今天小编为大家推荐《项目学习初中物理教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：项目学习是初中物理教学中具有创新性的一种教学方式，也是教育随着教学发展的必然趋势，对于学生的物理学习、物理思维的形成和综合素质的提升具有十分重要的意义，这种教学方式正在逐渐走入注重物理教学课堂，項目学习可以很好的扩大学生的学习知识范围，提高学生动手动脑的能力，有助于培养全面发展的高素质人才。
项目学习初中物理教学论文 篇1：
项目学习在初中物理教学中的应用
【摘要】项目学习法作为一种新的方法运用于初中物理教学中，已经取得了一定的成效。本文首先对项目学习法进行了简要介绍，然后对项目学习的特点进行了简要分析，之后对项目学习在初中物理教学中的应用进行了重点阐述分析。
【关键词】项目学习 初中物理 探究
一、引言
项目学习指的是以项目活动为基础的探究性学习方法，通常情况下，包括内容、情景以及活动三大部分。其中，内容是项目的主题，将项目实行的目的和性质予以确定，情景则是根据项目目的而设立的模拟场景，活动则是项目的整个过程中。由于初中物理的内容结构相对比较简单，所以通过项目学习法的应用，可以激发学生的学习兴趣，可以帮助学生对物理理论知识有一个全面地认识，而且可以通过实际应用，不断提高学生的科学探究能力。
二、项目学习特点分析
1.以课程标准为核心
项目学习法的应用，主要是引导学生对某个有价值的课题进行探究学习，在学习过程中，教师要根据课程标准，然后对现存学习资源的整理，设立项目学习的主题。在学习项目开展之前，教师要对学生的学习需求有一个全面地了解，了解学生需要学习哪些内容而且学生想通过学习掌握哪些技能。
2.以学生为中心
学生是教学的主体，在项目学习法的应用过程中，教师要不断激发学生的学习热情，而且要对学生的学习成果有一个充分的认可，通过积极引导，将学生带入到学科的核心知识与理念的学习中来。在项目学习法的应用过程中，学生要对自己参与的学习项目负起应有的责任，而且项目的大小可以根据学科的内容来定，可以是制定一份计划、也可以是撰写一份小报。在项目开展过程中，要充分尊重学生的主体作用，而且要鼓励学生相互协作，为了项目任务能够被完成而共同努力。
3.学习是在情景过程中进行研究
与传统的学习方法相比，项目学习更加注重学生的实际操作。通过制定合理的学习计划，然后根据项目课题制定方案。面对不断深入的项目情境，学生会全面调动自己所学的知识，来解决不断深入发展的问题，通过这种方式，可以激发学生对新技巧的尝试和使用，进而不断开辟学习的新思路，不断提高其解决实际问题的能力以及创新能力。
三、项目学习在初中物理教学中的应用
1.初中物理教学在设计项目流程的应用
1.1 明确项目主题
在开展物理学习项目之前，一定使学生明确项目主题，对学习项目开展过程中的具体流程全面了解。在项目开展前夕的详细说明以及项目开展中的科学指导都显得意义重大，从而使学生能够全身心地投入到学习项目中。
1.2 制定项目计划
通过提前制定计划，可以提高项目开展的效率。教师要从全局的角度出发，制定非常详细的项目实施计划，且不可随意进行大的改动，从而为学生营造一种相对轻松的学习氛围。例如在进行电力课题项目学习时，通过制定详细的学习计划，使学生在学习过程中，能够实现从“串联”到“并联”的有效过渡，教师通过制定计划，将这一课题项目学习过程中可能会遇到的问题进行梳理，尽可能减少学生的阻碍，进而极大地提高项目学习效果。
1.3 探求项目过程
在物理教学项目开展过程中，探究是项目开展的主要环节。学生在探究过程中，针对其遇到的难点进行科学指导，教师要耐心解答，当然，必须以学生自主探究为主，教师只能发挥引领作用，不可越俎代庖。为了凸显探究效果，教师可以对学生进行分组，然后以组为单位进行评价总结。 对此，学生要利用各种媒介查找学习资料，将探究作品的大致轮廓确定下来，并亲自动手进行电路的设计和改装，最终成功地展示给其他同学。
2.初中物理教学在后期项目评估的应用
2.1 项目成果交流
在学习项目开展过程中，通过对学生进行分组，让其进行调查实践，以小组为单位进行项目成果交流。在学习交流过程中，每一小组的成员，都要就自身调查研究的局限性进行分析，进而有效培养学生的横向思维。教师要鼓励学生能够充分利用和发挥团队力量，不断提高学习效果。
2.2 活动经验总结
初中物理教学中，在开展项目学习之后，必须要进行活动经验总结，总结的内容有学生的整体表现以及学习成果。教师要根据在整个项目过程中，学生的积极性、实践能力以及学习成果进行总体评价，对于整体表现优异的学生要进行表扬，对于表现不太好的学生要予以鼓励，激发学生的学习热情。教师要能够从目标入手，对活动开展过程中遇到的问题以及采取的应对方案进行总结，对学生展现出的优点和缺点进行分析，进而对学生起到促使与激励的作用。
参考文献：
[1]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考.2011（09）
[2]刘育东.我国项目学习研究：问题与趋势[J].苏州大学学报（哲学社会科学版）.2010（04）
作者简介：
王连珍（1963.10-），女，山东省招远市人，大学本科学历，山东省东营市胜利第一中学高级教师，主要研究方向：初中物理教学。
作者：王连珍
项目学习初中物理教学论文 篇2：
项目学习在初中物理教学中的应用
摘 要：项目学习是初中物理教学中具有创新性的一种教学方式，也是教育随着教学发展的必然趋势，对于学生的物理学习、物理思维的形成和综合素质的提升具有十分重要的意义，这种教学方式正在逐渐走入注重物理教学课堂，項目学习可以很好的扩大学生的学习知识范围，提高学生动手动脑的能力，有助于培养全面发展的高素质人才。
关键词：项目学习；初中物理；教学应用
一、初中物理教学中项目的前期准备
1.根据学生兴趣选择项目主题
对于学生的学习而言，无疑兴趣是最大的学习动力，采取项目学习的方式进行教学，学生可以根据自己的学习兴趣来选择项目主题。学生无法决定自己的学习课程，但是学生可以在物理这门学科中选择自己的学习课题。教师在选择题材时应该考虑学生的兴趣，选择一些相对可以吸引学生兴趣的项目。教师选择可以激发学生的学习兴趣的学习项目，可以让学生真正的参与到教学中来，紧跟教师的节奏进行物理的思考和亲身实践，对于培养学生的物理思维有很好的帮助效果，同时也可以让学生通过感兴趣知识的学习逐渐了解物理，走入物理世界，从而真正爱上物理。
2.鼓励学生自主寻找项目材料
项目学习不仅要由学生确定学习的项目，同时还要让学生自主寻找项目材料，让学生真正成为课堂的主宰，同时也让学生感受到自己动手的乐趣。学生自己寻找项目材料，学生一定会根据自己的兴趣进行选择，选择自己所感兴趣的材料，避免学生不喜欢的内容，这样课堂上所讲授的知识都是学生所喜爱的，可以很好的吸引学生的注意力。例外，寻找材料的过程就是一次初步学习的课程，学生在找材料的过程中，一定会对各方面的知识有所接触和简单的了解，可以拓展学生的知识面，同时学生在寻找材料的过程中一定会发现自己在这个学习项目中有哪些知识是熟悉的，又有那些知识是欠缺的，学生发现自己欠缺的知识时在听课时才会有所侧重。
二、初中物理教学中项目的中期实施
1.明确主题，制定项目计划
在项目学习之前教师一定要明确项目主题，确定教学内容，对项目主题要有足够的了解和熟悉，同时要让学生对项目主题有所了解，制定详尽的项目计划和操作流程，当然在学习的过程中尽可能根据学生的学习情况不断的调整项目流程。例如，在进行重力加速度的学习时，主题可以定为"重力加速度的奇妙探索”，项目计划可以大致为如下方案：一、实验环节；二、学生提出问题（学生提出在重力加速度实验中遇到的问题和对于重力加速度的相关认识）。三、讨论环节（学生发表自己有关重力加速度的认识和问题的探讨）；四、成果展示；五、总结和评价。
2.分组完成项目实践
有时候依靠一个人的力量是有限的，学生之间可以相互合作进行学习，在物理学习上也是如此，教师可以为同学们进行分组，让学生以小组为单位进行合作学习。教师和学生的思维之间会存在一定的代沟，但是学生彼此之间的思维是类似的，只有学生之间才可以更好的理解对方的问题，发现对方的问题，分组进行物理学习，学生之间相互交流彼此合作，一方面可以培养学生良好的团队精神，另一方面可以提升学生的交流和沟通能力。例如，在有关电路的实验中，连电路是一个略显复杂的过程，一旦连错，很难发现问题，学生之间可以相互合作，共同监督，以免在连接电路的过程中出现问题。
3.展示项目作品
项目实践作品的展示介绍是整个项目的最终目的，学生和老师共同合作进行项目的探究，然后进行项目的动手实践得到一定的成果，最终进行对老师和同学进行项目的展示和讲解。项目成果的讲解是一个展现团队成果的时候，成果可以是一个公式、定理，也可以是一个作品，通过展示小组之间发现彼此的优点和不足，可以全方位的展现物理知识，开拓学生的视野，扩大学生的知识面。同学在进行讲解的过程也可以锻炼自己的口才和表达能力，还可以体验学习成功的快乐。
三、初中物理教学中项目的后期评价总结
项目学习的完整过程一定不能缺少后期评价和总结这一环节，后期评价和总结是对知识进行提升的过程，也是对学生在项目探究过程中的表现进行评价的过程，评价可以是教师带领的，也可以是小组相互之间进行的。在评价时要对好的方面进行表扬，对一些存在不足的地方进行督促修改，只有进行不断的反思和总结，教学效果才可以有所提升，项目学习才可以更好的开展。
四、结语
项目学习是一种较为新颖的教学方法，改变了传统教学方法的缺陷和不足，做到了真正的让学生参与到教学中来，融入到课堂中。项目学习和初中物理教学的结合一定会迸发出不一样的火花。但是在项目学习的实行之初可能会存在各种各样的问题，需要学生和教师在教学过程中逐渐适应并不断做出调整，争取项目教学可以不断的改进和完善，可以更好的为物理教学服务。当然，项目教学可以应用在更多学科的教学中，希望对各科的教学均有所帮助。
参考文献：
[1]关娜.项目学习在初中物理教学中的应用的策略研究[J]. 求知导刊，2014，12：153.
[2]叶茂富.项目学习在初中物理教学中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2013，11：164+209.
[3]戴东亮.项目学习在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2014，18：139-140.
[4]田苗苗.项目学习在初中物理教学中的应用[D].陕西师范大学，2012.
[5]郭天云.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[6]梁业实.EEPO在初中物理教学中的应用研究[D].广西师范学院，2013.
作者简介：陈高能（1992.06——）男，汉族，籍贯：贵州省贵阳市，学历本科，六盘水师范学院在读学生，研究方向：应用物理学
作者：陈高能
项目学习初中物理教学论文 篇3：
项目学习在初中物理教学中的应用
摘 要： 随着时代的发展，社会对人才的需求越来越大，传统的物理教育模式已经不能满足社会对人才的需求。项目学习作为一种新兴的教学方法，将其融入初中物理教学中，可以扩大学生的学习范围，提高学生的思考动手能力，有助于培养出综合素质高的全面发展人才。本文主要分析了项目学习在初中物理教学中的实行状况，并对初中物理教学中的项目学习应用做出了总结性的整理。
关键词： 初中物理教学 项目学习 教学应用
引言
项目学习，就是一种以项目活动为基础的探究性学习方法，主要有内容、情景、活动三个部分。其中内容就是项目的主题，即项目实行的目的和性质；情景就是将学习的环境虚拟化，并与项目实行有机结合；活动就是项目实施的整个过程，通过借助一些多媒体计算机资源，通过学生自己动手调查和试验研究，获得结论的总体过程。就初中物理学习来说，其学习内容结构还比较简单，注重对学生亲身动手及自我思考能力的培养，因此，将项目学习有效地融入教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能最大限度地了解物理知识，并通过自己的亲身体验牢记知识，甚至应用知识。
1.初中物理教学在筛选学习项目主题的应用
1.1考虑学生兴趣，选择项目题材。
对学生来说，只有先培养学生对物理学习的兴趣，才能更进一步地进行教学，因为只有学生对物理学习产生学习热情，才能最大限度地调动起学生进行项目学习的积极性，从而取得成功。教师在选取项目题材的时候，要优先考虑学生感兴趣的方面，以此为基础，开展项目，选取学生感兴趣的但又不能过于复杂的项目题材，同时，还要筛选出与物理学科无关的内容，确保项目实施的时间不被浪费，使项目的实施高效化，最大限度使物理学习内容在项目中得到体现和应用。
1.2鼓励学生观察，寻找项目相关材料。
项目学习主要以学生自己调查发现为主，老师在其中只不过扮演引导者的角色，因此，老师在项目学习中，要积极培养学生自己动手、自己探究和总结的能力，只有这样，才能最大限度地发挥项目学习的优势。老师可以在鼓励学生观察的时候，适当地给予方向性的指导，比如项目资料应该去哪里找，有效地利用学校的物理实验设备和环境，让学生自己思考和筛选物理项目学习需要的信息，并总结出自己想要的内容和理论，在查找的过程中体验学习的快乐。
2.初中物理教学在设计项目流程的应用
2.1明确项目概念和主题。
老师在项目学习的初期，一定要先让学生了解项目进行的主题，熟悉项目的操作流程，学习时不断调节项目的行进流程，对于学生不懂或难以驾驭的部分，要进行科学指导，不能在不了解学生能力和实际能力的情况下就实行项目学习。项目学习毕竟还是一种新型的学习方法，实行时难免会出现一些问题，所以事先一定要进行详细的项目说明。例如在学习摩擦力这一课的时候，应当首先了解学生对力的认识，并且对如何证明摩擦力的存在等一系列的实验流程和主题流程作简要概括，对学生可能遇到的问题及时讲解清楚，减轻学生的心理负担，正确引导学生进行实践，从而让学生全身心地投入到物理项目学习中。
2.2制订项目实施计划。
在进行初中物理项目学习时，老师要制订详细的项目实施计划，不能临时起意或随意修改流程，加大学生的行进难度。项目学习本身就存在一定的不确定性，事先进行项目计划，能让学生提高学习效率，有利于学生把握项目学习的节奏。除此之外，严格而周密地实施计划，可以降低项目学习的难度，让学生在轻松的氛围下完成相应物理内容的学习。例如在学习电力的时候，老师要考虑如何将教学内容从“串联”过渡到“并联”，对此，老师可以先在头脑中将整个项目流程过滤一遍，自我反思其中可能出现的问题和项目实行中的漏洞，从而保证项目学习在教授学生物理知识时能够顺利进行。
2.3探求项目实践过程。
探究是整个项目中最主要的部分，因此，老师一定要积极发挥引导作用，在一定范围内支持引导学生的探究，对学生提出的疑问进行耐心解答。老师可以让学生分组进行，然后以组为单位进行评价总结，这样，学生就可以依靠团队的力量，找到更多更好的资料进行研究，同组之间的调查结果讨论可以让学生在对比中找出自己的不足，从而激发学生的学习兴趣。例如在讲完电这个内容之后，可以让学生自己制作一个可操控的装饰电灯泡，通过不同的链接方法，利用遥控器转变几种组合方式，使之更加美观。对此，学生要利用各种媒介查找学习资料，将探究作品的大致轮廓确定下来，并亲自动手进行电路的设计和改装，最终成功地展示给其他同学。
2.4展示项目作品。
项目实践作品的展示介绍是整个项目进行的最终目的，学生通过与同伴一起调查探究，然后制作项目作品，并向老师和同学进行展示和讲解。例如调查光的折射问题的时候，学生可以将作品以图片、报告、视频影像等多种形式表现，但是作品必须涵盖老师事先制定的有关光折射的知识点，并充分发挥自己的想象，最终呈现出性格鲜明的作品。学生的作品是对物理知识理解后的具象化产物，能够更深刻地表现出物理理论的本质，加深其他学生对物理的理解，体会物理项目学习的快乐。学生在作品讲解过程中，既能够锻炼自己口才，又能获得学习上的成功体验。
3.初中物理教学在后期项目评估的应用
3.1项目成果交流。
由于是学生分组进行的调查，因此要进行项目成果交流。这个时候，教师要提供合适的交流平台，每个小组在派出代表讲解后，可以进行作品的展示和成果交流。一个人的力量是渺小的，但是整个班级的力量汇聚在一起，就具有不可忽视的效应。在各个小组的交流中，学生可以知道自己调查研究的局限性，进而开发学生的横向思维，让学生在面对新问题时学会多角度、全方位思考。在作品交流中能够将自己遇到的实践问题提出，在集体的力量下获得解决。这样，下次再进行项目学习时，就可以改进自己的实施方案，从而更好地理解教学知识，做出更加优秀的作品。
3.2活动经验总结。
项目学习的最后阶段就是活动经验总结，包括对学生的表现评价和项目经验总结两方面。学生的表现评价主要来自于学生整个过程中实践的积极性和最终作品展示，对表现优异的小组给予奖励和表扬，对于表现较差的小组，也要给予鼓励，激发学生的斗志，形成良性循环；对项目学习的经验总结，老师要从最根本的目标出发，对整个活动流程中出现的阻碍和问题进行总结，找出缺点，防止下次出现，总结优点，下次更好地发挥其优势，从而让整个项目的学习顺利完成，最终实现初中物理教学的目标。
结语
将项目学习有效地融入到初中物理教学中，对培养学生的动手能力、团结互助能力等基本生活能力有着积极作用。随着新课标的实施，将学习内容具象化、可操作化，已经成为初中教师引导学生学习必不可少的教学方法。项目学习不仅能让学生更好地学习掌握物理知识，更能为学生将来进入社会提前做好准备，这种新的教学模式的实行，必然会改变过去死板陈旧的教学模式，促进学生主动学习，从而为社会培养出实践能力强、适应性高的专业素质人才，进而推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]钟启泉.“三维目标”论[J].教育研究，2011（09）.
[2]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考，2011（09）.
[3]刘育东.我国项目学习研究：问题与趋势[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2010（04）.
[4]许应华，李本东.西方四种归纳学习法的比较[J].教学研究，2010（03）.
作者：戴东亮