论文题目：农村小学师德培养机制研究 ——基于X县三所小学的调查
摘要：农村小学教师是农村基础教育的主力军,是农村基础教育向好发展的关键力量,也是农村小学师德培养机制的构建者和推动者。要充分发挥出这些积极力量,关键在于师德,重点在于完善农村小学师德培养机制。本文紧紧围绕当前农村小学师德培养机制这一中心议题,在前人的研究基础上,综合运用人本管理理论、教师专业发展理论以及协同理论,使用文献研究法、问卷调查法和访谈法,选取X县三所农村小学的学校管理者和教师为调查对象,从师德教育与宣传、师德监督与考核以及师德奖励与惩处三个方面进行师德培养机制的现状调查。经调查发现,当前X县的三所农村小学师德培养机制整体情况呈现向好趋势,但是在实际的运行中仍然存在着学校管理层面和教师自身层面的问题。学校层面存在的问题:一、师德教育与宣传机制不健全;二、师德监督与考核机制不完善;三、师德奖励和惩处机制不到位。教师层面存在的问题:一、教师职业认同感不高;二、终身学习理念不强;三、职业、生活压力大。探究其原因,受到来自于三个方面的影响:一、受到社会市场经济带来的负效应的影响以及多元价值观的影响。二、受到学校资源条件短缺的影响,表现在有限的物质条件不能满足学校的发展需求,以及师德培养机制落实形式化的影响。三、受到教师自身素养方面的影响,表现在教师职业素养不高、难以适应高压环境。要解决当前农村小学师德培养机制存在的问题,需要针对农村小学的特点以及在现有资源的基础上,制定出适合农村小学师德培养机制的方案。据此,在对研究对象的深入分析以及考量下,本文尝试构建出农村小学师德培养机制的“三化一体”模型,三化分别为师德教育与宣传立体化、师德监督与考核全程化以及师德奖励与惩处可视化,以期健全和完善农村小学师德培养机制。
关键词：师德;师德培养机制;农村小学
学科专业：教育学原理
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、加强农村小学师德培养的重要性
二、提升农村小学师德培养的迫切性
三、现行农村小学师德培养机制缺乏实效性
四、基于个人认识及兴趣
第二节 研究意义和研究内容
一、研究意义
二、研究内容
第三节 核心概念界定
一、师德
二、师德培养
三、师德培养机制
第四节 相关文献综述
一、国外相关文献综述
二、国内相关文献综述
三、国内外相关文献研究述评
第五节 农村小学师德培养机制研究的相关理论基础
一、人本管理理论
二、教师专业发展理论
三、协同理论
第六节 研究方法、技术路线和创新之处
一、研究方法
二、技术路线
三、创新之处
第二章 研究设计与实施
第一节 问卷设计与实施
一、问卷设计
二、预试问卷施测
三、问卷发放
第二节 访谈设计与实施
一、访谈部分
二、本章小结
第三章 农村小学师德培养机制现状
第一节 调查对象基本情况
一、三所学校基本情况
二、问卷调查者基本情况
三、访谈者基本情况
第二节 农村小学师德培养机制现状
一、师德培养以集中教育、小范围宣传为主
二、多数教师了解对师德相关政策文件
三、学校对师德失范行为有严格的惩处措施
四、本章小结
第四章 农村小学师德培养机制存在问题及原因分析
第一节 农村小学部分教师师德存在的问题
一、职业认同感不高
二、终身学习理念不强
三、职业、生活压力大
第二节 农村小学部分学校师德培养机制存在的问题
一、师德教育与宣传机制不健全
二、师德监督与考核机制不完善
三、师德奖励与惩处机制不到位
第三节 农村小学师德培养机制存在问题的成因分析
一、社会层面成因分析
二、学校层面成因分析
三、教师层面成因分析
四、本章小结
第五章 完善农村小学师德培养的对策探析
第一节 以促进教师专业发展为契机提升师德修养
一、树立以人为本的理念,促进教师专业发展
二、坚持以育人为导向,提升教师师德修养
第二节 构建“三化一体”的农村小学师德培养机制
一、加强师德教育与宣传“立体化”
二、坚持师德监督与考核“全程化”
三、保证师德奖励与惩处“可视化”
结语
一、主要结论
二、研究的不足与展望
参考文献
一、外文参考文献
二、中文参考文献
附录 A 农村小学师德培养机制的调查问卷
附录 B 农村小学师德培养机制访谈提纲
一、校长访谈提纲
二、教师访谈提纲
致谢