下面是小编精心推荐的《语块商务英语论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：预制语块在商务英语中的应用较为广泛，其包括多个方面且具有语言规范规则，同时体现了商务英语语用功能的作用。也是现代商务英语交际灵活性，原则性等的具体体现。文章讨论了预制语块的相关概念，并且分析了其在商务英语中的语用功能。
语块商务英语论文 篇1：
商务英语写作中语块使用情况分析
摘 要：通过多年来的研究可知，语言学家对商务英语写作中的语块进行了深入的研究，总结出了语块具有生成性的特点，人们的语言流利主要取决于人脑中语块的储存量来决定。因此，语块对人们学好商务英语具有重要的意义，对学习成果起到了积极的促进作用，并且能够贯穿于语言教学的各个方面。在面对我国加入世贸组织，对外经贸交流逐渐增大的背景下，提高语块应用能力，是提升商务英语能力的重要表现，并且直接影响着我国商务交易的成败。
关键词：商务英语；语块；作用；使用情况
商务英语写作已经成为当前进行商务沟通的重要方式，作为与其他国家经济沟通的主要媒介。随着当前市场经济的快速发展，促进了国家之间贸易发展的频繁，为了促进国家经济的发展，需要精通商务英语的人才。因此，商务英语的写作水平是当前商务英语专业学生的必修课。语块是商务英语写作的重要组成形式，在使用过程中，需要掌握语块使用的形式和使用结构。因此，在商务英语写作中，融入语块是商务英语写作的重要内容。
一、商务英语写作的语块性
语块是当前语言学研究领域的主要课题，通过多年的研究，取得了良好的效果。语块自身具有一定的结构，受固定语法的限制，在稳定的搭配意义和特定的语言环境中，融入了语法、语境和语义的优点，在使用过程中，能够保障语言使用的流利性和选择的准确性。商务英语在写作中，是指以达到商务信函为主要目的。商务信函上具有比较大的概念的语块，能够展现出语块的结构和特点。语块对整篇文章的表达方式具有重要的意义，实现了整篇语言之间的关联性。
二、语块对培养商务英语写作能力的作用
（一）促进对商务英语语言的掌握
商务英语相较于正常的英语语言，具有独特的行业特点，属于专门用途英语。掌握良好的语块使用方法，能够促进商务英语写作能力的提高。由于商务英语的信函的语言具有真实性和地道性的特征，在长期的使用过程中，完善了语句的使用结构和使用方法。由于商务英语的使用语块在使用过程中，具有较大的词汇结构特点，并且其机构能够对整个英语语境起到重要的作用，实现对特定语境的了解。因此，可以看出语块具有快捷性和方便性的特点，在使用过程中，能够提高语言使用的准确性，保障语言使用的标准性，能够帮助语言学习者掌握大量的英语语块知识，提升商务英语的写作能力。
（二）有利于掌握商务英语写作结构
在传统的英语教学中，语法是英语课程的重点内容，教师将全部的精力都放在英语语法的教学中。但是随着新课程改革的实施，语法教学已经不能满足当前教学的需求，需要学生能够对语句进行综合性的掌握，不能只停留在对句子的分析过程中，主要的教学目的是提高学生的语言运用能力，必须重视对学生的整体语篇教学，以此来培养学生的综合实践能力，进而提高学生的语言交际能力。商务英语在写作过程中，必须要重视逻辑的缜密性。要想提高学生的商务英语能力，必须要保障英语结构的合理性。由于商务英语的语境对整个语篇的运用具有重要作用，所以在进行商务英语信函的写作上面，必须要重视语义和语法之间的关系，促进整个语篇的连续性，帮助学生快速的把握语篇结构。
（三）有利余丰富课堂教学模式
商务英语课程是一项应用性较强的课程，相较于其它英语教学，写作要求和写作目的较为突出。因此，在进行商务英语写作时，必须要结合整个语篇的特点，采用语块法进行教学。首先，应该凸显出语块的特点，对教学的重点内容进行掌握，向学生传授完善的写作技能和写作知识，促进商务英语教学的顺利开展，提高课堂的教学效率。
三、语块理论在商务英语中的使用情况
（一）结合商务英语信函的写作原则
商务英语在写作过程中，必须要按照相关的写作要求去进行写作，在教学过程中，重视对学生的礼貌性语块和委婉性语言的表达，能够充分发挥商务英语在写作过程中的写作原则。另外，还需要对商务英语信函中涉及到的常规性和程序性的步骤进行客观的了解，并建立典型的交际意图，相关的交际意图必须要建立在总体交际意图的基础之上。学生通过学习的过程，可以对信息的流动方式进行了解，以便能够实现交易的目的。学生通过对语块的语言组织形式，能够对交际意图实现不同层次上的理解。
（二）构建语块模式表
为了促进学生商务英语写作能力的提高，教师在教学前，需要对经济贸易的构架形式进行掌握，以便在教学过程中，给学生讲解国际贸易方面的知识，加强学生对当前世界经济的了解，能够促进学生商务英语写作能力的提高，有助于语块模式表的构建。要想建立合理的语块模式表，就需要对学生的实际学习情况和教师的教学情况进行了解，来定制适合学生学习的语块模式。在此基础上，能够提升学生的学习能力，增强学生的学习兴趣，使学生能够轻松的掌握学习方法，有利于构建合理的语言结构，保障语言学习的内容清晰性。
（三）进行语块性翻译和语块性填空
传统的写作练习呈现出写作语块目的性不强的现象。在实际的写作过程中，应该对语块的知识进行良好的运用，凸显出语块在商务英语教学中的重要意义，有利于培养学生的语块专项练习，发挥语块教学在商务英语教学中的重要作用，帮助学生明确商务英语教学的重点内容。因此，教师在进行商务英语教学过程中，应该对整篇的内容进行翻译，采用填空等形式，加强学生的练习题训练，促进学生对知识点的掌握，加强了学生对语块基础知识的了解，帮助学生掌握专业的商务英语学习技巧。
（四）语块积累
语块学习的过程，通常也是英语知识积累的过程，在不断的学习过程中，能够加强学生对英语知识点的掌握。教师在教学过程中，可以教会学生按照单元、贸易环节积累的形式，对语块学习进行归纳和整理，加强对语块的学习。但是单纯的进行语块知识积累还不够，学生必须要对语块内部的重点知识背诵下来，以便学生能够在实际的写作中，快速的进行应用，将语块知识作为商务英语知识体系的重要组成部分。教师和学生可以根据自己的需要，制定有针对性的商务英语信函语料库，作为当前英语学习的重要方法。在教学应用上，应该将信函语块做成标注小型语料库的形式，来实现对不同语块的比较，从而更好地实现对整个信函语篇的了解，另外，还需要对信函语篇的语句进行标注，能够实现对商务英语整个语篇结构的了解，并对语篇中的各语块进行有效的分析，让学生明确各语块所要表达的内容和思想感情，提高语块意识。
（五）以语块为单位进行词汇教学
传统的英语教学主要是采用强调死记硬背的教学方式，导致学生对英语单词的掌握效果较好，但是对各语法的应用却无法进行掌握，不能选择出合适的语境。语块在商务英语的运用过程中，能够体现出语句的形式和语块的功能，能够将语块理论更好地应用到实际的词汇教学中去，提升学生的实际应用能力，促进学生走出学习词汇的困境，帮助学生掌握良好的语言知识。要求教师在实际工作中，应该将传统的词汇学习方式向语块学习方式进行转变，帮助学生掌握更多的学习知识，并提供真实的语言资料。
（六）引导学生借助语块进行组织篇章
在商务英语学习中，要求学生需要借助语块的组织模式，来实现写作的目的，学生在实际的学习过程中，通常会出现不能将合理的写作结构安排山整个语篇中的情况，导致学生运用能力的下降。因此，在实际的商务英语学习中，教师应该对学生的语言组织能力进行了解，以便更好地运用到商务英语写作中来。同时，还需要针对商务英语语块在不同篇章上的运用情况，来实现对商务英语篇章的补充，帮助学生更好地得出结论。掌握语块在商务英语学习中的基础知识，促进学生商务英语写作的协调性和合理性[8]。
本文通过对商务英语写作中的语块进行分析可知，语块学习对商务英语的重要作用，能够帮助学生更好地对商务英语的整个写作篇幅进行了解。在教学过程中，加强语块练习，能够使学生快速的进行商务英语语篇构建，提高学生的商务英语写作能力，促进商务英语教学水平的提高，为商务英语的改革，起到良好的改革效果，
参考文献：
[1]葛琼.高职学生商务英语信函写作中语块使用研究[D].安徽大学，2013.
[2]张丰琪.商务英语信函中的语块运用及其功能分析[D].哈尔滨工业大学，2013.
[3]周文萱.商务英语写作教材研究[D].上海外国语大学，2013.
[4]刘佳宁.基于语料库的英语专业与非英语专业学生在英文写作中的词块使用对比研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[5]陈丽英.语块输入与商务英语写作相关性研究[D].广西大学，2014.
[6]王悦文.语块理论应用于商务英语写作的实证研究[D].山东大学，2014.
[7]刘俊.商务英语信函写作中语块性语言的语用分析[J].英语广场（学术研究），2013，12：40-41.
[8]张琼.英语专业学生英语写作中语块使用情况研究[D].广西民族大学，2013.
作者：解增楠
语块商务英语论文 篇2：
刍议预制语块及其在商务英语中的语用功能
摘要：预制语块在商务英语中的应用较为广泛，其包括多个方面且具有语言规范规则，同时体现了商务英语语用功能的作用。也是现代商务英语交际灵活性，原则性等的具体体现。文章讨论了预制语块的相关概念，并且分析了其在商务英语中的语用功能。
关键词：商务英语；预制语块；语用功能
文章研究的预制语块以商务谈判中的委婉语为主，其主要目的是使谈判者使用礼貌用语，这些礼貌用语就是一种预制语块。预制语块在商务英语中的应用十分广泛，包括一些礼貌词汇等。但如何在正确的场合采取正确的预制语块还需要进一步探讨。
一、预制语块的相关概念
预制语块是本文研究的重点，虽然其定义不同，但其主要作用在于衔接商务英语句子结构，使语言表达更加婉转。通常认为预制语块是指一串预制的英语词汇组成，这些词汇可以连贯或者不连贯。可直接进行提取来实现其语用功能。而对其语法要求则较弱，通常只是一个或几个词的固定组合，使用较为广泛。这些预制语块在语言习得上起着十分重要的作用，不容忽视。文章从结构与功能上将其分成四种类型。
首先：聚合词是指规范的或者非规范的单个固定词项，包括如：by and large等。这些单个固定词项也被看作是词组的特殊形式，其是商务英语语篇衔接的中间连接词，或者是语言的起始语，通常为固定不可改变形式。
其次：商务英语中的常用习俗语语块，多数为格言或者是谚语。这类词块有助于缓和谈判气氛。其能够作为语言单位并且多数为短句。如寒暄时可选择“How do you do？”需要引出下一话题时可使用as to…
第三：短语架构语块。其具有词以及词组的变化，但依然由一些固定不变的框架式英语短语组成。根据谈判中的环境，人物特点等可进行必要的语言调整。分为规范和不规范两类。如the sooner，the better、属于商务英语预制语块中的非规范类。无论是规范类还是非规范类都能够直接存储，这些预制语块是商务英语中常见的套用语言，具有一定的变化。
第四：句子构造语块指为整个句子提供框架的词汇短语。通常为引导整个句子的前置短语，如：“I believe that…”、In my opinion等。通过切分词块能够获得系统的知识，方便了商务英语交流词汇的记忆。按照语用功能可将其分为三类。分别为：具有社交互动功能的预制语块、具有必要话题功能的预制语块、具有话语设置功能的预制语块和独特语用功能的语块。
二、预制及其在商务英语中的语用功能
（一）预制语块的委婉语用功能
礼貌、语气委婉是商务英语交流中的重要原则之一。当然这取决于语言中语块的应用。在英语交流中，一些语块比较委婉，从语言感受角度将，这些语块则属于容易被接受的预制语块。文章主要探讨如何分析和利用商务英语中的预制语块。与汉语不同，英语中的委婉语气多采用预制语块来代替单一的词汇或者语法手段。不同的场合可选择使用不同程度的礼貌用语。如在请求对方帮助自己时，可以说：Excuse me。I was wondering if或者Sorry to或者I am afraid that等。实际上，这种预制语块与汉语中的委婉词汇起到了相同的作用。以回避为原则，实现了语气礼貌的目的。这样使得对方容易接受说话者的观点。从情绪和礼貌程度上讲，人的情绪分为积极和消极两种。而委婉的预制语块则很好的稳定了人的情绪，促进商务谈判的成功。另外，预制语在商务英语中还具有一些特殊的语用功能。如：We shall revert to the question of sole agency when the business between us has developed to our mutual satisfaction。其中revert to这一预制语块具有礼貌作用，其说法比较委婉，但实际上却明确表达了对对方的拒绝，在商务谈判上，态度的明确性同样重要。像这种既表达了自身观点，又利用了合适的语气就是商务英语预制语块作用的体现。本句中，to our mutual satisfaction语气表达较为含蓄和模糊，并没有明确指责对方，而是利用了留有余地的口气，使得对方获得积极情绪。将听上去积极的陈述实际上表达了拒绝，实现双赢。在英语商务谈判中，利用不明确的先决条件有利于为谈判者找到拒绝的利用，从而保护自身企业的利益。也有利于企业之间的合作。商务英语预制语块的模糊作用在一些谈判中作用明显。
（二）预制语块的灵活性功能
英语交流受到交流环境等因素影响，除了需要说话者礼貌委婉之外，还需要灵活一点。为了达到这一目的，常采用预制语块来完成。尤其是对于商务英语谈判中，灵活的预制语块有利于促进生意的谈成。人的性格和能够接受的语言不同，因此好的谈判者应学会察言观色，选择合适的预制语块。例如：在表达决心时不能完全采用，can must等肯定语气，一旦为完成则容易影响对方的情绪，而选择使用一些如：We could do our best或者could do if possible等表示承诺。这样既表达了自身的决心，也给自己留有余地。同时，这种语块同样能够表达说话者或者所在企业的诚恳态度，提高合作双方的信心，促进商务谈判的成功。
（三）预制语块的语言结构衔接功能
在商务英语中看，商务信函也是必不可少的一部分，而预制语块则可帮助商务英语交际中信函的书写更加完整，起到机构衔接的作用。使语篇表达更加明确、完整。尤其是对于一些涉及背景或文化的语篇，需要通过一些预制语块来完善语言结构，起到解释或者衔接的作用。这种语言通常多数出现在信函里，具有较大的占有率。通过这种预制语块，句子之间的链接更加紧密，句义表达更加明确。并且实现了用简短的语块来表达长的句子。满足了商务谈判的简短特征。
三、总结
预制语块是商务英语中的固定词汇或短句，其应用是商务英语交流更加轻松和谐，避免了大量的语言冲突，使商务谈判者获得好的心情，从而促进谈判的成功。因此预制语块在商务英语教学中的应用十分必要。目前高校商务英语课程一方面忽视实践的作用，一方面对预制语块这一概念不熟悉。同时，语言与文化有着不可分割的关系，缺乏对预制语块的了解，英语教学的效果受到很大影响。礼貌是商务谈判的重要原则，而预制语块的应用能够缓解谈判气氛，其语用功能就是使语言更加委婉。当然基于英语与汉语文化背景不同，在教学中根据语境进行中西方语言预制语块的比较，能够拓阔学习者的知识范围，使其获得学习标准英语的机会，进一步提高其语言交流能力。总之，预制语块是引导学生使用力礼貌用语，促进商务谈判和贸易交易的成功。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1]吴华佳，刘绍龙.预制语块在翻译过程中的效应优势及实践[J].扬州大学学报，2011，（5）115-120.
[2]王小梅，杨亚军.预制语块理论的回顾和思考[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2012，（4）：173.
作者：何帆
语块商务英语论文 篇3：
语块视觉下的商务英语口语教学研究
摘要：本文尝试在商务英语口语教学中培养学生的语块意识，探索基于语块的教学方法来帮助提高学生的商务英语口语表达能力。
关键词：商务英语；语块；口语教学
一、语块的定义及其在语言学习中的作用
语块（lexical phrases）又被称作lexical chunks、pre-fabricated language chunks或fixed combinations，通常指出现频率较高，形式和意义比较固定的大于单词的语言结构。语言学家Wray（2002）把语块定义为“一串预制的连贯或者不连贯的词或其他意义单位，它以整体形式存储在语言学习者的记忆中，使用时无需语法生成和分析，可以直接提取使用”。例如，英语中的“in a word”、“it is appreciated that”、“as far as i am concerned”等都可视为语块。语言学家Nattinger 和Decarrico（1992） 将语块分为四个类型：（1）多词词汇， 如“generally speaking”、“more or less”等；（2）惯用表达，如“Long time no see”、“Have a nice day”等；（3）短语限制语，如“a ago”，可以生成“a week ago”、“a month ago”等；（4）句型框架，如“It is my opinion that ”、“My point of view is （that） ”等。李红叶（2004）指出，语块结构的构成由于受到语法结构和语义搭配的双重限制，通常作为一个统一的整体进入人们的记忆，有助于提高语言表达的准确性。语块作为整体存储在大脑中，一旦有表达需要，学习者可以整体提取，更流利地进行表达，从而增强学习者的积极性。这些优势使语块成为语言学习的理想单位。
二、商务英语口语教学特征
相比较于日常英语口语交际（购物、交友、住宿、问路等），商务英语口语教学主要围绕商务活动（客户接待、公司参观、产品介绍、商务谈判等）而展开，旨在通过专业的口语训练，大幅度地提高学生商贸英语的会话能力及口语技巧。因此，商务英语口语教学与日常英语口语教学相比，具备一些独有的特征。首先，商务英语口语教学中，交际总是在特定的商贸情境之下发生的。例如，发生在交易会上的客户接待或是产品推介。在这种特定的情境下，业务人员的交际带有明确的目的，向客户展示公司形象或者推销公司的主打产品。此类交际内容将会与日常英语交际内容有所不同，带有很强的专业性，如“what products are you interested in？”、“This product is our modified one”等。交际的目的性也很强，主要是为了完成某一项商务活動。其次，商务英语也属于ESP的一种，既有英语的一般特征，也有自己独特的语言特点，这个也反映在商务英语口语上，带有很多专有的反复出现的商贸词汇。例如，国际贸易交流中经常出现的“goods description”、“L/C”、“shipping advice”等专有词汇。基于商务英语口语的语言内容具备特有的专业词汇以及发生在特定的语言环境之下，如果在进行口语训练前，给予学生充分的专业词组语块和常用句型语块的学习，那么商务英语口语教学就能事半功倍。
三、语块视觉下的商务英语口语教学的具体实施
1.培养学生的语块意识。让学生了解什么是语块，并在日常的学习中主动地在语言材料中提取、储存并使用语块。例如在产品介绍的情境下，让学生有意识地记住“新研发的产品”的一些常用表达“They are newly developed products”、“This is our latest design”、“This is our new design”等。那么在交谈中，向客户介绍新产品时，这些句子就信手拈来地使用上了。还有像一些商务专有词汇，学生要有意识地掌握起来，在交谈中才能够自如地运用，例如“payment terms”、“trade terms”、“letter of credit”、“documents agaist payment”等。如果对于这些专有词汇掌握不够，那么就很难顺利地进行业务洽谈。
2.帮助学生从对话语篇中提取语块。授人以鱼不如授之以渔。在日常的教学中，不能只是提供给学生语块，而是要培养学生发现语块的能力。在教学中，进行口语训练之前，可以根据商贸活动的不同主题，提供学生几篇口语对话的素材，让学生4—5人成组，每个小组针对这些语言素材，找出语块。然后全班一起讨论分析学生找出的语块是否正确，是否全都找出来了。接着，由教师带领学生一起对这些语块加以归类，并讨论其应用的场合。在这类教学活动中，尤其注意与商务活动密切相关的语块的提取和学习。
3.开展英语口语主题教学。在进行语块产出的训练之前，最好先把商务英语口语教学按照商贸活动的不同场景分成若干个教学主题，如客户接待、产品介绍、商务磋商等。这里所指的英语口语主题教学，是指以某一现实生活场景或工作场景为主题而设计的一系列的口语交流活动。例如，到国外出差可能会遇上“机场登机”这个生活场景。教师可以设置学生使用英语来跟身边的机场工作人员或其他乘客交流，体验办理登机手续、过关卡和登机验票等交际活动。
进行口语主题教学，使得教学资料比较集中在某一个主题，一些常用的语块的出现频率就会比较高。进行商务英语口语主题教学是实施语块视觉下的商务英语口语教学的基础。
4.在英语口语主题教学中训练学生的语块应用能力。在具体的口语训练活动中，选中某一主题以后，给学生提供关于这一主题的各类语言素材，让学生从这些语言素材中提取使用频率较高的语块，加以学习和记忆。比如在展会上进行“产品推介”的口语主题教学时，介绍某一产品是新研发的产品的时候，学生可以从老师提供的语言对话中提取出来如下这些语块：
This is our new model.
This is our new design.
This model is our newly developed product.
Our design is on the cutting edge.
学生加以学习和整体记忆以后，在介绍他们自己选中的产品时，就可以用上这些语块。
以上这些是属于语块分类里的句子框架，我们还可以从语言材料里提取出固定专业词汇和相对固定的多词词汇。例如在“磋商支付方式”主题口语训练时，经常出现的语块有“usual practice”、“terms of payment”、“as for”、“pay on the receipt of copy of B/L”等。
进行口语主题教学可以使得之前学习和记忆的语块能够反复地被练习和使用，使得学习者在某一特定时间里能够反复地运用这些语块，提高他们语块的应用能力，反过来，这些语块的使用，可以减轻学生语言输出时组词成的压力，促进口头交流。
四、语块对于商务英语口语的促进作用
筆者选取了“产品介绍”、“价格磋商”和“支付方式磋商”三个商务活动进行了语块与口语教学结合的教学活动。在每个主题的教学中，都先提供给学生围绕这一主题的语言对话材料3—4篇，然后让学生分组提取出语块，接着全班讨论可以拿来使用的频率较高的语块。学生课后去记忆并练习运用这些语块来进行交际表达。在这三个商务活动口语教学都完成以后，对学生的口语表达进行一次测试。测试发现，在经过一段时间有针对性地训练以后，学生基本上能够在测试时，使用上学习的这些语块，并且，这些语块可以帮助学生很好地表达出他们想表达的内容。短期的教学实验证明，语块对于商务英语口语的教学能够起到促进作用，不仅帮助学生表达出他们想表达的内容而且增强了学生口头语言表达的流利程度。
参考文献：
[1]Wray A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.
[2]Nattinger，J.R.and DeCarrico J.S.Lexical phrases and language teaching[M].Oxford：Oxford University Press，1992.
[3]李红叶.词汇练习要注意词块的产出训练[J].国外外语教学，2004，（3）：57-62.
[4]屈典宁，邓军.基于语料库的语块习得模式研究[J].外语界，2010，（1）：47-53.
Business English Oral Teaching from the Perspective of Lexical Chunks
ZHANG Dan-dan
（Taizhou Vocational & Technical College，Taizhou，Zhejiang 318000，China）
Key words：Buisness English；lexical chunks；oral teaching
作者：张丹丹