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第一篇：社会实践论文范文
统筹实践教学体系 从社会实践走向工程实践
摘要：创新创业的大众普及化，对工程类本科教育提出更高要求，高校需通过强化实践教育来满足社会需要。社会实践与工程实践一脉相承，以社会实践为平台，可以更早地开展创新实践教学，激发学生能动性、提升创新素质和能力、促进学生理解社会。同时，围绕专业组织实施的社会实践活动与工程实践存在着较多的联系和交集，二者之间具有相互对接、共同促进的可能性。未来，由社会实践走向工程实践，高校可将暑期社会实践与工程实践教学结合，统筹校内校外资源、加强实习基地的建设，同时利用好第一课堂与第二课堂，参照社会实践模式对工程实践进行项目化管理。
关键词：工程实践;项目化管理;社会实践;改革
从上世纪60年代起，我国高校内工程类学生除了需接受相应的理论和实验教学外，还需到企业接受认知实习、生产实习、专业实习等工程实践教学环节，以确保工程类学生工程能力和工程素养的培养。随着党的十八大的召开，大众创业、万众创新已经成为新常态，热潮也已由少数精英化向大众普及化转变，社会对工程类本科教育的要求随之发生重大变化。对应这些变化，高校需通过实践教学、实验教学和不断完善社会工程实践环境，强化工程实践教育来解决。
一、社会实践与工程实践一脉相承
在工程实践教育中开展创新实践教学并不是追求立竿见影的创造发明，而是培养学生创新意识、消除对创新的神秘感、帮助养成创新的习惯，以收获真正的创新实践能力。大学生活的宽松气氛，有利于为学生提供更多能够自主学习和独立思考的时间和空间，从而增强其独立学习、独立思维和独立生活的能力，以便其进入社会后可以独立地应对更为复杂的情况，创造性地解决问题。部分大学生并不能意识到这一点，误以为大学宽松的管理可以用于娱乐等活动，以至荒废学业。为此，需尽早开展创新实践教学，为新生营造良好的环境和条件，开启学生的创新精神和初步的创新能力，帮助学生亲身经历创新的过程，从而获得创新体验、增强创新热情、养成创新习惯。社会实践教学包括：普通劳动实践、社会工作实践和社会调研实践，其所具有的开放性、实践性和灵活性的特点，在培养学生的创新思维等方面发挥着十分重要的功能，是进行创新实践教学的有效载体，也应成为工程实践教学体系中不可或缺的一环。
二、社会实践是强化工程实践教育的有效路径
社会实践教学是促使学生能动性实践的试验场。社会实践教学，不需要学生掌握深厚的专业知识，可以提供给每一位新生在实践中去发现问题、分析问题和解决问题的机会。这种实践能力的锻炼，可以进一步激发新生学习专业知识的兴趣与学习的动力，从而达到拓展丰富知识、增长提升能力和启迪创新思维的目的。社会实践教学是激发学生创新素质与能力的课堂。学生社会实践中所遇见的诸多问题，大部分是不能单靠专业知识解决的，而是需要运用大量心理学、管理学等人文知识进行交叉综合运用。这迫使学生学习利用书刊资料、网络资源以及跨年级的信息交流等多种渠道，借助多学科知识，去寻求解决问题的办法。这样，学生的综合素质得到了培养，解决复杂问题的能力得到了锻炼和提高，能更好地运用创新思维去开展工作。社会实践教学是增进学生理解社会的桥梁。学生通過加入各类学生组织、参与班级管理、组建工作团队等活动，实际上模拟了将来在社会各类单位中真实发生场地和境况，从而让学生深刻体验如何在社会组织内部进行交流沟通，配合团队共同完成任务。学生通过社会调查深入社会，还能了解关于本专业、行业的实际情况，从而激发深入思考，将专业认知实习向前推进，更早地介入工程实践教学中。
三、社会实践走向工程实践的路径选择
1.暑期社会实践与工程实践教学结合，培养学生的大工程观。学生工程意识和素质培养不单是几门实践课程的任务，而是所有实践环节都应当为之作出贡献。通常情况下，工程实践教学体系中的实践环节包括实验、实习与设计三大类。实验是工科专业学生对工程微观的理解，通常开设较早。而实习与设计环节，是学生了解岗位、理论联系实际、综合运用工程知识分析、解决工程问题的主要依托，但一般都放在高年级乃至临毕业开设。在工程实践教学体系中科学设计社会实践环节，将专业认知更早地引入社会实践教育，把原来枯燥、微观的理论知识，更早地与学生感性认知连接起来，对培养学生的大工程观，提高学生今后的工程训练起着支撑作用。
2.统筹校内校外资源，加强实习基地的建设。社会实践与工程实践都是学生了解社会，接触生产实际，学习和巩固书本知识的有效途径。由于现代企业大型化和连续性生产的特性，加上严格的企业管理与保密规定等，学生在校外实践基地能够动手体验的机会越来越少，走马观花的参观难以直接体悟工程实践全过程。在校内开展的社会实践(如劳动实践、参加社会工作等)，可以一定程度上弥补学生工程实践能力方面的不足;有条件时，也可以在高校中建立起与工程运行、生产、维护、开发等和工程实践密切相关的校内社会实践基地，模拟真实的工程环境。同时，学生外出进行社会实践，经常会建立起社会实践基地，及时有效地管理好这些新增校外基地，加强相互联系，对提升高校工程实践基地的建设水平也至关重要。
3.第一课堂与第二课堂结合，培养学生综合素质。第二课堂教学所具有的开放性、灵活性、实践性特点，在培养学生的综合素质等方面发挥着十分重要的功能，但第一课堂的教学也是工程实践教学体系中不可或缺的重要一环。现在已有不少学校在培养方案中设置一定的素质拓展学分，以引导学生自觉参加社会实践，但社会实践的目的性、方向性并不是很明确，个别情况是由学生找个单位盖章完成的“实践”。为把这一工作落到实处，高校应从提高学生综合素质的高度，以培养学生大工程观和工程创新思维为出发点，切实加强社会实践管理，并做好社会实践的组织工作。除了引导学校积极参与实践外，还应增设第一课堂教学环节，素质拓展课、选修课、报告会等，提升学生参与专业性社会实践的知识和能力。
4.参照社会实践模式，对工程实践进行项目化管理。当今社会，企业的项目管理已经形成十分完整的知识体系，这些知识体系构成了项目管理普遍适用的理论框架，指导着各类单位的项目管理实践。而现在的大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，经过暑期社会实践的立项调研后，对项目管理模式的基本流程也有了一定了解。而传统的工程实践管理还存在指导思想落后，管理模式单一，学校、企业、学生三方沟通不畅通，不能满足学生个性发展需要等弊病，同时越来越多的问题在职能管理部门的日常运作范围内无法得以解决，例如面对跨专业、跨地域性的工程实践活动，统一的职能管理部门往往力不从心。新的工程实践活动需建立以项目为中心的新的组织架构来解决。
参考文献：
[1]皮益霞.创新实践教学的特点及实施途径[J].湖南文理学院学报(社会科学版)，2006.
[2]李炎清.基于项目管理的大学生活动管理研究[D].华中科技大学，2011.
[3]彭洋，王昆，朱琦.教学实习与暑期社会实践对接的可行性研究[J].南京邮电大学学报(社会科学版)，2010，12(4)：108-112.
作者：姜海霞 季超
第二篇：大学生社会培养之社会实践研究
[摘要] 社会培养是大学生能力培养的重要组成部分。在社会培养中社会实践有着不可替代的作用。我们要把握好社会实践的各个环节，让学生在实践中了解社会，感受社会，完成自己能力的培养与提升。
[关键词]能力 社会培养 实践
大学生能力培养是大学生素质教育中一个永恒的话题。随着就业形势的日益严峻、市场导向的多样复杂，这项巨大的系统工程受着时代以及全社会的巨大考验。大学生的能力培养应该是全方位的，而培养能力的途径应从多角度着手，这其中社会培养是重要的途径之一。所谓的社会培养是帮助学生完成社会化，使其树立基本的社会意识，掌握基本的社会技能的过程。大学生的社会实践在社会培养方面有着不可替代的作用。
一、大学生能力培养的三个层次
自我培养。能力培养的归宿和目标都将回归到个人，因为个人是能力的载体，能力一般都以潜能的形式在个人的客观活动中发挥着作用。所以，能力受自身主观能动性的制约，只有个人意识到自身能力的存在，认识到能力对自身发展的必要，才会创造条件，发挥自身能力，锻炼自己需要的能力。而一个人最难认识和正确评价的往往就是自我，因此我们应重视自我培养这一层次，强化学生在能力培养中的主观作用，加强个人的能力意识，强调能力的个性化发展。
学校培养。学校不仅是知识的殿堂，更应该是能力培养的基地，特别是大学肩负着学生向社会过渡的承接任务。大学阶段是学生能力的定性期，一个人的一生成功与失败大多与他的大学时代关联，在社会的适应和能力的发挥很大一部分取决大学期间的能力培养。所以，大学是能力的熔炉，大学时代是培养能力的关键时期，大学应尽量为学生提供尝试的机会，引导学生在大学期间发现自身能力，挖掘自身潜力，弥补自己缺乏的能力，争取完成能力的综合与提升。
社会培养。能力的最终发挥在社会，而能力的真正检测也在社会。社会将使人的能力发挥到极点，也会让很多人重新完成对能力的探求。但社会对能力的检测是残酷的，往往因为能力的缺乏而大受其害。当今社会正发生着日新月异的变化，对人才的需求更是全方位的。所以，大学生教育应有目的、有计划的让学生尝试着去接触社会，了解社会，熟悉社会，要为学生的社会培养提供便利条件，让学生在社会中锻炼自己的能力，避免真正进入社会后遇到不必要的挫折，尽快跃过毕业后的社会适应阶段或加快对社会的适应。
纵观上述三种培养，自我培养是难点，学校培养是核心，而社会培养则是重点。我们对学生进行能力上的培养，就是让学生掌握一门基本技能，以便在社会上能够生存和发展。但当今的大学生缺乏对社会的必要了解与融合，如何尽快减少大学生与社会要求之间的差距，是我们教育工作者都应该正确认识的问题。几年来，我们通过各种形式完成对大学生的社会培养，可以说成果较为突出。但要适应社会不断向前发展的需求，我们还必须做出不懈的努力。今天，笔者对大学生社会培养中最为关键的社会实践环节发表自己粗浅的认识，请各位读者指正。
二、大学生进行社会实践的必要性
人对社会的适应能力取决于心理、社会、教育等多方面因素。而我们的大学生目前尚不具备完全适应社会的能力。
从心理方面讲。大学生一般年龄在20岁左右，心理正处于迅速发展，生理处于成熟而又尚未完全成熟的阶段。一方面具备了从事复杂的、高度抽象的思维活动的生理、心理基础;另一方面他们对生活缺乏实际经验，喜欢用感情分析问题，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情绪陷入长时间的忧郁、消极和自卑。青年大学生心理的两重性，很容易导致他们的心理障碍，影响正常的学习和生活。
从社会方面讲。大学生在学校的人际关系比较单纯，且无根本利益冲突。社会则不然，不仅存在各种复杂的人际关系，而且往往每个人都不可避免的直接面对利益冲突，所以矛盾和竞争比学校复杂的多，也激烈的多。诚然，社会的主流虽好，但也有许多不尽如人意的地方。大学生由于长期生活在学校这个比较平静的环境中，从祥和的校园走进突如其来的复杂社会，往往很难适应。
从教育方面讲。目前我国大多数中小学教育体制还属于封闭式管理，从小学到中学基本上是一片明媚，充满阳光的世界。即使在大学校园他们也没有经历过太大困难的洗礼、挫折的磨练，总想象成功的道路上充满了鲜花与掌声。因此，要完成大学生“学子型”到“社会型”的转变，大学阶段的社会培养就显得尤为重要。社会的复杂性我们难以改变，人的心理适应能力又与年龄及所受教育相关，要提高大学生社会适应能力就必须从教育入手，从社会实践等多种途径的社会培养中入手，教会学生用双眼去观察社会、用双手去实践社会、用心灵去感受社会。
三、做好大学生社会实践应着重解决几个问题
1、抓好三个环节
启动。周密的组织，精心的安排是整个社会实践达到预期目标的基础环节。因此，必须在实践活动开始之前积极探索新形势下社会实践的规律，在充分了解学生的愿望、需要和情绪，明确活动目的、方式和目标的基础上，制定切实可行的活动方案。要积极争取得到新闻媒体的大力支持，形成良好的舆论氛围。
考核。好的工作思路和方法必须要有硬的措施来约束和保障。社会实践活动必须要有科学的考核机制，树立全员考核的理念，通过考核来调动参与学生、指导教师及各基层组织单位的积极性。要做好考核，必须把考核与激励机制结合起来，使考核与激励形成完整的体系，完善考核激励措施的规范化、制度化。
总结。总结是对实践活动进行一次全面系统的检查、分析、研究，它可以使零散而肤浅的感性认识上升到全面系统的理性认识。通过总结，可以全面系统地了解活动情况，吸取其中的成功经验和失败教训，为以后的实践活动提供第一手资料。
2、完善三个保障
技术保障。有调查表明，大学生在影响社会实践效果的诸要素中把“缺乏指导”列在首位。许多大学生对社会实践感到十分茫然，虽然有很多好的想法、形式，却不懂得去实施。在实践中，大学生看到了社会积极因素的同时也看到了消极因素，使学生感到困惑迷惘。因此，我们要对学生社会实践活动进行实质性指导，抓住学生实践各个环节的教育和管理，通过各种形式、途径加强对学生社会实践知识的培训。聘请专业教师为社会实践指导教师，为学生的社会实践活动提供必要的理论支持和技术保障。
安全保障。任何活动的开展都必须把安全放在首位。大学生社会实践不同于其它活动，它需要学生相对独立的走向社会，这其中就会有许多不安全因素。因此，我们要加强社会实践安全保障工作的有效措施，对实践要去的地方的治安状况、风俗习惯、实践对象等相关信息要充分掌握，要综合考虑交通工具、人员构成、活动路线等综合因素，制定详细的社会实践应急预案。
资金保障。缺少费用是长期以来制约高等院校社会实践开展和发展的重要原因。社会实践具有其独特的方式和要求，常常要走出校门，这样一来，要有许多费用开支，高校应加强对社会实践必要性的认识，加大经费的投入力度。此外，我们也可以争取社会化运作方式，与企业、公司合作开展互利性质的实践活动，争取得到社会的支持以保障活动的顺利进行。
3、注重三个结合
与地方需求相结合。大学生社会实践得以发展和深化的重要原因是学生与地方双重受益。一方面，学生在实践中了解社会需要，遇到现实问题，为满足社会需要，解决现实问题必须丰富知识、培养自我、提高能力。另一方面，大学生具有信息灵敏、知识丰富的特点。他们的实践活动不仅使当地群众在思想、认识上得以启发，更重要的是在物质、技术、知识上得到了实实在在的益处。因此。社会实践要深入持久的开展下去，必须坚持学生和地方双向受益的原则，发挥双方优势，搞好双向服务，为社会实践长期化、制度化打下坚实基础。
与专业特点相结合。大学生是较高层次的知识密集型群体，而且具有检验、实践专业知识的需求。与第一课堂相比，社会实践更重视知识的实际运用，更有利于发挥学生的特长。因此，社会实践要发挥大学生专业知识的优势，找准一些结合专业知识的项目，把教学活动，能力培养拓展到社会，促进理论与实践，课本与社会的紧密结合。通过实践活动，让学生在社会实践中对自己专业所从事的一些事物有了一个大概的了解，认识到自身能力与社会需求之间的差距，进一步提高对学习专业知识迫切性和重要性的认识。
与喜欢形式相结合。社会实践活动学生是主体，实践活动能否顺利进行，能否取得实际效果，很大程度上取决于大学生主观能动性的发挥。社会实践区别课堂教学，允许学生根据自己的兴趣和特长自愿选择，这样才能充分调动大学生的主动性和积极性，发挥其自觉性和创造性。因此，我们应从广大学生的兴趣爱好和其自身的发展切入，找准学生的兴奋点，采用学生喜欢的形式、合理设置活动，扩大学生的参与范围，让更多的大学生从旁观者的角度转变到参与者的角度来了解社会、服务社会。
作者单位：吉林师范大学
[参考文献]:
[1]张培营.如何使大学生社会实践活动双向受益[J].思想教育环境，2006，2：45-47.
[2]段喜春,常金奎.大学生社会实践要建立和完善四大机制[J].高校研究,2005,5:89-90.
作者：张洪峰
第三篇：暑期社会实践总结报告
摘要：铅作为人体的非必需、具有神经毒性的重金属元素广泛分布于环境中，对人体(尤其是儿童)具有很强的毒害作用，儿童铅中毒作为严重危害儿童健康的环境卫生问题早已受到世界各国的高度重视，美国等发达国家视之为头号环境健康杀手，并对儿童血铅进行了广泛的监测铅对儿童的损害作用始于胎儿时期，长期接触低浓度铅，可引起儿童行为功能改变 ; 同时由于儿童消化代谢特点使儿童成为铅中毒最敏感的群体.西北河谷型城市由于其独特的地理空间结构，污染物不容易扩散迁移。以我国西北四个典型城市，采用问卷调查的方法，对儿童行为模式参数和环境介质铅浓度参数进行了本地化。
关键词：铅;儿童健康;环境介质
实践时间：2015年7月26号到2015年8月8号
活动地点：西宁，兰州，延安，乌鲁木齐
参与人员：王继文、杨蕊、罗润、胡静、韩雨岐、孟延蕊、蒲思颖、曹方琼、宋怡、李月、糟兰、虎艳
一、实践内容
此次问卷调查，总计800份，每个城市要完成200份的任务。是由调查员询问根据被问者回答填写。
通过问卷调查的方式，在西宁，兰州，延安，乌鲁木齐四个城市的儿童比较集中的儿童医院和妇幼保健院，比较大的广场上随机挑选年龄在六岁以下的儿童，询问父母家人等一些情况如楼层数，居住面积，父母职业文化水平，母亲怀孕期间的情况，儿童的饮食卫生习惯等。
二、实践目标
通过对儿童行为的调查及周围环境的分析，定量的分析出各个影响因素的大小，为儿童铅污染防治提供基本依据。通过实践活动，积极与医院等单位的接洽，能在一定范围内宣传铅污染的危害知识，提高人们的保护儿童的意识。统计学处理：不同城市、不同年龄、不同性别、不同民族的儿童的行为饮食习惯的差异为后面的血铅值分布及血铅大于或等于警戒值的百分比做准备; 比较不同年龄、不同性别的儿童血铅值的差异是否有统计学意义。
三、实践意义
为了践行我校“厚德积学，励志敦行”的校训，为了使自己在实践中走进社会，融入社会。学习在学校里学不到的知识，为以后毕业工作做准备，通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量，同时也为了找出影响儿童血铅数值的主要因素，为我国环境健康风险评价提供基本参数，预防血铅超标，为制定我国防止环境铅污染，保护儿童健康政策提供科学依据。普及血铅中毒的知识。
四、实践总结和体会
满怀着期待与渴望，我们从西安出发经过十几个小时的路途颠簸，我们到达实践首战——西宁，我们稍做休息之后每人领到了25份问卷，李老师强调了问卷中的一些问题，详细讲述了我们问卷调查所需要获取的信息：主要是孩子平常生活饮食状况母亲怀孕期间的饮食睡眠状况以及家庭生活环境，并告诉我们一些降低血铅的知识，让我们把这些知识宣传出去。因为西宁少数民族较多，我们通过调查不同民族儿童铅暴露情况可以更加深入了解不同民族的孩子因为饮食及生活习惯不同所导致的体内铅含量不同的影响因素，但这同时也给我们的调查带来了一定的困难。我们都明白这是考验我们的耐心和能力的时刻，我们满怀信心迎接第二天的挑战。
第二天，我们早早的来到了青海省妇女儿童医院，老师跟医院的负责人打好招呼后，就把我们分成了两组，一组在门诊住院综合楼和藏区急救和诊疗中心大楼，二组在妇幼保健院。由于我在的第二组组要是给孩子着急看病的多，而且孩子也经常的哭闹，我们踌躇找被访问的对象，由于是第一天，我们也在慢慢熟悉问卷的问题，而且问的中途家长就带着孩子去看病了，走了导致问卷作废。所以一个上午每个人也只问了两三分，中午吃饭的时候，问了一下其他组的人，他们是在病房问的，相对来说病人的时间比较充裕，他们每人有4份，按照计划一个人每天要问13份。下午，医院的人相对来说比较少，所以我们就去了广场和小区。由于现在很多父母都是把孩子交给爷爷奶奶带，所以有些母亲的怀孕期间的情况，他们也不太了解，这增加了问卷的难度。
在中心广场上，保安把我们当成了推销员买东西的了，我们给他看了问卷说明了情况才可以问。中心广场上，晚上7，8点的时候人很多。所以大家都问了不少，基本完成了。第三天，按照跟前天一样的安排，我们顺利的完成了200份的任务。接着我们就去了兰州，在甘肃省儿童医院，我和老师拿着介绍信和问卷去和住院部的领导去获得允许，之后我们才开始访问。再问的过程中，有的家长语气重了点我们有几个成员哭了，老师就过来却说有可能家长给孩子看病的着急心情把火发到你身上，不要在意，体谅换位思考一下，在询问别人的时候必须用心对待他人设身处地的为他人着想，认真了解孩子的生活环境，不能敷衍了事，只有认真对待他人，他人才会认真对待自己。之后，我们到达了红色革命根据地——延安，延安的调查没有西宁兰州那么顺利，经过四天努力我们最后还是完成了预定的任务。
这次社会实践，我们通过集体的共同努力，毫不松懈，按照预定目标完成任务。在这次十几天的社会实践中，我领悟很多道理，这些道理会使我终身铭记和受用。在暑期实践中，我们经过了很多地方，开阔了视野，增长了见识，在调查过程中，我们遇到了形形色色的人，锻炼与不同的人相处有不同的方法和处事原则，社会实践加深了我和不同年龄阶段人的感情，使我对社会有了更深的了解，让我能够尽早的融入社会中。明白了个人的力量是有限的但是团队团结的力量是无穷，在社会中做事要用心，要努力才会有回报，跟被访问者之间的交流要怀着感激的心情，碰到不配合时候要多为他人着想要有包容的心态，不能因为只顾自己的问卷内容，也要关心小孩的病情。为家长提供预防血铅超标的建议，为孩子提供一个良好的生活环境。通过对问卷的分析，我们得出的结果和以前文献上的结论相吻合，但是也有些差异，如文化水平和父母工作之间的相互关系联合起来对儿童血铅及父母对血铅预防知识的了解情况，如果父母的工作是与医院或者诊所有关，即便其文化水平低于其他工作的人，他们对血铅的了解还是比较高的。另外，儿童所上的幼儿园的基础卫生服务水平也有一定的影响，影响了儿童的血铅的检测治疗和预防。如果父母有吸烟的情况生活在其中的儿童的血铅值普遍高于未吸烟的。儿童是祖国的未来和花朵，必须提高父母对儿童血铅中毒的健康教育水平。
作者：王继文