论文题目：农村高中政治课运用时政开展教学的问题与对策研究 ——以酉阳县农村高中学校为例
摘要：高中政治新课程理念强调,课堂教学要注重学生综合素质的培养,加强思想政治方向的引导与注重学生全面成长相结合。要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践实践过程中,感受经济、政治、文化各领域应用知识的价值及理性思考的意义。时事政治作为高中政治课教学的重要课程内容之一,具有广泛性、客观性、时效性、价值性等特征。在高中政治课中运用时事政治开展教学,能够更好地贯彻新课标的要求,弥补教材内容的相对滞后性,提升政治课堂时效性和针对性。但是,很多农村高中对时政教学的运用重视程度不够,部分学生对待时事政治的态度不够端正,同时部分教师对时事政治运用的认识不足,缺少深入挖掘和应用的能力。并且目前对高中政治课中运用时事政治教学方面的论著和研究数量不足,尤其是在农村高中政治课中运用时事政治开展教学方面的研究更是凤毛麟角。在新时代背景下,要强化政治课中运营时政开展教学,引导农村学生了解社会形势和政策,提高学生的鉴别能力和思考能力,树立社会主义核心价值观。同时政治教师作为引路人,更有必要更新课程理念,提升在政治课中运用时事政治开展教学的素养和能力,以便更好地适应学生和社会发展的需要。本文以酉阳县农村高中政治课运用时事政治开展教学的现状作为切入口,通过文献综述及调查研究,对农村高中政治课运用时政开展教学的现状及存在的问题进行了分析,进而找出农村高中政治课运用时事政治开展教学的策略,为农村高中政治课运用时事政治开展教学提供一定的参考与借鉴。本文主要分为以下五个部分:第一部分为导论,主要是厘清选题缘由和意义。同时通过国内外研究现状的分析,确定本课题,并进一步分析本文的重难点和创新点。第二部分则是时政相关理论概述。主要从时政内涵、分类、特征等方面对时政进行全方位解读,并进一步理清在高中政治课中运用时政开展教学的必要性。第三部分是本文的重难点之一,主要阐述农村高中政治课运用时政开展教学的现状,并通过调查结果分析其存在的问题,进一步找出深层次的原因。第四部分是本论文的落脚点和核心内容,主要是在前面分析结论的基础上,归纳总结出农村高中政治课有效运用时事政治开展教学的对策。本章分别从教育理念、教师素养和能力、教学方式方法、教学氛围等角度,阐述具体可行的对策,为同行的教学工作提供一定的借鉴意义。
关键词：农村高中;思想政治课;时事政治;对策研究
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
Abstract
导论
一、选题缘由及研究意义
(一)选题缘由
(二)研究意义
二、文献综述
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究思路和研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究重难点和创新点
(一)研究重点
(二)研究难点
(三)创新点
第一章 时事政治相关理论概述
一、时事政治的内涵与分类
(一)时事政治的内涵
(二)时事政治的分类
二、时事政治的特征
(一)时事政治的广泛性
(二)时事政治的客观性
(三)时事政治的时效性
(四)时事政治的价值性
三、高中政治课运用时事政治开展教学的必要性
(一)落实新课程标准的要求
(二)落实立德树人、提高政治课思想性和理论性的迫切需要
(三)培养学生核心素养的需要
(四)适应新时代学生关切的必然要求
第二章 农村高中政治课运用时事政治开展教学概况
一、农村高中政治课运用时事政治开展教学现状调查的分析
二、农村高中政治课运用时事政治开展教学现状调查的结果分析
(一)大部分教师认同运用时事政治开展教学
(二)教师能够采取各种方式不同程度地运用时事政治开展教学
(三)学生普遍喜欢运用时事政治开展教学活动
三、农村高中政治课运用时事政治开展教学存在的主要问题
(一)部分教师对运用时事政治开展教学的认识不够到位
(二)部分教师教学方式方法单一,选取时政素材不够精准
(三)学生的主体地位未得到充分体现
(四)教师运用时事政治开展教学的条件略显不足
四、农村高中政治课运用时事政治开展教学存在问题的原因分析
(一)农村地区应试教育思想根深蒂固
(二)部分农村高中政治教师的专业素养和能力有待加强
(三)学校对运用时事政治开展教学的重视程度不够
(四)农村教育投入经费有限
第三章 农村高中政治课有效运用时事政治开展教学的对策
一.转变教育教学理念
(一)由“课为本”观念向“人为本”观念转变
(二)由教师主导教向学生主动学、共同发展转变
(三)转变“灌输式”教学模式,培养学生的创新意识
二.提高教师的职业素养和教学能力
(一)提高农村高中政治教师的职业素养
(二)提升部分教师时政信息的敏感度
(三)增强部分教师整合时政和政治课本知识的能力
三.改进运用时政开展教学的方式方法
(一)探寻时政教学中的现代教育方法
(二)探寻时政教学的多种形式丰富课堂
(三)积极引导学生参与社会实践
四.创造有利于运用时事政治开展教学的氛围和条件
(一)营造良好的时事政治教学氛围
(二)丰富时政获取途径
(三)充分发挥学校的积极引领作用
结语
参考文献
致谢