随着我国互联网技术的不断发展与进步, 现阶段, 我国已经逐渐的步入到了信息时代, 在这一时代背景下, 诸多新型的信息化教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中, 并且在高职德育与思想政治教育工作当中得到了广泛的应用, 如, 微课教学技术, 翻转课堂教学技术等等。这些教学技术的有效应用, 极大提升了高职德育与思想政治教育的质量以及效率, 同时还有效地降低了高职德育与思想政治教育的时间限制以及空间限制。另外, 在当今时代背景下, 学生对于网络的关注的正在不断地提升, 如果能够有效地通过网络对学生进行德育与思想政治教育, 将会极大的提升学生对于德育与思想政治理论知识学习的兴趣, 进而保证其能够积极努力的参与到高职德育与思想政治学习活动当中。
一、网络环境下高职德育与思想政治教育的特点分析
随着信息化教学改革工作的不断深入以及教育研究学者对于网络环境下的高职德育与思想政治教育研究的重视度不断提升, 经过长时间的实践调查研究发现, 在网络环境下, 高职德育与思想政治教育工作相较于传统现实课堂环境下的高职德育与思想政治教育而言, 具有以下几项较为显著特点。其一为, 更具针对性, 由于网络的覆盖范围及其广泛, 其内部的信息资源也更为丰富, 同时在网络环境下, 高职德育教职人员还可以随时随地的与学生进行交流沟通, 了解学生的学习需求, 然后再依据学生的学习需求不断的调整教学内容, 例如, 借助当下比较流行的话题以及新闻事件开展德育与思想政治教育, 将相关的知识融入到热点新闻当中, 在这种情况下, 可以保证每一位学生都能够通过网络环境下的高职德育思想政治教育提升自身的德育水平。其二为, 教育方式更加信息化, 网络环境下的高职德育思想政治教育主要就是借助与信息技术来对学生进行思想政治知识的教学。例如, 借助与多媒体教学设备将传统的文字理论知识转换成图片以及视频的形式呈现给学生, 或者直接借助网络教育平台开展线上教学等。在这种情况下, 学生将可以直观的感知到高职德育与思想政治教育的信息化特性。其三为, 教学评价将会变得更加准确以及快捷, 在网络环境下, 教职人员可以引导学生进行线上答题, 然后利用专用的软件对学生的作业进行批改, 进而保证自身能够准确有效地了解到学生的学习现状。同时随着网络信息化德育与思想政治教学模式的普及, 我国的高职德育与思想政治教育即迎来了新的发展机遇, 同时也面临着诸多挑战, 如果高职德育与思想政治教职人员能够有效地把握发展机遇, 应对其中的挑战, 那我国的高职德育与思想政治教育将会获得进一步发展。
二、网络环境下高职德育与思想政治教育所遇到的阻碍性问题
随着人们对于学生思政政治教育的关注度不断提升以及信息化教学技术的不断普及, 在当今信息化时代背景下, 诸多德育教职人员纷纷投入到了网络环境下的高职德育与思想政治教育研究工作当中, 经过长时间的实践探索研究发现, 现阶段在网络环境下的高职德育与思想政治教育工作当中存在着诸多问题, 这些问题集中表现在以下几个方面。
(一) 教学理念难以转变
在网络环境下的高职德育思想政治教育工作需要教职人员具备较强的现代化以及信息化教学意识。但是经实践调查研究发现, 诸多教职人员由于受到传统填鸭式以及满堂灌式教育理念影响较深, 导致教职人员无法充分的认知到借助网络环境开展德育教育对于提升高职德育与思想政治教学成效的重要性, 同时也没有充分的尊重学生的主体地位, 仍然以教学决策者的身份自居, 在这种情况下, 学生将很难充分发挥出自身的主卦能动力, 进而导致其无法积极努力的参与到网络环境下的高职德育与思想政治教育活动当中。
(二) 传统的教学方法难以转变
目前, 诸多高职院校虽然纷纷开展网络德育教育课程, 但是, 确并没有充分利用微课教学技术以及翻转课堂教学技术, 知识单一的通过网络渠道向学生强硬的灌输一些教材当中已有知识, 导致网络德育教学工作流于形式, 无法充分发挥出该项教学的优势。与此同时, 教职人员也没有充分的利用多媒体技术转换德育知识的呈现方式, 只是单一的利用电子教材内容呈现在白板上, 然后对教材上的只是进行统一讲解, 在这种情况下, 网络环境当中丰富的教学资源将很难发挥出应有的作用, 进而导致网络环境下的高职德育与思想政治教育质量一直难以得到有效地提升。
(三) 教职人员综合素质普遍偏低
不仅无法熟练掌握各项信息化教学技术的使用方法, 同时也无法正确的引导舆论导向, 在于学生进行交流的过程当中, 只是强硬的规定学生不得关注一些不良心, 却不告知其这些信息的危害性, 进而导致学生受好奇心驱使, 反而提升了对于不良信息的关注度。如果这一问题得不到有效地解决, 网络信息化教学模式将很难发挥出应有的作用, 进而制约了网络环境下高职德育与思想政治教育的发展进程。
三、网络环境下高职德育与思想政治教育的优化措施
(一) 转变教学理念
教学理念是影响教学行为的关键因素, 教学理念的使用与否在一定程度上直接决定着教学质量的高低, 只有在科学合理且适用的德育与思想政治教育理念下, 才能够保证信息化教学技术能够有效地落实到德育教育工作当中, 并发挥出应有的作用, 不断的提升网络环境下的高职德育与思想政治教育水平。因此, 高职德育与思想政治教职人员必须要重视教育教学理念的转变。为此, 首先, 高职德育与思想政治教职人员必须要充分的了解到教育教学工作的信息化改革对于提升高职德育与思想政治水平的重要性, 并在这种意识的引导下, 积极努力的探索网络环境下高职德育与思想政治教育教学的路径, 以此来不断的提升德育与思想政治教育的质量。
其次, 必须要摒弃传统的填鸭式以及满堂灌式教育教学理念, 明确自身的角色定位, 由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者, 将学生作为主体进行具体的教学工作。与此同时, 还要赋予学生自由选择权, 引导学生自主的选择学习时间以及学习内容, 保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力。最后, 高职德育与思想政治教职人员必须要树立起舆论导向意识, 由于在网络环境当中充斥着一些不良信息以及不正确的理论观点, 在这种情况下, 教职人员必须要在网络教育平台当中引导学生一正确的德育观以及思想政治观念辩证的分析网络上的信息, 正向引导平台内部的舆论导向, 以此来降低网络不良信息问题对于学生的不利影响程度, 进而提升网络环境下高职德育与思想政治教育的成效。
(二) 优化革新教学方法
在网络环境下的高职德育与思想政治教育工作当中, 传统的课上填鸭式以及满堂灌式的教学方法已经逐渐的被淘汰, 同时, 这些传统的德育与思想政治教学方法, 也很难满足网络环境下德育与思想政治教学工作的需求。基于这一情况系, 高职德育与思想政治教学方法的优化更新已经势在必行, 只有在良好且适用的现代化教学方法支持下, 才能够保证网络环境下的高职德育与思想政治教学工作能够持续有效地进行下去, 进而保证其能够发挥出应有的作用, 不断的提升学生的德育水平, 帮助学生树立正确的思想政治观念。因此, 高职德育与思想政治教职人员必须要重视信息化教学方法的应用, 有效地实现教学方法的优化革新目标。为此, 首先, 必须要落实微课教学模式, 第一, 在做制作微课视频的过程当中必须要保证微课教学视频的内容包含了教材当中的重点知识, 以及难点知识, 第二, 要保证微课视频的时间不得超过10分钟。第三, 要积极努力的引导学生通过观看微课教学视频进行复习以及预习活动, 以此来提升微课教学的成效。其次, 必须要落实翻转课堂教学模式, 在进行翻转课堂教学的过程当中必须要引导学生进行自主选择学习时间, 提升学生的学习自由度, 这样不仅可以使学生直观的感知到网络环境下高职德育与思想政治教育的趣味性以及实效性。最后, 高职德育与思想政治与思想政治教职人员必须要充分的利用多媒体教学设备, 将传统的文字理论知识逐渐的转换为图片以及视频的行为, 帮助学生建立思维导图, 并与当下热点话题相结合, 以此来实现理论是现实的相结合, 进而保证学生能够有效地了解到德育理论知识的实践应用途径。
(三) 提升教职人员的综合素质
高职思想政治教职人员是网络环境下高职德育与思想政治教育工作的第一执行者, 其德育教学能力以及信息化教学技术掌握能力在一定程度上直接决定着网络环境下的高职德育与思想政治整体教学水平。只有在高素质高水平且具有较强信息化教学能力的高职德育与思想政治教职人员支持下, 才能够保证信息化教学技术能够在高职德育与思想政治教学工作当中发挥出应有的作用, 进而不断的提升网络环境下高职德育与思想政治教育工作的成效。
因此, 高职德育与思想政治教职人员必须要注重自身综合素质水平的提升。为此, 首先, 教职人员必须要积极努力的参与到高职院校所开展的继续教育以及培训活动当中, 准确有效地认知到参加学校所开展的教师培训活动对于自身综合教学能力提升的重要性, 并在这种意识的引导下, 通过培训活动努力的学习与网上教学、德育知识, 思想政治知识有关的内容。其次, 教职人员必须要做好模范工作, 严格的依照德育标准规范自身的行为, 争取成为学生的榜样, 以自身的实际行动来感悟学生影响学生, 帮助学生树立正确的德育观以及思想政治观。最后, 高职德育与思想政治教职人员必须要辩证能力以及洞察力, 保证自身在开展网络德育教育活动的过程当中能够快速的搜索到所需要的教学资源, 并将网络教学资源与高职德育知识相互融合, 进而保证自身能够满足网络环境下高职德育与思想政治教育工作的需求。
四、结语
就现阶段而言, 高职德育与思想政治教育的信息化改革已经成为高职教育的必然发展趋势, 在这种大环境下, 有效地实现高职德育教育的信息化改革目标, 充分的利用网络环境的优势, 对高职学生进行线上德育与思想政治教育, 不仅可以极大的提升高职德育与思想政治教育的整体质量, 同时还可以极大的提升高职德育与思想政治教育教学的趣味性以及有效性, 保证告知学生能够积极努力的参与到网络环境下的高职德育与思想政治教育活动当中。
因此, 高职德育与思想政治教职人员在实际教学的过程当中, 必须要将工作重心放到网络环境下的高职德育与思想政治教育核心思路的研究上, 结合高职德育与思想政治教育的发展需求, 网络环境的特点以及网络环境下高职德育与思想政治教育当中所存在的阻碍性问题, 制定出具有针对性的教学优化措施, 以此来保证网络信息教学技术能够在高职德育与思想政治教育工作当中发挥出应有的作用, 进而不断的提升学生的德育水平, 保证自身能够实现既定教学目标。
摘要：在网络环境下, 高职德育与思想政治教育的信息化改革对于该项教育的发展有着重要的意义, 该项工作不仅是高职德育与思想政治教育发展的必然需求, 同时也是优化高职德育与思想政治教育的有效途径。但是在实践改革的过程当中仍然存在着诸多阻碍性的问题, 如缺乏专业化的教职人才, 教育教学理念难以转变, 信息化教学方法难以落实等。如果这些问题得不到有效地解决, 网络环境下的高职德育与思想政治教育工作将很难发挥出应有的成效。笔者主要就网络环境下的高职德育与思想政治教育核心思路做了简要的分析, 目的在于进一步提升网络环境下的高职德育与思想政治教育质量。
关键词：网络环境,信息技术,高职德育,思想政治教育,核心思路
参考文献
[1] 程婧.网络环境下专题教学法在高职工商管理教学的创新运用[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2018, 17 (5) :71-74.
[2] 陆远蓉, 许喜斌.移动网络环境下的高职微项目教学设计与应用[J].河北职业教育, 2018, 2 (2) :70-74.
[3] 李静.开放式网络环境下高职院校图书馆特色馆藏资源共享平台构建研究[J].图书馆学刊, 2017, 39 (11) :39-43.
[4] 梁爱琼.网络环境下高校思想政治教育方法探析——评《人文关怀视阈下高校网络思想政治教育实施方法研究》[J].中国教育学刊, 2017 (12) :132.
[5] 宁毅, 查静, 石芬芳, 谭妍.移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践[J].职业技术教育, 2017, 38 (35) :39-41.
[6] 戴志, 封莎.网络环境下大学生思想政治教育的提升策略研究[J].思想理论教育导刊, 2017 (11) :147-150.
[7] 张俊.网络环境下提升高职思想政治理论课教学吸引力的研究[J].教育与职业, 2016 (16) :87-88.
[8] 刘婷.基于网络环境的高校思政教育方法探究——评《网络思想政治教育心理研究》[J].新闻战线, 2018 (14) :171.