课堂教学, 作为一种基本教学形式, 它的出现迄今已有几百年历史了。我们传统的英语课堂教学一般主要是以教师为主课堂是一支粉笔、教师的一张嘴或者是一盘磁带, 教师都是一个人从头说到尾, 根本就不给学生参与课堂的机会。这种传统的教学模式在很大程度上抹杀了学生学习英语的兴趣和热情, 尤其是对于小学阶段的孩子来说, 培养学生学习英语的兴趣是最重要的, 这样的教学显然是不符合孩子的心理和年龄特征的, 更重要的是它容易让学生在学习英语的起始阶段丧失对英语学习的兴趣, 甚至是导致学生的厌学情绪。随着教学水平的不断提高, 课堂教学现代化的不断发展, 多媒体技术越来越受到教师和学生的青睐。它主要是通过利用计算机对教学中所需的文字、图像、声音、动画等信息进行处理, 形成利用声、像、图、文并茂的教学系统进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学, 这种教学方式既符合学生的认知规律, 又促进了学生思维的多向发展, 有着传统教学所无法比拟的教学优势它的运用打破了传统的教学模式。
1 利用多媒体丰富教学内容和形式帮助教师提高课堂教学效率
利用多媒体课件, 可以减少教师的一遍一遍的板书和板书擦拭、画图所需的时间, 在较短的时间内把知识更快地传授给学生, 有效地提高了课堂教学效率, 极大地丰富了课堂教学的组织形式。在我们平时的英语教学中我们常常通过采用Listen and answer (听音回答问题) 、look and guess (看和猜) 、L is te n an d ju dg e (听音判断) 等多种听、做、说、唱、玩、演的教学形式来丰富我们的英语课堂, 鼓励学生积极参与大胆表达, 让他们在轻松愉快的活动中学习, 学习快乐的英语。上一学期的校大组汇报课我选择上的是5A Unit6 Doing housework第一课时A部分的内容。本节课的教学重点有两部分:打电话的基本用语和现在进行时, 考虑到A部分的内容较多又是第一次接触现在进行时这一语法时态, 难度较大, 所以怎样去帮助学生降低学习的难度, 化难为简, 我在上课之前, 认真研读了教材, 仔细去从教材和学生两个方面去备课。考虑到学生已有的知识储备, 在引入现在进行时这一概念时, 先由w h a t c a n y o u d o?这一句型入手, 复习了各种动词以及动词词组, 并通过多媒体采用图文并茂的形式展示, 接着并通过猜课件上的女孩会做什么, 正在做什么而自然引入了现在进行时, 让学生感知了正在做某事是I am ing.接着又通过摆动作, 利用多媒体旋律说chant这一形式让学生再次感受现在进行时的意义。最后通过多媒体出示summary小结了现在进行时的概念让学生建立这一概念。而在本节课另外一个重点打电话的基本用语时, 通过多媒体呈现了两组人机对话这一形式来让学生感受和学习怎样去打电话给别人以及怎么样去回答, 然后通过几组人际对话让学生学习如何去打电话, 最后小结怎么去打电话, 让学生真正了解打电话用语。此时学生对现在进行时已经有了初步的了解到学习课文时就轻松多了, 为了更好的达成本课的教学目标, 我将本课内容通过多媒体逐步呈现Listen and answer (听音回答问题) 、Watch the cartoon and answer (看卡通回答问题) 、R e a d a n d c h o o s e (读然后选择答案) 、choose the correct word a n d c o m p l e t e t h e p a s s a g e (选词填空, 完成短文) , 这样有效分解课文学习的难度也突出本节课的重点与难点内容。更重要的是借助了多媒体丰富了我们的教学形式和内容, 通过这种层层推进的关系处理课文, 更好的帮助学生理解语篇, 教学效果较好。
2 利用多媒体调动学生的积极性, 帮助教师激发学生学习兴趣
在传统的教学过程中, 教师教授知识学生学习知识。小学阶段尤其是低年级的孩子都比较活泼好动, 他们的理性思维尚未发育成熟, 凭教师单一的“讲”, 学生注意力比较容易分散, 他们无法接受深奥、复杂的语法知识, 这些会让他们更加糊涂、迷茫。这样不仅不利于学生的学习, 而且也会严重影响学生学习英语的兴趣。在课堂中合理的运用多媒体课件, 努力把乏味的文字内容变为富有情趣, 直观形象的图像, 从而生动活泼的展示教学内容, 既能吸引学生的注意力, 又能很好的调动学生学习的积极性, 又能促使学生保持积极的学习热情, 达到激发他们学习英语的兴趣的目的。
3 利用多媒体创设情境, 帮助学生理解教学内容, 增强记忆
英语学习中单词的学习是相对枯燥的, 在小学英语课堂教学中, 适当利用多媒体创设情境, 使学生仿佛置身于真实的语言环境中, 并让学生能在一个语言活动的真实情景当中潜移默化的学习单词和句型。这样既能增强学生对于新知的理解力, 又能提高他们对知识的识记能力, 同时更活跃了课堂气氛。例如在教授《牛津小学英语》5A Unit9 Shapes (part A) 时, 为了降低学生语篇学习的难度, 我将A部分分为三个部分来学习。首先是运用多媒体让学生Watch and answer some questions. (学生观看A部分第一段动画回答问题) 接着通过多媒体播A部分第二段动画, 让学生Look, listen and answer (看, 听, 回答问题) 最后学习A部分第三段通过Read and answer (自读课文回答问题) 这样运用多媒体的方式分段整体呈现了A部分语篇教学, 使学生的视听器官二者同时参与到课堂教学活动中去, 让学生看、听到的语言信号在大脑中呈现为直观的情景, 而这种直观的画面又加深和帮助了学生对于语言的理解和记忆。综上所述, 多媒体这一现代化的教学手段, 将它引入课堂无疑是对传统教学手段强有力的补充, 它能将抽象的语言知识和具体的形象动作有效结合, 创设出较真实的语言环境, 帮助教师增大课堂教学的容量, 提高课堂教学的效率, 激发学生学习热情, 帮助学生更好的加深理解新授内容和巩固记忆, 切实提高学生的英语学习水平。
摘要：学习语言的最好的途径是让学习者置身于语言环境中, 所以我们的小学英语课堂教学更应充分利用现代多媒体的教学手段, 丰富教学内容和形式, 帮助教师提高课堂教学效率;调动学生的积极性, 帮助教师激发学生学习兴趣;创设情境, 帮助学生理解教学内容, 增强记忆。
关键词：多媒体,激发兴趣,理解新知
参考文献
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