教师的教育艺术是“带着镣铐跳舞”。不管班主任的工作内容和方式方法怎么变化, 对学生的尊重和信任的情感, 对工作的认真和负责的态度, 在全面客观地了解学生的基础上开展工作的基本规律和原则必须遵守。在十多年的班主任工作中, 我用心体悟, 潜心积累, 现就新时期班主任工作艺术谈一点自己的见解。
1 以身作则, 用言行感染学生
教育家叶圣陶说:“教育工作的全部就是为人师表。”在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此当好班主任的有效办法就是身体力行, 积极参与到学生的行为中去即要求学生做到的自己首先做到。如为了使学生养成文明的行为习惯, 自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁课堂上, 要求学生书写认真工整, 板书时自己就该做到书写规范漂亮;做操时站在队伍后面一起做, 而不是在前台闲逛闲聊, 也不是躲在远处偷偷监视;大扫除时亲自动手, 而不是在一旁“指手画脚”。学生都有天然的向师性, 如果老师以身作则, 学生就会积极模仿, 并下定决心去做好。
教师不向人索求特殊报酬, 忠于自己平凡而伟大的事业, 玉成他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳, 而自己甘愿悄然无声。这样的人格, 必然会产生潜移默化的教育力量。
2 倾其所爱, 关心每一个学生
一位优秀的班主任, 一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师, 如果教师对学生具有父母一样的爱, 那么, 他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体, 他就是一个完美的教师。”爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药, 要教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂这不是没有道理的。
教师也好, 学生也罢, 在他们的内心深处都希望得到彼此的尊重, 理解, 喜爱和接纳。因此, 我们应该丢开教师的架子, 少一点师道尊严, 走进孩子的身旁, “蹲下来”以平视的目光, 平等的语言与孩子沟通。把自己视为孩子们的朋友, 处处用宽容和理解去设身处地地为孩子着想, 将心比心, 以心交心, 把师生关系看作是一种平等互助的关系, 将师生间的距离拉近, 使教师成为孩子倾心模仿的楷模, 使孩子会欣然听从你的教导。作为班主任, 对待全班每一个学生, 无论学习好与坏, 无论是家庭穷与富, 都要一视同仁, 要用一颗宽厚的胸怀, 无私的爱与他们进行心贴心地交往。只有付出了爱——爱教育、爱学生, 他们才会爱你, 你自然也能从爱中得到乐趣, 从爱中得到信心和勇气。
3 因势利导, 点亮学生心中的灯
在班上都有被老师忽视、被同学歧视、受家长责难的学生, 他们在烦恼中成长, 在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心, 往往认为别人瞧不起自己, 即使自己尽力做了好事, 别人也不会说自己好, 因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。对于这部分学生, 班主任就要采用激励的方法鼓励他们从“自甘落后”的泥潭中爬起来, 点亮他们心中希望的明灯, 使每个人都看到自身的力量、价值, 从而扬起希望的风帆, 对未来充满希望、信心。
赵倩是个内向的女孩子, 上课时总是一副六神无主的样子, 找她回答问题, 又总是“玉”口难开, 再加上几次考试成绩都不理想, 她变得更加沉默寡言, 与大家的距离也越来越远, 怎样打开她的心扉呢?在一次写字比赛课上我忽然发现她的字写得又快又好, 于是我让她参加了板报小组, 每次出板报她都特别用心。与其他同学的交流也逐渐多起来, 也逐渐开朗活泼起来, 上课也敢主动回答问题了。有位哲人说得好:所谓野草, 就是价值尚未被发现的植物。所以身为班主任一定要有一双善于发现美的眼睛。
4 粗中有细, 该放手时就放手
英国斯宾赛在《教育论》中指出:“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人。”在班级管理上, 班主任一方面不包办, 不当“司令”, 放手让学生去做, 让学生在学中干, 干中学, 这叫做粗。另一方面要粗中有细, 抽出更多的精力, 细心地观察每一个学生, 了解他们的特点、思想和需要, 做到因材施教, 从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。
李龙超同学, 是有名的“点子大王”。记得有一年“六、一”儿童节, 他找到我说:“我们的节日, 让我们自己安排吧!”我听了心里一颤, 是啊, 平时我包办的是太多了, 我应该给孩子们更广阔的空间了。于是我放手让孩子们自己去准备。结果“六、一”活动有创意, 有活力, 每个孩子都表演了节目不说, 还有两个节目代表学校出去参加汇演呢!所以, 作为班主任要有一双慧眼, 善于发现每一个教育契机, 灵活开展班级活动。
5 回归自然, 给学生的心灵放个假
有位外国的教育家说得好:“大自然是世界上最有趣的教师, 它的教益无穷无尽, 然而, 世界上有很多孩子却没有机会与这们大教师亲近, 实在遗憾。”让学生走进自然, 亲近自然, 在大自然的怀抱里畅游, 是校外教育的一项重要内容, 是课堂教学的补充和延续。“文武之道, 一张一弛”, 在紧张的学习之余, 学生到户外走一走, 看一看, 给心灵放一个假, 不仅有利于增长见识、陶冶情操、促进身心健康, 而且还有利于提高安全防范能力。素质教育的根本目的是为了促进学生的发展。一个优秀的班主任要时刻为学生创造更广阔的施展才华的空间, 为学生搭建一方五彩斑斓的活动舞台。那么还有什么比大自然这个空间更加广阔的呢?
因此, 让学生回归自然, 拥抱自然, 亲近自然, 以开阔视野, 放松身心, 使学生的理想、情操、品德在潜移默化中得到升华, 使智慧、才干不断提高, 知识不断丰富, 是教育的艺术, 更是艺术的教育。
总之, 班主任工作艺术博大而精深, 只有在实践中不懈努力, 不断积累, 才会有所创造, 有所建树, 才能在班主任工作这块大舞台上永葆青春活力, 不断向前。
摘要：以身作则, 用言行感染学生, 倾其所爱, 关心每一个学生, 因势利导, 点亮学生心中的灯, 粗中有细, 该放手时就放手回归自然, 给学生的心灵放个假。
关键词：以身作则,倾其所爱,因势利导,粗中有细,回归自然