图书馆的历史可以追溯到3000多年前的古代中国和其他一些文明古国。但是, 在漫长的古代图书馆时期, 无论是中国还是西方, 图书馆实际上是被奴隶主和封建统治阶级所垄断。其主要功能是收藏文献, 专供统治者和极少数掌握文化知识的士大夫阶层利用;同时也用这些文献教育贵族子弟, 使他们继续为巩固统治阶级的利益服务。应该说当时的图书馆在保存、传递人类文化知识的同时已经具有了教育的职能。但是, 这一制度是世袭的, 平民和奴隶是无权享受的, 这在中国历史上称为“上古学术统于王官”时期。西周以来, “学在官府”的贵族垄断学术文化的局面逐渐被打破, 后来形成了战国时期百家争鸣的时代。但是, 图书馆由贵族化向平民化的发展是在17世纪中叶英国资产阶级革命后。新兴资产阶级提倡个性自由和精神解放, 要求打破封建贵族的文化垄断, 推翻封建贵族的文化专制;与此同时, 资本主义经济的迅速发展要求培养大批具有知识和技能的人才, 却又受到当时学校教育条件的制约, 于是, 目光瞄准了图书馆, 才有了图书馆平民化的举措。资产阶级在大力兴办公共图书馆为平民服务的同时, 也促使皇家、寺院和私人图书馆面向社会开放。正是在这种历史背景下, 图书馆成为了社会教育的组成部分, 图书馆的社会教育职能得以实施。
作为大学“第二课堂”的图书馆具有教育职能已成为图书馆界乃至整个教育界的共识, 在各类图书馆学论著中也屡屡言及。
2002年2月, 国家教育部颁发了新的《普通高等院校图书馆规程》, 明确指出:“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针, 履行教育职能?为培养德智体美等方面全面发展的人才服务。”有学者指出, 在未来以知识为基础的社会里, 图书馆不仅是人类文化的保存中心, 而且将成为真正的知识教育中心和素质教育中心。在大学图书馆事业发展的未来进程中, 充分利用大学图书馆的历史优势、资源优势等, 加强教育功能具有广阔的前景。图书馆教育功能意指图书馆和图书馆工作人员承担大学生第一课堂一样重要的文化知识传播作用。这是一种思维转变的过程, 越认识到图书馆的教育功能越是能充分的体现图书馆的这个作用, 对日益多元化的大学教育越能发挥作用。
1大学图书馆应成为教学活动中心和终身学习的基础平台
在人们的心目中, 大学图书馆不只是一幢宏伟的建筑和一个物质形象, 而更是一种具有魅力和感染力的文化形象、艺术形象、精神形象。走进图书馆, 有别于一般文化课课堂教学。一个合格的大学毕业生, 课余时间在图书馆所学到的知识和技能远远超过他在课堂教学中的所学, 在知识信息激增和科学知识老化加快的背景下, 要把知识单纯通过课堂教学传输给学生, 是无法做到的。学习能力的提高关键在于高等教育。过去说, “知识就是力量”, 对于自我教育来讲, “知识的知识就是力量”更具真理性。前苏联科学院院士瓦维洛夫曾说过:“现在的大学生走进图书馆, 如同淘金者站在喜玛拉雅山面前”一样, 他们急切需要发掘知识宝藏。图书馆工作人员的教育工作要开展好参考咨询, 有效地减少大学生查阅文献资料的盲目性和花费的时间和精力;咨询人员还要加强引导读者阅读经典, 就象王蒙先生说:“阅读经典、减少浮躁, 沉潜历史、受益无穷。”, 周国平先生的“读十部伟大的书, 做一个高贵的人”如此等等。大学图书馆要发挥它的教育职能, 就是要使图书馆成为易于培养学生自学能力的地方, 就是要提高大学生“善于在书海中找到知识的本领”, 大学图书馆作为高校“知识与智力服务”的专业性机构, 依托内容丰富、形式多样的文献信息, 依靠图书馆专业人员创造性的劳动, 借助高科技的信息技术, 开放性地向大学生传播大量的优秀的、有序化的科技文化信息, 使大学生一方面快捷、便利地获取他们所需要的知识信息, 从中吸取深厚的滋养, 受到启迪和熏陶;另一方面通过图书馆人性化服务、个性化信息需求服务的过程, 可以达到深层次、全方位提高图书馆教育服务的效果。因此, 大学生要加强在校期间的专业基础知识的学习和专业技能训练的同时, 要提高自我教育的自觉性和能力, 把图书馆作为不断进行终身学习的基础平台。
2大学图书馆应成为培养学生思想和人文素质的重要基地
爱因斯坦说过:“用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 学生可以成为一种有用的机器, 但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值社会化准则有所理解并产生热烈的感情, 那是最基本的”。通过素质教育, 使大学生“学会学习”、“学会研究”、“学会关心”、“学会负责”, 并逐步做到“学会生存”, 成为适应“终身教育”、“终身学习”社会需要的“易于再培训的人才”。
大学图书馆作为神圣的知识殿堂形象, 具有良好的求知氛围和求知条件, 成为大学生提高思想和人文素质的基地。图书馆不仅可以提供各类必须的重要教材和生动读物, 而且还是营造高校人文氛围、人文环境的主要因素, 并以自身独特的文化形象极其独特的精神色彩, 对高校人文素质教育发挥着引导、推动、强化与支持的作用。图书馆的馆藏是发挥各种教育职能作用的物质基础和重要保证。大学图书馆不仅收藏各类专业书籍, 还收藏大量的有关人文面的书籍。这些书籍是人类社会科学知识的结晶, 是人们在建立和改造社会过程中所有文明和智慧的概括总结。它包括哲学、经济学、政治学、历史学、法学、文学、伦理学、语言学等等。大学图书馆的大量文化典籍中记录着中华民族悠久的文化和历史, 荟萃了中华民族古老而优秀的人文精神。这对继承历史文化遗产, 弘扬伟大的人文精神, 对大学生确立正确的价值观, 形成强大的中华民族魂, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。
信息时代的高等教育赋予了图书馆新的教育职责, 图书馆员不但是图书的借阅者, 而且是读者的“导师”, 管理人员有义务利用图书馆里丰富的资源来加强学生的思想品德教育, 有意识地向大学生宣传这些图书, 积极配合教学, 对学生阅读起到积极地导读作用。
利用图书馆, 通过大量人文社科书籍的阅读, 开阔视野, 陶冶情操, 增加大学生对祖国悠久历史、优秀传统文化的了解, 对祖国美丽山川、丰富物产的了解, 产生对祖国、对民族深厚热爱之情。培养大学生革命英雄主义和奋发向上的乐观主义精神。通过大量阅读描写人类心灵历史的中外文学名著, 塑造和培养大学生高尚而美丽的情感世界, 以及同学们对自然、社会生活的理解力和感悟力。
英国哲学家弗·培根在《随笔集·论读书》中说:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 自然哲学使人精邃, 伦理使人庄重, 逻辑修辞使人善辩”。大学图书馆通过人文素质讲座, 读书心得交流会, 学术报告等方式, 营造浓厚的求知氛围, 发挥图书馆在大学生综合素质教育中“润物细无声”的作用。
3大学图书馆应成为学生实现与智者交流与大师对话的精神乐园
大学图书馆丰富的馆藏文献和网络资源, 是大学之为大学, 大师之于大学的基础, 也是大学生津津乐道, 乐此不疲的根本原因所在。西方圣哲说过:“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”。高尔基说:“热爱书吧——这是知识的源泉!只有知识才是有用的, 只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人, 成为能够爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生美好果实的人。”余秋雨讲“只有书籍, 能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你, 能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你, 能把无数智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯, 短短几十年光阴, 居然能驰骋古今, 经天纬地, 这种奇迹的产生, 至少有一半归功于阅读。”如马克思写《资本论》, 阅读的书籍多达1500种以上, 为了写《资本论》中关于英国工厂法的二十多页文章, 竟将整个图书馆内载有英国与苏格兰调委员
办刊宗旨
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《中国科教创新导刊》办刊宗旨及投稿须知
会和工厂视察员报告的蓝皮书全部读完。列宁写《俄国资本主义的发展》, 阅读了583种书籍和大量的调查材料。他们都是勤进图书馆, 马克思在英国博物馆阅览室读书25年, 竞在坚硬的水门汀地面上留下了一个“马克思的脚印”。
大学生课堂上接受着系统的专业知识和训练, 课后漫步在图书馆开架书库那展示人类智慧的书籍长廊中, 时而喜时而忧、时而欢笑时而愁、时而凝思、时而急走在书山学海中徜徉、遨游, 实践着与智者交流、与大师对话、与文明同步、克服平庸、战胜僻陋的熔炼过程。若能有名校的名师的耳提面命, 身教言传, 与学术大师们面对面交流, 有良好的竞争氛围和学习空气, 加上现代大学图书馆的网络资源共享体系, 是一种快捷、方便的文献资源获取方式, 帮助大学生实践, 与文明同行, 与智者交流、与大师对话的精神之旅, 也是个阳光熙煦的“精神乐园”。
图书馆有丰富的文献资源。高校图书馆拥有覆盖面广, 数量可观的各种馆藏文献, 是发挥对大学生教育作用取之不尽的源泉。高校图书馆是“信息的海洋”, 馆藏文献具有博、专的特点, 各种信息资源是多年思想教育和专业的积累, 高校图书馆与外界信息的交流还具有多源性和快捷性。图书馆丰富的动态信息能够帮助学生拓宽思路, 不断拓展自己的学习领域, 客观地了解自己和社会。教育学生在众多文献中找到自己关心的内容、方向, 以此为中心, 自觉地学习, 借此形成良好的学习环境和学习氛围。
大学图书馆教育功能的发挥, 需要图书馆人付出极大的热情去关注, 付出劳动和汗水去实践, 更需要我们不断用智慧去探索和开拓。只有不断地付出, 才能有所收获。
摘要：图书馆教育功能意指图书馆和图书馆工作人员承担大学生第一课堂一样重要的文化知识传播作用。文中从三个方面阐述了大学图书馆教育功能的发挥, 第一是大学图书馆应成为教学活动中心和终身学习的基础平台, 第二是大学图书馆应成为培养学生思想和人文素质的重要基地, 第三是大学图书馆应成为学生实现与智者交流与大师对话的精神乐园。
关键词：大学图书馆,教育功能,发挥
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