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探究会计职业判断研究论文 篇1：
质疑.探究.创新
[摘要]日益复杂的外部经济环境和不断变化的市场运行规则，对会计人才的能力及素质提出了更高的要求。笔者认为：在以原则为导向的会计规范下，传统的讲授式课堂教学不利于培养学生的会计职业判断能力和自主学习能力、开展探究式会计课堂教学，以激趣引题、设问质疑为教学活动起点；以解疑导引、共同探究为教学过程，可以使学生在知识自主构建中提高素质并形成学习及创新能力
[关键词]课堂教学；探究式教学；知识自主构建
目前，高校课堂教学仍依照高等教育的基本组织形式。在现行的经济、管理类专业人才培养方案设计中，约有70％～80％的教育学时是在课堂内完成。课堂教学对学生而言，是学校生活最基本的构成部分，是形成知识积累和能力素质的重要途径。因此，课堂教学是学校教育过程的重点和核心，也是教和学的根本。
一、科学的学习过程产生理想的学习效果
2006年财政部颁布的新企业会计准则基本上实现了与国际会计准则的对接，更加注重原则导向，从而要求会计人员拥有较高职业判断能力。而职业判断能力形成是以会计人员的探究精神为前提的。为适应经济发展对人才素质、能力提高的社会需求，会计学专业教育应开展课程体系设置、教学内容、教学方法等一系列教学改革。课堂教学方法应由传统的讲授式向案例分析式、小组讨论式等多元化组织形式发展。但是以会计规范为主要内容的课堂教学仍以传统的讲授式为主。讲授式课堂教学以传承知识为教学目标，其教学过程是以教师的讲授为主，单向信息传导。学生的学习过程是被动接受信息传导，在缺乏感悟和主动思考下机械地纳入会计规范的原理、原则、方法并完成识记。因此很难深刻理解会计规范思想方法的精髓，也很难做到知其然还知其所以然。讲授式课堂教学不重视师生群体在课堂教学过程中多种形式的交互作用和创造力。学生的学习过程以机械纳入为主，其知识积累也是通过传输、填充形成，而不是由感悟、理解到掌握的自主构建。在以原则为导向的会计规范下，这样的教学活动不利于培养学生的会计职业判断能力，不利于培养学生的自主学习能力，更谈不上开启心智、培养创新能力。
2008年11月在南京召开的全国首届中国大学教学论坛上，中国高等教育学会会长周远清再次提出开展一次教学方法的大改革，要求各高校教学工作的重点应从“教学资源和条件”的建设向关注“学生的学习过程和效果”上转移。在现代教育理念下，课堂教学过程应是师生之间、生生之间的知、情、意、行的互动过程。教师为其主导，主要是引导、影响、激励学生自主学习；学生为主体，通过探究问题、观点碰撞、达到理论提升，实现认知到知识构建。因为只有科学的学习过程才能产生理想的学习效果。
二、优化学习过程的探究式教学
探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦步教授在“教育现代化运动”中倡导提出的。它是以学生为主体，通过探究式学习，掌握新知识的一种模式或方法。认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此。学生应该像“科学家”一样，以主人的身份去发现问题，解决问题，并且在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创新能力。同时受到科学方法、价值观的教育，并发展自己的个性。
(一)以建构主义学习理论看探究式教学方法的合理性
建构主义学习理论认为，学习本质上是知识的主动建构过程，是学习者在一定的情景及社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，在已有知识的基础上，理解、建构新知识的过程。因此，学生的新知识不应是通过教师传授得到，而应通过意义建构的方式获得。教师只是意义建构的帮助者、促进者，而不应是知识的传授者与灌输者。学生在教师的引导下，发现问题，自主探究如何解决问题，并在这个过程中获取知识。探究式教学强调学生在探究过程中独立思考、强调在探究过程中实现知识的自主构建。在会计规范的教学中，学生可以在教师的引导下遵循会计学的基本理论，以经济事项的会计确认、计量、记录和报告的基本原理及方法，自主探究会计规范的形成过程，从原创的角度去理解会计规范的合理性，以会计信息的经济效用验证会计规范的科学性。以这样的方式学习、理解和掌握会计规范，这更符合人们认识事物和接纳新知识的规律。
(二)以提升学生的学习能力看探究式教学法的必要性
目前，世界各国都将培养学生学会学习作为最重要的教育改革方向，学生的学习能力是现代人可持续发展的必备能力。因此。今天的大学教育不仅要给予学生知识储备，更重要的是培养学生的学习能力。学习能力是在已有知识的基础上建构新知识的能力，而不是简单重现教师思维过程的能力。方法重于结论，智慧高于知识。探究式课堂教学的目标是授人以渔。在教师的主导下，让学生在探究的过程中感悟、探索、研究、发展、创造性的自主学习，在积累知识的过程中促进学习能力的形成，为未来的可持续发展奠定基础。
(三)以会计课程的教学特点看探究式教学方法的可行性
由于客观经济活动的内在联系，决定了会计信息的系统性。同时会计信息的决策作用又决定了会计方法的严谨、规范性，这使会计教学中的许多教学内容既独立又相关并且存在着逻辑递进关系，这为选择探究项目开展探究式教学提供了可能。在学生掌握了一定会计学基本理论和方法基础上，可以选择存货、金融资产、无形资产、金融负债、费用等具体内容开展探究式教学。学生在教师引导下，以掌握的会计学基本理论为依据，独立探究或组成小组共同探究会计规范的形成原理；以会计信息质量要求为依据，探究会计规范的科学性、合理性；以会计目标和会计信息的经济后果为依据，探究会计规范的实效性。学生开展探究性学习的过程实际上是对会计理论从感性到理性，由理解到掌握的过程。这个探索、研究的过程，将促进学生对会计学思想内涵的深刻理解，将实现其会计理论的自主构建，有助于创新思维及能力的培养。
三、探究式会计课堂教学的实践
探究式会计课堂教学是以教师为主导、学生为主体开展的教学活动。教师的主导作用是基于知识构建理论的课堂教学组织设计。具体包括与学习主题相关的情境设计、必要信息资源的提供、学生合作探究的组织和具体探究过程中的指导等。针对具体的探究项目，以学生独立探究性学习和合作讨论为基础，让学生通过个人、小组等形式解难释疑，完成运用已有知识探究新知识的过程，最终实现知识自主构建。为此，这里设计了三个教学环节。
(一)激趣引题，设问质疑
在课堂教学中教师最大的责任不是拘泥于现有教材向学生灌输知识，而是启发学生学习兴趣和教给学生发现问题、探索问题和解决问题的思路或方法。兴趣是学习的动力。激发学生学习会计学的兴趣，是开展会
计教学活动的前提。所谓激趣引题，是将现实生活中与教学内容相关的热点问题作为趣点引导教学内容。比如，华尔街金融风暴、金融危机、股市、楼市价格的震荡等，可作为投资这部分教学内容的趣点，以此激发学生的学习兴趣。激趣引题的同步效应是创设一个宽松、和谐、平等的学习情境。
质疑是学习的起点。在会计学的课堂教学中可将设问作为教学起点。教师首先要根据具体的教学内容提出问题，然后“借题发挥”，既引出所要讲的要点，又要设计能够启发学生思考的质疑点。教师要善于“设问”，以激活学生思维，启发探究问题的动力为目标，掌握和运用“设问”艺术。把“问”设在教学内容重点、难点上，以体现设问的关键性、悬念性和挑战性。通过“设问”引发思考，通过“设问”产生探究动力。在这个过程中要注意培养学生质疑问难，训练求异思维，这应该是探究式教学的精髓所在。在引导学生质疑时，教师要研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，以便促进新知识迅速同化于原有知识结构中。
(二)解疑导拨，共同探究
在学生掌握一定的会计学基本理论和方法基础上，教师选择部分教学内容作为探究项目，组织学生开展探究式学习。在具体探究项目确定之后，教师首先是开展探究的组织者，由教师创建探究情景、设计探究路线。学生是探究的主体，可以独立开展探究，也可以小组合作探究。在探究过程中，教师又是一位促进者，要对科学的探究方法有明确的把握，帮助学生在探究过程中把握正确的方向，引导探究不断深入。在探究过程中教师还应是一位合作者，教师要将自己作为探究中的一员，参与学生探索过程，以敏锐的眼光去发现学生可能或将要遇到的疑难问题，以丰富而渊博的知识，恰当、适时地解疑导拨，同时要善于接纳学生的不同见解，与学生一起探索、讨论、交流，引导学生进行深刻反思和勇敢地创造。
2006年颁布的企业会计准则，最大的变化之是公允价值计量属性的运用，更加扩大了企业的会计政策选择空间。会计人员必须在已有的会计知识基础上针对具体的会计事项进行分析，形成自己的职业判断。以企业购置的房产为例，按照习惯的账务处理归类为固定资产，而现在的准则要求首先鉴别企业购置房产的目的(是自用还是投资)，然后才能决定是归类为“固定资产”还是“投资性房地产”；其次，如果是投资性房地产，其计量模式又是可供选择的，可以选择历史成本计量属性也可是公允价值计量属性；如果选择后者，则要求选择一种合适方法核算和衡量其公允价值。从这一会计事项来看，每一个判断决定一个选择，而每一个判断又是以执业人员的探究精神和良好的逻辑思维能力为基础的。整个过程师生共同探究，在深刻理解准则含义基础上掌握其方法。
(三)自主构建，升华、创新
在探究式教学中，对探究结论的评价是一个非常重要的环节。从心理学角度讲，每个人都有非常强烈的荣誉感和成功感，需要大家承认和自我个性化展示。学生需要阐述探究的结论，这个阐述的过程实际上是一个知识自主构建、理论升华的过程。为此，这里设计了2～3分钟阐述观点及点评环节，由学生各抒己见。在阐述中点评，在点评中阐述，在争辩中求得真谛。争辩孕育创新。做为探究成员的教师要对探究过程中涉及的主要问题和主要观点做出评价，要从理论高度进行概括和总结，有确定结论的可以给出结论，存在争议的要介绍当前研究动态和深入研究的方向及思路，要留给学生充分的想象、推理和演绎空间，这些都将孕育着未来的创新。最后，教师对本次探究式教学活动做出评价和总结，并以学生探究活动中的实际表现给出该课程实践教学成绩。学生将本次探究活动过程中的所有资料加以归纳整理，可作为课程论文、学年论文或毕业论文的原始资料保留。这些探究过程中的积累都将为后继的理论学习和研究以及社会实践和创新奠定很好的基础。
四、探究式会计课堂教学的效果
(一)质疑衍生创新
在探究式教学中，将设问质疑作为教学活动起点，通过教师设问引导学生质疑，将学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生创造心理品质的构建。针对会计学专业学生会计谨慎的思维特点，鼓励学生不要轻信已有的结论，对会计规范要敢于推断、设想，对教材内容要敢于质疑。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。将质疑为学生学会学习的切入点及自主学习的动力。在由疑促思的过程中，因为没有教师传授的干扰，学生可以通过自己的思维方式发散联想、非逻辑性推理，自由、开放地去探究和去发现，这个过程孕育着新的创造。随着学生质疑水平不断提升，逐渐地会疑、善疑并能释疑。学会在释疑、解疑中创新。
(二)探究形成能力
在探究式教学中，学生独立或小组合作开展探究性学习。针对具体探究项目，要查阅资料，要分析比较，要交流，要讨论，要提炼观点，要阐述结论。在这个过程进行当中，学生获取信息的能力、分析问题能力、交流能力、归纳、概括能力、语言表达能力乃至创新能力都能得到最大限度的开发和锻炼。可以惊喜地发现学生有能力对自己感兴趣的知识进行理解和解释，有能力在探究性学习中实现对知识的自主构建。为学生设计的阐述观点的教学环节，实际上是为学生搭建了一个开发潜能，施展才华的平台。这2～3分钟的阐述即是心灵的交流，也是智慧的碰撞，更是学生综合能力的孕育和发展。
会计教学应该实现两个层次的目标：一是要学生知道会计是什么，使自己成为一个具备一定专业知识的人；二是要学生懂得会计为什么是这样，成为一个会思考、勇于探索和能创新的人。目前的会计教学大都停留在会计是什么的第一个层次上，至于为什么则很少涉及。实践证明通过探究式课堂教学，可以实现会计教学的第二个层次目标。
作者：于 沛 邓朝晖
探究会计职业判断研究论文 篇2：
探讨会计职业判断能力的提升
摘要：会计职业判断能力对于做好会计工作尤为重要，本文通过分析该能力的构成、特点、影响因素，探讨提升该能力的策略。
关键词：会计；职业判断；会计职业判断能力
会计职业判断能力，指的是会计从业人员在面对不确定性经济事项时，能够根据会计相关法律、法规以及规章制度等会计标准，合理地考虑企业的会计环境、经营特点，利用自己掌握的会计专业知识和从业经验，对会计主体发生的日常会计事项的处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等进行合理、合法的分析、判断、选择、决策的过程中应具备的素质，贯穿整个会计信息系统，是会计实践工作中重要的能力。本文将就会计职业判断能力的构成、特点、影响因素进行分析，提出提升会计职业判断能力的策略。
1.会计职业判断能力构成及特点
在市场经济环境下，会计信息的质量好坏，直接影响投资效率和市场经济运行秩序，而会计职业判断能力，在很大程度上能影响会计信息的质量。了解会计职业判断能力有哪些构成要素，是探究提升该能力的前提。笔者总结归纳了以下一些构成要素，供参考。
知识素质
会计职业需要从业人员具备相应的知识，以作为工作中推理、分析、判断的理论基础和依据。会计从业人员需具备的知识包括认识世界的知识、一般的会计知识以及与特定判断任务相关的知识。良好的会计职业判断能力必须具备广阔的知识面和合理的知识结构，要有广度更要有深度，合理的知识结构是重中之重。市场经济发展迅速，会计从业人员常会面对新的问题和挑战，现有知识结构面临冲击，只有善于学习，抓住时机，学以致用，时刻关注国家政策动向，优化自己的知识结构，才能战胜困难和挑战。有计划、有重点地优化会计从业人员的知识结构，是每年继续教育的重点。
能力素质
在掌握知识的基础上运用于实践，是会计从业者需具备的能力，主要包括观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、操作能力等。收集会计信息，获得感性认识；产生广泛联想，增强思维能力；转化知识经验，指导会计工作；专业知识记忆，检索需要材料，这些是认识层面不可缺少的能力。将这些认识能力运用于实践，操作能力需要慢慢积累形成。在莫测的市场经济形势下，要确保财务决策的正确性，会计从业人员还必须提高自己的预测能力，提供有前瞻性有说服力的信息，要做到这一点，需要提升自己的敏感意识，开拓信息来源渠道，加强信息综合分析能力。这些基本的能力越多越广，越有利于会计职业判断能力的提升。
道德素质
动机引发活动，活动朝向动机，动机对于个人行为有始发、导向、强化等作用，是行为的主要原因。而动机的产生，源于人的心理需要，或是维持日常生活的需要，或是获得外界尊重的需要，或是取得自身满足的需要，这些动机使得会计从业人员出现两种表现，一种是努力钻研业务，精益求精，使企业获得良好收益，另一种是投机取巧，从中取利，使企业暴露于危险环境。出现哪一种表现，取决于从业人员自身的道德和职业道德。教学中一直强调职业道德的重要性，部分省市免考经济类专业毕业生的会计电算化专业课，但决不放松职业道德的考试要求，足见其重要性。洁身自好、加强自律、增强社会责任感、坚持诚信为本，恪守职业道德要靠监督更要靠自觉。
2.影响会计职业判断能力的因素
影响会计职业判断能力的因素很多，可以将其分为主观因素、客观因素、环境因素加以讨论。主观因素主要包括专业知识、实践经验、职业道德三方面，合理的知识结构、广阔的知识面、丰富的实践经验，都能够帮助会计从业人员在面对未知领域时进行正确的尝试和探索，减少出错的概率。良好的职业道德是会计从业人员进行正确职业判断的内在驱动力，是排除经济利益诱惑，排除当局领导试压，保持客观公正的动力。客观因素主要表现在问题复杂性、重复性的要求：经常出现、已被充分定义的问题，解决起来只需一般的职业判断能力；非结构化即重复、已被合理定义的问题，有现成的经验教训可以参考借鉴，解决起来需要一定的判断能力；很少出现、未被合理定义的问题，缺少可以参考的经验教训，必须靠自己的知识和经验去探索解决路径，解决起来需要较强的职业判断能力。环境因素包括会计法律、法规、规章制度，和企业各自的生产经营特点。前者为会计从业提供最直接最根本的判斷标准，减小判断的任意性；后者要求会计从业人员考虑企业现有和将来的财务环境、经济状况，在普遍中找特殊，找到二者之间的平衡点，方能做出正确的职业判断。
3.会计职业判断能力提升的策略
会计职业判断应遵循独立性、客观性、合法性、谨慎性的原则，不能盲目、伪造、逾越、随意。提升会计职业判断能力任重而道远，不可能一蹴而就，对于提升途径，笔者总结出以下策略。
3.1转变传统观念，自觉强化会计职业判断意识
意识是行动的先导，树立会计职业判断意识才能提高判断能力。日常工作中有很多事项在法律、法规、准则中没有具体规定，从业人员必须拥有足够的理论知识和实践经验方能做出正确判断，这就造成了处理方式的差别。会计从业人员不应拘泥于传统观念，事事要去课本中找例子找典型，以为只需要做简单的判断就能做好工作。市场经济环境下，会计从业人员的主观能动性得到了很好地发挥，改变过去固化的思维方式和工作方法，从观念上明确提升职业判断意识的重要性，自我学习，完善知识体系，积极参与实践活动，方能适应市场的需要。
3.2转变知识结构，以综合素质带判断能力提升
信息化时代，单一的会计学知识已经不能适应社会的发展和工作的需要。在全球经济一体化的浪潮和我国市场经济制度下，会计从业者只能迎难而上，适应国际化的需要。从业者应明白，会计信息的处理已不再局限财务领域单纯的会计业务活动，还要对整个社会的经济形势做快速、宏观的分析。会计职业判断能力的提升，离不开外语、计算机、经济、金融、工商管理、外贸、法律等一系列相关知识的学习。在财务会计知识够“专”的情况下，不断拓宽知识面，构建合理的知识结构，提升综合素质，注重全面发展，方能适应新形势下的新挑战。
3.3强化职业训练，提高解决实际问题的能力
会计职业判断能力的提升，最后落点在实际问题的解决上。会计从业人员要加强对职业技能的训练，在熟悉规范的基础上处理日常经济事务，在这个过程中分析、判断、总结、归纳，形成自己的经验积累，提升职业判断能力。可通过实行岗位轮换制度、开展经验交流活动、加大继续教育力度等方式进行训练。理论一定要联系实际，方能进步。
3.4加强道德建设，提高从业人员的职业修养
提升会计从业人员的使命感、责任感，对于提升其职业判断能力尤为重要。意识指导行动，再优秀的能力，没有良好的职业道德也是空谈。加强道德建设，是各行业发展都不可忽视的重点，在会计人员自身加强学习的同时，也要建立合理的监督制度，让会计工作规范化。
4.结语
会计职业判断贯穿会计工作始终，随着经济的发展，地位越来越重要。广大会计从业人员应加强各方面能力的培养，提升职业判断能力，确保会计信息质量。（作者单位：上海大学管理学院）
参考文献：
[1]李文倩；基于价值链的人力资源价值研究[D]；中国海洋大学；2006年
[2]朱美丽；沈克辉；中小企业会计基础工作探讨[J]；中国新技术新产品；2010年01期
[3]车晓红；以会计信息监督为导向的内部会计控制[J]；中国新技术新产品；2010年03期
[4]孟令媛；浅谈会计信息失真原因及对策[J]；青年科学；2010年03期
[5]王林霞；基于会计选择结果视角浅谈会计信息的使用[J]；大众商务；2010年04期
作者：齐心力 黄璐赟
探究会计职业判断研究论文 篇3：
会计职业道德中的诚信问题研究
摘 要：本文首先通过诚信问题在会计职业道德体系中的地位作为文章的切入点，引申出诚信问题在会计职业道德中的重要性，针对当前我国会计行业中出现的诚信问题进行详细探讨，并进一步探究如何解决会计职业道德中出现的诚信问题，目的是为了突出诚信建设在整个会计职业道德体系中的重要地位，以帮助我国能够全方位塑造绿色的、完善的和高标准的会计职业道德体系。
关键词：会计职业道德；诚信问题；会计人员
诚信作为职业道德中的重要环节，是会计人员需要养成的基础素养，作为会计人员自身品德和职业道德的根本保证，提升会计人员的诚信水平是会计职业道德体系中的重中之重和根本保证。作为基本会计人，其内在要求的根本便是诚信，不论是在实际业务的处理中还是对会计信息的保密中，都需要保持着本真之心来面对职业、工作和岗位。在会计职业道德体系中，诚信问题一直是整个体系中的重点，更是对专业会计工作人员的最基本要求。伴随着我国新会计制度的推出，针对会计职业道德中的硬性和软性标准都提出了新的要求和标准，更加强调了引导会计人员树立正确的自身综合素质培训意识的重要性，从而养成良好的会计诚信认知，这样才能创造出绿色和健全的会计环境。
一、诚信问题在会计职业道德体系中的地位
诚信作为每位专业会计人的基础素质，其在整体会计职业道德体系中也具有着非常关键的作用。诚信在会计职业道德体系中发挥着核心作用的角色，是其它职业道德发展的根本和基础。在会计业务的往来和核算工作中，必须建立在诚实守信的基本准则之上，才能够保障每笔业务的真实性和可靠性。因此，在会计人员会计职业道德的教育工作中，诚信教育是重要核心，其能够引导每位专业会计人树立正确的道德观念。
二、会计职业道德体系中诚信问题研究的重要性
1.有利于全面构建社会会计诚信体系
我国现阶段很多领域中都面临着诚信缺失的高度风险，因此在会计行业中需要对会计诚信体系进行高度的整合和完善。针对会计职业道德体系来说，诚信作为一种重要的道德品质，是会计人员最基本的专业素养和个人情操，提升诚信水平能够有利于引导整体会计人员树立正确的诚信观念，从而有利于构建全面的会计诚信体系。
2.有利于提升社会会计整体道德水平
在会计职业道德体系中，诚信作为重要的基本保证，指引着会计人员走向正确和规范职业会计人的道路。为了更加完善我国会计环境和提升会计水平，在提升理论知识和实际业务能力的同时，必须稳稳提升会计人员的职业道德观念，大力提倡会计诚信的重要性，从而促进全社会树立正确的会计道德认知，保证会计人员群体诚信水平，从而提升社会会计行业道德水平。
3.有利于促进我国市场经济健康发展
在我国市场经济体制下，各项业务往来的交易与诚信和信任都密切相关，而会计人员作为财务资产的“整理人”，其需要抱着对信息保密、对业务坦诚的心态来工作。因此，加强会计职业道德体系中诚信方面的建设，能够非常有利于我国市场经济的规范发展，实现市场经济体制的健康化和绿色化。
三、我国当前会计职业道德中诚信方面存在的问题
1.会计人员整体职业道德素质偏低
目前我国很多企业中的会计人员整体素质偏低，对自身职业道德并没有做出准确度定位和思考，造成会计人员失信现象屡屡发生。据相关资料调查统计，企事业单位内部的会计人员平均学历水平在大专水平上下，这同国外职业会计人的平均学历水平相比相差了很多。尽管说学历不会决定一个会计人的真实能力，但是从普遍情况来看，一些会计人员没有树立正确的理论体系以及良好的道德素养，从而使得在工作的过程中忽视了对诚信的重要性，会存在一些有悖于诚信标准的失信行为。比如很多企业的会计人员，为了个人利益而忽视了会计人员应该具备的诚信准则，做出违背会计职业道德体系和损害企业利益的行为，造成了不良的社会后果。这些现象很大一部分原因是由于会计人员自身的职业道德素养较低，同时诚信意识薄弱、缺乏创新的工作态度等。以上这些因素都是影响会计人员诚信水平的消极因素。
2.会计人员对会计职业法规重视较低
就目前来说，一部分会计人员对会计职业法规的重视程度较低，无法形成良好的会计职业道德标准。现在很多中小企业的会计人员整体水平不高，对相关的会计职业法规没有形成独立和正确的认识，对会计职业道德中的诚信观念的理解也较为片面化，不注重对现有会计职业法规的更新。也有一部分原因是由于我国新会计制度正式实施后，有一些企业的会计人员没有更新自我意识和知识，仍是按照老套陈旧的会计职业法规和财务理念进行会计业务，尽管企业已经意识到要想企业适应社会、适应市场潮流的发展就必须转变财务管理的观念，但由于相关会计人员缺乏专业素养，使得企业财务部门的管理工作得不到很大的改进和转变，并没有对新出台的会计职业法规树立正确的认识。
3.会计人员工作中造假行为泛滥
在会计人员从业的过程中，一些会计工作人员没有在利益面前做出均衡的判断和正确的决定，选择了违背正常会计职业道德规定的标准，做出了损害社会和公共利益的事情。这些违法违规、弄虚作假、忽视诚信的行为严重影响了会计人员整体的诚信水平，更是对社会中会计行业的诚信宗旨做出了狂妄的挑战，严重损害了国家的利益。
四、解决会计职业道德中诚信问题的具体对策
1.加强会计人员对诚信重要性的认知
会计工作要求相关会计人员必须具备一定的诚信使命感和社会责任感，但是，随着企业之间市场竞争的不断激烈，关于财务工作方面的改革动作不断加大，这种诚信使命感和社会责任感逐渐被利益所取代。加强会计人员自身诚信道德意识是很有必要，如果一些会计人员为了追求自身利益或者企业利益，把会计职业道德抛之脑后，造成会计人员没有树立正确的诚信认知，使得诚信方面的自律意识不强，以及对会计工作准则的轻视等情况。所以，专业会计工作人员在日常的会计业务核算以及整体会计工作中，要注意“度”的把握，不该说的话一定不要说，时刻保持一颗会计人员应该具备的清醒的头脑，树立正确的人生观、世界观和价值观。并且，还要注意在日常会计工作的过程中要有对诚信的自身认识，树立正确的是非观念，对待每一笔业务都要做到明明白白，让自己对会计岗位问心无愧，做一个城市坦诚的会计人员。相关会计工作人员在会计工作过程中要牢记自己的角色和责任，不能够为了经济利益，就采用非法手段来获取信息。
2.会计人员要提升对自身会计诚信的认识
会计人员是企业财务信息的代言人，有着保障企业财务权利、反应企业信息数据、引领企业会计体系绿色化、维护企业会计制度等不可推卸的社会责任。会计人员是企业会计业务重要的参与者，这就要求会计人员必须要牢记自己的社会责任，必须对自身的会计诚信树立正确的认识。会计职业道德缺失情况发生的原因有一部分是来自会计人员忘记了自己的诚信责任，因此强化会计人员对会计诚信的认识势在必行。只有让会计人员对诚信的责任有了充分的认识，才能够将追求诚信和社会责任作为自己的职业目标，这样就可以在一定程度上减少会计人员会计职业道德缺失情况的发生。只有明确了会计人员自身具备的诚信重要性，在会计人员的诚信责任和职业道德造成一定的冲突时才能更好的结合自己的主客观条件，具体问题具体分析，做到会计人员的诚信责任和会计职业道德统一结合。在会计工作过程中，会计人员不可避免的会遇到一些利益冲突情况的发生，在这种情况下会计人员需要明确记住自身对诚信认识的标准，对一些不符合会计准则的情况应该及时制止或者通知相关部门，而不是为了获取一己私利而做出危害企业、危害社会、危害国家的行为。
3.加强对会计人员相关业务的监管力度
针对企业会计人员相关业务的监管工作中，需要加强对会计成本管理控制和监督力度。企业财务部门在统计和控制企业内部经济流动时，要在传统办事形式的基础上实现创新，重视监督部门的作用，会计工作人员需要配合其工作。首先，针对会计人员相关业务的内部监督主要试图解决三方面的基本问题，即财务报告及相关信息的可靠性、资产的安全完整及法律法规的遵循、提高经营效益及企业发展的战略。通过可靠有效的会计工作监督机制的建设，来保证内部会计业务进行的绿色性，规范相关会计人员的工作行为，营造了良好的会计诚信环境，从而为财务报告的可靠性提供了制度性的依靠。其次，企业需要建立健全内部监管手段，比如可以采取集权式管理和分权式管理相结合的会计工作控制模式。企业为了更好的执行财务部门的职能，应该根据当前企业发展情况对企业会计人员以及会计模式进行一定的调整，对会计人员自身的诚信进行定期培训和考核。大力建设监管部门对会计人员相关业务的诚信测评与监督，最终达到规范企业财务工作的目的。
4.共同营造良好的会计诚信环境
环境的影响是非常重要的，为了进一步提升相关会计人员树立正确的诚信认知和会计职业道德标准的认识，需要为会计人员营造良好会计诚信环境。一个良好的会计诚信环境能够促进会计人员则无旁骛的进行财务工作，不会受到利益的驱使和他人的左右，从而更加激发起会计人员的工作热情和创造性，非常有利于我国整体会计职业道德体系的良好发展。并且，规范的会计诚信环境也能够促使会计人员对自身诚信标准的要求更加严格，通过环境来提升会计人员对诚信道德的提升，不断督促自身会计职业道德理论的进步，非常有利于整体会计工作人员的平均素养和诚信水平，使我国会计人员群体在自律和他律的约束下不断提高自身的诚信意识和会计职业道德。
五、结论
综上所述，在我国经济水平不断发展的背景下，我国会计事业的良好发展需要每个会计人员的支撑，这样才能有效保障整体会计环境的规范发展。诚信作为职业道德中的重要环节，是会计人员需要养成的基础素养，作为会计人员自身品德和职业道德的根本保证，提升会计人员的诚信水平是会计职业道德体系中的重中之重和根本保证。以上通过深入探讨当前会计人员在会计职业道德中存在的诚信问题，并对应分析了具体的解决对策，目的就是为了能够对相关研究工作提供良好的理论依据，促进我国会计人员树立正确的诚信意识。
参考文献：
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作者：娄观宇 田海霞