论文题目：基于信息技术的情境教学法在初中英语词汇教学的应用研究
摘要：21世纪又称为互联网时代,信息技术作为互联网飞速发展的推动力之一,能方便学生学习和交流,能促进教师的教学技能的提高。新课改的发生、新教材的改革使得教师原有的教学理念和知识已不能满足教学形势的需要,新的时代对教师提出了新的要求。作为一名新时代的教师,掌握必要的信息技术手段对教学可起到画龙点睛的作用。情境教学法最早在我国系统应用于小学语文教学,是当前英语课堂教学中普遍使用的一种教学方法。教师在课堂教学中围绕教学内容合理创设情境进行教学能够激发学生的情感体验,提高学生英语学习的兴趣,增强学生参与课堂互动的意愿从而提高英语教学效率。词汇作为英语学习的奠基石,起着至关重要的作用,初中阶段是学生英语学习的关键时期,笔者尝试将信息技术下的情境教学法应用于初中英语词汇教学,并进行实验研究。研究旨在解决以下三个问题:1.初中学生词汇学习现状如何?2.基于信息技术的情境教学法是否能提高学生的词汇学习兴趣,最终能否提高学生的英语整体成绩?3.基于信息技术的情境教学法应如何应用于初中英语词汇教学?研究实验在哈尔滨市第七十六中学进行,笔者选取八年级两个班共81人为研究对象进行为期四个月的实验研究,采用调查问卷量表、访谈提纲、词汇测试卷以及SPSS统计分析软件作为研究工具用以回答研究问题。实验开始前,笔者通过八年级上学期期末英语成绩进行筛选,选取了英语成绩差距最小的两个班作为实验班与对照班,随后又通过实验前测再一次确认实验对象,在实验开始前对整个八年级学生进行问卷调查,问卷调查主要用来回答本研究的第一个研究问题,实验过程中,除了前测与后测外,笔者还进行了十次短时测试以及四次长时测试,短时测试与长时测试的目的在于提高实验数据的准确性与减少实验结果的偶然性。根据后测成绩,笔者选取高、中、低档成绩各五人进行访谈,访谈与测试用来回答本研究的第二个问题;另外,笔者在文中也记录了两个实际教学案例,主要用来回答本研究第三个问题。最终笔者得出结论在初中阶段使用基于信息技术的情境法教学词汇是一种行之有效的方法。在具体的情境中学习词汇,有助于学生理解单词的意义和用法,学习英语的积极性明显高涨,识记的速度和正确率也大幅度上升,课堂气氛变得活跃了,学生的英语成绩得到了提高。因此笔者认为基于信息技术的情境教学法对学生词汇学习有促进作用。
关键词：情境教学法;信息技术;初中英语词汇教学;实证研究
学科专业：学科教学（英语）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
四、研究方法
五、论文基本框架
第二章 文献综述
一、情境教学法的概念
二、情境教学法在英语教学中的研究综述
(一)国外情境教学法在英语教学中的研究综述
(二)国内情境教学法在英语教学中的研究综述
三、基于信息技术的外语教学研究综述
四、基于信息技术的情境教学法在英语词汇教学的应用研究综述
第三章 理论基础
一、建构主义学习理论
二、二语习得理论
三、混合式学习理论
第四章 研究设计
一、研究问题
二、研究对象
三、研究方法
四、研究工具
(一)访谈提纲
(二)词汇测试卷
(三)问卷调查量表
(四)SPSS统计分析软件
五、研究过程
(一)实验准备阶段
(二)教学设计展示
(三)实验结束阶段
第五章 数据分析与讨论
一、研究样本的基本情况
二、词汇测试成绩数据分析
(一)两班学生英语总体成绩的差异分析
(二)实验前两班学生英语词汇成绩的差异分析
(三)实验后两班学生英语词汇成绩的差异分析
(四)实验前后对照班学生英语词汇成绩的差异分析
(五)实验前后实验班学生英语词汇成绩的差异分析
三、调查问卷结果分析
(一)问卷信效度分析和因子分析
(二)问卷的调查结果分析
四、访谈结果分析
(一)教师访谈结果分析
(二)学生访谈结果分析
五、短时测试与长时测试走势分析
结论
一、研究发现
二、教学启示
三、不足与展望
参考文献
附录1 初中学生英语词汇学习现状调查问卷
附录2 访谈提纲
附录3 七年级下册期末试卷
附录4 词汇知识前测试卷
附录5 词汇知识后测试卷
附录6 词汇知识短时测试卷
附录7 词汇知识长时测试卷
致谢