第一篇:太阳和月亮科学范文
学前班科学太阳、地球、月亮
太阳、地球、月亮
教学目标
1.初步感知太阳、地球和月亮的关系。 2.了解白天和夜晚的形成的原因。 教学重难点
1.初步感知太阳、地球和月亮的关系。 2.激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。 教学准备
地球仪、手电筒、ppt课件 教学策略
创设情境教学法、演示教学、实验法 学习方法 感受、体验、参与 教学过程
1.出示宇宙图片。
师:小朋友们,你们知道我们生活的宇宙都有什么?在太空中那么多星球,谁是地球的好朋友呢?
2.生活的地球。
师:小朋友们,你们知道我们人类生活在什么星球上吗?生:地球 师:地球是什么形状的?生:圆形 观看地球图片
3.观察太阳、地球、月亮的图片。 4.介绍太阳。
地球绕太阳一圈需要多长时间?(一年) 5.白天和夜晚形成的原因。
师:太阳和月亮分别在什么时候出现? 师:为什么会有白天和晚上? 学生交流讨论回答问题。
教师用手电筒比作太阳,照在地球仪上演示白天夜晚形成的原因。 师生总结:地球围绕太阳转动,自己也在自转,地球转向太阳的一面师白天,背向太阳的一面的夜晚。
6.月球和地球的关系。 a观看地球和月球图片。
b师:月亮是地球的好朋友它围绕地球不停运转,月球围绕地球转一周是一个月。晚上我们可以看到皎洁的月亮,那月亮本身发光吗?(月亮本身是不发光的,它像一面镜子一样反射太阳的光。)
7.小结。
师:在广阔的宇宙中还有许多星球,你能说出他的名字吗?它隐藏着许多我们不知道的秘密,等待着我们小朋友长大了去探索。
板书设计
太阳 地球 月亮
自传一圈一天 绕地球一圈一个月
绕太阳转一圈一年 教学反思
这节课是观察和实验相结合的一堂课。通过观察一些精彩的太阳图片来讨论认识太阳,这些图片都来源于互联网,正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现。由此可以看出信息科技为教学带来了很大帮助,可是它也不是唯一的教学手段,自然教学中的实验它是无法取代的。只有将信息科技与实验很好的整合在一起,才能让课堂教学更生动、更有趣。
第二篇:《太阳和月亮》 教案
活动目标:
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容,学习有感情地诵读。
活动准备:
1、两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》,《摇篮曲》)。
2、图片若干(小花、小鸟、小兔、小蜜蜂、小狮子、小狗、小鸡、小猫等)。
活动过程:
一、导入
1、入室
今天有两位客人到我们班里来,我们看看是谁呢?
2、出示图片太阳
(1)教师:太阳是什么时候出来的呢?幼儿:早上,白天
3、出示图片月亮
教师:月亮是什么时候出来的呢?幼儿:晚上
二、看图理解儿歌
1、这里有一首儿歌叫《太阳和月亮 》
太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹 月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么?《太阳和月亮》
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了,谁醒来了?
幼儿:小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了„„
3、太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天怎么样呀?(引导幼儿用一句好听的话来说:白天真热闹。)
教师:我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。
什么时候静悄悄的呢?晚上。大家都要干什么了?睡觉。 你们是怎么睡觉的呢?
三、学习有感情地朗读儿歌
1、老师一边出示图片,一边编一首好听的儿歌,小朋友们听一听(教师朗诵)
太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹 月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。
白天很热闹,太阳出来了,我们念儿歌的声音可以大声一点,脸上可以笑眯眯,晚上大家都睡着了,声音可以轻一点。
2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。
3、 白天小花醒来了,是什么样子动作呢?小鸟醒来了,是怎么样子的?小兔醒来了,是怎么样子的?
4、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌
我们一起来一边念儿歌,一边来做动作。
四、创编诗歌
1、咦,太阳出来了,白天除了小花,小鸟,小兔子醒来了,还有谁醒来了?
指名说。
小鸡也醒来了。
2、月亮出来了,还有谁睡着了?小鸡睡着了。
3、小朋友们说得真好!我们后面还有许多动物朋友,孩子们我们一起去把它们请出来吧。
3、幼儿找一找,说一说,贴一贴。
你们手里还有很多好朋友,有的喜欢和太阳在一起,有的喜欢和月亮在一起,我们一起来贴一贴。
4、引导幼儿创编诗歌。
我们把小朋友帮太阳和月亮找的朋友都编进诗歌里,一起来念念看。
五、结束,散场
现在是白天还是夜晚呢,白天,那我们是不是可以出去玩了? 你喜欢哪个小动物就模仿哪个小动物。
第三篇:太阳、月亮和星星
太阳是爸爸,
他把温暖的阳光撒向大地,大地一片兴旺。月亮是妈妈,
她用温柔的目光看着大地,大地进入了甜美的梦乡。星星是太阳和月亮的孩子,每天晚上妈妈陪着他们入睡,一直到天亮。
北京海淀二里沟中心小学一年级:茫茫
第四篇:太阳地球和月亮
第四单元 太阳、地球和月亮
单元备课
教学内容: 包括《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课。 教学目标:
1.知道地球的自转和公转的特点及带来的影响。 2.知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
3.知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。 4.了解日食和月食的形成原因及相关知识。 5.了解月球的概貌。
6.能从“是什么”“为什么”等角度对周围事物提出问题。能运用已有的知识和经验对现象作出假设性解释;会查阅忸书刊和其他住处源;能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果;;能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较。
7.乐于用学到的知识改善生活;愿意合作与交流;喜欢大胆想象;认识到科学是不断发展的。
8.能参与观察月相的中长期探究活动;意识到人与自然要和谐相处。 教材分析:
1.本单元是研究太阳、地球、月球三者运动关系的单元。
2.本单元的重点是从宏观上认识三球关系及影响,为以后研究宇宙拉开序幕。 3.本单元课与课之间以日、地、月的关系为主线。通过模拟实验等方法,研究地球的自转和公转特点及带来的影响,即昼夜、四季的形成;;月球的公转特点及所带来的影响,即月相、日食和月食的形成,以及月球概貌的知识、人们对月球的探索。通过三球仪的演示或各种模拟实验,认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响,建立空间概念,使学生养成尊重事实、善于质疑的品质。培养学生勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神,激发研究宇宙的兴趣,树立宇宙探秘的理想。 教学时间:
6课时
12.白天与黑夜 田庄镇中心小学 刘波
教学目的:
1.指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2.培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索的科学态度。 教学重点难点:
重点:认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点:培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备:
1.日出或日落图。
2.注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置图或反映地球、月球围绕太阳旋转的视频材料。
3.三球仪。 4.转椅一把。 教学过程:
一、激趣导课:
1.谈话:每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下,黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图,结合平时的了解想一想:每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?
2.提问:
⑴随着太阳的东升西落,地球上有什么现象? ⑵地球上的昼夜现象有什么规律?
3.谈话:随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现,那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)
二、活动过程:
1.历史上人们对昼夜变化的认识
⑴谈话:科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究,请同学们阅读课本第57页。
⑵提问: ①“太阳中心说”是谁提出的?主要内容是什么? ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的?
⑶谈话:地球绕着太阳旋转,月球绕着地球旋转,它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?请同学们看一段录像。(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
2.探究昼夜变化的原因
⑴谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?
教师演示三球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。
⑵提问:从三球仪的演示中可以看出,地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动?
⑶讨论:你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的?
⑷谈话:我们每天都看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动?下面我们通过一些活动弄清这个问题。
⑸分组活动,一个同学坐在转椅上,另一个同学使转椅转动。 思考:
①坐在转椅子不动时,看到周围的物体怎样? ②转动转椅,你看到周围的物体是怎样的?
③坐在转动的转椅里,你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系? ④坐在转椅上,从左向右转动,你周围的物体是怎样运动的? ⑹分组讨论:
①我们知道,地球以外的月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什么?(地球自西向东运动)
②由此可以推测,我们在地球上的看到太阳东升西落,是由于地球在作什么样的转动而形成的?
⑺小结:通过以上的分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。地球是个球体,中间是赤道,两端分别南极和北极,穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
⑻谈话:太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜现象又是由什么引起的呢?我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
⑼分组实验并思考:
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮? ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间?
③自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现?
④以上实验说明什么?
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?
⑽小结:我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间,大约是24小时。
三、拓展活动:
一节课就要结束了,但我们的科学研究还没有结束。课下,根据日出、日落时间的观察,把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的发现
收集有关昼夜与生物的关系。
教后反思:
13.昼夜与生物 田庄镇高楼小学 张仲义
教学目标:
1、能用图表记录由于昼夜交替的影响,动植物和人的变化情况;会描述生物每天在行为或特征方面的变化,如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化;能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活;意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化,知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 教学准备:
学生课前资料:秒表,收集自己一天中身体活动的各项数据,观察记录牵牛花一天的开花情况。
教师准备资料:身体活动情况记录表,有关动物、植物的多媒体资料。 教学过程:
一、激趣导课:
谈话导入:我们已经知道昼夜变化是循环往复的。这种有规律的变化,会对生物有什么影响呢?这节课我们就来学习昼夜与生物。
二、活动过程:
1、认识一天中人的生活节律。
(1)学生分组交流课前收集的自己一天中身体活动的各项数据资料。 (2)学生汇报交流发现和收获。 (3)教师小结。
2、昼夜变化对植物的影响。
(1)学生交流课下观察牵牛花的记录。
(2)教师出示牵牛花图片,讲解牵牛花的开放时间与花的颜色之间的关系,总结昼夜变化对牵牛花的影响。
(3)教师演示“向日葵的花总是向着太阳的方向转动”“花生、菜豆的叶子昼开夜闭”“昙花总是夜晚开放且开花时间短”“睡莲花昼开业笔”等多媒体课件。让学生认识不同植物在一天中的变化。 (4)教师小结:植物体的生理活动随昼夜交替周期性变化,但是,除了受自身节律支配外,受天气等因素的影响,花的开放时间也可能会发生变化。
3、昼夜变化对动物的影响。
(1)教师演示喜鹊白天活动、刺猬夜间活动的课件。 (2)学生分组讨论:哪些动物白天活动,哪些动物夜晚活动。 (3)教师小结:昼夜变化对动物的影响。
三、自由活动:
1、
整理自己的作息时间记录,调整为最佳作息时间。
2、
对自己的课堂表现进行评价。
四、拓展活动:
利用课余时间自主探究一下蜜蜂为什么在白天活动。
教后反思:
14.四 季 更 替 田庄镇宗王小学 毕干乙
教学目标:
1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜想;会查阅、整理丛书刊及其他途径获得的科学资料;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;形成用科学提高生活质量的意识;在活动中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。 教学准备:
学生准备:搜集有关四季更替的资料。
教师准备:有关四季更替的文字、图片及视频资料。 教学过程:
一、激趣导课
同学们,我们每天都能看到太阳东升西落,昼夜交替变更;每年都能感到冷暖交替往复。你们知道这是什么原因造成的吗?今班我们就来探究有关知识,来解释这些自然科学问题。
二、活动过程
1、活动一:四季更替带来了哪些变化。
⑴、分组讨论:在不同的季节中同一场景会发生怎样的变化? ⑵、班内汇报交流。
⑶、教师小结:根据学生的交流,达成共识——同一场景在同一时刻因季节不同而出现不同的变化。
2、活动二:四季更替是怎样产生的。 ⑴、让学生根据自己的经验进行猜想、交流。
⑵、出示地球绕太阳运转的轨道图,引导学生观察交流。 ⑶、形成共识——四季的更替与地球的公转有关。
⑷、师述:地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时,地轴是倾斜的,而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年,称为地球的公转周期。 ⑸、实践模拟,形成认识。
让学生分组利用手电筒和地球仪进行实践模拟,汇报实验结果。
⑹、教师小结:由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变,这样就造成在地球公转过程中,地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的:有时太阳高度比较大,有时太阳高度比较小,有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化,这样,在地球公转过程中,在地球上同一地点就会出现冷热的变化。这就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。
三、自由活动
1、回忆整理四季更替的原因,将自己的认识和发现填写在最后的空白框中。
2、课堂评价:
教师谈话:下面请大家结合自己的课堂表现,对自己或小组同学的学习情况作一个适当的评价。
学生交流自己的评价,教师可以结合学生的评价进行适当补充。
3、小结:大家的收获真不少,相信我们坚持努力,一定会有更多的收获与发现。
四、拓展活动
谈话:我国古代劳动人民根据经验,把四季分成了二十四节气,并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢?请大家利用课余时间通过查阅资料自主探究一下。
教后反思:
15. 弯弯的月亮 田庄镇胡家小学 胡业义
教学目标:
1、能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题,解决问题,并将自己的结果与已有的科学结论作比较,
2、能够做到对月相进行中长期科学探究活动;愿意与合作交流。
3、知道月球是地球的卫星,月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。 教学准备:
三球仪、手电筒、皮球、硬纸板、剪刀、彩笔、月相形成的录像资料等。 教学时间:1课时 教学过程:
1、导入新课;播放歌曲《弯弯的月亮》
2、提问:谁能把自己了解的有关月亮的知识讲一下? 生:月亮上边有嫦娥、玉兔、还有吴刚和桂花树。 师:你是怎么知道的? 生:听大人们说的。
生:不对,我觉得他说的不对,月亮上没有空气、没有水,没有动物、没有植物,怎么会有动物和人呢?
师:你是怎么知道的?
生:我从《十万个为什么》看到的。 生;我知道49个月亮才和地球一样大。 师:你是怎么知道的? 生:我也是从资料上查的。
生;我知道月亮不会发光,它是靠反射太阳的光。 师:你怎么知道的这么多? 生:我从《十万个为什么》看到的。
生:月亮在一个月中月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的。 师;你怎么知道的? 生:我观察到的。 生;我发现月亮在一天内随着时间的推移,月亮是沿着弧线自东向西移动的,(这是由于地球自西向东自转引起的)。
师:同学们真了不起,讲的很好,知道的真多,你们想不想真正了解月亮?今节课我们就来探究月亮的秘密,希望同学们认真动脑,各抒己见发挥自己的聪明才智,同学们你们还想知道些什么?
生:我想知道月亮为什么在一个月中有时圆有时缺? 生:我想知道为什么有月食现象?
3、分小组做月相形成游戏 (1)、一生举着手电筒相当于太阳
(2)、另一生的头相当于地球手中的地球仪相当于月球 (3)、月球自西向东绕地球转动
4、小组分别利用三球仪演示月相的变化。
教师讲述:通过游戏和演示我们发现从地球看月球,月球有时圆,有时缺,并且是有规律的,在一个月中初一这天我们看不到月亮,人们叫新月,过了新月月亮被照亮的部分逐渐转向地球,我们看到一钩弯月,农历初
二、三的月牙叫娥眉月,到初七八,我们所看到的是半个月亮了,叫上弦月,农历十
五、十六的月亮为满月,满月过后月亮被照亮的部分逐渐背离地球,到农历的二十
二、二十三,又只能看到半个月亮,叫下弦月,在过一周,月亮又将回到新月的位置。
拓展活动:
教师总结:同学们,茫茫宇宙,众多星球,月球是离我们最近的天体,称之为地球的卫星,与地球有着密切的关系。一节课就要下课了,但是我们的科学探究还没有结束,课后我们要通过查阅书刊、上网等途径搜集信息,并对自己的信息进一步整理,进一步了解月亮秘密,成为一个天文爱好者。
教后反思:
第 16 课 日食和月食 田庄镇大寨小学 高正军
教学目标:
1 、通过本课教学,使学生知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因。
2 、培养学生的实验能力(做日食成因的模拟实验),推理能力(根据日食现象推想日食的成因,根据日食的成因推想月食的成因)。
3 、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系,使学生体会到自然事物(天体,是相互联系的、运动的,运动是有规律的)。 教学准备:
教师准备: 分组实验材料:电灯 (瓦数大的)、皮球;挂图或投影片:日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。 教学过程 :
导入新课 1.提问:
⑴昼夜现象是怎样形成的? ⑵月相变化是怎样形成的?
⑶地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的? 2.谈话:
⑴月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗?这叫什么现象?(板书:“月食”) ⑵太阳是否有时也会有圆缺现象?(出示日偏食图)这叫什么现象?(板书:日食) ⑶你见过日食或月食吗?说说当时的情景。
3.出示日全食过程图,讲解日全食过程,使学生知道日全食要经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。
4.谈话:关于日食和月食你有什么问题? 5.讲述:这节课,我们来研究日食和月食的成因。 学习新课
1.指导学生认识日食的成因 (1) 讲述 : 我们先来研究日食的成因。 (2) 谈话 : ①你认为日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有两种可能 : 一种是太阳本身在一段时间内变黑了,另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大 ? ③如果是某种天体挡住了太阳的光辉,可能是哪个天体 ? (3) 讲述 : 下面,我们来集中研究一下,到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。耍弄清这个问题,还必须从日食的现象来分析。
(4) 讨论 : ( 出示挂图或投影片:日偏食。 ) ①日食时,太阳被遮挡的部分边缘是什么样的 ?( 弧形的 ) 这说明什么 ?( 如果学生思考不出,再问“这说明挡光的天体是什么样的?”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。 ) ( 出示挂图或投影片:日全食。 ) ②在日食过程申,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明什么 ? 为什么 ?( 如果学生思考不出,再间 " 这说明挡住太阳光的那个天体,从地球上看有多大 ?) 哪个天体从地球上看有这样大 ?( 从地球上看,只有月球与太阳大小差不多。 ) ( 出示挂图或投影片:日全食过程。 ) ③日食时,太阳被遮挡的部分从哪边开始,向哪边移动 ?( 总是从西边开始,向东边移动。 ) 这说明什么 ? ( 如果学生思考不出,再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的 ? 运动方向是怎样的? ) 哪个天体是这样运动的 ?( 学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的,但看起来很小,不会挡住太阳。 ) ④综合以上的分析,你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉?你是怎样想的?
⑸讲述:通过以上分析可以知道,与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系,因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢?让我们通过实验来看一下。 ⑹学生分组实验:
①用这盏圆形的电灯当作太阳,用皮球当作月球,以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳,另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动,能看到“月球”的影子吗?
②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上,请甲同学说说还能看到“太阳”吗?当“月球”影子离开他的眼睛时,是否重新看到了“太阳”
③再做一次,让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛,请甲同学说说在这个过程中,他看到“太阳”有什么变化?(会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆) (这个实验适合分步进行,分步汇报。在小组内,几个同学轮流充当甲,每人都体验一次。如果没有圆形的灯,第①步骤可以省略,也可以改用其他方法,例如在黑板上贴一个面的太阳,自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动,观察“太阳”的形状有什么变化。) ⑺讨论:
(出示挂图或投影片:日食成因示意图。) 根据以上研究,参考日食成因示意图,说说日食是怎样形成的?
⑻讲解:月球围绕地球砖,地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间,三个天体大致成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上。处在月影星的人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见一部分太阳,这就是日食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。 ⑽提问:
①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉?此时,太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的?
②地球上所有的人同时都能看到日食吗?(不能)哪个地方的人能看到日食?(只有处在月球影子里的人才能看到日食。) ③日食为什么总是从太阳的西部开始?为什么过一段时间太阳又复明了? ④用你自己的话说说,日食是怎样形成的? 2.指导学生认识月食的成因
⑴讲述:下面,我们来研究月食的成因。 ⑵谈话:你看过月食吗?说说月食时的情景。 ⑶出示挂图或投影片:月全食。
⑷讲述:月食耍经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程,图中是月全食的情景。
⑸讨论:请你根据日食的成因,推想月食是怎么形成的?
⑹让学生画出月食时。太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。 ⑺出示挂图或投影片
月食成因示意图。
⑻讲解:月球围绕地球转,地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面,三个天体大致成一条直线时,月球就处在地球的影子里,太阳照在月球上的光被地球挡住了,这时就会发生月食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。 ⑽提问:
①月食时,太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的? ②当月球走到什么位置时开始发生月食?(走进地球的影子时。) ③月食时,是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光? ④用你自己的话说说月食是怎样形成的。 3.指导学生认识人类对日食和月食的探索 讲解:
日食和月食现象,自古以来就吸引着人们去研究,我国远在三千年前,就有观测日食的记录,这是世界上最早的关于日食的记录。
以前,由于人们不了解日食和月食的成因,对于日食和月食有各种猜测,其中有不少错误的、迷信的说法;经过多年的探索,人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在,人们不仅知道日食、月食的原因,而且已经掌握了日食和月食的规律,能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
巩固应用
讲述:这节课,我们研究了日食和月食的成因。 提问:
日食是怎样形成的? 月食是怎样形成的? 练习:分别画出日食和月食时,太阳、地球、月体的相互位置图。 布置作业:在墙上贴一个面的太阳,手里拿一个圆形纸片当作月球,做日食实验。研究:当“月球”离眼远近不同时,看到的日食现象是否有什么不同?
教后反思:
17登上月球 田庄镇辕文小学 崔春青
教学目标:
1.会搜集有关月球的资料和图片
2.探究月球由哪些物质构成?它具有哪些特点?从而体验科学探索的乐趣。 3.认识月球的概貌。
4.大胆想象,假如我们去月球旅行,写出登月计划。 教学准备:
学生课前资料 1.从网上了解月球。 2.丛看电视了解月球。 教师准备资料:
1.关于月球的图片、文字知识资料。 2.宇航员在太空的有关资料。 教学过程:
一、激趣导课:由“嫦娥奔月”神话故事图片放映,引导学生激发学生的探究欲望,引导学生提出一些有关月球的知识。
二、活动过程
1.我们认识的月球是怎样的?
①从网上或电视上了解到的月球是怎样的?月球由哪些物质构成?它具有哪些特点,距我们多远……
②进一步给学生提供相关知识,放映月球概貌,图片文字资料。 2.了解人类认识月球的经历
①启发学生辩证分析“嫦娥奔月”这个神话传说 ②用文本资料展示伽利略开创了人类对月球的科学探索 ③展示人造卫星在太空中拍摄的月球图片 ④展示人类借用宇宙飞船登上了月球的照片 ⑤放映神州六号宇航员在太空的有关资料。
3.介绍我国的探测月球的计划,增强学生的探究欲望。
三、自由活动:
假如我们去月球旅行,应做哪些准备工作?设计登月计划。
四、拓展活动:
1.搜集宇航员在太空生活的有关资料
2.搜集资料,论证人类在月球居住的可能性。 3.以“登月”为题,举行一次演讲会。
教学反思:
通过本课学习,使学生认识到地球人登上月球具有重大意义,是现代科学技术的发展和提高。并使学生懂得,人类登上月球以后,进一步完成了对月球的深入探索。从而提高了学生学习科学的兴趣,增强了对科学进行探索的欲望。
第五篇:诗歌《太阳和月亮》
诗歌:太阳和月亮
执教:徐 艳
活动目标:
1.理解诗歌的内容,体验诗歌所展示的“白天真热闹,夜晚静悄悄”的意境。 2.学习短句“xx醒来了”“xx睡着了”。
3.根据生活经验,尝试替换诗歌中的角色,仿编短句。 活动准备:
1.热闹的音乐和安静的摇篮曲各一段。 2.课件PPT 3.各种小动物胸饰若干。 活动过程:
一、 完整欣赏,感知诗歌内容。
今天老师带来了一首好听的诗歌,请小朋友仔细听一听诗歌里说了
1、
些什么?
2、 刚才你听到了什么?
二、分句理解,体验诗歌内容。
(一)利用课件感受白天 1.出示白天的图片
师:看!太阳出来了,是什么时候?
师:太阳出来了,谁会醒呢 ?我们一起来看看是谁醒来了。(小鸟、小猪、小朋友)
2、小结:哦,原来太阳出来了,小树醒来了,小鸟醒来了,小朋友也醒来了。(幼儿学说此句一两遍)
3、动作表示
师:他们醒来时会做什么动作?
师:我们一起来学学他们起床时的样子。(师生边念诗歌边表演)
4、 学编短句:“太阳出来了,xx醒来了” 太阳出来了,还有哪些小动物也醒来了呢? 5.体验热闹
师:太阳出来了,这么多的好朋友都醒来了,我们一起听着音乐跳个舞吧! 师:白天有这么多的小动物醒来了,他们一起到草地上来玩,你感觉怎么样?
师:大家一起又跳又唱,玩的可真高兴,白天热闹吗?(学说:白天真热闹)
(二)利用课件感受晚上
1、看,现在谁出来了?(月亮) 师:月亮出来了,是什么时候?
师:晚上了,我们要做什么了吗?看!谁睡着了?(学说:月亮出来了,xx睡着了”)
2、月亮出来了,还有谁也睡着了?(看图仿编)
3、体验静悄悄
师:夜晚有这么多的小动物睡着了,你感觉怎么样?(幼儿学习短句“夜晚静悄悄”。)
师:夜晚静悄悄。我们也一起来静悄悄一下。(放《摇篮曲》,大家做睡觉动作)
三、完整学习朗诵诗歌。
1、完整欣赏一遍诗歌。
教师:天亮了,听!(放课件、录音)
2、幼儿连贯朗诵诗歌。
这么美的诗歌,我们一起来学一学。
3、有感情的边朗诵边表演。
四、游戏《太阳和月亮》
今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。幼儿戴上各种动物的胸饰,看课件跟着音乐边朗诵边游戏。
(1)当听到:“太阳出来了。”小动物们边做醒来的动作边说:“xx醒来了。”放一段热闹的音乐,两个好朋友一起跳舞。从而感受白天真热闹!
(2)当听到:“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说:“xx睡着了。” 放一段安静的音乐,小动物做睡觉的动作。从而感受夜晚静悄悄!
教学反思:
《太阳和月亮》这首诗歌句式简单,篇幅短小,有重复性,内容贴进幼儿的生活,易于幼儿的理解,比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择《太阳和月亮》作为教材,通过情景化、游戏化的教学过程,使幼儿参与其中,幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。
根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,及幼儿的生活经验,我将原有的诗歌进行了改编,将诗歌中的植物全部改为了动物。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简单的创编,在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时,让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的,里面出现的动物又是孩子们所喜爱的,能充分吸引幼儿,所以幼儿学习的积极性很高,整个活动很很投入。
《纲要》语言领域中提到"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动,为孩子们创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说的环境,促使孩子们在情感、思维、表达等方面得到发展。
遵循"环环相扣,层层深入"的原则,本次活动共有4个环节:完整欣赏——分段理解诗歌——完整学习——游戏体验。
在活动的安排上,我注意把握两段诗歌的特色、特点,首先让幼儿完整欣赏诗歌;再分段理解,帮助幼儿把作品梳理清楚;再完整学习,让幼儿理解掌握的透彻;最后在游戏中结束活动。让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象,享受优美画面、语言。小班幼儿语言表达不够清晰和完整,回答问题往往很单一,我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说:"你能把这句话说完整吗?"通过有意识的训练和培养,逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。
本次活动中我觉得做的比较好的是:活动中不管幼儿的回答是否正确,我都加以鼓励。因此幼儿始终情绪饱满,非常投入。
不足之处:
1、活动中,由于自身的性格原因,在表现白天热闹的场景这一环节,选取的音乐《碰一碰》热闹、欢快的气氛还不够。希望下次能有所突破。
2、第一环节中,整体欣赏诗歌时,不应该播放课件,分散幼儿的注意力;另外课件中出现了一些文字,并不适合小班幼儿。
在今后的教学中,我将继续努力,根据孩子的表现、学习态度和方式,适当调整教学方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高,也使自己的教学水平上一个台阶!