下面是小编为大家整理的《学校班主任的班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着我国教育事业的不断发展以及学生就业压力的逐步增大，职业技术学校教学也被提上重点教育日程。但是，在当今社会，职业学校的教学工作存在着很多问题，受教育者的特殊性要求，学校的管理者要具备一定的专业素质，尤其是学生的直接管理者班主任，班主任管理班级的优秀与否，直接影响着班级的正常有效运行以及学生的德智体发展。
学校班主任的班级管理论文 篇1：
浅谈新形势下技工学校班主任的班级管理工作
摘 要：近年来，我国技工教育发展态势良好，成就十分显著。然而，由于学生管理工作相对滞后等各方面的原因，技工学校的工作还存在一些问题，对班主任工作提出了严峻挑战。本文分析了新形势下技工学校班主任工作面临的挑战，并提出了新时期技校班主任加强班级管理的对策
关键词：技工学校；班主任；班级管理
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，会对学生成长产生极其深远的影响，因此，技工学校班主任做好班级管理工作有着深远的现实意义。
一、新形势下技工学校班主任工作面临的挑战
目前，社会上对技工学校的地位和作用认识上有一定的偏差，认为技工生既没有高学历，又掌握不了多少技能技艺。同时，一些技校也由于未能主动适应新形势的需要，在技工学校发展与社会发展的同步接轨和超前思维上缺少有力措施，导致技校在自身装备、基础设施、师资力量和学生管理等方面出现诸多问题。特别是面临学生生源质量大幅下降的情况时，显得束手无策，未能形成一套科学的行之有效的管理机制，忽视了班主任工作的极端重要性。具体说来，技工学校班主任在新形势下工作面临如下挑战：
1.管理对象特殊
技工学校的学生一般是初中毕业生，其中有相当一部分是中考的落榜学生。技工学校的学生同普通高中生相比在年龄、生理和心理特征以及个性的长成等方面差别并不大，但是在心理状态、文化素质及自我约束能力等方面却是大相径庭。技工学校学生们存在着不同程度的学习困难、自我约束能力差或厌学等情况，学习动力不是十分充足，学习热情并不高涨。首先，学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学症。其次，技校学生进入专业技术学习阶段，操作能力、技术应用能力的培养占教学任务的比例很大。再次，学生生活自理能力较差，衣食住行各方面都需要班主任以及老师们操心和负责。他们的情绪情感也需要有人来引导和疏导，需要知心朋友加以倾诉和关怀。所有这些，都需要班主任投入更大精力、采用创新手段来进行教育管理。
2.生源素质差
技校学生主体是中考落选生，有的为初中辍学生，学习有挫折感、厌学感，有程度不同的学习困难和不良习惯。他们缺乏学习热情，上进心不强，求知欲望淡薄，有的迷恋于上网，沉溺于谈情说爱，他们缺少基本的道德规范，讲哥们义气，打架斗殴，我行我素，不守纪律制度。这样的生源极大地增加了班主任工作的难度。
3.管理方法僵化
目前，许多技校拓宽生存空间，积极与企业合作，有的联合办学，学校以岗前培训为主，对基础课的教学重视不够；有的忽视技校生集体生活多这一特点，未能充分里地利用学校生活内容多这一优势，集体活动匮乏，班级集体活动十分单调，没有对学生形成有效的引导；学校在管理模式上单纯地学习高校的管理机制，未能和实践相互结合，缺少创新，仍以管为主，缺乏必要的关爱、教育，把教育置于次要位置；一些班主任不重視管理工作，责任心不强，缺乏耐心教育，迁就敷衍，放任了学生，等等。这些问题若不引起高度重视，认真加以解决，势必英影响到技校的生存和前途。
二、新时期技校班主任加强班级管理的对策
1.加强自身学习，不断提高工作水平
俗话说：“活到老，学到老。”作为班主任，我们应时刻加强自己的业务能力，提高自己的工作水平，时刻不忘学习。首先，要明确学习目的，端正学习态度，我们必须增强学习的自觉性，把“让你学习”变成“我要学习”，在学习中受益，在学习中进步。其次，要重视学习，善于学习。通过学习来掌握新知识，积累新经验，增长新本领，是提高班主任综合素质和教育管理能力的重要途径。再有，勤于学习、增长才干是我们开展工作的基本素质要求和能力保证。
2.注重班干部培养， 实现学生自我管理
优秀的学生干部好比是学生中的“领袖”，有很强的号召力和凝聚力，他们既是形成良好班集体的核心，又是班主任的得力助手，是学生进行自我教育，自我管理的主力军和带头人。应选择那些德、智、体较全面的，在同学中有一定号召力，有组织能力的学生来担任，要求班干部凡事做好同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务。成员之间既可单独展开工作，又要讲究相互配合。只有老师和班干部齐抓共管及同学们的共同努力，班级管理才能步入良性循环。在班级管理中不但要善于使用班干部，管理班干部，而且还要善于培养班干部，在工作中为他们多出点子，多压担子，多指路子，充分发挥班干部在学生中的领导地位，锻炼他们独立处理问题，独立解决问题的能力，使学生逐步养成自我服务，自我教育的管理方式，将本班建设成为比学习，争先进，讲团结的优秀集体。
3.关注特殊群体，做好后进生和贫困生的工作
教师一定要把全班看做一个整体，公平地对待每一个学生，而且要让每一个学生能够感觉到自己不是差生。教师可以把全班分成若干小组，每一组任命一名组长，对于每次做作业、考试或上课表现等，可以根据每一组的情况作一个总结，如果一个组表现好，给本组内每一个成员加分，如果表现不好，给本组内每一个成员都扣分。这样，全班同学的积极性就被调动起来。对于差生，首先他开始认识到自己是这个组内的一个成员，没有被歧视，另外，他会为了这个小组的荣誉而开始努力，这既给了他压力，同时也给了他动力，在这样的环境下，差生就会不好意思不学习了，因而慢慢得到转化。
4.帮助学生树立正确的就业观，进行就业指导
班主任应加强对技校学生的职业生涯规划的指导，正确引导技校毕业生认清就业形势，帮助他们树立正确的就业观。班主任还要结合学生的情况，及时做好就业指导，要教育学生把个人愿望和社会需求结合起来，选择既能发挥自己的特长和能力，又有利于社会发展的职业和单位。
总之，技校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使技校学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。
作者：蔚立慧
学校班主任的班级管理论文 篇2：
浅析职业学校班主任的班级管理策略
摘要：随着我国教育事业的不断发展以及学生就业压力的逐步增大，职业技术学校教学也被提上重点教育日程。但是，在当今社会，职业学校的教学工作存在着很多问题，受教育者的特殊性要求，学校的管理者要具备一定的专业素质，尤其是学生的直接管理者班主任，班主任管理班级的优秀与否，直接影响着班级的正常有效运行以及学生的德智体发展。因此，提高班主任的专业化素质是解决问题的关键。
关键词：职业学校 班主任 专业化素质 班级管理策略
一、职业学校班主任班级管理现状
职业学校中的班主任的选拔，一般没有严格的筛选标准。由于学生的特殊性，有些比较优秀的老师不愿意去当班主任，学校往往会选择一些没有班级管理经验的年轻教师来管理班级工作，但是，这些教师在任职之前，思想上有一定的抵触情绪，在任职后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥学生，而且渐渐丧失了作为一个班主任应该具备的责任心，班级工作的艰难导致他们心理上有很大的压力。职业学校班主任往往知识结构单一，他们更多地注重职业化的认知模式，偏向于社会层面的教学，而且由于简单的工作方法导致在处理班级事件时的执行力比较差，加上他们即使付出了很多，但是得到的回报却是很少的，最终导致职业学校中班主任丧失了管理班级的信心，形成了一个恶性的教学循环模式。
二、职业学校班主任的班级管理策略
针对我国职业学校班级管理出现的严重问题，这就要求我们应该关注教育发展中的主要方面即班主任管理问题，在不断提高班主任素质的前提下制定班级管理的策略，从而带动整个学校的管理工作积极开展。
（一）职业学校班主任管理班级应该具备的专业化素质
首先，班主任一定要把对学生的德育教育放在首位，时刻注重对学生思想道德修养的培养，让学生形成正确的人生观，价值观，铸就积极向上的做事态度，礼让谦和的做人态度。
其次，班主任一定要具备良好的知识素质。即使是在职业学校也一定要求班主任有过硬的知识储备，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。这句话表明了教师拥有知识的重要性，在职业学校中，教师的技术知识是必不可少的，但是文化知识也是不可或缺的，这样才能呈现给学生更加多远的知识体系，让学生从老师身上获得多方面的知识。
最后，作为班主任应当具备一定的管理能力。作为一个领导者，没有领导能力是不可能的，尤其是一个比较特殊的环境中，职业院校的学生比较叛逆，这就要求班主任有敏锐的观察力来发现问题，在发现问题的同时也应该注意到这些学生身上的闪光点，在批评后应该给予一定的肯定，在处理棘手的班级问题时，班主任应该临危不惊，公平公正地处每一件事，对待每一个学生。
（二）职业学校班主任的具体管理策略
在明确了职业学校班主任应该具备的职业素质后，我们就根据职业院校的特色来制定几方面班主任的管理策略：
1.坚持中华优秀传统文化的渗透
每天早晨坚持“弟子规”晨读，并亲身去践行。定期举行班会，对身边不文明、不道德的行为进行讨论，督促学生对这些不当行为“有则改之无则加勉”，并每月评选出班级德育标兵。通过这些方法，极大促进了班级德育工作的建设，达到了很好的效果。
2.对班级管理制度的完善
班级生活涉及到纪律、卫生、财务、成绩等方面，班主任作为这个繁杂系统中的领导者，在班级管理制度的制定以及实施的过程中起着很重要的作用，班级管理制度的制定首先要在学校相关制度的基础上制定，制定内容必须与学校的正当利益相吻合，与学校的管理原则相一致，在具体的制定过程中，班主任要本着公平、公正、公开的原则，采用民主的方式制定相关管理措施，在具体条例的制定中，要符合大部分同学的意见，在班级管理制度的具体实施过程中，班主任应该严格监督制度实施过程，对执行教好的同学给予鼓励，对违反制度的同学提出教育批评，而这就要求在制定管理制度的同时要制定配套的奖惩制度。
只有具有了完善的班级管理制度，班级的工作才会顺利进行，班主任接下来才会继续顺利地开展工作，这样不仅满足了学生的诉求，更主要的是为学生提供了自主学习和自我管理的空间。
3.对班干部的选拔
班干部是一个班级里和学生接触最多的核心，班主任如果在平时没有太多的时间管理班级，那么就要求选拔一个代表来处理班里的一些事情。在班干部的选拔过程中，要杜绝以前那种只选学习成绩好、较为活跃的学生当班干部的模式，而是应该采取民主选举的方式，让学生选自己喜欢的、德才兼备而且比较有威信的同学，一旦确定了班干部的人选，班主任就有义务制定出一套有效的培养方案，让班干部在学生和生活方面的能力都得到提升，争取成为班主任的得力助手，可以更好地处理班级日常任务和学生的关系。
4.加强学生的心理健康教育
职业学校的学生因为处于特殊的年龄段以及之前的厌学厌世情绪较为严重，因此，作为班主任应该积极地参与到学生的心理健康教育中。问题学生较多就给班主任的工作带来了很大阻力，在平时的学习生活中，班主任对于问题学生不能一味地批评，而是通过问题来发现深层的原因，进而对学生进行安慰鼓励，不能盲目地打击学生的积极性，在课余时间也要关注学生的异常行为，班主任应该多组织班级集体活动，调动大家的团结意识和友爱意识，在每周要召开班级会议，总结一周内班级里出现的问题，不对有问题的同学公开提出批评，而对于进步的同学要当场给予鼓励。
5.班主任如何充分发挥职业学校的特色
职业学校作为专门的技术性学校，它着重于培养技术型、应用型和实践型人才，因此，班主任要时刻抓住学生未来的就业问题，在特色的教学环境中对班级进行管理。
班主任在一开始就要求学生根据自身爱好和专业特长制定职业生涯规划，在制定的过程中充分尊重学生的意见，并对学生的自我规划做出评价和建议，给学生足够的信心。班主任通过学生的计划具体给出就业指导意见，从而调动学生学习的积极性以及培养学生的竞争能力。在专业课的学习过程中，班主任要随时与专业课老师保持联系，关注学生的学习动态，鼓励学生多参加实践活动，参加技能培训竞赛，从而巩固学生的专业知识。
三、总结
在现阶段职，业学校班级管理出现严重问题的情况下，班主任的管理工作也显得尤为重要，班主任对班级的管理不仅要求班主任自身具备一定的专业素质，更主要的是在实际管理过程中应该注意到与学生切身利益相关的问题，班主任只有在不断提升自身素质的前提下，才能制定出相应的管理策略，从而管理好班级的日常生活，有益于学生的身心发展。
参考文献：
[1]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[2]杨祖德.加强中职学校班主任专业化队伍建设策略.2008.
作者：邹路施
学校班主任的班级管理论文 篇3：
关于技工学校班主任班级管理的探究
摘 要：随着社会的发展进步，关于管理总是有很多的探究。而在技工学校中，班主任的班级管理工作往往是琐碎的，这一定程度上是由学校本身的特点以及学生的特点决定的，这样便使技工学校的班级管理工作不同于普通学校的班级管理工作。因此，针对技工学校班主任的班级管理方法进行如下探究。
关键词：技工学校；班主任；班级管理
随着班级管理工作的日益重要化，班主任在班级管理中扮演着极为重要的角色，同时班级管理也在整个班级的活动开展以及教育中扮演着极为重要的角色。为了更好地认识班级管理的方式方法，下文将由里及外地进行探讨。
一、影响班级管理的主要因素
1.学生方面的因素
在现阶段的技工学校教育中，所招收的学生越来越广泛，这就导致学生的自身素质参差不齐，整体水平明显下降，这种现象也是导致班主任进行班级管理困难的重要原因，由于学生自身的水平不高，自我约束能力较弱，就会导致学生的学习积极性不高，同时还会给班主任进行班级管理带来障碍。
2.社会方面的因素
现阶段的班级管理得到了社会大众的广泛关注，这就给班级管理工作带来了极大的影响。当然其中最为主要的还是现在的就业形势越来越严峻，同时社会普遍对学历要求越来越高，这就给技工学校的学生带来了极大的心理压力。因为在技工学校的大部分学生自身的学习能力不强，叛逆心理较重，这给班主任进行班级管理带来了强大的阻碍。
3.家长方面的因素
在实际生活中，大多数家长都不愿意自己的孩子在技工学校进行学习，他们更加看重文凭以及学历，由于家长本身对技工学校的认识可有偏见，导致家长并不重视学生在技工学校的学习成绩，甚至有的家长极其不配合班主任开展工作，因此也增加了班级管理的难度。
二、加强班级管理的重要举措
1.加强思想引导
在技工学校中，班主任在进行班级管理的过程中，应当全面做好学生的思想工作，经常与学生进行思想上的交流沟通。例如，班主任可以每周开一次班会，对每个学生近期的情况进行了解，同时不断地给学生传递正确的思想理念，以此来鼓励学生积极向上，自尊、自爱、自信。
2.开展丰富的课余活动
大多数技工学校所开展的课余活动都是比较单一的，甚至有的学校不开展相关的课余活动，这样是不利于学生成长的，并且也不能全面地提升学生的积极性，无法进行有效的班级管理工作。为此，班主任应当举办更多的班级活动，让学生加入其中。例如，可以举办一些体育活动、文艺活动或者是心理健康讲座之类的活动，让学生能够发挥所长参与其中，以此来增强学生的自信心，同时在一些相关的团体活动中，能够更好地培养学生的团结意识以及竞争意识，这都有利于开展班级管理。
3.加强班干部队伍建设
在进行班级管理中，班主任应当重视班干部队伍的建设，因为班干部其实是班主任的左右手，能够很好地帮助班主任进行班级管理工作，同时，在进行管理的过程中，能够在班集体中形成良好的凝聚力，因此，班主任应当重视班干部队伍的建设。例如，班主任可以选择在班级中比较积极的学生或者是比较优秀的学生来担任班干部，让学生真正参与到班级管理工作中，最大限度地发挥班干部的作用，完善班级管理工作。
综上所述，在技工学校中班主任开展班级管理工作，有一定的难度，本文通过对影响班级管理工作的主要因素进行探究可知，学生因素、社会因素以及家长因素是影响班级管理工作顺利进行的主要因素，针对这一问题，班主任应当加强思想道德建设和传播，并且注重班级活动的开展，同时应当加强班干部队伍的建设。以此保障班级管理工作的开展，力求让班级管理工作开展得更好、更完美。
参考文献：
[1]刘娅迪.浅谈技工学校班主任如何与学生建立良好師生关系[J].科教导刊：上旬刊，2010（12）.
[2]邓牡丹.技工学校班主任班级管理方法分析[J].江西化工，2014（03）.
编辑 薛直艳
作者：王维东