1 尖子生培养贵在两个“早”字
1.1 早选苗
能选拔出优秀的学生来参加竞赛辅导是取得好成绩的一个关键。古人云:“千里马常在而伯乐不常有”。毕竟竞赛中最后脱颖而出的学生是少数, 所以, 在早期准备阶段发现可造之才是非常必要的。因为“尖子生”一般各科均“尖”, 所以这里的“早”, 也包括较其他学科“早”, 当然也要注意各学科之间的统筹兼顾, 否则这些尖子生就可能由于忙不过来而一事无成。挑选的苗子要对本学科有浓厚兴趣, 有信心, 有毅力, 肯钻研及学有余力, 且反应敏捷, 业余兴趣广泛, 一经指点, 就能做出灵敏反应。
1.2 早辅导
对尖子生的培养动手要早, 要讲究策略, 尖子生缺乏的不是知识而是获取知识的能力和创新思维的启迪。学科竞赛辅导起步要早, 不要拖得太久, 应该让学生按兴趣来选择, 不要太多的受其他学科的影响。辅导过程中给学生以充分的自主权, 允许他们自主复习尚未巩固的知识, 或自学有关学科课外知识。这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料, 挑选一些难度较大、灵活多变的题目, 布置一些综合性较强的题目让学生思考等等。还可把历届全国、各省的竞赛题印发给学生, 同时指出复赛中经常考到的知识点, 并且介绍有关书籍和参考资料, 让学生自己去查阅、分析、研究。
2 尖子生培养成在三个“有”字
2.1 有计划
各学科的竞赛时间前后安排是不尽一致的, 所以没有一个完善的辅导计划是难以实现既定目标的。第一是时间计划。因为竞赛辅导一般不能利用平时上课时间, 以免影响课堂教学活动, 故辅导只能在课外以课外活动或兴趣小组的方式进行, 这就要合理地利用学生的课外时间了。第二是竞赛内容计划。竞赛辅导内容应具有系统性、条理性, 做到既全面辅导又重点突出, 避免杂乱无章。第三是课程计划。虽然竞赛辅导是以课外活动方式开展的, 但竞赛辅导计划的制定, 必须结合整体课程教学计划进行统筹安排, 统一考虑。这样不仅能配合课堂教学, 拓宽学生的知识面, 有效地培养和发展学生的智能和创新能力, 而且可以使学科竞赛辅导在时间上得到保证, 内容上得以落实。
2.2 有组织
我们组织学科竞赛的原则是:鼓励参与, 集中辅导。在鼓励学生自愿报名的基础上, 通常要求学生有一定的学科基础, 但也可以吸收成绩一般却喜欢动手、乐于动脑、愿意深入了解该学科的同学参加。其次是有组织地集中辅导, 我们把参加辅导的学生组成奥赛班, 并成立竞赛辅导小组。小组成立后, 辅导教师除根据需要建立相应的管理措施外, 更重要的是要引导和组织学生讨论和制定奋斗目标、学习计划、行为准则等, 还要注意营造奋发向上、顽强不屈、互相协作的气氛, 使之成为一个高尚的、有战斗力的群体。
2.3 有要求
(1) 要求学生有自主学习的习惯。从要我学到我要学已经跨出了很大一步, 学生学习的积极性和主动性已被激活, 老师辅导时的点拔, 学法的指导, 就显得很重要。笔者常采用自主学习法, 根据每个同学具体情况进行自我认识、自我评价, 确定近、远期目标, 鼓励超前自学。在一定时间范围内要达到自己设定的目标, 根据自学的进程, 进行自我调控, 辅导老师侧重引导, 更多的是学生自我体验, 自我强化, 正所谓师傅引进门, 修行靠各人。
(2) 要求学生要有刻苦求学精神。从学的角度讲, 好奇心, 求知欲每个辅导选手都有, 但怕苦畏难情绪在竞赛选手中也不能说没有。因此, 研究教法, 及时引导, 不断鼓励督促, 培养学生勇于挑战, 刻苦求学的精神, 养成持之以恒, 不断探索求知的良好品质, 正是值得我们辅导老师关注的问题。我们的选手, 平时除了要应对正常学习, 还要挤时间利用别的同学休闲的时间学习该学科, 不可谓不苦, 如果没有这点精神, 就会半途而废。因此要求辅导老师要加强情感交流, 培养学生团结协作, 共同提高的意识和实事求是, 踏实求学, 在合作中竞争, 在竞争中合作的科学品质。
(3) 要求学生要有一个平常的心态。参加竞赛辅导的学生压力是很大的, 辅导老师需要做大量的心理疏导工作, 尤其是掉队的同学, 我们一开始就告诉学生:通过竞赛辅导, 更多的是磨练意志, 拓宽思路, 优化解题能力。对优秀选手, 注意淡化成绩意识, 激活上进心, 荣誉感, 保持一颗平常心态, 才能在竞赛场上正常发挥, 或超常发挥。谆谆告诫同学们, 学科竞赛除了知识、能力的竞争外, 还有意志、心理的竞争。
3 尖子生培养重在四种能力
3.1 培养学生思维能力
思维是智力的核心, 培养学生的思维能力, 发展学生智力, 是提高学生的分析问题、解决问题的关键。教师通过搜集资料, 按不同题型、不同知识点对有代表性的题进行归类、总结, 参考往年全国各地竞赛题, 选出一些灵活性强, 有一定难度的题目, 让学生完成, 然后讨论, 教师归纳分析解题思路, 总结解题方法, 培养学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性、独创性、敏捷性。
3.2 培养学生自学能力
自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习能力。从历年竞赛试题来看, 有不少具有一定难度题目需要学生具有一定的阅读、独立思考、分析能力才能解决。如果学生缺乏一定的自学能力, 就难以准确全面地去理解, 分析问题、解决问题就不能到位。为培养尖子生的自学能力, 教师通过指导学生阅读资料, 并对学生提出一定的要求, 介绍一定的方法, 让学生通过自学、思考、自主实践, 养成独立解决问题的习惯。
3.3 培养学生实验操作能力
象物理、化学和生物等学科, 实验是学科赖以形成和发展的基础, 是学科教学中学生获取经验知识和探究知识的重要媒体和手段, 是提高学生科学素质的重要内容和途径。教师辅导应注意理论与实践相结合, 首先让学生弄清实验目的, 原理, 特别是一些综合性的实验设计, 教师对实验原理进行分析, 帮助学生找出解决问题的关键, 然后开放实验室让学生自己动手完成实验, 如发现问题应及时指正, 这对培养学生独立思考能力、自学能力、创新能力、操作技能、实事求是的科学态度都是非常重要的。
3.4 培养学生良好心理承受能力
学科竞赛不仅考查学生分析问题、解决问题的能力, 同时也是对学生心理素质的一种较好的考查。学生心理素质的好与差, 关系到学生能力、水平能否正常发挥。教师可通过不同的方式培养学生良好的心理素质:用短时间让学生完成一定容量、一定难度的题目, 使学生逐渐形成具有一定忍耐性、意志力、应对能力, 以不断提高学生的心理承受力;平时常肯定学生取得的成绩、进步, 增强其自信心;常鼓励学生探求新知, 激发其进取的勇气和动力。
总之, 要做到竞赛选手脱颖而出, 笔者认为须坚持以学生为主体, 让学生自主发展, 加强科学思维方法和创新精神的培养是行之有效的方法。
摘要：如何培养学科竞赛尖子生, 既要面向全体学生, 又能使学科竞赛选手脱颖而出, 贵在两个“早”字, 成在三个“有”字, 重在四种能力, 要注重张扬学生个性和创新精神的培养, 做到教学中有研究, 研究中有教学。
关键词：学科竞赛,辅导,尖子生培养