今天小编为大家推荐《创新初中物理实验论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：在新课程改革不断发展的教育环境下，实验显然已经成为了物理教学中的重点内容，而让学生掌握实验技能，理解物理知识，还需要对物理实验教学方法做出创新。基于此，作为一名初中物理教师，要改变过往的教学思路，以全新的教学方法培养学生的实验兴趣，从而通过实验提升学生的各方面能力。
创新初中物理实验论文 篇1：
关于创新初中物理实验教学的思考与实践
摘要：实验教学是物理教学的基础部分，教师对实验教学内容与方法的创新优化能够为物理课堂注入新的活力，充分引发初中生的物理学习兴趣，并培养其实践能力与创新意识，在深度思考中实现个人思维品质的提升。因此，本文以笔者教学实践为基础，分析阐述了初中物理实验教学实践的创新路径，旨在促进学生物理核心素养的形成。
关键词：初中物理;实验教学;实践创新
创新是一个民族进步的灵魂。同样的，学科教学要想实现进步，其关键点也在创新，以创新带来发展与突破。作为初中物理教师，应对创新实验教学形成自己的看法与见解，或创新情景，或组织小组合作，或使用信息化手段，总之要以新颖具象的实验帮助学生化解学习难点，发现实验趣味性，在实践中拓展思路，实现学生整体物理水平的提升。
一、创新演示实验，完善学生认知
纵观初中物理教材，其中包含了各种各样的实验，而大部分实验操作都较为简单，实验现象易于观察，示范性较强。对此类实验的创新优化能够夯实学生的物理知识基础，并培养其浓厚的实验探究兴趣。例如，在大气压强是否存在的验证实验中，部分学生在用胶头滴管吸水时会产生疑惑：这真的是大气压的作用吗？此时教师可设计更加科学新颖的实验解决学生的疑惑，比如将吸了一定量水的胶头滴管放置于真空罩当中，使用抽气机向外抽气，提醒学生观察滴管中的液面是否有变化，呈下降还是上升;接着教师操作抽气机使空气回流进真空罩内，再次提醒学生观察液面的变化情况。由此，学生能通过易于观察且能从正反两面验证结论的实验活动中验证所学理论知识，同时感受到物理实验的乐趣。又如，教学“光在均匀介质中沿直线传播”这一知识点时，为验证“均匀”这一条件，教师可在小玻璃缸中加水，再注入糖水，以实验验证光在非均匀介质中的传播路径不是直线，相较于传统的观察光从空气斜射入水现象更具科学性。
二、创新探究实验，强化学生思维
学生是实验课堂的主体，教师要积极开展探究类的实验活动，让学生在实践探究过程中探寻适合自身的学习方法，并通过思考分析强化自身思维能力与探究能力。为激发学生探究积极性，确保实验教学有效性，教师还可引入一些新型元素如新器材、新设备等引发学生的好奇心，结合教学内容及新课标要求高效开展物理实验。例如，在教学“大气压强”这一内容时，教师可将课本中的演示实验改为探究实验，让学生在开放性的实验情境中发散思维，动手实验证实自身猜想。教师可将学生分为人数相当的若干个小组，为各小组提供相关实验器材，自主设计并操作“验证大气压强是否存在”的实验，组内各个成员应积极思考并参与到实验操作中，相互配合高效完成实验。又如，在学习“光沿直线传播现象”时，教师同样可以组织学生进行分组实验，观察光在不同介质中的传播径迹。探究性实验的开展能够有效调动学生参与实验的积极性，能够认真思考设计实验流程，观察实验现象，并与小组成员讨论归纳实验结论，对整体实验流程产生深刻的印象。
三、创新课外实验，丰富课余生活
在实际实验教学中，由于教学时间与教学场所有限，仅凭课堂中的演示实验与探究实验尚不能满足学生的物理学习需求。课外实验的创造性开展能够让学生从多角度学习物理知识、观察物理现象，强化物理实验与现实生活的联系，启发学生将所学知识运用到生活实践中，在课外实验中收获新奇有趣的體验。例如，在教学完声学现象后，教师可为学生布置制作“土电话”的课外实验任务;在教学完重心相关内容后，教师可让学生自行制作实验来体现物体重心变化;在教学完光的直线传播现象后，教师可为学生布置制作“小孔成像”的实验小制作;在教学完热现象后，教师可让学生尝试在家做“冷水拔冰”小实验。上述实验材料易得、操作简单，学生能从中体会到物理实验的魅力，在接下来的学习中积极完成教师布置的实验任务，丰富自身课余生活。
四、创新实验器材，利于学生观察
教学实践中，教师应以教材为基础，将相关的实验清晰具象地呈现给学生，增进学生对于物理知识的认知。若按照教材所选实验器材或实验流程不能达到理想的实验效果，教师也要随机应变，采用更加合适的实验器材或实验方法。例如，教材中的小孔成像实验要求学生观察烛焰于薄膜上成的像，实际操作中笔者发现，在白天蜡烛的烛焰亮度不足，最终所成的像不够清晰，笔者便对实验器材进行了创新优化，使用形状为字母F的发光二极管取代了烛焰，学生很容易观察到最终成的像是倒立的。同时，由于光屏较小，笔者在演示实验时后排的学生可能观察不清，笔者便使用多媒体设备将实验操作投影在屏幕上，使学生清晰观察到实验操作与实验现象。
五、创新实验方式，提高教学效率
信息技术、信息资源是提高初中物理实验教学的有力抓手，教师将其与实验教学内容的创新性融合能够解决传统实验课堂的诸多问题。比如，针对部分现象不易于观察或是师生操作难度高、具有危险性的实验，可以使用信息化手段开展模拟实验;为了规范学生的实验操作，教师可使用录像设备记录学生的操作过程，在实验后投放到屏幕上带领学生分析其中的操作失误点。以笔者实际教学为例，轮船由河流进入大海，其排开水的的体积也会发生变化，实际教学中，笔者利用牙膏皮自制了小船来进行演示实验，但由于实验现象不明显，学生较难进行观察和对比，于是笔者便引入了“希沃授课助手”这款软件，将移动端与PC端互联互通，通过拍照让学生清晰对比实验现象，这样学生便能对相关知识点形成理性的认知。
综上所述，实验教学的创新优化对于整体物理教学质量有着显著的提升作用，教师应在不断提高自身实验教学能力，增强创新意识，在教学实践中探寻构建高效实验课堂的有效路径。笔者认为，教师可通过创新演示实验来完善学生认知;创新探究实验以强化学生思维;创新课外实验以丰富学生课余生活;创新实验器材，利于学生观察分析实验现象;创新实验方式，切实提高实验教学效率。
参考文献
[1]蒋炜波.初中物理教学如何做好科学性妥协[J].物理教学，2021，43（05）：39-43+34.
[2]郭宝江.项目式教学提高学生的物理核心素养[J].人民教育，2021（07）：79.
作者：杨松
创新初中物理实验论文 篇2：
对如何创新初中物理实验教学方法的研究
摘要：在新课程改革不断发展的教育环境下，实验显然已经成为了物理教学中的重点内容，而让学生掌握实验技能，理解物理知识，还需要对物理实验教学方法做出创新。基于此，作为一名初中物理教师，要改变过往的教学思路，以全新的教学方法培养学生的实验兴趣，从而通过实验提升学生的各方面能力。
关键词：初中物理;实验;教学方法;演示实验;合作实验;生活实验
一、引言
在素质教育理念的时代下，不仅教授学生理论知识是重要的，而且帮助学生掌握实践技能也十分关键，所以实验在物理教学中的重点地位愈来愈被人们所认可。基于此，作为一名初中物理教师，要努力对实验教学方法做出创新，从而培养学生的实践能力，通过实验使学生对物理知识的学习越来越有自信，让学生认为物理实验是一种可以让身心完全放松下来的享受。下面，我将结合自身从事初中物理教师这一职业的教学实践经验，对如何创新初中物理实验教学方法提出以下几点建议：
二、演示实验，节约课堂时间
在传统时期的初中物理实验教学中，不乏有一些耗费时间较长的实验，而教师对此往往采取“灌输式”的教学方法，或直接将这部分实验教学内容忽视，这在新时期的教育环境下都不被认可。基于此，作为一名新时代下的初中物理教师，可通过借助教学工具演示实验的方法节约课堂时间，加深学生对物理知识的理解，从而达到优化初中物理实验教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习“牛顿第一定律”这一节时，首先，我出示了斜面，借助小车演示了阻力对物体运动影响的实验，吸引了学生的注意力，同时，使学生初步明白了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。其次，我通过帮助学生分析教材，使学生了解科学家们为研究力和物体运动的关系做出的贡献，又为学生演示了伽利略的理想斜面实验，引出了牛顿第一定律的内容，并以一些实际事例让学生加深了对牛顿第一定律的理解。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了得到的学习收获。这样，我通过演示实验，节约了课堂时间，从而使学生有了对牛顿第一定律的充分认识和理解，切实达到了优化初中物理实验教学效果的目的。
三、合作实验，营造和谐氛围
在初中物理实验的范畴内，有许多实验是需要学生合作完成的，而如今新课程改革的发展要求教师在课堂上践行生本教育理念，合作则是最佳的教学方法之一。基于此，作为一名初中物理教师，该实施合作实验，营造和谐氛围，激发学生参与实验的热情，从而使学生带着足够的热情经历实验，理解实验内容，实现提升初中物理实验教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习“测量物质的密度”这一节时，首先，我引导学生回顾了密度的概念，围绕着与体积、质量相关的问题导入了解新课内容。然后，我将学生划分成了学习小组，要求学生在独立思考的基础上合作交流测量固体、液体密度的方法，从而通过询问学生的交流成果，有针对性地做出了相应的指导，为各个小组提供了相关的实验仪器。其次，我组织小组开启了实验过程，引导学生对得到的实验数据进行分析，使学生在此过程中体会到了占空间等量替代的方法。最后，我做了实验小结，组织学生在小组中相互交流了得到的实验收获。这样，我通过实施合作实验教学，发挥了学生的课堂主体地位，激发了学生的课堂参与度，培养了学生研究的科学态度，团结协作的能力，以及实事求是的科学作风，从而充分实现了初中物理实验教学效率的提升。
四、生活实验，激发学生兴趣
实验的第一步往往是从生活中出发的，而实验的最终目的也是要将物理知识应用到生活当中，且新课程改革中多次提到过联系生活展开教学实践活动的必要性。基于此，作为一名初中物理教师，可通过生活实验激发学生的学习兴趣，增强学生对实验的理解能力，帮助学生获取到具有现实意义的知识与技能，从而完成提升初中物理实验教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习“凸透镜成像的规律”这一节时，首先，我以现实生活中常见的照相机、投影仪、放大镜与学生做交流，让学生思考并回到这三种透镜所呈现出的像各有什么特点，由此使学生经历了猜想假设的过程。其次，我根据教材内容指导学生经历了设计实验、进行实验和分析与论证的过程，从而帮助学生了解了凸透镜成像的规律及其应用，初步培养了学生运用凸透镜成像规律解释生活现象的能力。最后，我引导学生归纳了实验内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上引入实验内容，充分激发了学生的探究兴趣，培养了学生探究創造的心理品质，顺利完成了初中物理实验教学质量的提升。
五、结语
综上所述，实验的重要性已经在如今的教育时代环境下不言而喻。基于此，作为一名初中物理教师，应根据学生的实际发展情况主动去探析具有可行性的实验教学方法，力求可以取得良好的初中物理实验教学效益，促进学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（08）：170.
[2]鲁春华.初中物理实验教学方法的创新思路[J].数码设计，2017，6（11）：235-236.
作者：刘欣佳
创新初中物理实验论文 篇3：
浅析创新初中物理实验教学方法的策略
摘要：中学物理教学主要是指学生在对物理知识进行不断深入地理解过程中，探索到物理世界的奥妙，物理实验可以向学生介绍抽象概念，帮助他们更好地理解物理知识。根据我国新课程改革的要求，教师在实际开展教学活动的过程中必须按照以学生为主体的形式进行相映的教学，同时也应根据实际情况来组织学生进行一些教育活动。根据相关实验表明，在新课程改革的要求下，体验式教学法并可以帮助学生学习。因此，探索初中物理实验教学方法中的创新思想至关重要。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
引言
在知识经济时代下，传统的文化教育方式已经无法适应有关知识的更新速度。教师要保障教学活动的高效性、科学性，就必须结合新课改的有关要求培养被时代所接受的专业人才，帮助学生树立终身学习和终身学习的科学观念，引导学生产生良好的学习兴趣。在物理教学活动中，将实操、教育等板块与教学工作结合起来，利用实验优化相关教学活动，必将为教学工作的发展注入新的灵感。
一、巧用媒体技术，促进学生发展
现阶段，信息技术在发展，在对初中物理实验进行实际教学的过程中，可以采取多媒体等手段来优化实际的教学过程，这对于提升学生的这些效果也有着十分重要的作用。而物理教师在选择多媒体方法进行实验的教学时，也要根据初中生的实际情况来选取正确的教学方法，只有不断的激发学生的学习兴趣，学生才能够更好的参与到教学活动中，不断提高教学质量;还应该建设网络化的实验平台，使传统教学走出困境，各项人才培养计划的实施更加高效。比如，组建QQ群或者微信群，通过在这些群中上传一些相关的学习资料，以提高学生课后的学习，再如，课堂上也用多媒体展示图片，播放动画视频等，在学生认真观察、大胆想象后提出相关的问题，从而引发一系列的深思。此外，创新初中物理的实验教学方法，并不是彻底放弃传统教学方式的应用，教师在选择多媒体技术的使用过程中，要根据实际的教学情况来适当的使用，否则将会起到反噬的效果，所以在实际进行教学的过程中，教师要适当的运用多媒体技术，并且与传统的教学方法相结合的方式，这种方式对于学生更加高效的学习有着十分重要的作用，让学生物理思维活跃起来，主动探究信心十足，继续探索其他的创新思路，我们教师投入了更多精力，也将取得事半功倍的理想成效。
二、开展良好的师生互动与交流
为更好地提高整个物理教学的质量，物理教师必须尊重学生的个人想法和思维意识，明确学生在进行物理课程的学习中具有较大的差异性，然后再根据实际情况对物理教案进行有效的调整。而且，教师还可以充分利用多媒体教学手段来明确学生对物理的接受程度这样学生在学习效果才能够得到提升，第二，教师要站在学生的角度去思考问题，在进行物理实验教学的过程中，要多与学生进行沟通交流，而不是一味地讲解。特别是对于有困难的学生来说，要照顾他们的感受，避免被冷落而让学生产生心结。在教学过程中，教师要加强与学生的交流。帮助学生提高物理实验的操作与学习的兴趣，让学生体验到学习物理实验的快乐。
例如，在初中物理《光的折射》教学中，为了能够更好的激发学生的学习兴趣，教师可以运用小课堂实验的方法来达到这种效果，教师与学生之间有效的沟通也可以提升教学效果。首先教师准备一个玻璃缸，缸里面装满水，然后教师将一根筷子放在玻璃缸中，引导学生观察。学生们被这个课堂小实验所吸引，在课堂中窃窃私语，教师提出问题：你们发现了什么？有同学回答：筷子在水中发生了弯折，这是为什么呢？师生问答的方式对于提高整个课堂的氛围有着十分重要的作用，在师生之间不断交流的过程中，学生学习的效率也在潜移默化的提升中。使用此小实验来指导本课程的教学内容-光线折射。大大激发了学生学习的兴趣。
三、明确实验教学目标，高效开展合作
在进行物理实验探究活动时，教师要做好教学准备，并明确制定出实验探究目标，促使学生能够找准探究方向，从而高效开启合作活动。在目标的指引下，学生既能够有效发挥自身主观能动性，又能够促使学生物理思维变得灵动活跃起来，设想出不同的研究方式和研究思路，来探究物理现象的发生。在进行物理实验教学活动前，教师要对教材内容有一个全面分析，并对其中的实验活动有清晰的认知，然后根据学生的认知水平和教学要求，设计合理的实验方案，明确实验目标，促使学生可以在小组合作中调动自己的探究热情，有效吸收物理知识。
例如，物理教师在制定《汽化和液化》这章物理课程的具体内容设计时，需要明确教学大纲的首要目的：①让学生在物理实验之后就可以明确气化现象的具体表现特征，知道汽化时要吸热;②通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析概括能力。在具体探究"蒸发吸热"这部分内容时，可以组织学生开启如下实验活动：①通过在学生手背上涂酒精的实验，来使学生感受到手背的清冷;②在棉花上裹上一层酒精，通过酒精燃烧的实验，温度计上会产生一系列的变化，教师需要引导学生观察这一变化，同时向学生提出追问：温度计的示数变化是由什么造成的？而学生在得到这一问题之后，可以通过小组合作探究的方式来得出相应的结果。通过具体实验，使学生对相关物理知识概念有更清晰的认知。
结束语
物理学是一门自然学科，其主要特点之一是生活，在我们日常生活中，所体现出的物理知识是非常多的。所以，教师在开展大学物理实验教学的过程中，可以通过与现实生活相结合的方式来更好地使学生明白相关实验中蕴含的道理，根据学生的已知生活知识设计物理实验，激发学生的创新思维，使学生加深理解在大学实验物理教学中，教师还必须改进、创新和优化教学方法，改变原有的传统教学体系，带领每个学生都参与到实验中，从而提高学生的学习实践能力并在最大程度上提高学习的主动性和热情。在这一过程中，教师需要利用实验来提高学生的理论知识和提高学生的实验能力，合理使用多媒体来启动虚拟体验，以提高学生学习物理知识的能力
参考文献：
[1]王绍荣.初中物理实验教学及优化方式[J].当代家庭教育，2020（24）：106.
[2]何英.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究，2019（45）：193.
[3]张世钊.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2019（06）：69-70.
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作者：谭玉凤