室管理、实验仪器设备管理、实验教学与创新人才培养等进行系统的探索、研究与实践。全面贯彻落实《高等学校实验室工作规程》 (国家教委主任20号令) , 执行《高等学校仪器设备管理办法》 (高教[2000]9号) 以及国家和省、校有关部门制定的相关规定。
2 实验教学改革
中心以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨, 以教学体系创新为核心, 针对不同教学对象, 对实验课程和内容进行了调整和整合, 删减课程之间重复的部分, 合理安排实验教学内容。建立“基础验证性——综合设计性——开放实验——大学生实践创新训练计划——创业实践训练”多层次多模式实践教学体系, 全面提高学生综合素质。根据上述思路, 具体方案如下。
2.1 大大缩减基础验证性实验比例
针对专业课程实践性强的特点, 通过基础验证性实验项目, 可让学生更好地理解课堂理论, 加深相关知识的理解和掌握。但这类实验内容相对单一, 对生产实践的示范性不强, 难以培养学生的创新精神和综合运用知识的能力, 因此我们调整了实验教学体系, 仅保留了少数课程中极少部分的此类实验项目, 以作为综合性、设计性实验的基础。
2.2 实验课教学内容以综合性、设计性实验为主
综合性实验中包含多种实验技能, 旨在培养学生综合应用专业学科知识与实验技术, 分析问题、解决问题的能力, 这与医药生产研究实践中注重知识的综合运用、分析和解决实际问题的要求是一致的。设计性实验是由教师指定题目后, 学生通过查阅资料, 先设计实验方案, 拟出所需实验器材, 并对所设计的实验方案进行理论论证, 然后在指导教师和学生共同讨论的基础上, 确定实验方案。设计实验过程中, 教师的主要任务是监督实验过程、保障实验完成, 对实验中出现的问题仅作必要的引导, 启发学生综合运用所学知识和实验技能, 独立解决问题, 以此培养学生的创新意识、实践能力和基本科研能力。
2.3 提供开放性实验平台, 鼓励科研型、创新性实验
为满足部分学有余力的同学积极参与科研实践的要求, 本中心选取了部分教学科研课题, 并由中心提供场所和器材, 针对全校同学开放。另外, 还为省校各级大学生创新实验计划提供实验平台和指导支持。学生可以在课余时间进入开放实验室开展科研工作;或在毕业实习阶段到实验室开展独立研究工作。可以在教师的指导下自选课题或参加教师的科研课题, 自主提出实验方案, 独立或组队完成实验。这使学生有了独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间, 为学生提供了施展个人才能的机会, 大大提高了学生的动手能力和创新能力。
3 建立严格规范的实验课程考评制度
实验课程考评是对学习效果评定的手段, 借此以督促学生培养严谨客观的科研态度、规范正确的操作手法、独立思考和自主学习的能力等。因此, 在总结长期教学经验并借鉴其他课程考评制度的基础上, 我们制定了规范严格的考评制度。考核内容包括实验预习、实验作风和态度、实验操作、实验报告撰写。要求实验前有预习, 实验过程中操作规范、严谨, 原始数据详实可靠, 数据处理正确, 结果分析准确可信。实验结束后, 进行讨论与总结, 撰写实验报告, 加深学生对理论知识的理解和掌握, 对动手能力的锻炼和培养。
4 现代化的教学方法与管理手段
中心现已将网络、多媒体等现代教学手段与传统的板书、课堂讲述、课后习题等传统手段有机地结合起来。中心部分课程已积极开展了计算机多媒体辅助教学工作。如《生物制药工艺学》和《分子生物学》等实验课程均制作了多媒体课件、录像、光盘等, 以便学生更好地理解教学内容。
中心所有实验室和设备实施“教学优先, 服务科研”的原则, 统一调度使用。现已开设两间开放实验室, 由专人管理并制定了完备的管理制度, 在完成教学任务的其他时间可向学生开放。另外, 在保证中心所承担教学任务的需要外, 部分仪器向科研开放, 最大限度地实现教学资源共享。
目前, 中心还借鉴了GLP等标准实验室管理模式, 完善管理制度, 建立对人员、实验室使用、实验项目、仪器目录、仪器使用、耗材出入库记录等项目的动态管理体系, 制定详细的操作规程, 并将其整合到网络平台中, 实现信息化、标准化的实时动态管理, 以节约资源, 提高管理工作效率并最大限度地实现资源共享和开放。
5 结语
实验教学改革是一个长期的、艰巨的任务。本中心历经3年多的建设, 经过了筹备阶段和硬件建设阶段, 正处于全面实验教学改革的攻坚阶段。我们还要积极探索和实践, 进一步改革实验教学内容和教学方法, 使之更加适合生物技术类人才培养的需要, 为培养高质量的创新型药学人才做出积极的贡献。
摘要：文章结合了生物制药实验教学中心的建设, 以培养学生的创新精神和实验能力为目标, 从更新实验教学内容, 增加综合设计性实验比例以及运用现代化的教学手段和方法等工作对生物制药实验教学改革进行了探讨。
关键词：生物制药,实验中心,实验教学
参考文献
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