野外地质实习是培养和训练学生掌握地质学基础知识极为重要的实践性教学环节, 是培养学生观察能力、分析和解决问题的逻辑思维能力的重要过程[1~2]。随着我国高校1999年扩招[3], 地质野外教学单位和人员数量也随之迅速增加, 对野外教学的效果产生了一些不良的影响。笔者根据自身体会, 对照扩招前后野外地质实习的变化, 简要阐述了野外地质教学现状, 分析和探讨了高校野外地质教学中存在的问题及其建议, 为优化野外教学、促进基础知识的掌握提供一定参考。
1 野外地质实习存在的问题
秦皇岛作为北方地质教学基地, 一直为地质类及相关专业的野外地质实习提供服务。近10年来, 受高校扩招以及石油能源重视程度增加的影响, 开设地质类专业的院校数量以及同一所院校地质类学生的人数迅速增加。以秦皇岛野外地质实习基地为例, 从1997~2008年的12年间, 实习院校的数量从不到10家变为30余家;而以中国石油大学 (华东) 为例, 秦皇岛实习的本科人数由5个班变为14个班, 加上部分补习的研究生, 实习人数扩大了3倍多。由于实习院校及实习人数的增加, 为秦皇岛野外地质实习带来了一系列的弊端。
1.1 实习基地学习、生活条件艰苦, 影响学习质量
秦皇岛野外实习基地位于柳江煤矿招待所, 学习、生活条件艰苦。由于学生数量较多, 可利用的学习设施较少, 仅能在食堂的桌子上进行实习总结及预习。由于食堂的容量较小, 不能满足所有的学生;此外, 为了不影响开饭, 要晚去早走, 极大地影响了学习热情。有些学生向老师反映说:“生活上的艰苦可以磨练我们的意志, 但是学习条件差是他们最大的不幸”。此外, 学生和教师得不到良好的休息。随着实习基地人数的增多, 各院校安排的活动 (入住、返校、上课及开会等) 不统一, 小小的院内从早到晚都很吵闹, 严重影响师生的休息。相反, 野外实习任务重, 要起早、爬山走路, 能量消耗大, 休息环境差加重了学生的身体负担和心理负担, 影响了教学效果。
1.2 地质实习路线拥挤, 影响教学热情
野外地质教学不同于室内教学, 需要对野外现象进行直接观察与描述, 因此, 实习路线的选取非常重要。由于秦皇岛实习基地已经比较成熟, 各院校的观察路线、实习时间大同小异, 导致某些观察点需要排队等候。而实习的时间多集中于暑假, 天气又热又闷, 师生的体力和耐力受到了不同程度的考验, 大大消减了学生的学习热情。虽然各院校尽量把拥挤路线错开, 但是“撞车事件”时有发生。
1.3 野外实习中师生比例降低, 影响教学效果
随着高校的不断扩招, 学生的增加比例远远大于教师的增编, 导致师生比例不协调。这种状况在室内教学中已经通过多媒体授课、增加课堂得到了不同程度的缓解, 而对野外实习的影响则相对较严重。以中国石油大学 (华东) 为例, 野外地质实习教学师生比例增加迅速, 从以前的一个老师带10多个学生, 变成了现在的一个班 (28~33) , 教学任务明显加重。由于大多数野外实习路线比较窄, 观察点较小, 难以满足多人听讲和观察。例如潮水峪路线, 为山上的一条小路, 师生只能排成一线行进, 到了一个讲解点时, 需要分批讲解, 讲完一个点, 先听完的学生已在前面走了很远, 很容易错过下一个实习点, 教师有时感到力不从心。
2 改善野外教学质量的建议
上述野外教学中存在的问题在各实习高校中具有普遍性。因此, 如何改善、处理上述问题, 对于野外教学质量的提高非常重要。笔者结合近几次实习教学工作的一些体会, 初步探讨了一些改善野外教学质量的建议。
2.1 转变观念, 建立良好的教学、生活环境
虽然, 一直以来, 地质实习都标榜着锻炼“吃苦精神”, 但在世界快速发展的今天, 因该摈除一些老的观点, 建立良好的教学和生活环境。实习的目的是学习, 而不是为了吃苦, 如果学校能把实习变成一件更加快乐的事, 实习的效果则会大大改善。现在, 各实习基地都有相应的院校进行了挂牌, 采取学校和实习基地共建的方式, 该方式必然会对实习基地的教学和生活环境的改善起到良好的推动作用。
2.2 合理安排教学时间, 提高教学质量
面对我国高校扩招带来的弊端, 各高校应采取相应的措施改善野外地质教学路线拥挤的现状。针对学校课程安排, 可以考虑利用暑假以外的时间安排实习, 尤其是春天。好处有以下几方面。
(1) 改善了基础课与实习课的间隔时间:我校地质基础课安排在新生入学后第一学期讲授, 而秦皇岛野外地质实习安排在第二学期末的暑期进行, 由于课堂教学与野外实习相隔时间较长, 好多同学在实习的时候已经把所学的基础知识忘记了很多, 不利于知识的巩固和加深。如果将实习时间提前到春天, 可以缩短两者的相隔时间, 提高教学效果。
(2) 避免了秦皇岛实习基地的拥挤:目前, 大多数院校仍然选择暑期作为野外地质实习的时间, 容易造成实习基地和观察点的拥挤。如果各校统一、合理安排教学时间, 则可以避免实习高峰期, 教学路线、师资力量以及学习条件均可以得到大大的改善。
(3) 利于野外现象的观察:暑期的野草、树木已经比较茂盛, 植被覆盖程度较高, 不利于地质现象的观察;而春天, 植被覆盖程度较低, 更有利于野外路线的寻找和现象的观察和描述。
2.3 加强教师、师生之间的交流, 切磋教学经验
我校多次施行野外集体备课制度, 加强了教师野外教学经验的切磋, 该方法值得进一步推广。此外, 由于年轻教师的逐年加入, 野外集体备课制度满足不了需要, 因此可建立导师制度, 让野外教学经验比较丰富的教师以“传-帮-带”的方式帮助年轻教师迅速成长, 使野外师资力量大大提高。
摘要：野外地质认识实习是培养和训练学生掌握地质学基础知识极为重要的实践性教学环节。针对我国高校扩招的现实情况, 分析了秦皇岛地区野外地质实习由于院校及人员数量增多所带来的学习条件差、实习路线拥挤、师生比例低等问题;初步探讨了改善野外教学质量的措施, 提出了转变观念、合理安排教学时间、加强教师、师生交流等方法, 为优化野外教学提供一定参考。
关键词：秦皇岛,野外地质实习,教学质量,高校扩招
参考文献
[1] 刘晓鸿.构建高年级地质类专业野外实践教学体系的探讨[J].高等理科教育, 2006 (5) :104～106.
[2] 肖军, 朱蓓, 王家生, 等“.快乐地质”教学—以北戴河实习为例[J].中国地质教育, 2007 (1) :43～46.
[3] 段佳.对高校师生关系的现状及存在问题的探讨[J].贵州警官职业学院学报, 2007 (3) :107～109.