众所周知,在高中语文教学中,学生面临着繁重的学习压力,很多时候这些压力会压的学生喘不过气来,由此也就产生了很多的负面影响。主要表现在其一学生上课不集中。过度的压力会极大的打击学生的精神,使学生在课堂学习中很难集中注意力听讲,从而降低了听讲的效率。其二表现在学生的心情受到压抑。我们很容易就会发现高中课堂大多表现的比较沉闷,学生不愿意抬头,更不愿意与教师交流,单项的教学模式扼杀了语文教学的实质。其三表现在学生会发现自己越来越笨。学习本应该是一个增加知识,提高智商的过程,但是周而复始的学习让学生找不到学习的尽头在哪里,学生会产生怎么学都那样的心理感受。诸如以上的负面结果在高中语文教学中数不胜数,使得学生的心理出现了严重的问题。为了落实素质教育的人本精神,作为教师应该首先关注学生的心理,让学生在健康的心理暗示下进行语文的学习。
1让学生在成功的光环下变得更加自信
现阶段高中生自信心的缺乏十分严重,很多学生对自己极度的不信任,他们宁愿去相信自己能够失败,也不相信自己能够成功。高中生一般都处于十七八岁的年龄,这个年龄的学生本该是充满活力,积极向上的,但是学习的重压让他们变得愈加的不自信,长此以往,学生的心理就会出现巨大的波动,从而影响学生学习语文的效率。所以让学生变得更加自信是关注学生心理的导入点,让学生变得更加自信最直接的方法就是对成功的体验。我们每一个人都渴望成功,特别是即将迈入大学校门的高中生来说,成功可以让他们更加的相信自己,那么作为教师如何才能让学生获得成功的体验呢? 首先,教师要给予学生自我表现的机会,学生只有参与了活动,才会有成功的机会。比如在学习了《荷塘月色》之后,教师会给学生布置重点段落背诵的作业,那么在下一节课检查背诵的时候,教师就可以把视线从自己平时经常关注的学生身上移开,把注意力放到在语文课堂上表现不积极的学生或者是性格比较内向的学生身上,把背诵的机会留给他们,这时不禁会有人产生疑问:“小小的背诵又能起得了什么作用呢? ”其实不然,我们不要小看这小小的背诵,对于那些很少表现的学生来说小小的背诵也可能成为他们人生重要的转折点。一旦他们能够流利的背诵出《荷塘月色》,那么在这一天的时间里学生都会表现的信心满满, 长此以往,学生的自信心必然会得到很大的提升,学生的心理也会朝着健康的方向发展。
2让学生在失败的教训下变得更加坚毅
人生都是由无数个成功和失败组成的,一味的成功会让学生逐渐的忘记自我,对心理健康的发展并非都是益处。而一味的失败又会打击学生的自信心,同样也会为学生的成长埋下阴影。所以说在让学生经常体验到成功感觉的同时也接受失败的教训。一方面失败可以对学生的心理起到一定的平衡作用。我们可以想象一下一个学生在学习上总是受到教师的表扬和同学的羡慕,那么他的心理必然是洋洋得意的,虽然我们可以说这样的学生绝对拥有很强的自信心, 但是往往就是这样学生更不容易接受失败, 他们的抗压能力要远远低于那些经常遭受失败的学生, 所以说让学生适时的接受失败的教训可以提高学生的抗压能力。另一方面失败可以引起学生的反思。世界上不会有平白无故的成功,也不会有平白无故的失败,学生在学习上的失败总会有其失败的原因,在失败过后,学生要善于思考和总结自己失败的原因,确保同样原因的失败不会出现第二次。比如教师在批改学生的作文时, 一向在写作上表现优异的学生在某一次的写作中出现了一个小的失误, 这时教师不能因为学生平时优异的表现对这个学生“网开一面”,相反教师更应该进行严厉的惩罚,把学生作文的分数在正常的分数标准下再降一个档次,这样不但可以锻炼学生的抗压能力, 更能让学生铭记自己存在的问题,从而提高学生抗压的能力。
3让学生在丰富多彩的课外活动中变得更加健康
要想让学生保持健康的心理, 就要先让学生保持一个健康的体魄,所以说学生身体的健康维系着心理的健康。就目前高中生的身体素质来看, 高中生的整体身体素质水平远远达不到同等年龄青少年身体健康的要求。有些学生抱怨进入高中以来,自己的时间全都集中在了学习上面, 根本没有多余的时间能够走出课堂。从而使得学生身体素质在不断的下降,身体素质的下降必然会影响心理的健康成长, 所以我们要让学生锻炼一个强健的体魄。锻炼学生身体最有效的方法就是把学生“放”出去,让学生尽可能的去参加丰富多彩的课外活动。比如学校可以多组织一些有意义的运动会,并且要求高中生(尤其是高三的学生)积极的加入到活动当中, 这样学生运动的积极性便会被充分的调动起来,同时丰富多彩的课外活动也可以放松学生的心理,让学生从繁重的课业压力中暂时的解脱出来, 给自己一个放松的机会,从而让学生在后续的学习中能够更加的努力和专注,进而提高语文学习的效率。
4结语
综上所述,在素质教育盛行的今天,我们必须要开始关注非智力因素对学生学习的影响, 通过对非智力因素在学习上教学策略的实施让学生从自身认识到非智力因素的培养对自我成才的重要作用。只要教师能够从关注学生的心理开始,逐步的改善高中生在学习上存在的心理问题, 进而培养学生健康的学习心理,提高学生语文学习的质量。
摘要：最近几年素质教育在我国教育领域的实施为教育竖起了新风,也让高中语文教学发生了翻天覆地的变化,在这些变化中,非智力因素的提出可谓是语文教学改革的一大亮点。非智力因素很显然就是与学生智力无关的因素,但是它同样影响着学生的学习效果,所以在素质教育中非智力因素对学生学习的影响便被逐渐的提上教育的日程。本文从高中语文教学出发,对高中生的心理进行了一番研究,旨在通过对非智力因素的研究提高高中生语文学习的效率。
关键词：高中语文,非智力因素,情感