在新课改的指导下初中英语教学第一次转变目标,以全面提升学生的英语素质为根本任务,传统的教学模式已经不再适应这种新的教学目标形势,传统的教学环境限制了学生主体作用的发挥。教学模式和教学环境的创新已成必然,只有顺应新课改要求、符合苏教版英语教学的教学环境才能切实提升初中学生的英语知识水平,切实达到推动学生全面发展的目的。
1苏教版教材创新点分析
从教材的角度来看,苏教版初中英语教材在创新的道路上走的更远,顺应新课标准的要求更加突出的强调了学生的综合素质培养和个性化发展。从课堂教育与教材内容之间的关系来看,苏教版初中英语教材的创新是英语教学环境创设的重要参考因素,英语课堂教学环境一定要在教材实际内容的基础上突出综合素质培养和个性化发展这两个创新因素。以课堂教学活动的方式确保英语教学词、句、语法的有效配合,让学生能够在课堂教学中形成初步的英语综合素质,为英语能力的全面发展打下坚实基础。同时教学主体还应该注意教学环境“宽紧”的把握,要为学生创造一个适度宽松的环境,让学生“敢于发言 ”、“乐于发言”在课堂上讲自己的想法大声的讲出来 ,教师则要积极引导保护学生的个性和创造性,做到英语课堂教学的“百花齐放、百鸟争鸣”。
2苏教版初中英语教学环境的营造要点
2.1 明 确教 、学关系 ,突出学生主体地位
如前文所述,在新课程标准的指导下,初中英语教学的培养目标在于学生的英语能力的全面进步和个性化发展,这两个培养目标本身“就是一而二,二而一”的问题,是一体的,在英语教学活动中具体体现为教、学关系的和谐。要想推动学生的全面发展首先要放开传统教学模式对学生的束缚,只有充分地发挥学生的主动性,才有可能引导学生走向全面发展的道路。同时学生的主动性充分发挥,在学生自身知识结构、思维方式的特性因素影响下就会形成学生的英语能力的个性化,实现学生整体的个性化发展。所以新课改指导下的英语教学环境创设焦点问题就在于教、学关系的明确,在教学活动中教师要适当的放低姿态,深入到学生当中去,体察学生在应用学习活动中的实际需求,教师的教学活动要善于引导学生,将学生作为课堂的主体、将学生的主动性和积极性最为推动教学活动发展的动力,只有这样才能真正营造好初中英语教学的环境,提升英语教学的质量。
2.2 创新英语教学方法
在新课改的大时代背景下,初中英语教学环境的创设应该从组成英语课堂的基本因素做起,教师、学生和教学内容是组成课堂最主要的三个要素,而在课堂的交互过程中教师如何将教学内容展现给学生,又如何引导学生切实向着综合素质提升和个性化发展的方向前进,关键在于教学方法。笔者认为在新课改背景下科学、有效的教学环境创设应该满足以下教学方法要求。
2.2.1 激 发学生兴趣
学生的学习兴趣是活跃课堂气氛, 创造良好学习环境的基础。在新课改的大时代背景下,教学指导思想创新了、教材创新了,但是很多教师的教学方法却是换汤不换药。例如,在苏教版教材的Reading部分的教学活动中, 很多教师将原本图文并茂生动活泼的语言,一个个分解并转化为相应的单词、短语和语法内容,这种违背新课改教育原则的、枯燥的教学方法,当然很难激起学生的学习兴趣, 教师竭力的教授因为教学方法的欠妥而成效不显。这种课堂教学方式一定要有所转变,教师首先要利用自己在英语教学中的优势,借助渊博的知识、精湛的教学技艺和积极向上的精神营造自己的教师形象, 巩固自身课堂教学主动的地位,并用多元化的教学导入方式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,促使学生参与到英语学习活动中来。
在教学伊始教师可以根据教学的内容, 设置巧妙的教学问题和教学情境激起学生参与的兴趣, 并引导学生深入到教学的内容中来。同时借助实物、电影、多媒体、音乐、录音等特殊形式进行教学内容的立体诠释,让学生的视野进一步开阔,并激发他们的求知欲,追随教师的脚步参与到英语教学中来。
2.2.2 引导学生质疑和探究
调查显示在英语教学活动中, 存在着两种推动学生学习的力量,其中之一是教师的要求、命令和指导,之二是学生的好奇心、好胜心和好学心产生的学习欲望,学生主观的学习欲望对学生学习效率和学习质量的推动性是大大超过教师推动的被动学习的,所以在初中英语教学活动当中,教师首先要找准自己的定位,充分发挥自己的主导作用。在教学活动中引导学生对英语知识产生疑问,支持学生对疑问内容进行探究,只有这样才能保证学生在英语教学活动中始终保持旺盛的主观能动性, 让英语学习的道路越走越宽越走越远。
2.3 强化英语教学内容
英语教学内容的设计是课堂教学环境创设的重要内容,教学内容的性质、好坏将会直接影响整体教学环境,进而影响教学的效果。所以英语教学环境的设置应该秉承新课改的思想,严格按照苏教版初中英语教材的内容进行。从教学内容来看苏教版教材的内容更加倾向于提升学生的英语素质和英语能力, 所以在英语教学活动中, 教学的内容不能是纯理论的, 应该从实用性、实践性的角度出发对教学内容进行强化,结合教学内容和日常生活中的实际,让英语知识内容更加丰满、更加具象、更加简单、易懂。
这种经过强化过后的教学内容,更容易引起学生的兴趣,更加容易被学生所接受, 不仅能够极大的提升学生的英语知识学习质量和学习效率, 而且能够促进学生的综合素质提升和个性化的发展。
2.4 增加英语教学活动
教学活动是教学环境营造的重要组成部分,在新课改的大时代背景下, 具有鲜明实践性的英语教学活动是符合学生全面发展要求的,同时也能够提升学生英语知识学习的深入性。初中的学生本身还保持着爱玩的天性, 一旦发现有感兴趣的事物就会全身心的投入到与事物相关的活动中去, 针对初中学生的特点,有效的利用初中学生的好奇心,是苏教版初中英语教材的的重要教学环境创设方式之一。在英语教学活动中教师要积极利用教材中预设的吸引学生好奇心,激发学生兴趣的内容,组织学生进行富有实践性的教学活动, 为学生的英语知识学习创设一个良好的实践活动环境。例如在Speak up部分的教学活动中,当谈论到旅游的时候, 教师首先可以通过幻灯片向学生展示一些比较经典的或是附近的景点,给学生以美的享受,然后让学生讨论景点的行走路线、交通方式、旅游过程中应注意的细节等,最后完成对话。教师还要引导学生善于发现问题并学会质疑,大胆提出问题,不管学生的观点正确与否,教师都要给予一定的鼓励,这个过程中,学生带着批判的态度,寻找并纠正自己认识上的不足之处,最终形成自主学习的能力,他们对知识进行重新构建的能力将会大大提高。
3结语
在新课改的大时代背景下, 苏教版初中英语教学面临着新的任务,传统教学模式和教学环境已经不适应新的教学任务,在这种情况下进行英语教学环境的创新极为必要, 本文从教材特点、教学环境创设要点两方面出发,结合英语教学实际,对这一问题进行了简要分析, 以期为新课改下苏教版初中英语教学环境创设水平的提升提供支持和借鉴。
摘要：随着我国教育体制改革的逐渐深入,以及新课程标准的推广普及,在初中英语教学活动中,教学目标开始逐渐向全面提升学生的英语素质转变。苏教版地区的英语教学活动面临着全新的教学环境创设问题,只有创设更加科学、合理的英语教学活动才能保证新课程标准的有效贯彻,才能保证苏教版初中英语教学的优势有效发挥。本文立足于新课改下苏教版初中英语教学实际,从英语教学环境创设的角度出发,结合苏教版英语教学的实例,对新课改下苏教版初中英语教学环境创设进行了简要分析。
关键词：新课改,苏教版,教学环境