今天小编为大家推荐《自主学习小学音乐教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】新课程《纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会，要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，课堂教学由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变。
自主学习小学音乐教学论文 篇1：
中小学音乐教学中自主学习方式的有效实施
我们知道，新课程改革的重点就是加大学生学习方式变革的力度，使原来的被动性学习向主动性学习转变、依赖性学习向独立性学习转变、机械性学习向体验性学习转变、知识性学习向问题性学习转变，这是新的学习方式变革的基本特征。于是，有了新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式，而自主学习又是合作学习和探究学习的基础。那么如何在小学音乐课堂教学中使自主学习方式得以有效实施呢？
一、激发兴趣，引发学生自主学习意识
要引发学生自主学习，兴趣培养是关键，而兴趣培养需要创设情境来激发。
爱因斯坦说过：“兴趣，是最好的老师”。音乐教学应该创设能激发学生积极性、创造性的情境，营造轻松、活泼的氛围，指导学生进行丰富多彩的活动，尽量给学生一个充分自由发挥的空间，
使每一个学生的思维处于一种积极、活跃的状态。在日常的教学中，我们经常见到为低年级学生创设童话情境、游戏情境，为中、高年级创设竞赛、闯关情境等，这些形式都是自主学习很好的导向，合理地运用才能起到画龙点睛的作用。否则就是敷衍了事，为了创设而创设的虚架子。
在目前音乐教育的大气候下，作为直接面向学生的一线音乐教师，我们应该怎样为学生营造良好的音乐教育环境呢？建议我们每次上音乐课前不妨搞一个“课前两分钟”的活动。比如，在短短的课前两分钟内安排学生轮流讲与音乐有关的小故事、音乐家、
音乐趣闻，到高年级还可以请学生介绍世界名曲、中外民歌、中国戏曲剧种介绍等等。这些内容都是学生在经过自己搜索后展示给大家，达到了资源共享。久而久之，学生的音乐经验越积累越多。这种方式将教师在课堂上需要讲解才能掌握的知识完全放手于学生，拓宽了学生知识面，体现了学生的自主学习。随着音乐经验的不断增多，学习兴趣也会逐渐提升，对学习音乐的兴趣也会稳定、持久。
二、构建开放课堂，创设学生自主学习空间
学生学习的过程，是学生不断成长发展的过程，也是学生由必然王国向自由王国迈进的过程。教师要为学生创设一个宽松和谐的学习环境，让学生的心灵得以舒展，活动更加自主。
教学环节的设计应该围绕教学目标来确立，如为实现自主的学习环境而忽略了教学目标的存在，一味地强调趣味性、多元文化的统一、整合，是不正确的，是教学内容泛化的现象。所以，构建开放课堂，创设学生自主学习的空间要遵循一个原则，那就是教学活动的设计一定要围绕着这节课的教学目标来确立。教学活动一定要真实、有效。
三、师生、生生之间积极互动，营造学生自主学习氛围
自主学习的特别之处在于它是一种以学生为学习主体，学生自主控制，自动地开展学习的活动，就是让学生成为学习活动的主人，倡导学生和教师之间、学生和学生之间积极的互动。新课程实施后，我们往往注重了让学生自己去理解和感受，却忽略了教师也是课堂教学的指导者。“双基础”是指在学科教学中强化师生的基础知识和基本技能的双向训练，生成教与学的最佳效果。基础教育离开了基础知识，不是正常的；基础教育大讲基础知识也不是正常的。师生、生生之间的积极互动会给学生营造一个宽松和谐的学习氛围，也体现了人与人之间的合作，进而使学生在音乐课堂上自主学习。
总之，有效的课堂教学应该是中小学教师教学的理想与
追求。
（作者单位 吉林省集安市教师进修学校）
作者：董丽新
自主学习小学音乐教学论文 篇2：
试谈小学音乐教学中自主学习能力的培养
【摘 要】新课程《纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会，要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，课堂教学由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变。
【关键词】小学;音乐;学习
小学音乐课程改革要求培养学生的自主学习能力，但是，即使是在课程改革的情况下，很多老师的教学方法还是很单一，爱到传统教育方式的影响，采用的方法还多是以教唱为主学生的学习也是在老师的指挥棒下转，学生的学习是被动的，在这种教学方式的学习下，学生的学习兴趣不高，甚至有的学生不喜欢上音乐课，也不喜欢唱歌。传统上人们对音乐有一种误解，那就是认为音乐就是唱歌、弹琴，所谓的“吹、拉、弹、唱”就是源于此。还有的老师家长对学生的音乐学习过于功利化，那些“考级”等也蔚然成风，使得音乐不再艺术，而是非常枯燥乏味，这样的教学不能培养学生的实践能力与创新能力，也为音乐的更高效的教学产生了阻力。所以，在当前，我们要吃透新课程标准的要求，大力改革，提高音乐课堂的教学质量，大胆对教学模式进行研究并改革，以学生为本，考虑学生的学习情况，调动他们的自主学习能力，让他们积极的参与进来，进而喜欢学习，喜欢探究，成为真正学习音乐的主人。
笔者从事音乐教学多年，新课程改革以来，一直研究学生的自主学习，在教学中不断探索，构建了体现自主学习的小学音乐课堂教学形式，变学生的被动学习为主动学习，让音乐课堂成为学生自主学习的舞台。
一、给学生创造一个自主学习的情境
传统的教学没有情境教学的方法，教学形式单一，而情境教学，就是给学生创造一个良好的学习环境，让学生在这个情境中体验到学习的快乐，为音乐学习做好心理上的准备，这给音乐的教学提高了效率。就是在饭菜中加上一些可品的佐料调动胃口一样，使学生的学习兴趣大增，这是自主学习的关键。比如，在教唱歌曲《祝你生日快乐》的时候，我设置了这样的教学情境，运用情境法进行了合理的导入尝试：第一步，呈现给学生一个蛋糕上点燃蜡烛创设一个过生日的情景。第二步，老师再穿上漂亮的衣服，手里拿着一个贺卡给学生表演唱《祝你生日快乐》。学生经常会遇到这个熟悉的情境，这样的歌曲也容易使学生注意力集中，容易产生互动，学生也会随着老师的表演边唱边拍手，学生此时已经体验到了快乐。此时老师问学生，这歌是哪个国家产生的？很多学生说是中国，老师摇摇头，学生很是惊讶，老师告诉学生这首歌是两位美国作曲家1893年创作的，学生非常意外。老师趁热打铁进行总结：“为什么一首歌能超越时空，飞遍世界”学生有很多的回答：“好听”、“有感情”，“好唱”。教师总结：“一首好歌，永远不老，好歌不受国界限制，传到世界各个角落，让大家都喜爱它，大家有没人信心长大了也要创作一首这样的歌曲？”学生非常激动，他们的表情告诉我，此时，学生已经进入了我设置的情境，也进入了学习的角色。这个导入设计与学生的期待非常接近，既生动又煽情，从而顺利的导入，教学效果非常棒。
二、培养学生的探究能力解决疑难
想让学生自主学习，就要让学生养成一个自觉探索的好习惯，所以，要首先培养学生对音乐的学习兴趣，这是第一步，第二步才能从自己的兴趣出发到自觉地去探索，因此，音乐教学的首要任务也激发学生的学习兴趣。笔者在几年来的教学中发现，学生对老师的乐器很感兴趣，所以，我每节课都会让学生了解一些乐器，以此为切入点进行音乐教学。比如，在欣赏完《动物狂欢节》、《龟兔赛跑》等乐曲时，学生对器乐的演奏感觉很是奇妙，好的演奏就好像与一个好朋友在说话一样能表情达意。我把很多的乐器都搬到了课堂上，只要学习的歌曲与某种乐器有关，我都会呈现给学生们。这样一来，课堂的内容丰富了，学生的学习热情高涨。我不失时机的还让学生上来用乐器演奏一下，虽然不成熟，但他们那种认真的样子，我知道，我的教学是成功的，从此可能让某个学生喜欢上某个乐器，也可能他也成为一名音乐者。
三、培养学生的合作学习能力
小学生特别是低年级学生的识谱能力还不够，可以让学生多听、跟唱，而到了中、高年级则可以教给学生乐理知识和识谱，学生能在老师琴声的引导下进行唱谱练习。让学生在一起合作学习，可以一起学谱，一起唱谱，把自己会唱的教给其他同学，不会的可以主动让别的同学教。把难的找出来一起来交流探讨。经过长时间的教学显示，音乐教学的对象是全体学生，在于普及，而不是专业性的。所以，学生掌握了一定的识谱知识技能后，并不一定严格要求学生先学歌谱再学词，而这样让学生借助唱歌谱和合作学习来唱准节奏，唱好歌曲，效果可能会更好。
四、给学生正确的评价以求共同提高
学生学会了唱并不是真正的会唱，不但会唱，而且还要唱出歌中的情，把歌唱得更美，那么，怎样才是唱的美、唱出情呢，老师就对他们进行评价，把信息反馈给他们，而且还要教会他们对自己的唱进行评价，这是提高学生演唱水平与鉴赏能力的好方法。评价的方法很多，并不是单纯的老师评价，还可以学生互评，比如，男生评女生，同桌互评，一个人唱小组评等，在评价点评之后，让学生论点到自己的优点与不足，再唱完善，这样，学生的唱歌能力就会不断提高。
总之，小学音乐教学中培养学生的自主学习能力，能让学生感受到自己是学习的主人，以积极的态度进行学习，把学习不是当成一种负担与任务，而是当成一种快乐的事情，只有这样，学生的主动学习才会成为一种自觉。
【参考文献】
[1]张书令.怎样创设自主学习的数学课堂[J].基础教育研究，2011年22期
[2]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013年08期
[3]蔡海东.运用数学学案培养小学生自主学习能力的实践[J].新课程导学，2014年13期
[4]李景态.如何培养学生自主学习能力[J].新课程学习（上），2014年04期
（作者单位：江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区）
作者：孙磊
自主学习小学音乐教学论文 篇3：
小学音乐教学中学生自主学习能力培养策略探析
摘要：在小学课程中，音乐是一门十分重要的课程，这是因为学习音乐，不仅可以帮助学生减轻压力，而且还有利于提高学生的音乐素养，所以，小学音乐课程的学习需要给予足够的重视。在小学音乐教学的过程中，学生自主学习能力是十分关键的，所以，需要重视养成学生良好的自主学习能力。
关键词：小学音乐;音乐素养;自主学习能力
引言
在我国实际的小学音乐教学当中，其小学音乐教学由于种种原因导致其教学成效往往较为低下，其中最主要的原因就是其传统教育的影响，其小学音乐往往被认定是边缘性学科，导致其教师和家长对于这门学科的不重视。因此，为了更好地加强其小学音乐教学的教学效率和质量，就需要针对其学生相应的进行自主学习能力的培养工作。
一、引导小学生参与音乐活动
在过去小学教学的过程中，教师更多的是居于主导地位，学生更多的是被动的来学习相关的音乐知识。小学音乐课堂教学中也是如此，学生学习音乐知识的积极性是比较低的，导致对音乐知识的学习能力较差。还有一些小学在音乐教学的过程中，课堂教学侧重于理论知识，而对于小学生来说，他们是比较特殊的，对于事务的认知能力是比较差的。但是他们的好奇心十分强，他们喜欢尝试，喜欢探索。所以，为了能够帮助小学生养成自主学习的能力，可以加强理论知识与实践之间的联系，让学生参与到音乐教学活动中，在这种情况下，不但学生学习音乐的兴趣是比较高的，而且还能够增加音乐的记忆力。例如，进行《七个小兄弟》歌曲教学的过程中，不仅可以教给学生如何去唱，而且还可以引导学生参与演出歌曲当中的人物，逐渐参与到音乐活动中，在此情况下，使得学生的自主学习能力有所提高。
二、营造自主学习氛围
小学音乐教师在教学的过程中，需要坚持因材施教的原则，结合每个学生不同的特点来对教学过程、教学方法进行相应的调整，在这种轻松、愉快的学习氛围中，学生也会更加喜欢学习。对于自己不懂的问题，教师应鼓励学生勇敢说出来，逐步引导其进行分析与思考，并最终帮助其解答困惑。为了能够更好地发挥学生自主学习的引导作用，教师可以加强与学生之间的沟通，统计学生喜欢的歌曲，之后选择一些典型的歌曲来进行分析，从而提高学生的学習积极性。在学生发言后，由教师来对学生观点进行相应的指导，从而可以帮助学生更好的来了解歌曲的内涵，不只是从表面来看待这首歌曲，而是帮助学生逐步提高自身的音乐学习能力。
三、巧用多媒体设施，加强自主学习能力培养
小学音乐教学工作当中，常常体现为教师主动带着学生进行著名作曲家的生涯和音乐赏析，一直以教师为主体地位，而忽略了学生在整个受教育阶段的重要作用，使得学生在受教育阶段中一直处于一个较为被动的状态，只能被动地进行知识的接收，当这种情况持续一定时间后，最为直观的表现就是学生对于整个小学音乐的新鲜感下降，导致其学生对于小学音乐的学习产生一定的厌烦和枯燥心理，因此，为了更好地适应当代的学生教育情况，就需要结合其当代的多媒体设施来进行相关的小学音乐教学工作。
例如，在进行贝多芬的生涯讲解工作中，教师可以相应的利用多媒体实施，比如说计算机等。通过教师自身首先对贝多芬大师的生平事迹进行相应的了解，从而通过一定的计算机知识和技能，来有效地将贝多芬大师相关的一些知识和事迹通过PPT或者是其他的形式来有效的展示给每一位学生，从而让学生通过相应的教学来有效地加强其对于小学音乐课堂的认识和理解，同时，多媒体技术和设备的相关应用，可以将相应的贝多芬大师的作品来实时的表达给学生，让学生在学习的同时还可以相应的听到每一位音乐大师的作品，从而进一步提高其小学音乐对于学生的影响力，培养学生的自主学习能力。
四、巧用多样化课程，加强自主学习能力培养
在整个科技社会进步的同时，其不仅仅是存在着高科技的多媒体设施，还相应地存在着很多种的社会发展多元化，因此，为了更好地适应其时代的发展，就需要针对实际的小学音乐教学过程进行详细分析，并相应地将现代的小学音乐教学结合时代背景，将整个教学过程变得更加多元化，同时，多样化课程可以很好地适用于我国当代小学生的时代特征，以更好地姿态来面对我国当代潮流的学生的学习特点。但是，这种多样化课程同时也对其每一位实际执行的小学音乐教师提出了很大的考验，尤其是对于我国目前大多数存在的小学音乐课程来说，其往往的教学效率和质量都较为低下，针对这种情况来说，就需要相应的根据其每一学生的学习状况进行仔细分析，以适合的教学方法和模式来构建起学生良好的自主学习能力，从而有效的提升其整个小学音乐教学的教学效率和质量。
例如，在进行莫扎特相关音乐和生平事迹的阐述之前，我们首先可以让学生对于该堂的内容进行初步的了解，从而让学生在学习过程当中不会过于快速，让学生拥有充分的铺垫，然后，教师再利用自身的专业知识和技能，对学生进行合适的多元化课程改革，对以往旧有的小学音乐教学模式进行创新和改革，根据每一位学生的实际学习状况来相应的进行合适的教学方法，从而有效的帮助学生进行自主学习能力的培养，以全面提升其小学音乐教学的成效。
五、应用音乐游戏教学
在小学音乐教学过程中，重视游戏的应用，可以帮助教师更好的了解学生的想法，完善自己的教学方式。此外，在这种情况下，学生的学习兴趣是比较高的，而且还能够感受到学习音乐法人乐趣。例如，在进行《三个和尚》教学的过程中，听着轻松的旋律，很多学生都十分兴奋。为了能够进一步的引导学生学习歌曲，同时对于歌曲当中的知识进行深入的分析，教师可以组织学生参与到歌曲的表演当中，分别饰演这三个和尚，从而可以帮助学生更好地理解歌曲的内容。在音乐游戏教学的方式下，学生更爱参与到音乐活动中，并且表现能力有所增强，接下来在课堂教学中进一步鼓励学生自己说、自己唱、自己演，这同时也使得学生的自主学习能力有了提高。
结语
总之，对于小学音乐教学来说，由于其传统教学模式和观念的根深蒂固，导致其实际的教学过程常常遇到很多教学问题，对此，就需要针对其实际的教学过程仔细分析，加强学生自主学习能力的培养工作，从而促进我国小学音乐教学的进一步发展。
参考文献
[1]朱灿灿.小学音乐教学中学生自主学习能力的培养[J].北方音乐，2019，39（08）：157+160.
[2]董小如.浅析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].戏剧之家，2019，（07）：208.
作者：马瑶