在新时代, 互联网蓬勃发展, 和各个行业高度整合。“互联网+教育”逐渐成为职业教育的热点。传统的教育形式已经变得多样化。互联网技术与教育教学深度融合。各种“互联网+教育”教育形式, 教学模式和教学平台层出不穷。高职院校目前正处于快速发展时期。教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 (教高[2006]14号) 等文件中指出要“创建共享教学资源”平台[1]。共享专业教学资源平台作为一种较新的互联网+教育形式, 具有通过互联网共享教学资源, 有效促进优质教育资源共享和共享的优势。因此, 我们开展了共享专业教学资源平台的研究和实际应用, 并以宝鸡职业技术学院共享专业教学资源平台的应用为例, 研究了基于该平台的互联网+教学方法。
一、共享型专业教学资源平台概述
(1) 共享型专业教学资源平台功能。在互联网环境下, 清华大学教育技术研究所研究搭建了共享型专业教学资源平台, 此平台提供网络教学, 利用计算机网络技术, 支持不同的教学模式, 是一个多网络环境的交互式教与学支撑平台。经过升级、改造并与精品课程建设平台进行整合, 形成了更为强大的学习平台。 (2) 共享型专业教学资源平台结构。其结构按照功能可以划分为七个子系统:项目化教学支持平台、通用网络教学平台、专业建设与展示平台、网络课程共享联盟、精品课程建设与申报平台、流媒体点播系统、数字化教学资源中心。围绕网络开展教学的几个子系统有:通用网络教学平台、网络课程共享联盟、项目化教学支持平台、数字化教学资源中心。 (3) 共享型专业教学资源平台的课程教学系统。通用教学平台其核心是“课程教学”, 用户划分为教师、学生、管理员三种角色, 在此平台进行互联网+教学, 在平台上教师可以编辑上传教学资源, 进行教学资源的积累、共享, 在利用平台教学后, 教师及平台管理人员还可以进行跟踪、统计教学过程及教学效果, 从而能够对教学过程进行评价。教学系统由五大子系统组成, 即课程信息、教学互动、课程组织和管理、教学评价与评测、教学材料。
二、共享型专业教学资源平台进行“互联网+”教学的基本步骤
(一) 首先, 登录系统
(1) 登录学校门户网站http://www.bjvtc.com/, 在门户网站右下角选择“网络教学综合平台”, 点击进入网络教学综合平台访问页面。 (2) 在网络教学综合平台首页, 主要包括登录区、开课院系列表区、通知公告区、课程日访问排行、课程总访问排行、学校简介和上方导航栏等。 (3) 平台首页是登录区, 在此区域可以输入用户名及密码, 依次点击“登录”“进入”按钮进入教师空间。 (4) 修改密码。
(二) 网络课程教学
首先要建设互联网+教学的基础, 即“共享型专业教学资源平台”课程资源[2]。登录后平台后, 在页面上有七个导航栏, 包括以下部分:“课程联盟”“课程教学”“个人首页”“项目化教学”“精品课程”“教学播客”以及“资源中心”。这七个部分中, 教师进行网络课程建设、教学的主要平台是“课程教学”模块。进入此模块之后, 教师选择课程名称之后, 就进入课程教学空间。在此空间的左侧列出了网络教学的各个栏目。进行网络教学的步骤:
1. 对课程基本信息进行编辑
点击“课程教学”, 进入教学空间。在教学空间左侧是“课程介绍”栏目, 点击此栏目, 弹出子栏目“编辑课程介绍”。在此, 可以对“课程介绍”、“教学大纲”、“教师信息”、“教学日历”等基本信息进行编辑、录入。
2. 通过平台录入课程教学资料
在平台上, 进入课程教学空间, 编辑完基本信息后, 再点击左侧的“教学材料”栏目, 栏目下方有两个子栏目:“教学材料权限”和“教学材料维护”。在“教学材料维护模块”可以在线编辑上传网络教学所需要的教学材料。
在线编辑模式下上传教学文件和添加URL的步骤如下: (1) 创建课件目录和结构。单击“新建目录”按钮以创建课件目录。 (2) 单击进入课件目录, 然后单击“上传文件”按钮, 将本地教学课件、问题集等教学资料上传到教学平台。 (3) 修改课件名称和其他属性, 单击“操作”列中的“编辑”图标, 即可以进行修改。 (4) 再单击此页面顶部的功能按钮“添加URL”, 填写URL, 以此作为教学内容。 (5) 点击发布, 教师可以将选定的教学资料置为发布状态, 选修此门课程的学生可以看到“已发布”状态的教学资料目录和资源。
3. 设置问答和讨论
问答讨论模块包括“电子邮件问答”、“常见问题解答”、“课程论坛”、“自动答案”, 四个子模块组成。教师登录平台进入课程教学空间之后。点击页面左栏中的“问题和讨论”进行设置。
4. 安排作业
单击左栏“课程作业”进入课程作业页面。此页面包含“作业模板管理”, “作业管理”和“统计分析”的第二列。单击“作业模板管理”以添加新作业模板。再单击“作业管理”, 选择已经添加的作业模板, 把标记为“必需”的项目填写完毕, 完成作业布局。
三、结论
共享的专业教学资源平台采用计算机网络技术, 适用于多方位, 多目标, 多网络环境下的交互式教学和学习支撑平台。平台构建了一个开放的教学资源环境, 最大限度地满足了学生自主学习的需要, 教师信息化教学水平得到极大提高, 教学理念得到丰富和升华, 教学质量大大提高。学生的独立学习, 自我探索能力也得到激发[3]。它还实现了资源的最大化共享, 有效地促进了教学。
摘要：本文剖析了共享型专业教学资源平台的功能、体系结构, 教学系统, 在此基础上给出了用共享型专业教学资源平台实现“互联网+”教学的步骤和方法, 最后, 对利用共享型专业教学资源平台进行互联网加教学的效果进行了总结。
关键词：职业院校,共享型专业教学资源平台,“互联网+”教学,方法
参考文献
[1] 牛春艳.高职院校共享型教学资源平台建设的实践构架设想——以陕西职业技术学院为例[J].电子测试, 2014 (12) :61-63.
[2] 杨晓奇.教学资源及其优化问题研究[D].南京:南京师范大学, 2014.