第一篇：识字八教学设计范文
识字八教学设计
识字8
一、教学目标
1、学会本课4个生字，认识2个偏旁，两条绿线中的3个字只识不写。
2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重、难点
教学重点：学会4个生字，正确书写。 教学难点：初步了解形声字的构字规律。
三、教学准备
多媒体课件、识字转盘。
四、教学过程
一、由图入境，学习儿歌
一、导入：
1、今天，我们一起来学习《识字八》。老师请来一位神秘的小客人，它是谁?(青蛙)“青”是一个独立的字，不仅表示一种颜色，还能和许多部首交朋友，变成新的字。
2、老师这里有大转盘，上面有许多部首，其中两个红色的部首是我们这节课要学习的新部首。 (1)目字旁与日字旁有什么区别? (2)竖心旁是“心”字的变形。 (3)其余部首请小朋友告诉老师。
二、利用转盘识字。
1、教学“清”字。
有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，(师转动转盘)路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧?”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，(师板书：清)“清”说：“你们知道吗?我是最干净的，因为有了三点水，可把东西洗得干干净净，非常清洁。”
2、教学“晴、情、睛”
“青”接着找，它遇到了“日”，“日”说：“我是太阳。” 小“青”说：“我们在一起就是晴天的晴。” 竖心旁也走过来对“青”说：“我们做好朋友，我们的友情很珍贵。”它们的心情都很激动。“虫”飞到“青”的左边，变成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厉害了。
3、你们想和生字宝宝做朋友吗?请打开语文书81页，自由读三遍，读准字音和词语，看清字形。
(1)“请坐”这是非常有礼貌的语言，所以请是言字旁。指名读、开火车读。
“请”还能和谁做好朋友?
(2)你会编儿歌让我们记住“晴”吗?
(3)全校师生去宝塔山公园春游，这件事情让小朋友心情愉快。“事情”读准轻声。
竖心旁的“情”与什么有关?
(4)蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，能捉许多蚊虫。这要感谢蜻蜓的眼睛。“眼睛”读准轻声。齐读。
4、老师送你们一首儿歌，你们可以更巧妙地记忆这些生字宝宝。
5、喜羊羊想要和我们小朋友做游戏，谁能读出喜羊羊带来的词语?
三、请小朋友再读这些词语，说说它们有什么相同点和不同点? 这些字宝宝右边全是“青”，这是它们的声旁，它们的读音都与“青”接近，甚至一样;左边各种不同的偏旁是形旁，常常与这些字的意思有关系。像这样的字，我们叫它“形声字”。
我们以前也学过形声字，谁能举例?
四、字宝宝和我们小朋友玩得太开心了，忘记回家的路了。谁能把字宝宝送回家?
五、写生字“晴、情、睛、请”
和字宝宝交朋友，不仅要认识它们，还要写好生字。 谁还记得“青”字怎样写?
谁能观察今天要写的生字有什么相似之处? 谁能说出生字的关键笔画? 师范写，学生描红并仿影。
第二篇：识字八教学设计
人教版二年级语文上册《识字7》的教学设计(第一课时)
——安徽省阜阳市铁二处学校 李芳 教材分析
《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学目标：
1、知识与技能目标：
认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、过程与方法目标：
引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 教学重点：
认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学难点：
写好“丛，牢”两字，注意左右和上下结构汉字的书写特点。
教学过程：
一、课前谈话 ，激发兴趣
1、上课前我们先来做个“你问我答”的游戏，在回答问题的时候跟着我的节奏做动作，好吗?(边轻轻拍手边走向一位同学)：你叫什么名字?(下面示意全班同学一起回答)小猫小猫怎么叫?小狗小狗怎么叫?
2、同学们跟老师配合得这么好。真是一群聪明的孩子!同学们，你们喜欢动物吗?请看大屏幕，认识它们吗?如果认识就请大声地叫出它们你的名字!(出示幻灯片：生根据变换的图片大声叫出斑马、大象、孔雀、老鹰等动物的名称。)
3、同学们能认识这么多的动物可真了不起!在我们的课文《识字7》里也藏着一些动物朋友，今天我们就一起走进课文《识字7》。
二、初读课文，整体感知，归类识字
1、请同学们打开书本翻到第122页，这是一首拍手歌，请看自读要求。(出示幻灯片：自由读课文，借助拼音，读准字音，遇到生字新词多读几遍。一边读，一边圈出藏在课文里的动物朋友。)
2、哪位同学说说，你找到了哪些动物?
3、动物们听到你们热情的喊声，也迫不及待地想跟你们见面了。看，你们能借助拼音，读好这些动物的名字吗?咱们开火车读。(出示幻灯片:课文中的生字)
4、下面老师把同学们读的动物的名字分成了两组，聪明的你能看出老师是按照什么来分的吗?(出示幻灯片：一组是鸟类，一组是兽类)
5、你们可真会观察、分析!我们把鸟类叫做——飞禽，把兽类叫做——走兽，用一个词概括这两类就是——飞禽走兽。
三、集中识字，运用字理
1、今天，老师就带你们一起走进飞禽馆，聪明的你想想，为什么这些动物是鸟类?如果不想动作，而是看它们的名字呢?(出示幻灯片： 锦鸡 黄鹂 雄鹰 )
2、是呀，咱们的汉子可有意思了，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老师告诉你们一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹子部(出示幻灯片：隹)也表示鸟类。看，(出示课件，师做动作讲解)我们的祖先根据鸟的特点，创造了隹子部，看——鸟头就是这个字的一点，撇就像鸟弯弯的躯干，一竖就像鸟的爪子，这四横就像鸟张开的羽翼，再经过几千年的演变，渐渐地隹子部就变成了现在的这个样子，你能在这些鸟类的词语中找出藏有隹子部的字吗?(出示幻灯片) 是呀，这些字都有隹子部，所以它们都跟鸟有关。同学们，我们通过看偏旁和部件就能知道汉字的意思，在生活中还有许多含有鸟字旁和隹字部的字，它也有————(鸟字旁)。所以，它也跟鸟有关系。
四、随文识字
(一)学鸟类的句子。
1、同学们真能干，学好了鸟类的词语，鸟类的句子相信你也能读好它。(出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。)谁能读好它?
2、孔和锦都是我们要认的生字，说说你是怎样记住它的?
3、这句话谁能读好它?(出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。)
4、谁知道这句话里“翱翔”的意思?那么咱们就一边飞翔一边读好这句话。
5、“看，谁来了?”(大屏幕出示句子：天空雁群会写字。和一雁群排队飞的图片。)谁能把这句话读得字正腔圆。
6.看看图(出示幻灯片)雁群是怎样写字的?你们能借助图片理解真好!它们这样排队就谁都不会掉队了!你觉得它们是怎样的大雁?
7.这一句谁来读?(出示句子：黄鹂百灵唱不休。)咱们一起来读读吧。
8.你是怎样记住“灵”字的?(幻灯片出示)谁能帮“灵”找到词语朋友吗?
9.句子大集合相信你会读，请同学们自己先读好这四句话。(出示大屏幕：孔雀锦鸡是伙伴。雄鹰翱翔在蓝天。天空雁群会写字。黄鹂百灵唱不休。)咱们来男女生比赛读。
10.其实这些句子还可以这样拍手读，老师跟你们一起读好吗?每节红色字的部分老师读，黑色字的部分你们读。(老师有节奏的拍手读，孩子们也跟着有节奏的拍手读)(幻灯片出示红黑字体的句子：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。)
(二)学兽类的句子。
1.要想读好句子就得先学好生字。(出示幻灯片：丛林深处有老虎。竹林熊猫在嬉戏。)请大家先看这个生字，(幻灯片出示“丛”)谁认识它?这是个形声字，从前的“从”加一横还读cong。书上给“丛”找到了什么词语朋友?(丛林)一棵树能叫丛林吗?两棵呢?在字典里丛林的意思是——茂密的树林。想一想许多花叫什么丛?那许多草呢?记好了生字，谁来读好句子?(出示：丛林深处有老虎。) 2.这一句谁来读?(出示幻灯片：竹林熊猫在嬉戏。)谁来说说“嬉”字，你是怎么记住它的?
3.，看，兽类的句子都到齐了，你们是想自己读呢，还是想和老师一起读?
五、反馈巩固，学以致用
1.课文中的动物听同学们把它们的名字读得这么好，也忍不住想跳出来玩，你们还认识它们吗?如果你读对了，小动物们就会出来和你们见面。(幻灯片出示词语)
2.看来你们都很喜欢这些动物，如果让你选一个动物合影你会选谁呢?为什么?
3.是呀，不管是小虫小鱼，还是飞禽走兽，它们都是地球妈妈的孩子，我们的大自然，因为有了它们才变得多姿多彩，才变得生机盎然。就让我们读好这句话——(出示幻灯片：保护动物要牢记。)你们读懂了什么呢?
4.(出示“户”“护”“互”)我这里有三个字，你能准确把它们送回句子家吗?
(出示句子：1妈妈总是保()着我。2雨停了，太阳出来了，推开窗( )一股泥土的清香迎面扑来。3.同学之间要()相帮助。) 看看这个“牢”字，谁能用”“牢记”说一句话呢?
(大屏幕出示全文)这是一首拍手歌，谁知道读好拍手歌谣注意什么?那就让咱们有节奏地读读课文吧!
六、梳理规律，指导写字
1.读好课文，接下来动物们邀请你们来写字了!“丛”和“牢”既是我们要认识的字，也是我们要写的字。咱们今天就重点写好这两个字，你发现它们是什么结构?除了结构还要看注意什么?注意了宽窄还要注意什么呢?就是关键笔画。看看这两个字的关键笔画是哪一笔? 2请同学们读好我们的写字要求。(出示句子：一看结构;二看宽窄;三看关键笔画。)
3请同学们打开书，在书中的田字格中，描一个写一个。 4.书写点评。
七、小结：
蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。让我们做一个关心动物的好孩子吧!在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护小动物，并编写了这首保护动物的拍手歌，我们下节课再继续学。
板书设计：
识字七
保护动物要牢记
大小动物都有家 人和动物是朋友
保护动物是大事
人教版二年级语文上册《识字7》课后练习题
一、我会给正确的读音打“√”。
鹂 ( lí
lì )
灵 ( lín
línɡ )
嬉 ( xī xǐ )
鹰 ( yīn
yīnɡ )
牢 ( láo
náo )
锦 ( jǐn
mián )
丛(cónɡ
chónɡ)
护( hù fù )
孔(kǒnɡ
hǒnɡ)
二、选字填空。 从
丛
草(
)
(
)前
花(
)
(
小
互
户
护
用(
)
拥(
)
(
)相
(
士
(
)补
千家万(
)
三、我会选。(只填序号)
①孔雀
②豹子
③黄鹂
④百灵
⑤狐狸
⑥大雁
⑦狼
⑧熊猫
⑨锦鸡
⑩雄鹰 鸟类：
)
) 兽类：
四、根据课文组词
丛(
) 牢(
) 拍( ) 护(
)
保(
)
物(
) 鸡( ) 猫(
)
五、填填记记
1、雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。
2、写出课文中的近义词。
记住——(
) 朋友——(
) 爱护——(
)
第三篇：识字八教学设计
太吉河镇中心小学 孟艳艳
第一课时
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出："识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。"在教学《识字8》时，我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是：1、丰满;2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设情景，让他们亲手摸一摸，体会"饱满"就是"丰满"的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时，先让学生复习以前学过的形声字，请他们发现，这样学生才能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力!
教学目标：
1、学会本课生字及由生字组成的词语，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：生字卡片、词卡。
教学过程： 课前谈话：(略)
一、由图入境，学习儿歌。
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗?瞧!(出示教学挂图)谁能说说看到了什么?指导由下往上观察图画，说出( )的池塘，( )的荷叶、( )的金鱼、( )的荷花苞。
2、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说?
3、初读儿歌，读通读顺。
⑴、刚才小朋友们说得不错，读得也不错，刚才咱们说的内容就在书中这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。
⑵、谁来第一个读读这首儿歌?
⑶、指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么?读出高兴。
⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
二、由文及字，学习形近字。
1、让学生给“苗”加新偏旁组成新字。
2、学习新偏旁，并以找朋友的形式给“包”字组成新字。
3、教师教读，并让学生组词。
⑴、学生一起读读。
⑵、谁能给他们找个朋友?
4、学生教读。 ⑴、指名教读。 ⑵、开火车读读。
⑶、谁能帮它们找到好朋友?
6、(出示：苞、饱、炮、泡)老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8、咱们再看看这些字，你又发现了什么?
9、谁来说说这些教案,教学设计字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音?
10、咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。
三、学习生字。
1、今天我们还要学四个生字，出示"包、饱、泡、吐"，你们认为最先学习谁?为什么?
2、教师范写生字。
3、学生跟着书空，并说说写过程应该注意什么?
4、学生用手描红、仿写。教师巡视。
5、"饱"和"泡"在田字格中怎么写?
6、学生描红、仿写。
四、课后作业
1、"包"妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听. 板书设计：
识字八
bāo shū bāo 包 书 包 bāo huā bāo 苞 花 苞 bǎo bǎo mǎn 饱 饱 满 pào huǒ pào 炮 火 炮 pào shuǐpào 泡 水 泡
第四篇：识字八教学设计(新)
二年级语文上册《识字8》教学设计
教学目标 ：
1.用多种方法认读“射、卫、填、嫦、娥、宇、宙、载、箭”9个生字。
2.按正确笔顺书写“舟”字旁，会规范、正确书写“卫、航、舰”三个字。
3.正确、流利地朗读课文，积累词语，感受四字词语的节奏美。 4. 喜欢阅读中国神话故事、初步了解当今科技成果。 教学重难点：
1.生字字音教学重难点：奔、载 2.生字书写教学重难点：航、舰 3.生字字义教学重难点：载 教学过程：
一、课前交流：
上课之前老师要教会大家一个游戏。段老师非常高兴能和你们一起上课。
二、直接进入课题
现在，就请大家和老师一起插上知识的翅膀，走进第八单元，去遨游科学的殿堂。今天我们学习识字八。(板书课题)
三、初读课文，读准字音 1.自由读课文(课件出示课文) 请大家把语文书翻到142面，在读课文之前段老师有两个要求，请看大屏幕：(出示自读要求。)自由读读课文吧。
过渡：大家读得很认真。刚才听大家读的时候，有几个小地方要给大家提个醒。
2.重点强调奔、载的读音 (1)读准字音“奔”
①出示词语：嫦娥奔月，请一生读。
②大家注意这个字，“奔”在这里读第四声，“嫦娥奔月”这个词语中是指嫦娥奔着哪儿去的呀?(月亮)所以当表示朝着某个地方去，有方向，有目的的时候就念奔，而奔跑、飞奔是单纯指“跑”的意思，是没有方向没有目的的，就读第一声奔。
③请大家再读读这个词语。(读准字音就好，不需要读重音) (2)读准字音“载”
①出示词语：运载火箭，这个词语不好读，谁能来试试? ②“载”在这里应该读第四声。
③齐读词语。(不好读的词语就多读几遍)
小结：读得真好，我们读课文就是要这样，把每一个字音都读准确来。
四、自主识字，提炼方法
1.(出示生字)这是本课要求认的字，跟同桌互相交流一下你是怎样记住这些生字的。(老师巡视)
过渡：看见你们一起学习，共同进步，真令人高兴。
2.反馈：谁来说说你是用什么方法记住哪个字的?你们的方法都不错，今天段老师也带给你们几种识字方法。 (1)部首归类识字：
a.出示“宇宙、嫦娥”，认识吗?请生读。 b.从这样的词语中发现了什么?(部首相同)
c.他们有个共同的特点，是由相同部首的两个字组成的词语。像这样的词语我们以前还学过，如：葡萄、狐狸、葫芦等。
总结：这样的方法能帮助我们识记很多的字，这种方法叫“部首归类识字”。
(2)形近字区别识字：
a.出示“栽、载”，这两个字长得特别像，像双胞胎一样，可容易认错了，像这种字叫形近字，谁来读一读?
b.怎么区别他们呢?细心的孩子找一找，他们有哪儿不一样。 总结：这种方法就叫形近字识字。 (3)同音字区别识字：
a.出示“箭、舰”，读一读这两个字，发现了两个字都读“”，这叫同音字，那么怎么区别这两个字呢?
b.竹字头跟竹子有关，舟字旁跟船有关。所以可千万别用错，用错就该出笑话了。
总结：这种方法就是同音区别识字
(4)留心生活识字：出示带“卫生角”“奥运会”“填一填”“中国航空公司”图片
a.(出示四张图片)，老师这里有四张图片，都是我们生活中见到的图片，细心观察，每张图上都有一个字是我们今天要学习的生字，能找到吗?(卫、填、运、航)真是细心的孩子!
b.是的，汉字在我们的生活中无处不在。我们就是要这样留心观察生活，随时随地识字，才能不断提高我们的识字本领。
3.还记得之前我们做的《邮递员阿姨送信》的游戏吗?来，我们再来放松一下吧。
4.我们班上谁朗读最棒?出示带拼音的8个词语，每次四个，分两次请小老师带读。(小老师真是好样的，字音准确，声音响亮。) 5.去掉拼音，还会读吗?开火车读。
五、指导读词，初步了解神话故事。
1.字、词小朋友都会读了，细心的孩子会发现，课文中有一条竖线，这条竖线把这八个词语分成两部分，想一想为什么要这样分呢?正如刚才小朋友所说，左边的词语都是神话故事，右边的是现代科技成果。用一个字概括，左边的就是“古”，右边的就是“今”。(课件) 过渡：那我们先来看看远古神话故事的这四个词语吧。
2.看看大屏幕，你有什么发现?对了，“日、海、月、天”都是大自然中的一些事物，古人对大自然充满了好奇，但又弄不明白其中的奥秘，于是对这些事物充满了一种敬畏之情，经过奇妙的想象，便寄托在神话故事里。下面段老师给大家带来一个神话故事。
3.(出示图片)配乐讲故事：传说天上曾有十个太阳，晒得大地直冒烟，老百姓都快活不下去了。天帝知道这事后，就派一个叫后羿的天神去人间解救人们。后羿是一位力大无比、擅长射箭的天神，他奉命来到人间，对准天上的太阳，“嗖嗖嗖”连连发箭，天上的太阳接二连三被射下来了。人们一看，不行啊，人间可不能没有太阳，于是忙让人偷偷地从后羿的箭袋里抽出了一支箭，总算最后一个太阳没被后羿射下来。后来，人们在一个太阳的普照下，过上了幸福的生活。 4.小朋友们，看你们听得津津有味，一定是非常喜欢神话故事。告诉你们，这个神话故事就叫后羿射日。中国神话故事还有很多，老师这里有三幅图，仔细看清楚，分别是哪个神话故事，和右边的词语连一连。
5.在我们刚才学习的四个神话故事词语中，“后羿、嫦娥、精卫、女娲”都是(人名)，得连起来读，不要一字一顿把它读破了。放在词语中，应该怎么读?(连贯读人名，稍微停顿再读后面的词语。)试一试。(范读，指导读)就是这样，词语也有韵味，这样读起来才好听。
6.再来读读科技成果的词语。这样完整的四字词语，中间不需要停顿，注意读连贯、读干脆、不拖音、不停顿就好了。(听着就是这么舒服，这么好听。)
6.词语读好了，老师要考考你们的小耳朵灵不灵敏。听老师读句子，注意听清楚，老师读的句子中读到了哪些我们刚才学过的词语，把相应的词条贴在黑板上。“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。”(课件出示句子，学生模仿读。) (1)指导读句子1。
(2)读句子2。还能换其他的词语试着说一说吗?(贴词条)小朋友读得真好听，让老师不禁也爱上了神话故事。读句子就是要像这样，不拖腔拿调，读自然，听着就舒服。
(3)再试着读读这个句子。读句子3。(贴两个词条)是的，多令人骄傲啊!还有其他的科技成果，(贴两个词条)他们又有什么神奇的地方呢?
六、初步了解科学成果
1.老师带来了它们的图片，让我们一起来感受一下科技成果的神奇。边课件演示边介绍。
(1)人造卫星常常绕着地球转，对着地面照相，可以观察气象、转播电视、汽车导航等等。
(2)航空母舰是一种作战能力很强的武器，可供很多架飞机起飞降落。
(3)宇宙飞船是一种运送航天员到达太空并安全返回的航天器。2003年，杨利伟叔叔就是乘坐着神州五号载人飞船飞上太空，成了飞上太空的第一个中国人。
(4)运载火箭，人们就是靠它把人造卫星和宇宙飞船送入太空的。 2.小朋友们，刚才我从你们一声声的惊叹中感受到了兴奋和喜悦。这些科学成果把“上天入地”变成了可能，把奇妙的想象变成了现实，神话故事已不再只是神话。所以，我们从小要爱科学、学科学，去创造更多更好的科技成果。
过渡：好了，认字识字你最棒，一手好字展风采。下面我们动动小手，来写写生字吧。
七、指导写“卫”
1.我们学习的八个词语中，有一个生字出现了两次。“卫”字是个独体字，只有三笔，我们先来写写这个字吧。伸出小手指，跟老师书空。 2.观察，有什么地方跟大家提个醒吗?(第一笔横折钩的钩要在横中线上;竖在竖中线;最后一笔横要又平又稳。) 3.学生描红，写两个，提醒写字姿势。
4.看看自己写的字和例字作比较，认为自己写得好就盖上书看屏幕。 过渡：卫字太简单，展示不了大家的写字本领。再写两个难点的字吧。
八、指导书写“航、舰”
1.出示“航、舰”两个字，说说你发现了什么?(都是舟字旁) 2.观察比较“舟”字和做了偏旁以后的不同之处。(当舟做偏旁的时候，不仅会变窄，这一横也变成一轻提，并且不能出头，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。)
3.重点指导“舟”的笔顺。跟老师书空。(舟字旁写得瘦长一些，先写平撇，再写竖撇，第三笔是横折勾，先写上点，注意这一横变一提，不出头，最后写一点。)
4.老师有个口诀，边说口诀边范写：舟做偏旁真谦让，身体变瘦腾地方，先点再提不出头，最后一笔点下方。学生书空跟写。 5.老师继续范写“航”“舰”。
6.学生在书本上描红一个，练写两个。写一个，跟例字对比一下，看看哪笔写的好，哪笔写得不好，下一个字就要注意一下。要一个比一个写得好。 7.投影展示学生的字。(注意观察了字的结构，特别是关键笔画，找准了位置。)
8.我们还有三个字没写，以后有机会再继续完成。
九、总结课文：这节课我们认识了很多字，了解了很多知识，老师希望小朋友们从小爱科学，学科学，去探索更多的奥秘。
第五篇：识字八说课
一年级语文下册《识字8》说课稿
我说课的内容是九年义务教育小学语文第二册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、 教材分析
(一)教学内容
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南” 等5 个 生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
(二)教学目标
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南” 等5 个 生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
(三)重点、难点：
1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
(四)教具、学具：
1、课件
2、花朵形状的彩色卡片，上面有生字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、识字大转盘。
(五)课前准备：
1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序
按照本课的教学目标，我设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、细读课文，朗读感悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画引入，激发兴趣。
1、教师出示动画(动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧!)小朋友，是要下雨了吗?你从哪里知道是要下雨的?请你告诉小白兔。(学生自由说)
[设计意图：凭借儿童熟识的动物图画拉近了学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。]
2、揭题。同学们真聪明!人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。(贴卡片：识字8 (谚语) )齐读。
二、初读课文，读准字音。
让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。(学生自由大声读)
[设计意图：因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
三、识记生字，正确书写。
1、放课件(小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢?(想)如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。
2、师：同学们有信心吗?(有)昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。(小组合作学习，共同探究。)
3、师：生字都记住了吗?(记住了)好，我们来做“开火车”读生字的游戏。(出示大花卡片，上面写要认的和要写的生字)小小车哪里开?—这里开!这里开!小朋友，你的火车往哪开?-----能帮生字交朋友吗?谁来?[有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦]
4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒!把生字都记好了!请上车。”(车开了)路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗?(是)如果你们能写好下面这些字，我说让路。
5、(出示要写的生字)同学们，这些生字怎么读?你认为哪个生字比较难写?学生说，老师范写，边写边说写字的要点。学生书空。还有哪个字也比较难写呢?
6、写字有什么要求呢?
学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样?好在哪里?哪里不好?
[设计理念：体现了学生为主体，教师为主导的原则。因为阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境认识字根据《大纲》的制定的识字教学的原则，在这节课中，我从识字着手，一步一步地理解课文，领会感情三者融为一体。]
四、细读课文，朗读感悟。
过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好!祝你玩得快乐!”展示多幅自然现象。
1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗?(想)那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的?而且读的时候要把每个句读正确、读流利。(学生自由读)谁来说说。(出示插图)
2、课件：全文全图。同学们自己再读读课文，想一想你读懂了什么。
3、你有什么不明白的?谁跟他的问题是一样的?请举手;还有其他问题吗?
------(结合课件说明理解)
4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢?(燕子、蚂蚁、鱼)
5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。
6、能把课文背下来吗?(能)能背的请站起来背。(学生背)
五、拓展延伸，交流积累。
1、(出示课件：拓展延伸，交流积累)昨天预习时，同学们都有收集谚语吗?(有)请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。
八、说板书设计
这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。
小学语文说课稿——《胖乎乎的小手》
一、说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。 (从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下
1、认知(知识)目标：
⑴认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)
3、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
1、活动激趣，导入新课：
⑴看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷揭示课题，学习“胖”字。
⑸扣题目质疑：读了课题，你想知道什么?
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
2、初读课文，自主识字：
⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透)
⑷四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。(举个例子说游戏方法)
⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
3、再读课文，理解内容：
⑴自由读课文，想想自己读懂了什么?
⑵汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?
全家人为什么喜欢兰兰的小手?
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解;解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么?还有什么地方不明白?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
4、品读课文，加深理解：(熟读成诵)
⑴自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听，然后引导全班进行评议(举例说明)。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。
⑵指名朗读。同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。(只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。)
⑶角色朗读。四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读，读后引导评议。
⑷朗读全文，加深理解课文内容。
让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。
读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。
5、重视积累，拓展延伸：
⑴完成课后的“说说做做”。(简单说步骤)
⑵说一说：兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢?你的小手长大后帮家人做哪些事情呢?
6、指导写字：
⑴出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵引导观察：说说你发现了什么?
⑶让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。 7、布置作业：
⑴以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。
⑵回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。