在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于《标志性成果建设计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：标志性成果建设计划
关于加强骨干校建设标志性成果专题研究的意见
标志性成果是提升我校办学水平的关键，是骨干校建设验收的关键，更是我校参与竞争、引领职业教育发展的关键。为进一步加强我校内涵建设，增强核心竞争力，全面提升骨干校建设水平，实现学校全面、协调、可持续发展，特制订本意见。
一、指导思想
以骨干校建设任务目标为指导，以人才培养为中心，以特色项目建设为载体，从培育学院特色与创新项目入手，力争从标志性成果中求突破，凝练专业特色、打造职教品牌，在职业教育发展中充分发挥引领和带动作用。
二、目标要求
立足学校实际，创新办学思想，坚持特色办学理念，认真审视学校发展定位，从标志性成果专题研究与实践中，找出我校的“亮点”和“看点”， 在办学思想、目标定位、人才培养、专业建设、科学研究、社会服务、校园文化等方面，逐步总结出一套特色办学经验和一批特色办学项目，并形成独树一帜的办学特色，强力支撑骨干校建设检查验收。
三、组织实施
1.申报立项。骨干校建设各项目组、职能组以及学校各部门、单位要积极申报骨干校建设标志性成果专题研究项目。坚持“大项不怕大、小项不怕小”的原则，从实际出发，以典型实例开发为基础，注重经验特色的逐步积累和凝练。其中，大项目由学校成立评审组、 1
小项目由各二级学院成立评审组进行评审论证和立项。
2.批复实施。对评审论证通过的项目，经各二级学院或学校批复后实施。各承办单位要结合工作实际，坚持“做中学、学中做”， 开拓思路、积极探索、广泛学习、大胆创新，认真做好调查研究工作，把项目建设成果真正落到实处。
3.督促检查。为督促标志性成果专题研究项目的实施，建设办每月将对申报立项的项目进行检查督促，指导各项目组进一步改进策略和方法，提高创建实效。同时，搭建观摩研讨平台，组织观摩、研讨等交流活动，提高项目建设水平。
4.评估验收。根据各项目组的申请，学校将对标志性成果专题研究完成项目进行评估验收。
四、保障措施
1.广泛宣传，全员参与。各项目组、职能组以及学校各部门、单位要把骨干校建设标志性成果专题研究作为一项重要任务，加强对标志性成果建设的宣传发动工作，让广大教职工、学生充分了解标志性成果建设的重要意义，及时公布具体实施方案和项目建设进度，促使他们关心、支持和参与标志性成果建设，形成全员参与、共铸辉煌的良好工作局面。
2.顶层设计，重点突破。各部门、单位要组织骨干力量进行专题研究，找准外部需求与自身条件的结合点，在对高职教育组成诸要素进行科学分析、通盘筹划的基础上，选择切合自身实际、能深层次拓展和有利于整体带动学校发展的优势项目作为标志性成果建设的切入点，进行重点研究。结合骨干校建设，可以从办学体制机制创新、
校企合作运行模式、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、社会服务能力建设、大学生创业孵化基地建设、志愿者服务、东营市高技能人才实训基地建设以及高职大学生艺术教育、人文教育、科技教育、技能竞赛、综合实践活动等方面进行重点突破。
3.注重成果，权威评价。骨干校建设标志性成果专题研究，注重的是“成果”，是一个项目成果，而不是一个单项成绩。项目成果的评定，原则上应通过权威评定，主要从以下三个方面选择：一是新闻报道，包括报纸、电视、网站点击率等;二是同行关注，包括大会交流、慕名参观等;三是权威评价，包括企业专家、教育人士、政府官员、同行权威等。
4.经费支持，制度保障。对标志性成果专题研究立项的项目，学校将给于一定的经费资助建设，主要用于：①调研差旅费;②购置必要的参考书及小型仪器;③外出考察及短期培训;④宣传费用;⑤与项目建设密切相关的专家讲学支出等。对标志性成果专题研究评估验收且评为优秀的的项目，学校将给于表彰奖励。要把对标志性成果专题研究纳入到对各项目组、职能组以及学校各部门、单位骨干校建设考核中，并成为对各部门、单位进行年终业绩考核、领导责任考核的重要内容。同时，要把典型研究成果在全校进行推广，并对其他相关职业院校起到辐射和带动作用，切实做好成果转化和落实工作。
五、其他
本意见自公布之日起实施，由国家骨干校建设办公室负责解释。
东营职业学院国家骨干校建设工作领导小组
二O一二年九月十七日
第二篇：特长及标志性成果
班级：
姓名：
注册号：
五、特长及标志性成果
1. 学生对自己兴趣、爱好、个性特长等方面的描述：
本人喜爱各种球类运动同时喜欢阅读。我性格开朗、积极上进;具有良好的团队精神和人际关系，对待工作认真负责、勤恳耐劳，耐心细心，在工作中善于到激励他人。
2. 发展的标志性成果：
1、2012年9月获得2011-2012学优秀团员;
2、高一下学期关于天体运动模型的研究与设计获得二等奖;
3、高一暑假参加社区服务活动并获得社区领导的好评。
说明：
1. 此表格由年级组统一下发至各班。学生在填写完毕后，将文件名称改为：班级+姓名+注册号(423程晓倩11080101020001)，然后以班为单位(班级文件夹名为：XXX班)按注册号从小到大顺序统一交到年级组。
2、字体全部为宋体小四号，整页字数不能超300字(包括标点符号)。
3、标志性成果应注明时间、内容、级别(或活动范围)等相关信息。每人最多填报10项，没有的可不填。
第三篇：高分子材料加工技术专业示范特色标志性成果总结
杨中文
一、 厂中校、校中厂及校外实训基地建设获得突破
在近三年的重点专业建设期间，专业大力开展校企合作，在校企合作体制机制方面取得了较突出成果。主要有成立了湖南塑料行业校企联盟，搭建了专业校企合作平台;在联盟平台下建立了校中厂，即由企业与专业共同创建与管理的长沙鑫弘森塑料制品有限公司，依托公司开展教学改革，实现了核心专业课的项目化教学改革，教学方法上主要采用教学做合一的一体化教学，而且实施过程由专业老师与企业教师共同来完成教学，提高了教学质量;通过校企联盟，专业与三家紧密合作企业建立了三个厂中校，为学生在企业进行教学创造了条件，并成立了厂中校管理机构及相应的管理制订，使厂中校能够稳定的运行，而且厂中校成为订单培养的教学基地，湖南路路通塑业股份有限公司成立的厂中校已有订单班在进行教学运行，运行情况良好，该厂中校的运行获得了学校、企业及学生的认可;通过校企联盟，高分子材料加工技术专业还建立了18家校外实习实训基地，基地通过协议与合同管理，有学校专业老师与企业干部共同组成了实习基地管理机构，有健全的管理制度，实习实训基地运行顺利，保证了毕业生在实习实训基地的顶岗实习，由于实习了校内专业教师与企业兼职教师对顶岗实习的共同指导，顶岗实习的质量较以前有了较大的提高，保障了人才培养质量的不断提升。
在校企合作过程中，专业实施了一名教师密切联系与服务二个联盟内企业的制度，加强了专业教师与企业的联系，专业服务企业也卓有成效，为企业开展新技术培训，对生产难题进行联合攻关，为企业开发新产品服务等方面都取得了较好成绩。
成绩的取得与校企合作体制机制的建设密不可分，我们认为只有建立了好的校企合作机制，专业的校企合作才能取得成效，达到了学校企业双赢的效果。
二、专业与校中厂共同实施“三年九段、工学交替”人才培养模式，人才培养质量明显提高
本专业与校中厂共同实施了“三年九段、工学交替”的人才培养模式，由专业教学团队与校中厂长沙鑫弘森塑料制品有限公司进行校企合作，实施了高分子
材料加工技术专业的“三年九段、工学交替”的人才培养模式，专业教师及学生参与到校中厂的生产及管理，教师作为企业技术人员及管理人员，学生作为企业准员工在企业中进行工学结合的教学与学习，在教学过程中全程有企业技术作为兼职教师的参与，专业与校中厂共同实施了“三年九段、工学交替”的人才培养模式，学生与教师通过学校企业教学交替进行，不断提高学生职业能力，专业知识同步增长，养成了满足企业需要的职业习惯，知识、能力、素质在工学交替的过程中实现螺旋式的上升，实践证明这种人才培养模式可以提高学生学习的自主性，学生的职业能力得到了较大幅度的提升。专业课程体系改变了过去学科性较强的情况，形成了以塑料加工过程为导向、基于职业活动的课程体系，专业核心课程的教学以校中厂真实的生产任务为项目载体，采用教学做合一的教学方法，学生自主学习的能力得到了提高，体现了知识由学生自己学得、技能由学生自己习得，职业习惯在职业活动中严格要求养成，教师在教学过程中起主导作用，学生真正成为学习的主体。通过本专业新的人才培养模式的实施，近二年来毕业生的职业技能鉴定通过率达到100%，就业对口率明显增加，初次就业的工资水平明显高于其它专业，另外，通过课程体系的建设，教师的教学理念得到了提升，对今后专业教学的改革及人才培养质量进一步提高奠定了良好的基础，对学校其它专业及国内同类专业具有示范作用。
三、专业教学团队社会服务成绩突出
通过师资队伍建议方案的实施，采用校企合作方式建设师资队伍及培养师资队伍，提高了师资队伍的水平。成功培养了一名省级专业带头人，二名院级带头人，7名专业骨干教师，双师素质达到100%。高分子材料技术专业教学团队已经成长为省级优秀教学团队，刘西文、陈枝晴分别被教育部、湖南省教育厅遴选为国内访问学者，刘西文同志2012年被评为教育部优秀访问学者。教学团队的社会服务能力得到了明显提升，在建设期间，专业教师为企业进行新技术培训人次达到了近5000人，完成省科技厅计划项目3项，与企业合作开发新产品9个，解决技术难题19个，李跃文老师获湖南科技职业学院三等奖2次、刘西文老师获湖南科技职业学院科技成果奖2次、杨中文老师获湖南科技职业学院科技成果三奖1次。在完成社会服务的过程中提高了专业教学团队的实践能力，也促进了专业教学团队社会服务能力的提升。实践证明通过校企合作来建设高职专业教学
团队是一条有效的途径，为其它专业的师资队伍建设找到了可效仿的方式与方法。
鼓励教师编写塑料加工技术专业用书，重点专业建设期间，由专业教师编写正式出版的塑料专业技术书近10本，其中《塑料注射机操作实训教程》、《塑料用树脂与助剂》被评为2010年印刷出版社优秀图书，销售量进入了同类技术用书前三名。专业教师公开发表论文近50篇，其中3篇为SCI收录，6篇为EI收录，CSCD收录论文达到了28篇。
高分子材料加工技术专业在国家骨干院重点建设专业过程中，创新了校企合作体制机制，对人才培养模式改革进行了有益的探索，在社会服务及教学团队建设方面取得了突出成绩。这些成绩的取得主要依靠校企合作取得，高分子材料加工技术专业与湖南塑料行业校企联盟内企业大力开展校企合作，校企合作的内容覆盖了人才培养模式的研究与实施、实习实训条件的共建共管、专业核心课程的建设与教学实施、师资队伍培养、社会服务等过程。在校企合作的过程中，让企业深度参与到人才培养的全过程，解决了以前人才培养过程企业参与少而且参与程度不深的问题，提高了人才培养目标的定位的准确性，教学改革使学生知识、技能及素质有了质的提高，由于企业的深度参与人才培养，培养的人才获得了企业的认可，毕业生的就业也有了保障，也是由于企业在人才培养过程中的深度合作，企业的生产项目为专业教学项目提供了丰富的素材，使专业教学贴近生产实际，专业培养的人才更为实用。
第四篇：法院文化建设图片 法标志物欣赏
达摩克利斯之剑
达摩克利斯之剑对应的英文是The Sword of Damocles，用来表示时刻存在的危险。源自古希腊传说：迪奥尼修斯国王请他的大臣达摩克利斯赴宴，命其坐在用一根马鬃悬挂的一把寒光闪闪的利剑下，意指令人处于一种危机状态，随时要有危机意识，借此比喻安逸祥和背后存在的杀机和危险，告诫人们要经常反思潜在的风险并化解之。引申为做坏事的人随时都有可能受到惩罚。现代意义上达摩克利斯之剑代表法律至上，追求社会正义，维护社会公道。
法徽
法徽的基本图案由麦穗、齿轮、华表、天平构成。麦穗与齿轮象征着以工人与农民为主体的人民大众，华表像征着中华民族，天平寓意着公平正义。法徽是法官的身份标志，体现着法官代表国家行使审判权，保障在全社会实现公平和正义的深刻喻义。法官穿着法袍或法官服时，应同时配戴法徽作为其身份标志。在穿着法官袍时，法徽应配戴在红色前襟4颗金黄色领扣的正上方;在穿着法官服配戴大法徽时，法徽应配戴在西服左上口袋的正上方，而配戴小法徽时，应配戴在西服左驳领的正上方。
明镜高悬
传说秦始皇有一面镜子，能照人心胆。《西京杂记》卷三：“有方镜，广四尺，高五尺九寸，表里有明，人直来照之，影则倒见。以手扪心而来，则见肠胃五脏，历然无碍。”因其有察识人们内心世界的功能，凡遇有坏人坏心肠都可照得一清二楚，所以后来人们把善于断案、能看透坏人面目的清官明吏喻为秦镜。比喻官员判案公正廉明、执法严明、判案公正、办事公正无私。也比喻目光敏锐、识见高明、能洞察一切。中国古代衙门的公堂之上一般都悬挂“明镜高悬”匾额，现代寓意为：操守廉洁、司法过程透明，让公正以看得见的方式透明、公开地运行。
文化墙供图，www.wenhuaqiang.net 法鼎
中国古代有禹铸九鼎的传说，历商至周，均将定都或建立王朝称为“定鼎”，鼎为传国重器，被视为国家和权力的象征，先秦时就有“楚王问鼎”的典故。鼎是文明的见证，变是文化的载体。当代的法鼎，象征着法律的尊严和人民法院的权威。
图片地址：www.wenhuaqiang.net/goods-10254.html 法槌
人民法院现在使用的法槌均取“花梨木”的材质，寓指人民法官刚直不阿、坚韧不拔的优秀品质;圆柱形身槌身，矩台形底座，取“智圆行方”之意，明示方圆结合、有规矩成方圆，暗喻司法公正、法律的原则性与灵活性结合，象征法官应是智慧和正义的化身。槌身与底座 的深红色，凝重庄严、烘托法庭庄严神圣的气氛、体现司法的尊严;以槌击座，声音清彻响亮，寓指敲定，内含“一槌定音”之意。
天平
天平是利用作用在物体上的重力、以平衡原理测定物体质量或确定作为质量函数的其他量值、参数或特性的仪器。天平作为古代的一种衡器，产生较早，到春秋晚期，天平和砝码的制造技术已经相当精密。天平作为一种法器，象征着法律公平、公正、不偏不倚，寓意法官在审判过程中时刻保持中立，严格按照以“法律为准绳、以事实为根据”的原则，保障公民的合法权益，维护法律的权威。
獬豸
獬豸是古文献所载“触不直者”的神兽。王充《论衡·是应篇》载：“獬豸者，一角之羊，性识有罪，皋陶治狱，有罪者令羊触之。”这是神兽定罪的最早启始记载。《说文解字》：“廌，解廌兽也，似山牛一角，古者决讼令触不直者。”《洪洞县志》载：“獬豸(俗称“独角兽”)，一角，性直，能知人善恶。皋陶治狱，罪疑者，辄令触之。”“獬豸”成为原始人类所信抑的图腾，也成为辨是非、定曲直的象征。
石狮
在中华民族的传统文化中，石狮是守护人们吉祥、平安的象征。它不畏寒风烈日，脚踏实地，始终如一地与您忠诚相伴;它高贵、尊严，极具王者风范;它威武、吉祥，被奉为护国镇邦之宝。这正是石狮无论历史变迁、无论何时何地，始终守护人们吉祥平安的真实写照，中国人历来把石狮子视为吉祥之物，石狮也一直传承着驱除邪恶、吉祥如意、平安祥和的寓意。
权
权为秤杆上的衡器，是经济活动中的重要法器。图为秦代铸有度量衡法律条文的空心铜权，在秦始皇的诏书后加刻秦二世诏书，其中一篇的诏文为：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏承相状、绾，法度量则，不壹歉疑者，皆明壹之”。秦朝曾大力向全国推行统一的度量衡，后世相沿仿效。
第五篇：班级文化建设成果
二二班班级文化建设成果
一、班名：《
雏鹰班》 班级口号：超越极限、超越自我
二、小组建设
组长：xxx 组员：xxx全体学生 全体任课教师
三、班级公约
我想身体好，跳绳跑步加眼操。 我想有礼貌，主动鞠躬并问好。 我想学习好，专心学习勤思考。 我想环境好，不摘花儿不踩草。 我想有朋友，小事不能太计较。
五、特色活动：我爱读书
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀—— 莎士比亚
高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯，学生们很喜欢这句格言，所以二三班学生每天坚持读书二十分钟。
从此，读书任务就好像一颗小小的种子，悄悄埋在心头;而每天的阅读，就是雨露和阳光，滴水成河，汇成知识的海洋。
老师会一个月进行总结表彰优秀的孩子，以激发更多的孩子进行阅读。
六、班级誓词：
每天前进一小步，日积月累跨大步!
七、教师寄语：时间在自己手中，决不把今日事拖到明天。