教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《生命与安全教案免费》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：生命与安全教案免费
《生活生命与安全》教案
(六年级下册) 第一课：心存感激
教学目标：
1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会 目标 知恩。
2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀 的一种充实。
3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。 教学重点： 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。
教学难点： 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时 教学难点： 心存感激的意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
生命故事
讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和 爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述
5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气 氛。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受?你想对 这个幸存的孩子说什么?
生命万花筒
教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、 清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我 们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献， 给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩?
2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心 感受。 引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美 好的感情。
生命氧吧
生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是 什么呢?
1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些?
2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象。
3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么?
生命情怀
感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种 传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。
1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。
2、小组交流你知道的感恩习俗。 生命加油站
1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢? 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。
2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是 一个图案、一个动作、一个手势等。
3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。
1
三、小结：
第二课时：勇敢向前
教学目的:
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的 情感体验。
教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受?用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。
活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索 ·活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己;因为有勇气，危机才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”?
生命氧吧·
活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。
活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑?
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。
生命加油站·
活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用?
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
2
3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。
活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课时：生命只有一次
教学目的:
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。
教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动 生命故事：
通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。
生命探索·
活动二：添“零”行动 生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的 生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非 常愚蠢。
活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付?
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。
生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、 写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。
活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命!”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。
第四课时：身体红绿灯
教学目的：
1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体 的禁区，要严加防范。
3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。
教学重点： 学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。
教学过程：
一、安全小问号：
二、安全小博士
让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道 人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身 体的红灯区，要严加防护。
1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程 度而有所不同。
2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔 在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。
3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一 度不要触碰;而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也 要断然拒绝。
安全小卫士：
让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施 与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。
插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现?为什么不能与他们去陌生或僻静 的地方?
插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：
1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。
2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。
3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。
插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父 母?教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。 在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，
组织学生讨论，看看能够从中汲取 什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。
第五课时：平安校园靠大家
教学目的：
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。
教学重点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
教学过程：
安全小问号：
让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。 比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。
4 请问：
1、他们争执的理由各是什么?
2、你认为谁的理由正当?
3、双方动起手来对不对?如果你遇到类似的情况该如何面对?假如你是老师 该如何处理? 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础;在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本;如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利， 任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容” ， 每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。
3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。 遇到这类似的情况我们该怎么办?(上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。)
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。 安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题， 也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接 报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。
第六课时：爬山安全要牢记
教学目的
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
教学过程：
安全小问号：
通过案例引发学生对爬山安全的思考。
阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取?
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。 安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。
安全小卫士：
让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时; 穿越树林与草丛时;路遇小溪流时。 这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。 上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，将两者对比加深印象。 爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。
第七课时：户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点 学会选择安全的避震场所。
教学过程：
安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材 两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。
我该往哪里跑? 当地震来临时，我们在户外应该如何避震?怎样才是安全的避震场所? 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题， 引发思考。 安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧 。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。
第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带
。 在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。
安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物;避开危 险物、高耸或悬挂物;避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。 安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。
第八课时：动力的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。
教学重点 运用监控指标调整运动负荷。
教学过程：
健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身 体造成损害。 教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。 师生对话呈现了本 课的核心主题：“量力而行”。 学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎 样才能“量力而行”?顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问 学生的看法，引导他们思考;还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的 新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。
健康小博士
本部分有两个目标：
一是让学生理解运动监控的意义;
二是让学生初步学会运 用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。
教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介 绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具 体指标。
健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中 的自我保护意识，杜绝运动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区;二是对家庭 主要病史的调查。 教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行 为和生活方式
。对于运动一，可采用小组讨论方式。
对于“误区一”的辨析，学生 可利用本课所学的知识得出正确判断
。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动 是非常危险的。
对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况 较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。
第九课时：不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。 教学重点 知道拉肚子的主要危害。
教学难点 知道如何预防拉肚子。
教学过程：
健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此， 本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。
7 教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两 个孩子实际上分别代表了两种认识：
一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、 食物的强烈刺激性的担心;一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生 的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子?”，由此自然过度到“健康小博士”。
健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。
教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害来进行讲述。 这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单 纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结 合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响;列举一些权威报告 的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重 后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。
健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。 只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针 对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际， 选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。
采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。
鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮 食习惯敲响警钟。
健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎 么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。
在教学中，教师应强调以下两个问题：
(1)不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人 会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群， 引起菌群紊乱，加重拉肚子。
(2)发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要 及时就医，避免引起更严重的并发症。
健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人 体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病 大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时：呵护我们的眼睛
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中， 学习爱眼、 护眼的正确方法。 帮助孩子在生活中养成良好的 用
8 眼习惯，学会自我保护眼睛。
教学过程：
健康小问号
教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看 星空、欣赏美好的大自然
。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗? 我们在生活 和学习中应该如何保护好眼睛呢?
教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣 赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。
还 可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受 失去眼睛的不方便。
通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课 的学习。
健康小博士
对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生 说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的 相关知识，了解眼睛成像的原理。
常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有 三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密 切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。
健康小贴士
教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结 合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。
学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。 也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。
健康小卫士
教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众 多不良现象中的几个典型问题。
在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注 意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。
最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。
健康小行动
教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护 眼计划。 教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼 外伤和结膜炎、 沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考， 如是否认真做眼保健操?
是否长时间玩电脑?
是否有不正确的看书姿势?
是否在游戏中有强烈的冲撞行为?
是否使用他人的毛巾?
是否经常用脏手揉眼睛?等等，帮助学生准确找到自己生活 和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。
健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的 教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒 学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。
9 第十二课时：科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。
教学过程：
心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好?滔滔 的学习方法哪些地方不可取?乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴?
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有 一个感性的认识。
心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归 类复习。 教学中需注意：
(1)4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只 有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不 同学科、不同时段的复习。
(2)每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这 些内容，可组织学生讨论。
(3)为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、 分享各自的理解。
(4)在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合， 以形成适合自己的、个性化的复习方法。
心海起航
(1) 复习小检测。
(2) 目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。 其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。
(3) (2)制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次 单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。
(4) 结合组内讨论，进行摸索、总结、形成 自己的、个性化复习方案。 为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个 人制定的复习计划以不同的方式呈现。
第十三课时：轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。
教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。
教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈： 什么是考试焦虑? 考试焦虑有哪些表现?
自己也有过 考试焦虑的经历吗?
10 学生分组讨论：文文为什么会这样?你能给文文一些好的建议吗?
心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象 。借以 体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论 下面两个话题：
(1)小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
(2)小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张 的原因。 除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻 句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识
：①考试时每个学生或多或少都会紧张， 这是一种正常的现象;
②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张 对应考有积极意义;
③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教 师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具 有辅导意义。 同时，教学要完成下面三个重要的内容：
(1)组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么?学生只有对考试 形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
(2)组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠 不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
(3)教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合 理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通 过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。
比如：“适度紧张”与“过度 紧张”的对比： (1)应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有 效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。 (2)放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮 春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法; 教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时：依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。
教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。
教学过程：
一、活动导入
暖身活动：名字接龙
游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停 两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名 字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不 能重复。
教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字?当其他同学喊道你的名 字的时候，你有什么感受?心情如何?
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望， 让学生体
11 会到同学间的情谊。
该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主 题。
二、主题活动
心理聚焦
教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生 体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享， 促进彼此的情谊。
心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记 者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。 活动步骤：
(1)让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里 每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支 持的同学等等。
(2)采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。
读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。
心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。
心海起航
1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分 享其感受。
2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感 受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。
第十五课时：我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。
教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。
教学过程：
一、活动导入
二、活动主题
心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生 的心理矛盾和冲突。
(1)指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生 的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
(2)引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得 挺懂事。你觉得强强长大了吗?”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过 追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的?从什么地方 可以看出来?说明了什么问题?、、、、、 心灵视窗
(1)指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年 龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。 在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位， 听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同 时更客观地认识自己。
(2)引导学生交流对自身变化的感受。
心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。
教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解， 引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。
心海起航
(1)指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。 同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。
(2)教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成 长中的烦恼。 活动步骤：
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。
②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到 的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后 叫给老师。 ④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法;有关小组成员可以补充， 教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
(3)教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的 理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第二篇：生活生命与安全教案
公开课教案
(四) 时间：2011年4月 地点：宋家中心校 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：安全游戏才快乐
四川省义务教育地方课程教材(试用)一年级上册
安全游戏才快乐
宋家中心校 杨富宴
设计意图：
校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩子间的游戏活动中，尤其是对一年级的学生而言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因素有所认识，通过辨别危险，预测伤害后果，建立安全游戏的意识。
教学目标：
1、感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。
2、借助分类认识和辨别游戏过程中的各种危险。
3、能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。 教学重、难点：
1、能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
2、学会安全游戏的简单方法。 教学过程：
一、游戏导入，体验游戏中的快乐。
1、游戏。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天，杨老师想和
你们一起玩游戏，你们愿意吗?游戏名称为卖菜游戏。
老师介绍游戏规则，师生共同游戏。
2、交流。在课间活动中，你喜欢玩什么样的游戏?
二、初步感知游戏的危险。
1、分辨情景图。
(1)课件展示：爬楼梯游戏。
师：这样做游戏安全吗?他们哪些地方做得不对?全班交流。 (2)展示捉谜藏游戏。
师：你们玩过这样的游戏吗?如果这样游戏可能会出现哪些意外?学生交流。
(3)同学们说得真好，这样的游戏我们应该玩吗?我们再来看看这两幅图中，小朋友们的游戏方式对吗?课件展示图片，同桌交流。
(4)集中出示四幅图片，这样的游戏如果发生了不安全事故，还能给小朋友们带来快乐吗?
板书：安全游戏才快乐
2、故事体会。
视频播放:一个同学玩弄圆珠笔把同学眼睛戳伤的故事 。 (1)小刚的眼睛是怎样受伤的?
(2)你想对戳伤别人眼睛的同学说些什么?
三、学会安全游戏。
1、小朋友造成伤害，游戏就不快乐了，所以，什么样的游戏才安全呢?你愿意给这些同学一些建议吗?
重点引导学生从四个方面理解：
(1)不要在危险的地方玩。比如：楼梯、过道、栏杆、围墙等。 (2)不要玩危险的游戏。比如：叠罗汉、打架、推人。 (3)不要在别人游戏时故意阻拦。
(4)不要用危险的游戏工具。比如：铅笔、小刀、剪刀、凳子等。
2、园或身边的同学中，你还发现同学们玩过哪些危险的游戏，你想给他们说些什么?
3、辨一辨，这些游戏对吗? 课件展示图片。
四、我是小小设计师。
师：在校园里，因为有游戏，我们的课间才会更加快乐，我们应该在校园里玩一些安全的、有意义的游戏活动。那么你玩过哪些既安全又好玩的游戏呢?抽一个同学示范。
分组设计游戏。同学们以小组为单位共同设计一个游戏，设计好后为大家介绍或示范。
汇报展示。
五、全课小结。
读《黄爱华与智慧课堂》有感
宋家中心校 杨富宴 2010年10月20日
最近一段时间，我认真阅读了《黄爱华与智慧课堂》数学教学著作。这本书从特级教师黄爱华老师亲身经历的四个方面：我的成长之路、我的教学主张、课堂实录与点评、专家评说等，开展了案例与理论相结合的阐述，是我亲眼目睹了这位全国著名教师一步一步走向成功的途径和方法;领略了在一个个教学情境与教学片段中，教师的智慧与灵动的场面;欣赏了一个个充满生机和活力的课堂实录;也懂得了名师背后的艰辛、坚持和执着。下面，我针对自己在阅读过程中感触较深的地方，谈谈自己的体会。
体会一：专家是“大家的”。
用黄爱华老师自己的话来说，他一直钟爱数学。在他的教育生涯中，他“享受数字”、“痴迷讲台”，以“做个有魅力的人”为自己的生活追求。所谓“一朝闻道，终身不移”，他一如既往地潜心与自己的工作，那些课堂上孩子们殷殷渴求的目光，那些书本上神奇的阿拉伯数字，是黄老师生命力最痴迷的东西，构成了他内在的重大精神财富。但是，当我读到“妻儿与我”着一节时，我才懂得了一位教育家背后的艰辛。
“初来深圳，我是学校唯一有家却一日三餐吃食堂的人。家住得并不远，我却不与妻儿共餐。因为我的单身公寓内没有一张属于我的平静的书桌，我迷恋办公室的书桌，确认那是我安身立命，可以朝夕
与共的地方。没有了它，我就没有了一切，就没有了魂。所以我把我自己留给了办公室，把整个人整颗心交给了校园的深夜……”平时，在我们总结工作时，我们总会用“兢兢业业，以校为家”来形容自己。然而，当我读到这里时，也很惊奇。这哪里是一个合格的丈夫?甚至，在深圳的四年里，他竟没有陪妻儿出去玩过一次!这哪里是一个合格的爸爸。幸好，他有一位贤惠的太太，来理解这一位用生命来工作的专家，让他把自己和教育融为一体，成就了学生，成就了中国的教育事业。但是，我也很惭愧：对于工作，我自认为问心无愧，然而，和黄爱华老师比起来，我的努力可能还不及他的十分之一，而我，却还为自己的“付出”沾沾自喜。
体会二：在平凡中见大智慧。
黄爱华老师的课堂幽默，风趣，设计独特，让学生们听得如痴如醉，对学习恋恋不忘。他的书也一样，不是空洞的理论，也没有华丽的词藻，而是有理有据，形象、生动地把自己亲身实践的案例讲述其中，理论与实践相结合，很有探究价值。真正为我们平时的教学做了很好的示范作用，值得我们思考与借鉴。
例如：黄老师用两种方法对比了批改作业时不同符号的作用： 方法一：批改作业时，一般教师都用“√”、“×”两种符号。而对于一些好不容易才完成的后进生来说，作业总会得一连串“×”或另加批注：“差”、“太差了!”学生的积极性大打折扣。
方法二：批改作业时，用波浪线或“△”等符号代替“×”。在同学们改正后，再打上“√”并多写鼓励性的评语，如：“孩子，你
有进步!”或“这么难的题你都解答出来了，连老师都佩服你!”等，这样的结果，大家也可以想象得到，这不正是我们应学习的吗?
诸如这类实例，在书中有很多，而且，有许多数学中难以处理的实例，黄老师却用巧妙的方法解决了，让人看了不禁惊到：怎么好的方法，怎么我以前没有想到呢?真可谓是把大智慧融入其中。
读书可以明智。以上的观点只是我个人一些初浅的看法，而一本好书的价值，哪里是几句简单的语言能说完的?这本《黄爱华与智慧课堂》确实让我学习到很多知识，对我的教学工作也很有指导作用，值得大家学习和借鉴!
公开课教案
(一) 时间：2010年10月
地点：宋家乡石坪小学 宋家乡石笋小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴
内容：六年级数学二单元复习课
圆
教学内容：复习圆的知识。
教学目标： 1.促进学生对圆进一步的认识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率，并能正确灵活的解决有关圆的实际问题。
2.经历整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。
教学重点：圆的周长和面积。 教学过程
一、整理圆的相关知识
教师：这节课，我们来复习圆的相关知识。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些知识?
二、分类复习
(一)复习圆的认识。
1、教师出示圆，引导学生小组内思考、交流： (1).什么是圆?
(2).什么是半径?用什么字母表示?在同一个圆里的半径有什么特征?
(3).什么是直径?用什么字母表示?在同一个圆里直径有什么特征?
(4).看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗?
2、学生画圆，并在小组内交流以上问题。
3、全班交流。教师适时板书：
圆的认识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=d2，直径就是这个圆的对称轴。
(二)复习画圆。
让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，并标出圆的圆心、半径、直径、对称轴。
(三)复习圆的周长。
圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母π表示)、圆周长公式(C=πd或C=2πr)。
(四).复习圆的面积。
一个周长是62.8cm圆，它的面积是多少? 学生独立完成后，全班集体订正。
教师：在计算圆面积时，半径非常重要，我们常说的一句话是“要求圆面积，先找到半径”。
练习：计算下列圆面积
r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 学生独立完成后交流展示
三、全课小结
四、作业设计
1、判断对错，
(1)圆的半径都相等。 ( )
(2)同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。 ( ) (3)半圆的周长是圆周长的一半。( )
2、只列式不计算。
(1)一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米? (2)一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米? (3)一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米?
3、说一说下面各题的解题思路。
(1)一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米?
(2)在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是多少平方米?
公开课教案
(二) 时间：2010年11月 地点：万年小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：六年级数学六单元
解决问题 第1课时
教学内容
教科书第110页例1，课堂活动第2题，练习二十二第1~6题。 教学目标
掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性，培养学生分析信息，解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点
掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。 教学过程
一、复习铺垫，引入新课 1.分析分率句。 小黑板出示：
(1)梨树棵数是杨树的4/5。 (2)实际用电量占计划的6/7。
教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”?你从分率句中还能得到什么信息?
引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。 2.引入新课。
教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息?
抽学生汇报，互相交流。
引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)
二、探究新知
1.教学例1。
(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息?你能完整的叙述一下吗?
根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。 (2)分析信息，理解关键句。
教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要?你对“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎样理解的?用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。
同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。
全班交流，教师重点指导对“比2006年的水位低7/52”的理解。
如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比2006年的水位低7/52”，是把谁看作单位“1”，提高的占谁的7/45?你能从条形统计图中指出提高的7/45是哪一部分?
(3)解决问题，交流方法。
教师：根据刚才的分析，你能求出2003年的水位是多少米吗?自己在练习本试一试。
学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法： ①156-156×7/52 =156-21 =135(米) ②156×(1-7/52) =156×45/52 =135(米) 全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156×7/52这里用乘法做?让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。
对第二种方法，重点问：这里的1-7/52中，1指什么，7/52指什么，1-7/52=45/52
指什么?
(4)学生独立解决“2009年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎样做的? 2.比较小结，即时练习。
(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别?你更喜欢哪种解法?回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点?关键是什么?
学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。 教师提问。(略) 小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。 (2)即时练习。 课堂活动第1题。
学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。
三、同类拓展，应用提高 1.课堂活动第2题。
学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的1/4”。
学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：2000-2000×1/4和2000×(1-1/4)两种解法的解题思路。 2.练习二十二第2题。
学生独立完成，同桌交流各自的解法。
全班订正，教师重点评价：4.5×(1-1/9+1)的解题思路。追问：(1-1/9+1)在这里表示什么意思?
四、课堂作业
练习二十二第
5、6题。
五、全课小结
通过学习，你这节课有什么收获?还有什么问题?比一个数多(少)几分之几的问题可以怎么解决?
小学数学教学中如何提高学生的计算能力的课题研究报告
宋家中心校 杨富宴
2011年6月
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”
在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行;数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢?因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,这些口算题我经常以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。
笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，像我现在教的五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成十道笔算题，两道小数乘法题，四道小数除法题(其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题)，两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖
励。没想到，这样的训练方式学生们很喜欢，也非常期待这样的笔算训练，一个月下来，训练了四次，前两次的训练效果不尽人意，满分的不多，但后两次的训练结果让我很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，从满分寥寥无几上升到一个班有三十几名学生都取得了满分的成绩，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。
三、增强简算意识，提高计算的灵活性。
简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
四、培养学生的估算能力，强化估算意识。
估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不比作准确的计算，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。
培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。如：装油问题(一个油桶装5.4千克油，有28.8千克油，需要几个油桶?)与做衣服问题(一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做几套衣服?)。通过这样的估算训练，让学生们在心理体验中感受这一知识的实际应用价值，从而主动探索估算方法，增强学生们的估算意识。
五、培养学生良好的计算习惯。
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。
(1)培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中
所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。
(2)培养学生审题、分析的习惯。
计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。
(3)培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。
总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。
第三篇：生活生命与安全教案 享受亲情
享受亲情
一、教学目标
1.情感、态度、价值观
通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。
2、过程与方法
通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出;借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感;探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。
3、知识与技能
认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。
二、教学过程
(一)导入
是谁把我们带到这个世界上?是谁与我们朝夕相处?又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们?对!是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗?
(二)体验亲情——“亲情”： (展示网页：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里„„)
[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。] 俗话说：“母爱如诗，细致入微;父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。
一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》(播放flash《天亮了》) 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么?(学生畅谈感受) [设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。] 我的父亲母亲
可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。(学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖;缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。)
提问：这些话给你带来什么感受?父母给你最深的印象是什么?请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。(学生交流、分享、感悟)
[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲;再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。]
(三)细说心中情
在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的;在人与人的情感中，母子之情是最神圣的;而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的! 学生活动一：心理实验
下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。
请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。 要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。 注意：(1)这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 (2)你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。 实验步骤：实验开始 交流感受：
好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。 1.小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。(要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想?又是怎么做的?) 2.挑选几个学生进行全班交流。
[设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。] 学生活动二：共诉心曲
配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》(配幻灯片及背景音乐“感恩的心”)
[设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。] 孝敬父母
爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。 情景联想
在某敬老院墙上发现下面几段文字：(文字 )
学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情?看后你的感受是什么?联想自己，谈谈应该如何孝敬父母? (配乐诗朗诵)春晖
[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。]
三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说
有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助;可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享;也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望;还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。
[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。] 对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。
1、制定一个孝敬父母的计划(做一件可以持续的孝敬父母的实事) 2、按照计划开始行动并进行记录(记录父母的态度，记录自己的感受)
[设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。]
第四篇：生活生命与安全教案 有效应对挫折
有效应对挫折
教学目标
1.知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2.情感、态度、价值观目标：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3.能力目标：初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。 教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
教学方法: 以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法， 教学过程：
[导入新课]：不同的人面对挫折有不同的态度，产生不同的结果，具有坚强意志、积极进取的人艰难的环境却可以使他们精神抖擞，发奋努力，困难被克服了，就会有出色的成就，这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”
一、艰难困苦，玉汝于成
1、挫折具有两重性：
[讨论] 对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗?我们能不能将它变成一件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢?下面让我们先来阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例说明了什么道理?
总结:挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助于我们获得成功。中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。让我们愉快的接受挫折给我们的馈赠吧。
2、挫折的作用
有利于人们磨练意志、增长才干和智慧
总结:同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢?
二、寻找应对挫折的有效方法
1、学生活动：每人奉献一个战胜挫折的故事 ①主题： 当我遇到挫折时，我会„„„
②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。 ③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员 ④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的?
2、人们经常使用些什么方法战胜挫折呢?为什么使用这些方法能有效地战胜挫折?
[活动]请同学们阅读司马迁和杨振宁、巴斯德的故事总结战胜挫折的方法
同学们，战胜困难的方法并非高深莫测，它们就存在于我们战胜挫折的经历中。只要我们认真总结，努力探索，我们就能找到战胜困难的有效方法，就能积极、主动地迎接各种挫折的挑战。总结古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有： 1)要树立正确地人生目标：
只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重
重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。 (可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”) 2)要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：
遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。
3)激发探索创新的热情：
全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。
怎样激发自己的创新热情呢?①多接触新鲜事物;②多学习先进人物;③多动脑，勤用手。 4)学会自我疏导：
当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：我为什么那么笨!我为什么要那样做!我还有什么脸见人啦!这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。那么，自我疏导的方法有哪些呢? 5)学会合理宣泄，缓解心理压力：
合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪。当然，发泄应该是合理的，要表现得有理、有度，既不损害自己，也不损害他人。 6)转移注意力，改变注意的焦点：
转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。 转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不佳时，到室外走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使我们精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。即便不走出去，如果能够改变一下自己所处的环境，也可以使心理得到转机。如收拾一下房间、改变一下格局、点缀一些花草，都不失为一种好办法。 7 )目标升华：
即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的行动。升华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向。
8) 向他人求助：
必要时求助于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。 你还有其他的自我疏导的方法吗?请你说一说。
本课小结
古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争，紧紧扼住命运的咽喉，做生活的强者，通过自己的艰苦奋斗，最终迎得命运的青睐。同学们正当青春年华，虽说也曾遇到这样的挫折或者那样的不顺，但总的来说，基本上是在顺境中成长起来的，在今后漫长的人生之路上，我们还将会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。不在挫折中奋起，便会在挫折中灭亡.相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。去迎接未来的挑战吧! 激励学生要勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折.
课外活动:访问身边的亲属或同学、老师，了解一下他们在生活中曾经遇到过哪些挫折?是通过什么方法解决的?并摘抄一些名言警句激励自己。
第五篇：公共安全与生命教育(七年级下册)教案
第一课
健康成长需要营养
教学目标：使学生了解不同的营养结构对身体健康的不同影响， 充分认识营养与健康的密切关系。
教学难点：合理营养
教学重点：营养和健康的关系极为密切，只有合理营养才能促进健康
一、导入： 介绍营养素。七大营养素包括： 1.蛋白质 2.脂类 3.水 4.维生素 5.矿物质(碳、氢、氧三种元素组成) 6. 水 7.膳食纤维
二、 新课：
1.营养素缺乏影响身体发育，损害健康。 任何一种营养素缺乏都会影响身体健康。最常见的营养缺乏症有：
(1)蛋白质—热能营养不良，长时期膳食质量差，单调偏食，或长期消化 不良等引起。缺乏蛋白质和锌时会干扰智力发育。营养不良儿童的身体素质差， 容易疲劳，缺乏耐久力，对疾病的抵抗力较差。
(2)营养性贫血即缺铁性贫血是学生中普遍存在的问题。贫血的学生不但 面色苍白，还经常头疼、头晕、耳鸣、乏力，注意力不集中，记忆力减退，身体 缺铁还会损伤神经、肌肉、消化和身体的免疫功能，损害健康。
(3)锌缺乏症多发生于动物性食物摄入不足的人 。
(4)维生素 A 和维生素 B2 缺乏都影响学生的生长发育。维生素 A 缺乏时引 起夜盲症，暗光弱光下看不清东西。维生素 B2 缺乏引起口角炎、舌炎和皮炎。 2.营养素过多或比例不当也影响健康。
学生中最常见的是脂肪和热能过多引起的肥胖症。大多数是由于过食而 又缺乏运动所致，特别是摄入过多脂肪、糖类、淀粉(薯片等膨化食品)而造成。 按照标准体重计算，凡事超过标准体重 40%以上为重度肥胖，超过 30%、40%为重 度肥胖，超过 20%、30%为轻度肥胖。所以我们应经常关心自己的体重、来提醒 我们保持身体的健康和身体匀称。 (可参照教材身体各部位的安全指数) 3.合理的营养应该是全面、适度、各营养数间比例平衡，这样才能有利于身 体发育和新陈代谢，有利于增进健康。
第二课
做自己的营养师
教学目标：
1、知识目标：(1)举例说出什么是合理营养;(2) 学会设计一份营养合 理的食谱。
2、能力目标： 运用所学营养知识，在短时间内尝试设计一份营养合理的食 谱。
3、情感目标：(1)认同良好的饮食习惯的重要性;(2)关注自身和他人 的营养状况; (3)培养学生关心家长的饮食。
教学重点： 举例说出什么是合理营养，培养良好的饮食习惯并尝试设计一份营 养合理的食谱。
教学难点： 什么是合理营养?如何根据实际情况设计合理的食谱。
教学方法：探究讨论、指导阅读
教学过程：
一.引入： 首先请看几则新闻： 吃好喝好未必长得好，学生营养不良率达 24%。 营养 知识欠缺， 饮食习惯有误， 四层青春少女营养不良 全国学生体质健康调
1 查发现： 7-18 岁学生营养不良率为 26.9%(男生)和 38.3%(女生)。同时学生中营养过 剩的情况也在逐年上升，尤其是城市男生超重及肥胖者高达 12.03%。 全国的 情况如此，我们同学的营养状况又如何呢? 请看医务室统计的我们年段去年的 体检结果： 指标 性别 营养不良 (百分比) 营养过剩 (百分比) 男 74 人 (40.0%) 29 人(15.6%) 女 87 人(45.7%) 20 人(10.4%) 也就是说，我 们同学当中， 每两个人就有一个可能存在着营养问题。营养不良和营养过剩都属 于营养失调。除了遗传、运动等因素外，造成营养失调的主要原因是不良的饮食 习惯和不合理的饮食结构。
二.不合理的营养习惯 (提问学生)日常生活中，我们存在哪些不合理的营养习惯呢? 生：不吃早餐 生：挑食(不吃蔬菜)、偏食(喜欢吃鱼、肉，喝饮料) 生：吃得很咸 生：饭前吃很多零食，不爱吃饭 生：边吃饭边看电视等 生：爱吃烧烤油炸食品 生：吃很多糖 生：吃完就躺着 生：暴饮暴食，不按时进餐 ?? (引导学生根据课前查找的资料交流讨论)不合理的营养习惯会给我们的健康带来什么样的危害呢?
(一)长期不吃早餐有何危害?
第一，造成低血糖，出现面色苍白、四肢无力、精神不振的现象，甚至 休克。
第二，大脑能量不足严重影响记忆力。
第三，易患胃炎、溃疡病等慢性疾病。
第四，诱发胆结石。
1.消化道易生病：不吃早餐首先会精神不振，并影响胃酸分泌、胆汁排出， 这会减弱消化系统功能，诱发胃炎、胆结石等消化系统疾病。
2.不能减肥反增肥：不吃早餐还会使人在午饭时出现强烈的空腹感和饥饿 感，不知不觉吃下过多的食物，多余的能量就会在体内转化为脂肪，时间长了脂 肪在皮下堆积反而导致肥胖。
3.抵抗力下降： 因为不吃早餐引起的营养不良， 还会导致机体抵抗功能下降， 易患感冒、心血管疾病等各种不同疾病。
4.损害女性容颜： 对女性来说， 不吃早餐只能动用体内储存的糖元和蛋白质， 久而久之会导致皮肤干燥、起皱和贫血，加速衰老。 生 3：还可能导致便秘， 血管硬化等。
师： 身体在经过一夜睡眠休息后已作好充分准备迎接一天的工作、 学习，这时实在需要摄取丰富的营养，来应付整日的消耗。长期不吃早餐对身体 危害多多，所以不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。
(二)长期不吃蔬菜有何危害? 生：出现维生素缺乏症。师：水果中也含有丰 富的维生素， 可以通过多吃水果来代替蔬菜吗?不可以。不同食物所含的营养成 分不同， 蔬菜除了给我们提供丰富的维生素，还可以给我们提供大量什么物质? 生：膳食纤维。 师：因此长期不吃蔬菜，还可能导致?? 生：便秘，结肠癌等。
(三)喜欢喝饮料，爱吃巧克力，鸡鸭鱼肉没个够，长期如此，对身体又将有什 么影响呢? 生：这些食物含热量过高，长期如此，很容易导致肥胖，进而引发 糖尿病，高血压等。
(四)盐摄入过多 生 1：容易导致高血压 生 2：吃得太咸，会破坏胃黏膜的保 护膜，导致胃炎、胃溃疡等 生 3：盐的摄入量越多，尿中钙的排出量越大，极 易发生骨质疏松甚至骨折。 师：长期盐摄入过多，会造成疾病，但也不能不吃 盐。成年人每天每人只要摄入 6 克的食盐就足够了。
三.怎么做到合理营养——平衡膳食宝塔
2 1 营养学家将食物分成哪几类?各类食物分别主要为我们提供 哪些营养? 2 一日三餐的合理能量比例?
3 什么样的饮食才是合理的饮食?
4 处在生长发育期的青少年的日常饮食应注意些什么? 全班交流，教师补充。(1)多吃谷类，供 给充足的能量
(2)保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜的摄入
(3)参加体力活 动，避免盲目节食 盲目节食，危害大。
五、总结。
六、布置作业：
1.亲自选购材料，烹调，请家长品尝评价。
2.收集部分食品包 装袋。
3.拓展探究：有的同学为节食时间，每天的午餐总是以洋快餐或油炸食 品为主，他们这样的做法你赞同吗?为什么?
第三课
当心吃不得法
【教学目标】
1、使学生了解有关吃的一些知识，常见食物中毒及预防措施。
2、使学生学会对食物中毒者实施简单救助的 方法。
3、使学生了解过分节食的后果。
4、使学生了解容易引起肥胖的饮食习惯。
【教学过程】
预习：
1.为什么谨防病从口入? 2.几种常见的食物中毒及预防措施? 3.对食物中毒者实施简单救助的方法? 4.过分节食的后果? 5.容易引起肥胖的饮食习惯?
讲授：
一、谨防病从口入 大家看一看课本右边这幅插图，你熟悉它吗?看了课本中这个案例请同学谈 谈你的看法。 小结：防止病从口入，就要讲究饮食安全卫生， 不吃腐烂变质的食物，不 去没有卫生保障的饮食 场所，少吃“垃圾食品”。
1.专家建议第 34 页。
2.世界卫生组织公布的全球十大“垃圾食品”。阅读课本第 35 页的油炸食 品的“忏悔书”。
3.信息平台，防止病从口入，还要少喝碳酸饮料和带甜味的饮料。
二、提防食物中毒 食物中毒，指食用了被有毒有害物质污染的食品或 者食用了含有毒有害物 质的食品后出现的急性、亚 急性疾病。 科技名词定义 中文名称：中文名称： 食 物中毒 英文名称： 英文名称： food poisoning 定义： 定义： 因进食含有毒 素的食物所致，以腹痛、呕泻等为主要表现的中毒类疾病。 所属学科： 所属学 科： 中医药学(一级学科);内科疾病(二级学科); 内科其他疾病(三级学 科)食物中毒的特点： (1)由于没有个人与个人之间的传染过程，所以导致发病呈暴发性，潜伏 期短，来势急剧，短时间内可能有多数人发病，发病曲线呈突然上升的 趋势。 (2)中毒病人一般具有相似的临床症状。常常出 现恶心、呕吐、腹痛、腹 泻等消化道症状 (3)发病与食物有关。患者在近期内都食用过同 样的食物，发病范围局限 在食用该类有毒食物的人群，停止食用该食物后发病很快停止，发病曲 线在突 然上升之后呈突然下降趋势。 (4)食物中毒病人对健康人不具有传染性。 食物中毒的分类 ： (1)细
3 菌性食物中毒，是指人们摄入含有细菌或 细菌毒素的食品而引起的 食物中毒。(2)真菌毒素中毒，真菌在谷物或其他食品中生 长繁殖产生有毒的 代谢产物，人和动物食人这种毒性物质发生的中毒，称为真菌性食物中毒。(3) 动物性食物中毒，食入动物性中毒食品引起的食物中毒即为动物性食物中毒。河 豚美味而有毒 (4)植物性食物中毒最常见的植物性食物中毒 为菜豆中毒、毒 蘑菇中毒、木薯中毒;可引起死亡的有毒蘑菇、马铃薯、曼陀罗、银杏、苦 杏 仁、桐油等。发芽土豆是常见食物中毒因素。(5)化学性食物中毒
三、主要急救方法有： (1)补充液体，尤其是凉开水或其它透明的液体; (2)补充因上吐下泻所流失的电解质，如钾、钠及葡 萄糖; (3)避免制酸剂; (4)先别止泻，让体内毒素排出之后再向医生咨询; (5)毋须催吐; (6)饮食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易 刺激胃的食品。
四、切忌盲目节食和暴饮暴食 1.案例。 2.过分节食的后果 P5。 3.容易引起肥胖的饮食习惯 P6。 课后小结
1、为了确保饮食的安全、卫生，我们应该注意哪些问题?
2、谈谈你所知道的常见的食物中毒及预防措施。
第四课
科学用脑
教学目的：
1、使学生知道大脑的作用。
2、使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
教学重点难点：使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
课前准备：投影片
教学过程
一、导入新课 师：大脑有什么作用?
二、学习新课
(一)为什么要科学地用脑? 师：同学们如何才能做到科学地用脑呢?应注意哪些问题呢?
(二)怎样科学用脑，应注意什么?
1、用脑适度：长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反
2、劳逸结合：合理安排学习时间
3、劳逸结合：小学生：9—10 小时 中午最好午睡
4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益
5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食 不吃早餐
(三)提出希望 师：思考是锻炼大脑的最佳方法。希望同学们，多用脑，科学地用脑。
三、巩固新知
思考与练习：
1、你知道吗?(学生自己看)
2、说一说：学生先做好，然后交流。
3、告诉你：(学生读)
4、教你一招：学生做，交流
5、我的经验：学生交流
四、板书设计 怎样科学地用脑 用脑适度劳逸结合 参加运动 注意营养
第五课
呵护心灵之窗
教学目标
1、知识与能力目标
(1)了解小学生近视的成因及预防措施，感受做好眼保健操的重要性。
(2)使学生提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。
2、过程与方法目标 通过实践，培养学生自主观察、自主动手、自主质疑、自主探索、自主评价与处 理信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1)启迪学生善于观察，善于发现，拓展他们的思维空间，树立创新意识。 (2)通过活动培养学生的集体观念，引导学生做勤于探索的“小发现者”，提 高实践能力。
教学重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力。
教学难点：学生通过学习活动，了解眼睛的重要性，增强对保护视力的认识。
教学过程：
一、引入 “眼睛是心灵的窗户” 这句话道出了眼睛对于人的重要性，而如今我国青少年近 视发病率却已达到 30%以上。其原因是孩子在家看电视、上网、玩电子游戏的时 间越来越长;加上读书、写字的姿势不正确，给学习生活带来诸多的不便。因此 “呵护心灵之窗”迫在眉捷。
二、新知识
1.眼睛的奥秘。了解眼睛的构造，视觉的形成。
2.呵护眼睛。 拥有一双明亮清澈、炯炯有神的眼睛，能增添我们青春的魅力。然而，在现 实生活中， 很多人却因为各种原因造成视力下降，给生活工作和学习带来了诸多 不便和烦恼。 提问：你们知道造成近视的原因有哪些吗? 学生讨论交流。怎样呵护眼睛?
(1)控制用眼时间，防止用眼过度。 (2)保持正确的读写姿势。 (3)注意用眼时的光线。
(4)做好眼保健操。
(5)加强营养。
(6)注意用眼卫生，防范眼睛伤害。
3.近视的矫正 学生们根据自己的体会与感悟自编了一首护眼歌。
三、护眼歌：
青少年们要做到，保护眼睛很重要。
预防工作要做好，爱护眼睛要牢记。
读书写字姿势正，一尺距离要保证。
乘车走路和睡觉，不看书来不看报。
看电视，玩电脑，时间一定控制好。
光线强弱要适当，眼保健操常进行。
每天两次眼保操，按摩穴位真正妙。
观看电视应注意，屏幕高低要适应。
夜间室内开小灯，距离不能少两米。
常常休息眼舒服，多看远山和绿树。
晒晒太阳有帮助，少吃太甜的食物。
5 远离近视少烦恼，拥有一双明亮眼。
做个健康好苗苗，长大为国建功劳。
第六课
安全用药
教学目标：
1、了解中药和西药，区分处方药和非处方药。
2、了解药物的作用，不能滥用药物。
3、防止购买假药和劣药。
教学重点与难点
重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱 教学过程：
【创设情景 引入新课】
播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影 响 播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾， 也感到与自身息息相关。 引出本节课题 ----安全用药
【出示目标 】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知
【学习新知】
一、药品大家族 师生交流过去买药与现在买药不一样 学生交流对中药和西药，处方药和非处方药的认识 教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。 组织学生观察药品包装盒上的标识“OTC”，并尝试对手中的药品进行分类 研读教材 51 页，了解处方药和非处方药的区别。
二、用药须谨慎 1.不滥用药物。 观看视频“千手观音”和“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确用药须 谨慎。 学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些?哪些信息是对正确服 药最有帮助的? 出示药品说明书中的几项重要信息。阅读 57 页“活动天地”的需要改掉的 用药坏习惯。 2.谨防假药和劣药。
三、设计小药箱 家里的药品各种各样，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢? 播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品。 存放药品应该注意哪些事项呢?
【知识延展】
通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说 明书，还能自已设计小药箱。但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的 误区也不少， (出示三幅漫画)我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学 们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。
【课堂小结】
教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：
生病勿烦恼，世人皆难逃。药到病能除，须知要记牢。 处方非处方，用法不一样。病重到医院，切勿自诊断;
取药凭处方，用药遵医言。OTC 类药， 说明书要看;
用法和用量，不能擅改变。家庭备用药，分类存放好;
乱用和滥用，健康无处找。安全用药好，长生永不老
第七课
防患未“燃”
教学目标：
1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。
2、知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识。
教学重点：火灾的危害
教学难点：火燃烧的三个条件
教学过程：
(一)出示谜语，激趣导入 红彤彤， 一大蓬， 见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物， 单怕雨水不怕风。 (打 一自然现象) 师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。(谜底：火) 师导言： 火与人类生活密切相关， 给我们的日常生活带来极大的便利。 可是如果利用不好， 它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。
(二)新课
1.火患无情 提问：火给人类带来什么好处?(三位学生分别汇报火在食物、人身安全、 工农业生产等方面给人类带来的好处。)其他组同学补充。 师小结：是的，在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会 文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。 师出示一组数据：1993 年以来，火灾造成的直接财产损失年均 10 亿元之多， 年均死亡 2000 多人;2006 年 1 至 7 月份，全国共发生火灾 144217 起，死亡 963 人，受伤 883 人，直接财产损失 46359.4 万元。另阅读课本第 62 页。 提问：火灾给人类带来哪些危害。 (四位学生分别汇报火燃烧的条件，什么 是火灾，分类，危害)其他组同学补充。
2.注意用火安全
(1)生活中用火：火炉、蚊香、燃放烟花 燃放烟花是中国传统的喜庆方式 。现在，放多城市都分布了禁放，限放烟 花的有关规定。你对此是怎么看的?
(2)学校防火“八不准”。课本第 65 页。
(3)户外活动时如何防止火灾?
3.警惕消防隐患
(1)因用电不当引发火灾的几种情况
(2)使用家用电器时的防火措施
(三)总结：
1、请学生谈谈这节课的收获。
2、师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识。
第八课
行动“119” 火海自救
教学目标：
1.了解火灾的种类。
2.掌握常用灭火方法。
3.明确防火自救的重要性，了解火灾中各种逃生自救的办法。
4.培养学生自我生存能力使学生安全健康地成长。
教学重难点：树立火灾自护自救的观念。增强安全意识。
教学过程：
(一)谈话导入： 某宾馆发生了一起特大火灾，造成 33 人死亡，多人受伤。令人惊讶的是， 各楼层中备有的消防器材， 大部分没有被使用。 同学们， 当
7 火灾发生在你身边时， 你们知道怎么应对火灾吗?
(二)新知识
1.学会使用消防器材。 你们知道哪些消防器材的名称和作用呢?你们会使用它们吗? 针对火灾分类选择合适类型的灭火器。阅读课本第 69 页-70 页。
2.掌握常用灭火方法。冷却法;隔绝空气法;防止蔓延法。
3.火灾伤害应急处理。
4.火灾自救知识。 一旦发生火灾，你知道怎样报警吗?模拟打电话。 抢答： 发生火灾时， 是盲目开窗开门， 还是用湿毛巾、 衣服等衣物包住头脑; 扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火? 你能说出几种逃生方法吗?表演。 (关门求生、 从窗户逃生、 安全出口逃生)， 老师做进一步的总结和补充说明：
一、发现火灾，及时报警，牢记火警电话“119” 报火警时主要步骤：(1)报警时要讲清着火单位所在区县、街道、胡同、门牌或乡村 地址;(2)要说清是什么东西着火和火势大小，以便消防部门调出相应的消防车辆;(3) 说清报警人的姓名和使用的电话号码; (4)要注意听清消防对询问，正确简洁的予以回答， 待对方明确说明可以挂电话时，方可挂断电话;(5)报 警后要到路口等待消防车，指示消 防车去火场的道路。 假报火警是属于扰乱公共秩序、 危害公共安全的违法行为， 会受到警告、 罚金、行政拘留等处罚。
二、当周围发生火灾时，一定要保持镇定 在慌乱中做出错误的判断或采取错误的行动， 受到不应有的伤害。
三、受到火势威胁时，要当机立断 披上浸湿的衣服、被褥等向安全出口方向冲出去， 不要往柜子里或床底下钻，也不要躲藏在角落里，更不要贪恋财物，盲目往火场里跑。
四、 发生火灾时，楼上居民要往楼下跑。 当发生火灾的楼层在自己所处的楼层之上时，就应迅 速向楼下跑，因为火是向上蔓延的。
五、千万不要盲目跳楼 可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救，也可以用绳子或 把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手 心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。
六、当烟雾呛人时，要用湿物捂住嘴 燃烧时会散发出大量的烟雾和有毒气体，它们的蔓延速度是人奔跑速度的 4 到 8 倍。 人们很容易被烟雾毒害而窒息死亡。 所以当烟雾呛人时， 要用湿毛巾、浸湿的衣服等捂住口、鼻并屏住呼吸，不要大声喊叫，以防止中毒。要尽量使 身体贴近地面，靠墙边爬行逃离火场。因为贴近地面的空气一般少烟雾，而含氧量比较多， 可以避 免被毒烟熏窒息。
七、未着火房间要随手关闭通道门窗 不论是位于起火房间还是未着火房间，逃到室外 后，要随手关闭通道上的门窗，以减缓烟雾沿人们逃离的通道上蔓延。
八、烟气窒息时应滚到墙边 在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边，便于消 防人员寻找、营救，因为消防人员进入室内都是沿墙壁摸索行进。此外，滚到墙边也可以防 止房屋塌落砸伤自己。
九、被大火封闭，可暂退入居室 当自己所在的地方被大火封闭时，可以暂时退入居室。 要关闭所有通向火区的门窗，用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温。同时，要积 极向外寻找救援，用打手电筒、挥舞色彩明亮 的衣物、呼叫的方式向窗外发送求救信号， 以引起救援者的注意，等待救援。
十、紧急跳楼前应向地面抛柔软物品 如果被困到二层以下楼层内，被烟火威胁，时间 紧迫无条件采取任何自救办法时，也可以跳楼逃生。在跳楼前，应先向地面抛一些棉被、窗 垫等柔软物品，然后用手扒 住窗台或阳台，身体下垂，下滑，
8 使双腿着落在柔软物上。如 果被困于三层以上的楼层，千万不要往下跳，因距地面很高，容易造成重伤或死亡。
十一、公共聚集场所注意防范 人们在宾馆、饭店、歌厅等公众聚集场所消费娱乐也要 时刻注意防范以确保自身安全， 首先在进入这些场所时应注意观察并要尽量记住： 进出口位 置、太平门位置、楼道、楼梯、紧急疏散口的方位及走向。一旦在公共场所遇到火灾，要听 从现场工作人员指挥， 不要慌乱拥挤， 选择逃生路线时， 要按照事先观察好的出口、 楼梯、疏 散通道等位置，确定正确的逃生路线，同时在逃生过程中要注意防止跌倒挤伤。裹挟在人流 中逃生时，可以用一只手放在胸前保护自己，用肩和背承受外部压力， 用另一只手拿湿毛 巾捂住口鼻，防止吸入有毒气体。如果身上衣服着火，应迅速将衣服脱下，就地滚动，将火 扑灭。但应注意不要滚动过快，更不要身穿着火衣，如 附近有水池、池塘等，可迅速跳入 水中。
十二、火场上不要乘坐普通电梯 这个道理很简单：其
一、发生火灾后，往往容易断电 而造成电梯故障，给救援工作增加难度;其
二、电梯口通向大楼各层，火场上烟气涌入电 梯通道极易形成烟囱效应，人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。
(四)小结：(卡纸出示)(全班齐读) 遇到火灾：临危不乱，暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙 鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
(五)让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为 .老师帮他们指出当时的误区。
(六)总结： 只要我们处处小心注意安全掌握自救自护的知识锻炼自己自护自救的 能力机智勇敢的处理各种异常的情况或危险就能健康的成长。 让我们在日常生活 中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安。