第一篇：部编二上语文教材分析
部编二上语文第七单元教材分析
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第二篇：部编二年级语文上册第二单元教材分析
单元学习目标
一、教材分析
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。 对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
二、单元教学目标
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
三、单元训练重难点
重点：
1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点
1、理解句意，小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。
(四)单元课时分配 《识字2 场景歌》 3课时 《识字3 数之歌》 3课时 《识字4 拍手歌》 3课时 《识字5 田家四季歌》 3课时 语文园地二 3课时
口语交际 2课时
共计：17课时
五、教法与学法
本单元的教材是以识字为主，教学时一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
第三篇：部编二上语文《妈妈睡了》说课稿
《妈妈睡了》说课稿
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
二、说学情：
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活重难点的类似事件有较强指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解力欠佳。因此，教师要引导学生充分地读书，在读中体会情感，感悟语言。引导学生结合自己的生活实际，体会妈妈的美丽，理解妈妈的辛苦。
三、说教学目标：
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
3、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
四、说教法和学法：
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学方法为： 教法
学法
创设情境 观察，交流对话
读文忆字 复习字词，扫清文字障碍 引导探究 自主探究，合作交流 引导表达 读 说 写 评 引导拓展 搜集、处理信息
五、说流程：
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：
(一)启动情感，揭示课题
1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀?”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么?同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。
紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢?”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
5、学生练读题目。 然后我说：“那睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”老师配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文。在教师动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
(二)自读课文，巩固字词。
在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，回忆内容。
2、教师指名学生朗读，其他学生听后评价。
3、教师检查生字的识记情况，谁的火车开得快?
(设计意图：
1、对于生字的识记，学生第一课时已有基础，所以本节课以复习为主，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。2利用识字闯关过级的方法激励孩子们识字，提高识字的兴趣，调动课堂积极性。
3、采用师生共同评价的形式，避免了评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的平等关系，为营造轻松、愉悦的课堂氛围奠定了基础。)
(三)读中感悟，体会深情。
1、“同学们的火车开的又快又稳，解决了字词难题，相信我们的课文会理解的更好。下面请同学们再读课文，找一找，睡梦中的妈妈是什么样的?用横线把你找到的句子画下来。”
(《课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)
2、教师引导学生进行集体汇报。
由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。
学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。
3、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。
相机引导学生分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出 “课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
7、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。
8、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
在平时的训练中我总是鼓励学生多样化地语言表达，展示学生的个性。因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
同样在理解的基础上进行表情朗读。因为学生只有在理解的基础上，才能使感受加深，情感被激活，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。
9、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，引导学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以《课程标准》中指出的：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想。在《妈妈睡了》的教学中，课始情境的创设，问题的引出，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究。在教学过程中努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
(四)再读课文，升华情感。
师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累，现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
师;我们的妈妈为了家庭，为了孩子，一天天操劳着，可是她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着这种深沉的爱再读一读这篇课文，注意可千万不能吵醒妈妈。
(生随音乐读文。)
(五)拓展整合，迁移生活。
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如：
“关于妈妈，你还想写些什么?课下认真观察，像文中的小作者一样也来写一写自己的妈妈。”
这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
七、说板书设计：
真美丽
妈妈睡了
好温柔
好累
(设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。)
第四篇：部编二上道德与法治教案
第1课：假期有收获 教学目标：
知识与技能：知道爱护书本的重要性;了解学校的有关设施、设备;学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。 过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。
情感、态度、价值观：懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。 教学过程：
一、导入(3分钟)
问：孩子们，你们喜欢夏天吗?夏天能给我们带来什么? (学生汇报)
夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧 教师领读：
夏天的礼物是烈日和蝉鸣 夏天的礼物是雷雨和彩虹 夏天给我们最好的礼物 是有滋有味丰富多彩的暑假
教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们的暑假怎么过的?在这样的暑假里你收获到了什么? 今天我们学习“假期有收获”(板书课题)
二、授新(23分钟)
(一)故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》 大家来讨论：小强的暑假快乐吗? (学生汇报) 教师总结：
(二)教师课件出示课文3页彩图
谁来说说图画上的小朋友们在干什么?他们说了些什么? 你假期里印象最深的事情是什么?
展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。
(三)小调查：你们的假期作业都写了吗? 是什么时候写的? 学生汇报
教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。
出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好?
如果你是他，下个假期你要怎么安排? 如果你是他呢?
三、教师总结(2分钟)
暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么?
四、拓展(2分钟)
请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排?
五、板书设计
假期有收获 用心过
有收获
六、教学反思
第2课：周末巧安排 教学目标
有打算 不忙乱
1、要合理安排时间，培养学生的时间观念
2、学会在生活中黑安排时间，提高工作效率。
3、懂得周末时间很短，要好好安排才能让周末更精彩。 第一课时
一、导入(3分钟)
谈话导入：周末刚刚过去，这个周末你做了什么?
请同学们填一填6页的周末调查表，然后把你的周末故事告诉我们 教师总结：小朋友们的周末真是丰富多彩，那么你们知道什么样的周末才最有意思吗? (板书：周末巧安排)
二、授新(35分钟)
(一)这样可以吗?
1.辨一辨：课件展示图片，周末这样做可以吗? 认为可以的小朋友说一说为什么 不可以又为什么呢?
2.想一想：怎么做才是正确的?
(二)虚拟周末
游戏畅想：如果下一个周末完全由你安排，你将会做什么呢? 全班交流，互相评议，选出大家最喜爱的安排
总结：周末过的充实愉快而有意义有利于身心的健康发展，所以我们应当认真的安排自己的周末生活。
三、 拓展 撰写周末日记，把你在周末做的最有意义的事情写出来(结合6页上内容) 第二课时
一、导入(2分钟) 听绘本故事：大卫不可以 你在家里页遇到过这样的情况吗? 爸爸妈妈对你说过什么事情不可以?
我们书中有这样一个小朋友，他可有更多委屈想跟大家倾诉， 因为就连周末他的爸爸妈妈也会对他说“不可以”你想知道都是什么事情连周末都不可以做吗?(阅读书中下面的故事《小宝不可以》)(学生阅读并讨论)
到底要怎样安排才能让周末过的更精彩呢?
二、教学活动(34分钟)
(一)我是小小调查员。 回顾周末，你认为你有什么收获? 1.你在假日里用于学习的时间是多少? 2.你的假期是呆在家里还是有户外活动? 3.你会在假日里帮助父母做家务吗?
4.你在周末会一整天在家看动画片或者玩游戏吗? 5.周末你会主动写作业吗?
6.你觉得你的周末时间是浪费了还是很好的利用起来了? 分享讨论：总的爱说你对自己的周末满意吗? 你认为你的周末活动安排还可以做哪些改进?
(二)成长不烦恼
家和8页9页内容讨论我们该怎样安排周才能更精彩
教师小结：我们要增强时间管理的意识，正确处理好学习与休息和娱乐之间的关系巧妙的安排周末时光让我们的周末过的有意义有收获。
三、教师总结(2分钟) 我们可以怎样做：
1、在活动安排上：体现劳逸结合
2、在内容选择上：要强调有益身心
3、在时间分配上：各项活动都要适度
四、拓展(2分钟)
在班级举办一次“我的周末成果”展示，用丰富的形式汇报自己在周末期间的劳动学习或娱乐中的收获
五、板书设计
周末巧安排 劳逸结合
有益身心
六、教学反思
第3课：欢欢喜喜庆国庆 教学目标
1、通过教学，使学生简要的了解有国庆节的历史、文化、习俗，了解新中国来之不易，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，激发学生的国家意识，爱国情怀。
2、初步认识国家象征，知道国旗，国歌，国徽。知道要尊重国家象征。
3、引导学生合作，探究，采用多种方式了解身边的人是怎样建设祖国的，他们将会怎么过国庆节。 第一课时
一、导入(2分钟)
1、声音导入：教师播放一段生日歌
听到这首歌你想到了什么?
你的生日是什么时候，你会怎么过呢?
你知道吗?还有一个月的时间我们的祖国就要过生日啦。那一天我们全国人民要一起给祖国妈妈过生日呢。
2、国庆的由来
师：谁知道国庆节的由来?
生答
(多媒体展示：国庆节的由来，1949年十月一日举行的开国大典，毛主席宣告，中华人民共和国中央人民政府成立，)
思考：今年的10月1日式第几个国庆节? 揭示课题
二、教学活动(34分钟)
1、你知道关于国庆节的那些故事，你能讲给同学们听吗?
2、教师分享国庆节的故事，让大家懂得新中国的来之不易。
3、介绍国家象征： 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星 天安门 谷穗 齿轮
这些都是我们国家的象征。我们应该尊重国旗，国徽，学会唱国歌
1、你还在哪些地方见过这些国家象征?
2、这时应该怎么办?
出示11页12页下四幅图讨论你该怎么做
三、教师总结(2分钟) 这节课你学到了什么?
四、拓展(2分钟) 学唱国歌 第二课时
一、导入(2分钟)
声音导入：教师播放一段《国家》
二、教学活动(34分钟)
1、小调查：调查身边的人，他们的职业，他们是怎么庆祝国庆节的?
2、国庆节是我们自己的节日，我们都怎么庆祝国庆节?
3、国家法定假日
三、教师总结(2分钟) 这节课你学到了什么?
四、拓展(2分钟) 做国庆节手抄报
五、板书设计
欢欢喜喜庆国庆 10月1日式国庆节 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星 天安门 谷穗 齿轮
六、教学反思
第4课：团团圆圆过中秋 教学目标
1、初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日。
2、制作月饼，感受与教师、同伴共庆佳节的快乐，萌发爱教师、同伴的情感。
3、对中秋节有初步的了解，帮助学生了解关于中秋节的相关资料，收集中秋月的诗词。
教学重点、难点 教学重点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，了解秋天里的节日和习俗。
教学难点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日 第一课时
一、 导入(3分钟)
1.出示月饼图片，你知道这是什么吗? 2.你在什么时候吃过他
3. 听音乐《爷爷给我打月饼》，引起幼儿对中秋节的回忆。 揭示课题：我们一起了解中秋节《团团圆圆过中秋》
二、 授新(23分钟)
(一)中秋节的来历
1.讲述嫦娥奔月的故事，了解中秋节的传说，和中秋节的意义 2.你是怎样过中秋节的呢?
3.结合14页图，了解世界各地人们是怎么过中秋节的?
(二)中秋节，团圆夜
课件出示15页的插图，引导学生独立读课文 讨论：中秋节具有怎样的意义?
三、 总结(2分钟)
通过本课的学习你都知道了什么?
四、 拓展(2分钟) 1.中秋月诗词大会
月亮是中秋节的标志，所以月亮也被古人们赋予相思和团聚的意义，你知道哪些写月的古诗词呢?我们来比一比吧 2.制作月饼，开展中秋庆祝活动。
制作月饼，感受与教师，同伴共度佳节的快乐。 3.向父母收集还有哪些秋天的节日。 第二课时
一、导入(2分钟) 上节课学习了什么? 中秋节是在哪个季节的节日?
这节课我们学习“秋天里还有什么节日”。
二、授新(36分钟)
(一) 谁能说一说你收集到秋天的哪些节日了
1、九月九日重阳节
2、新年
3、元旦
(二)了解重阳节意义及其习俗
1.重阳节又叫敬老节(课件出示16页下小故事) 2.你们怎么过重阳节
3.出示关于重阳节的诗句，了解重阳节的习俗
(三)少数民族特色节日 1赶秋节 2望果节
你还知道关于秋天的哪些节日? 说说看
三、总结(2分钟)
通过今天的学习，你学到了什么?
四、板书设计
五、教学反思
第五篇：部编版八下语文教材分析
第一单元：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用
课文：
1、社戏;
2、回延安;
3、安塞腰鼓;
4、灯笼
写作：学习仿写
口语交际：应对
第二单元：科技之光(说明文单元)
阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法。
课文：
5、大自然的语言;
6、阿西莫夫短文两篇;归来;
8、时间的脚印
写作：说明的顺序
7、大雁
综合性学习：倡导低碳生活
第三单元：养性怡情(文言文单元)
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式。
课文：
9、桃花源记;
10、小石潭记;
11、核舟记;
12、《诗经》二首：关雎;蒹葭
写作：学写读后感
名著阅读：《傅雷家书》
推荐：《苏菲的世界》——乔斯坦˙贾德 《给青年的十二封信》——朱光潜
课外古诗词诵读4首：
《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
第四单元：思想光芒(活动探究单元)
任务一：学习演讲词
阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示。
课文：
13、最后一次演讲;
14、应有格物致知精神;
15、我一生中的重要抉择;
16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年。 任务二：撰写演讲稿
任务三：举办演讲比赛
第五单元：江山多娇
阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。
课文：
17、壶口瀑布;
18、在长江源头各拉丹冬;
19、灯勃朗峰;20、一滴水经过丽江
写作：学写游记
口语交际：即席讲话
第六单元：情趣与理趣
阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句。
课文：
21、《庄子》二则;
22、《礼记》二则;
23、马说;
24、唐诗二首
写作：学写故事 综合性学习：以和为贵
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》 推荐：《平凡是世界》——路遥 《名人传》——罗曼˙罗兰
课外古诗词诵读：
《题破山寺后禅院》;《送友人》;《卜算子˙黄州定慧院寓居作》;《卜算子˙咏梅》