第一篇：一只小鸟告诉我的事
如果,我的梦是一只小鸟（本站推荐）
《如果，我的梦是一只小鸟》
——谨以此诗送给新概念教育的所有学员
如果，
我的梦是一只小小鸟， 来自《诗经》里的 一只小小鸟， 我回到故乡的苇塘， 我要先喝一口那甜美的水，
然后， 梳洗自己的羽毛， 再衔起那根被丢弃的芦管，
冷冷的月光下， 我衔着芦管， 栖息在一棵古老的树上!
如果，
我的梦是一只小小鸟，
是一只乖巧的 从不贪玩的小小鸟，
晨曦微露， 我衔起那根芦管，
1
飞向远方!
如果，
我的梦是一只小小鸟， 我衔着那根芦管， 我要飞向远方， 曹子建的笔墨里， 我是一只自由快乐的小小鸟，我喜欢放下芦管， 衔来小小的石子， 一粒一粒的， 投到清澈的洛水， 我喜欢看那溅起的水花， 喜欢看着成群的鱼儿，
受惊扰乱跑!
累了，
我就坐在一颗大石头上， 仰望着蔚蓝的天空歇息，
不远处的沙滩上， 放着我的芦管! 黄昏的时候， 天突然开始下雨，
我衔起那根被丢弃的芦管， 芦管上满是清凉的雨水，
还有一些眼泪， 那不是我的眼泪! 我顶着风雨， 飞向远方!
如果，
我的梦是一只小小鸟， 我衔着那根芦管， 芦管上是清凉的雨水，
还有一些 不知是谁的眼泪?
远处飘来， 忽明忽暗的烛光， 我停在屋檐上， 琴声打开了我的惆怅，
青涩的月光，
照在了李煜的词牌和芦管上!
我想，
我的梦是一只小小鸟， 一只善良可爱的小小鸟，
是李煜词牌里 那只忧郁的小小鸟， 衔着落花哭泣的小小鸟! 秋风起了，树的叶子碎了!我衔起那根芦管， 芦管上是清凉的雨水，
是一些眼泪， 还有那淡淡的花的香味!
如果，
我的梦是一只小小鸟!
是一只 乖巧的小小鸟， 善良的小小鸟， 可爱的小小鸟， 忧郁的小小鸟， 贪玩的小小鸟! 可是世人， 你发现没，
我还是一只充满了 智慧的小小鸟。 我衔着那根芦管， 芦管上是一些雨水，
是一些眼泪， 还有花的淡淡的香味!世人，你别问我 要去哪里， 因为远方很美!
如果，
我的梦是一只小小鸟!
作者：辛广科老师 新概念教育 2014年9月10日
第二篇：一只小鸟续写
那只小鸟中弹后，那两只老鸟把它衔上巢去，它的血染红了它的身体，染红了巢穴，它耷拉着头，一动不动的躺在巢里，昏睡了过去。那两只老鸟很悲痛，说：“老天啊，为什么啊，为什么我的宝贝要死了，为什么啊?”
鸟妈妈哭着说：“怎么办啊，孩子他爸?”鸟爸爸强忍着悲痛说：“对，有办法了，我们到动物医院去吧!那里有医术高明的画眉鸟，一定会治好咱们的儿子的!”鸟爸爸和鸟妈妈十万火急，背着小鸟到动物医院去，找到了画眉鸟，说：“快救救我们的儿子吧。”画眉鸟医生听了，赶忙看了看小鸟的伤势，说：“没有伤到筋骨，但是流血太多，要马上输血。”鸟爸爸听了，赶忙把手伸出来，让画眉鸟医生把自己的血输给小鸟。小鸟慢慢苏醒了过来，痛苦呻吟着：“妈妈，好痛，我是不是要死了!”鸟妈妈紧紧的搂住小鸟安慰着说：“孩子，你要坚持住，要坚强，你一定会好起来的。”
鸟妈妈每天给小鸟的伤口消毒、换药，喂小鸟最清凉的泉水和最营养的青虫，经过一段时间的精心治疗，小鸟的伤一天天好起来，体力也慢慢恢复了，
鸟爸爸和鸟妈妈害怕小鸟再受到伤害，决定搬到远离人类的大森林，可是那里太单调了。鸟爸爸终于找到了一个名叫鸟语林的地方，四周有许多标语：保护鸟儿，人人有责，保护鸟儿，就是保护我们人类自己，善待动物就是善待我们人类自己„„鸟爸爸喜出望外，马上回家把这个消息告诉了鸟妈妈。
第二天，它们一家就搬到了鸟语林，它们搬到新家后，又有许多小朋友来听它们清脆、柔美的歌声，它们在小朋友们的呵护下，又过上了快乐的生活。
崇州市学府街小学三年级:李潍吉
第三篇：一只小小鸟
三年四班 王晨雅
虽然我只是一只小小鸟，一只飞呀飞呀也飞不高的小小鸟，一只飞呀飞呀也飞不远的小小鸟，一只眼睛敏锐的小小鸟。这只小小鸟就是我。
在我和我的妈妈爸爸离开这里时，人们都赶来为我们一家三口“送行”，那里天空湛蓝，树木郁郁葱葱，花朵秀丽淡雅，争相开放，小溪也唱着欢快的歌儿，小鱼在水下游动，好像是水下音符供人们观赏。小溪旁，有茂密的树林、一大片草地，小草绿油油的，微风吹过来，小草像在跳舞。真是一幅美丽的图画。即然环境这么好，我们为什么要搬家呢?那是因为，我的小姨找我们有急事，要我们赶快过去，说实话，我还真是不想离开这个美丽的小村庄，不想离开我的好朋友小花、小草、小溪和高大的树，更不想离开这温暖的家园!
但是，我们还是离开了，一晃五年过去了。我要回故乡了!我太高兴了，从家里一直蹦到了门外，一眨眼，我就不见了踪影，我飞了很久，才到了故乡，一见到小村庄，我便张大了嘴，我不相信眼前的一切都是真的，那里善良的人们也开始砍树了，小花小草都不见了，只剩光秃秃一片了，可是人们，都盖起了一栋栋高楼，许多鸟儿无家可归，人们直往小溪里排放废水，鱼儿一只也不见了，天啊，太可怕了，我不禁出了一身冷汗，听到到处是救命声„„
“小小鸟，起床了!”我从梦中惊醒，看了看周围，没什么变化，我想，“我们一定要保护环境，爱护动物，点点滴滴从我做起，一起保护环境吧!”
第四篇：一只小鸟 教案
一只小鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。 教学重、难点：
1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：小鸟的简笔画 教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。(板书：一只小鸟)
二、整体感知
1、请同学们打开书58页，放出声音读一读这篇课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?(把小鸟的图片贴到课题旁，并板书：这是一只——的小鸟)
2、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。老师觉得你们说的都很正确，我们可以说它既是一只幸福、快乐的小鸟，又是一只不幸、可怜的小鸟(相机补充板书：幸福不幸)
3、老师要提个问题了，请你找一找，在课文中哪几个自然段写它很幸福、快乐，那几个自然段写它的不幸、可怜?(抽生反馈)
三、品读课文
(一)学习
1、2自然段，体会小鸟的幸福
1、现在请你们默读
1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
2、谁找到了?
*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。” (1)“ 啁啾”什么意思?你们听……(播放鸟叫声)
(2)小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀?
(3)从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀!你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗?自己试着读一读。(自由试读)
(4)谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来?(指名读)师：我从大家的脸上就能看出你快不快乐。
启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。谁再来试试?
你们真的走进了小鸟的心里，并用你们的声音传递着小鸟的快乐。
(5)这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么幸福啊!还有哪些句子让你感受到了小鸟是幸福的? *“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。” (1)它看见了一片(好景致)“景致”什么意思?
(2)什么样的好景致?(“灿烂的阳光，葱绿的树木”) 那我们想象小鸟还可能看见什么了?你们说说看?(生：蓝天、鲜花、蜜蜂„„)
3、如果你是这只小鸟，看到这么美的景致，这会儿你想做什么?(想唱歌)
4、是呀!这只小鸟就是这么想的。看!爱唱歌的小鸟出来了!(师读：它的小脑子里忽然充满了心意……)
(1)能形容一下小鸟的歌声吗?(清脆、柔美)从课文中哪看出来? (2)从小鸟清脆、柔美的歌声中，你听出了什么?感受到了什么?
(3)你们感受到小鸟的快乐了吗?老师也希望你们能把小鸟的快乐带给我，自己试着读一读。(自由读)
从歌声中我们也感受到了小鸟的快乐。谁来把小鸟的快乐给大家读出来?
(3)还有谁想读?那好，同学们让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声吧!(生齐读)
(二)学习3-6自然段，体会小鸟的不幸
1、过渡：多么美好的歌声啊!同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听。大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢?
2、轻声读一读文章的
3、4自然段，想一想：从哪最能体现出来孩子们对小鸟的喜爱?
3、学生汇报交流，教师相机指导。
*“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”“抬起头来望着” 重点词是什么?从这两个“天天”中体会到了什么?
4、过渡：从这些地方我们看出孩子们非常喜爱这只快乐的小鸟，喜爱这幸福的一家和这美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗? 生：不是。
师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢?、 默读课文
5、6自然段，读读发生了什么事?
生：变成一只可怜的小鸟。 师：为什么?
生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。(板书：可怜)
(课件出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”) 师：多可怜的小鸟!老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗? 生：是，因为小鸟伤势一定很重的。 师：你是从什么地方感受到的?
生：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。
师：“跌”说明什么?为什么用“跌”，不用“落、掉”呢?(无力反抗，力度太大，小鸟太小，伤势重)
(课件句子中“跌”字开始闪烁) 师：小鸟落到地上了吗?
生：没有，因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。” (1)“飞、接、衔”这三个动作发生的怎么样?从哪看出来的?
“箭也似的”说明了什么?(速度快、迅猛、毫不犹豫)想想老鸟的内心(焦急)，同时反映了他们对小鸟深深的(爱)。 (2)“斜刺”一词是什么意思? 请大家一起看课文插图。你发现这几道斜线了吗?来，一起用手表示一下老鸟怎样飞过来的。这就叫“斜刺里飞来”。有时候，我们结合插图也可以理解词义。 (3)那种焦急的心情怎么读?(应该加重你的语气，加快你的语速)哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的它们心急如焚。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。(自由读)
师：同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重?该读哪一段? 生：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。 (课件出示句子)
师：请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景，并练习朗读，要把这种惨景读出来。 (生练读，指名读)
师：你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么?
生:：我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落，小鸟非常痛苦，我很伤心。
师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗? (生齐读这两句话。)
三、拓展延伸，升华情感
1、从此那歌声便消失了。同学们，请你想一想，小鸟的歌声为什么消失了?
2、孩子们再也听不到小鸟的歌声了，如果你是他们中的一员，此时此刻你会想些什么?
3、孩子们本不想伤害小鸟，他们是喜欢小鸟的，希望听见它的歌声，只是他们选错了方式。那事情后来会怎么样呢?
4、谁愿意把你的想法和大家分享?(相机把学生的心愿贴在大树上)
5、你们的发言让我看到了一个个心中有爱的好孩子!要知道真正的喜爱，不是占有、不是破坏。就让我们怀着一颗颗友善的心，为小鸟创造一个和谐的环境，还给他们自由，让小鸟在大自然里快乐的生活，老师相信到那时我们还会听见小鸟那美妙、动听的歌声。
课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切” ， 引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。)
板书设计：
一只小鸟
幸福
这是一只————的小鸟 (图：一棵大树 一只小鸟) 不幸
快乐可爱——唱歌 跌下来——流血
歌声永远消失…
第五篇：我是一只小鸟
虹溪中心小学六(2)班
周媛媛
大家好，我是一只自由自在的小鸟，我生活在一片茂密的树林里，我有许多的同伴和许多的兄弟姐妹，天空是我们的游乐园，树林是我们的家园，我们在这里玩耍、嘻戏、说悄悄话，我们过得自由自在、无忧无虑，快活极了。
不知是什么时候，我们却不那么快活了，因为有一天，我和我的几个好朋友在树林里玩游戏正玩得开心时，随着一声惨叫，我的好朋友欢欢掉了下去，就再也没有醒来了，因为他中了猎人的子弹而死去了。我们都吓飞了，而欢欢却成了那个人口中的美味，我们都很悲哀，也非常伤心。在以后的日子里，我的同伴少了很多，他们死的死、伤的伤，但不管是死还是伤，最后都成为了人民的腹中之物。我想，有朝一日，这样的命运终究也会降临到我的身上。
除了让我们的同伴成为美味之外，还有这样的一些人，为了自己舒适而温暖的家园，来到树林里大量地砍伐树木，让这些树木变成了他们家中的家具，变成了了他们写字的纸张，变成了缕缕炊烟。他们的做法却毁了我们的家园，让我们失去了生活的地方。工厂大量排放的废气毁了我们的游乐场所——天空，难道他们不知道这样做的后果吗?
在这里，我想对人类说，尊敬的人类啊!求你们醒醒吧!你们这样做不但让一些飞禽走兽流离失所，你们自己也会受到危害，难道想让你们的后代来替你们承受你们的这些罪过吗?相信你们也不想这样吧!所以，我请求你们从现在起就停止伐木，注意保护环境，不要污染环境，停止打猎。因为任何降临到动物身上的命运，终究也会降临到大地的孩子——人类身上。只要你们不做这些事，你们的生活会更美好、更健康、更舒适。
这是我作为一只小鸟的呼吁，希望你们醒醒吧!人类!
评语：小作者把自己当做大自然中的一员小鸟，描述了自己美好的生活环境在逐渐遭受人类的破坏，并告诉人们任何降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上，呼吁人们保护环境，爱护自己的家园。字里行间流露出了对现在环境污染的担心。
指导教师：蔡红萍
我是一只小鸟
虹溪中心小学六(2)班
周媛媛