第一篇：如何让作文有真情实感
如何让学生写出真情实感的好作文
作文是语文教学中的重难点，是语文教师感到十分辣手头疼的课题，也是学生最不愿意完成的功课。学生的语文功底，观察能力低差，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣，激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行训练。例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式;逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式;最后再采取看图作文、命题作文的形式。这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲读课文时，勾画一些好词佳句。引导学生领悟经典作品中的精彩之处，让学生感受到阅读优美文章的乐趣。
二、积累写作材料，充实写作内容
学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或者在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集整理素材的过程。学习习作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象。在观察时，要求学生把这些观察到的人或事、当时的想法，分出层次、顺序，写下来、记下了。这就是作文的第一手素材，也就是写作内容的重要来源。
三、突出写作主题，融入写作感情
学生作文的选题，要具体一点
第二篇：如何让学生作文有话说
一提到要写作文，好多孩子就害怕和无奈，其中最主要的原因就是觉得无话可说。如何提高学生的写作兴趣，开掘作文的源泉呢?下面谈谈我的拙见。
一、关注生活，积累素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们生活是作文素材的源泉，取之不尽，用之不竭。
小学生的生活五彩斑斓。在学校里，有丰富多彩的活动，有性格各不相同的老师同学，有各式各样的快乐课堂;在家里，有关系密切的家人，有温馨浪漫的家庭活动，有朝夕相处的浓浓亲情;在社会上，盛世喜人，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等等，都充满了时代特色和新鲜感。我们要丰富学生的写作材料，就可借助于他们对周围事物的观察了解，让他们去发现、去辨别、去积淀。多引导学生去接触社会，接触自然，用童稚的眼睛留心周围的人、事、景、情，用耳朵听取天籁的各种声音，听取大众的语言，听取生活中的种种声响，用心去感受生活脉搏，去领悟生活的真谛。多训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实自己、丰富知识、陶冶情操。这样，学生就自然而然捕捉到了众多的素材，为写作文搜集到了第一手资料。
根据小学生注意的特点，我们可以先指导学生定向观察，写什么就要求他们观察什么，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。在此基础上，我们再引导学生把目光投向更广阔的生活天地，不失时机地观察，养成随机观察的好习惯，这样他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰
富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
二、学好语文，积累素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，既从静态--动态。静态又从颜色--形体等，使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前--雨中--雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
三、课外阅读，扩充素材 单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。
四、动笔勤写，用好素材
学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
总之，“巧媳妇难为无米之炊”，我在作文教学中，不光教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。
第三篇：如何让孩子的作文有话可写，有情可表？
今天在城南作文部的作文交流会上，周老师特别提到了如今的一个中小学教育现状的问题，其中的一个问题是重形式缺内容，文章千篇一律的情况很常见，这不仅让我想到了我们青草地孩子的作文中也存在这一现象。那么如何才能让学生的作文突出自己的个性，写出自己的真情实感呢?我想从几个方面谈谈自己的看法。
学习兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣很关键，教师在平时的作文教学中可以采用轻松幽默的方式教学，多引导学生谈有趣的事情，根据不同的作文题材拓展学生的思维，让学生能够热情高涨，消除对作文的恐惧心理。除此之外，在作文教学时,教师不应苛求他们的作文十全十美,也不应求全责备,应该尽可能地去发现学生作文中的闪光点,表扬其闪光点,并且升华其闪光点,就可以弹奏出悦耳的赞歌,可以拨响学生的心弦,产生出巨大的前进动力,激发起学生的作文兴趣。
作文离不开生活，我想除了激发学生的写作的兴趣外，教学生如何观察生活，积累素材非常重要。 学生的作文之所以空洞流于形式，这固然与学生的生活不够充实，也不喜欢动脑去思考问题，留心观察生活有关。所以，引导学生养成思考、观察的习惯，时刻做个有心人，平时把自己所见、所思、所感用用日记记录下来就是取之不尽的作文素材。因此，要想让学生写好作文，必须与生活紧密相连，要做到“让生活进入作文，让作文体现生活”，帮助学生架起作文与生活之间的那座桥。
最后，注重阅读积累，提高学生的语言表达能力也是影响学生作文的一个重要方面。阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径，老师可以从读的兴趣中引导学生，扩大学生的课外阅读，要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料有利于学生的表达能力的提高，同时这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。
第四篇：作文要有真情实感
教学目标：
1、学习几种使作文富有真情实感的写作方法。
2、写一章自己熟悉的事、记自己熟悉的一个人、抒一段激荡心胸的情。 教学重点：
如上
1、2
教学设备：多媒体投影仪
教学过程：
本节课，教学过程的主要教学模式为：
“教师讲解”+“投影展示材料”+“学生讨论、展示”+“教师小结”
一、互动学习与探究
1、教师讲解：写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中就越真实，越能感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不复杂和丰富，但只要认真回忆和筛选，再给以适当的加工和组合，一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇中考优秀作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：
投影展示：“小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村子里是数一数二的壮汉子;如今父亲那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑。油亮的黑发现在已染上了霜色，红润的面庞现在已渐渐变得土黄，腰杆也略显弯曲„„”
学生讨论：你认为这篇作文成功之处在哪里?
学生展示：(略)
教师小结：由于小作者写的都是亲眼所见，印象特别深刻，所以写出来就有真情实感。我们可以将他成功的经验概括为 “述亲身经历”。
2、教师讲解：真情实感离不开细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历，也往往会给人不真实的感觉。细节描写对文章表达作用不小。
《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有细节描写。
投影展示：“伸出手，扶住竹杆使劲一摇，“哗啦”一声。雪花“簌簌”地如天女
散花般飘落下来，洒进我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从那秋千底下，摇出我心中的歌。”
学生讨论：你认为这篇作文感染力在哪里?
学生展示：(略)
教师小结：这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。他的做法概括为“多细节描写” 。
3、教师讲解：具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体，就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量等都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等，事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：
投影展示：我坐在座位上，手捧着《简·爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我，心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮小的个儿，听着后排那两个瘦如麻秆、身材苗条的女生半真半假地对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。
学生讨论：这里给我们举出了几要素?
学生展示：(略)
教师小结：这个开头，把谁、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。所以作文一定要 “明人事要素” 。
4、教师讲解：作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎么样的就写怎么样，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少象声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，
投影展示：用“哗啦”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„
教师小结：作者准确地描摹声音，让人读后自然就觉得亲切。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常
用词汇，小孩子有小孩子的语言结构和常用词汇，年青人当然也有年青人语言特色，比如，现在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等诃汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身分，要根据人物的身分、年龄、文化程度和性格特点等来写。尽量写出个性，着叫做 “用个性语言” 。
5、教师讲解：作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这样两点：
投影展示：“一是这种事自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有别人经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中。”
学生讨论：请同学们想象后同桌交流：父亲巴掌下对我的爱。说说父亲动怒的前前后后。
学生展示：(略)
教师小结：仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样?如果写的是一位中年男子。那么，就不妨借助自己的父亲或伯伯。从他们平时的表现中想一想，假如他们在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据她们平时的性格特性和行为习惯想一想，她们会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。这种做法我们称它为“拟相应情景”。
二、课堂小结
总结这一节课的主要内容：使作文富有真情实感的方法：
投影展示：
“述亲身经历” —“述亲身经历”—“ 明人事要素”—“用个性语言”—“拟相应情景”
三、写作练习
1、题目：我永远不能忘
2、要求：写一篇记叙文，有真情实感，600字左右。
第五篇：怎样让你的作文更富有真情实感
摘要：面对学生作文东摘西抄，东拼西凑，模仿套用，千篇一律的现象，本文作者从人文的角度提出把自己的作文写得富有真情实感的要求，那就是一要融入生活，二要写真事、说真话、发真感，三是要学会思考人生，四是要多读书。
正文内容：
《语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但是拿到学生的作文看时，随便能看到学生作文中的一些怪现象：有的学生作文胡编乱造，胡话连篇，无中生有，无病呻吟;有的学生作文东摘西抄，东拼西凑，南国北疆，无情无意，无思无想;有的作文模仿套用，千篇一律，人云亦云，口号连篇……教师教作文难，学生写作文更难成了现在语文教学改革的难题。如何让学生自己的作文让老师喜欢，让同学们爱看，创出考场作文的高分呢?我认为富有真情实感的文章才是优秀的作文，才是好文章。下面谈谈如何让你的作文更富有真情实感。
一、融入生活
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文的“米”在哪里呢?在生活的实际当中，生活是作文真正的源泉。大千世界，生活是多样化的，每个人的眼中，更是异彩纷呈的，只有用心去感悟生活，把自己更好地融入到生活中去，才能写出真情实感的文章。如一位同学写《半角钱》的作文，文中写道:父亲为了实现给我买一本词典的要求，在雪夜翻山去亲戚家借钱，在送我上路时，一张五元的纸钞被风卷走了，但父亲为了我生活的更好，追赶加速的汽车，当递到我手里时，纸钞已被撕裂成两半，这时作者写道：“我的心一下子碎了，泪水夺眶而出，透过闪闪的泪光，我看见我的父亲高高地举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像。”半边钱在生活中是经常有的事，但是如果不是作者融入生活，深感父亲博大的爱是写不出这样有分量的文章的。再如，曹操写《观沧海》，当时正是他平定乌恒及消灭袁绍的残余势力后，统一了北方，此时正值诗人事业的最高峰，他站在碣石山上，目睹祖国的大好河山后，更是激起了诗人统一中国的强烈愿望，所以才有了“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的伟大诗句。诗人融入了生活，又高于生活，真情实感由然而生，这不就是人们常说的“登山则情满于山，观海则义溢于海”的道理吗?中学生活是丰富多彩的，既有变换多姿的校园生活，又有遨游学海的知识生活，还有探索求新的科技生活和热情奔放的快乐生活，只有融入到生活中去，才能找到生活的闪光点，写出真情实感的文章。
二、写真事、说真话、发真感
老一辈语文学家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”，作文最重要的原则是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。对于中学生来说，写作是他们精神生活的一部分，在作文中他们要表达真善美，鞭挞假恶丑。在作文中写真事、说真话，发真感是学生学习作人的一种历练。回想有一篇叫学生写以“战胜脆弱”为话题的高考作文，学生们为赢得满分，不惜以父母的双亡为代价去战胜自己心灵的脆弱，直叫人痛心疾首。可见让学生写出具有“真情实感”的文章日益重要了。
写真事，就是要写发生在自己身边的真人真事，不是小小说中虚构的故事。如一名学生写的《寄宿奇谈》就写自己身边发生的事，他在“吃饭问题”篇中写道：唉!惨了，这几个“饿鬼”捧着自己的饭盒却盯着你的饭盒，一步步形成包围圈包抄上前，一旦到了有效攻击范围之内，哇!只听大喝一声，又见寒光一片，数把刀钗已经直直地插入你的饭盒当中。这是写某日学生买了高档饭之后发生在宿舍中抢饭的一幕。再如，朱自清先生写父亲的背影，抓住了父亲过铁道买橘子时的艰难，从而表达了父亲伟大的爱。写真事，就是让学生学会发现自己身边的哪些事可以写，也就是让学生留心观察生活的各种各样的事。写真事，就是让学生善于寻找身边有价值的事，让学生仔细品味生活的酸甜苦辣。写真事，就是让学生主动去学做真善美的事，让学生细心琢磨自己人生的价值所在。
说真话，就是“我手写我心”。在日常生活中学生们经常是有事不敢写，有话不敢说，这就需要教师进行引导，让学生有话可说，不论学生们的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要是真实的，都应该让学生去说真话，那些高尚的美的情感都是出自真实的事情、发自内心的感受。如写《寄宿寄谈》的学生，在写“寄宿问题”时，有这样精彩的对话，表达了学生真实的生活：我们便去找他“取经”，他装腔作势的一挑眉毛，说：“唉!这太简单了，衣服外面脏了，反过来穿里面不就行了!”“那里面也脏了呢?我们还是不太懂。”“里面脏了再穿外面的嘛。”老大还是在开导我们。“这时侯也在里面与内衣磨得差不多干净了。”“那两面都到最脏的时侯呢?”我们问到底。“那时侯冬季也差不多过完了!”他显出很得意的样子。“啊?”全场晕到一片。这一精彩对白正是寄宿制学生生活的一个侧面反应，也是学生真情实感的流露。这儿提醒大家注意，真话有时也需要正确的引导，如让同学们写“20年后的我”，大多数学生也写了真话，大多要当高官、当有钱的大经理、大老板，为的是自己的享受和作威作福，这种与学生生活有天壤之别的实话，需要教师在写作中进行正确的引导。
发真感，就是要抒发自己真实的感受。情感是写作的血液，人们常说“无欲不举笔，无情难成文”。只要学生情感的闸门一打开，自然会情到笔至，妙笔生花。如魏巍先生写的《谁是最可爱的人》，当他写完无数个事例后，还是抓住了三个有价值的事留下来，并在文章中这样写道：朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广，他们是历史上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切善良的爱好和平的人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这样的国度而自豪!这是作者对我们的战士的浓厚感情而引发出来的真实感受，真实感情。再如一位学生看到雪的纯洁、美丽，联系教师无私奉献的品质，发出了这样的感受：这场大雪使我感慨万千，假如人们都具有雪花般纯洁的心灵，具有雪花般宽广美丽的胸怀，具有雪花般至高无上的奉献精神，我们的家园会更加安宁和祥和。发真感要有感而发，发真感要有独特的感受，发真感要震颤心灵。
三、学会思考人生
人生是一部大书，需要同学们用心来读，父母的爱，同学的情，学校老师的关心和爱护，社会生活的千变万化，都是我们经常遇到的，对于这些事，我们不能熟视无睹，也不能让它们成为过眼烟云，而是应该学会去思考人生。面对美好的事物，我们不能无动于衷，面对艰难困苦，我们不能无所作为。要想在自己的作文中有所创新，有所突破，就要善于去感悟生活，养成与生活与自己对话的习惯。善于与自己的昨天对话，去回首往事，那里充满了生命的喧嚣，充满了青春的饥渴，充满了美丽的幼稚;要善于与自己的灵魂对话，我是谁?我从哪里来，到哪里去?我做了什么，我没有做什么?我希望什么……这样经常地思考人生，就为自己蓄积起了丰富厚实的人生体验，拿起笔来才有可能出现文思泉涌的时侯。如一位同学写自己由于粗心大意，经常“疏忽”，从而做出人生的思考：切记：一时疏忽可能会导致一辈子的后悔，为了不让自己后悔一生，做事务必三思而后行。再如一位同学通过生活中的“温馨的小手套”、“无言的生日”、“油笔没水了”几个小细节，突发了这样的人生思考：这就是我们的生活，感动并非要做出惊天动地的壮举，一个眼神，一个微笑，足以温暖一颗冰冷的心;一个问侯，一个叮咛，足以让灰色的人生充满温馨。
四、多读书
“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。学生的主要时间是在课堂上，这就要我们教师引导学生通过多读书来开拓自己作文的源泉。一是要认真品读书本上的文章，因为书本上的文章每一篇都是“精品”，它们或联系生活、或联系世界、或思考人生、或启迪心灵，这就需要让学生把握好这些例子或学习其文章结构，或学习文章的妙笔、或学习文章的思路、或学习文章的哲理，真正达到为我所用的目的。二是不断加强课外的阅读，文学作品大多是源于生活而高于生活的，学生读得多了就是间接的接触社会实际，接触名家大家的写作技巧，接触当时社会的百味生活，对学生加强进一步的人生思考有极大的促进作用。三是走入生活，懂好读懂“生活”这部大书。
总之，融入生活是作文真情实感的源头，写真事、说真话、发真感是作文真情实感的核心，学会思考人生是作文真情实感的必由之路，多读书是增加作文真情实感的筹码。