导入是进行英语对话和文章整体教学的重要环节之一。自然、生动而又恰当的导入能激发和培养学生学习英语的兴趣能集中学生的注意力、能活跃学生的思维、能发挥学生的记忆、想象和创造能力使顺利完成课堂教学任务的基础, 也是突破教材重点、难点的关键之在。我在多年的农村初中英语课堂教学中常用的导入法归纳如下。
1导入的六条原则
英语课的导入必须从教材的对话、文章的实际语言环境出发, 紧扣英语对话、文章真实的语言情景来进行;导入必须丛属和服务于对话、文章教学中。因此, 教师在研究一则对话、一篇文章的导入方法时, 应该遵循整体性、生动性、具体性、启发性、灵活性和时效性原则。
(1) 要注重整体性。围绕对话、文章这个整体, 来研究导入的方法, 决定导入的取舍, 它具有鲜明的导向型。导入选择的角度, 采用的方法, 甚至运用的语言, 都应该紧扣对话、文章这一整体。
(2) 要注重生动性。积极调动学生学习英语的热情, 激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了保证对话和文章的导入生动有趣, 教师应尽最大的努力备兴趣课, 在不超越教材、不违背文章的思想性和科学性的同时, 可以根据学生的实际, 灵活、适当的整合教材内容, 力求从对话、文章中发掘出新的、有趣的、吸引力的教学内容。
(3) 要注重具体性和启发性。也就是说导入的方法必须运用学生能接受、能理解的感性形象, 要让学生直观的感知到它的具体、实在, 从感性认识上升到理性认识。要让学生大胆地去尝试。“启发性”主要是指导入的方法必须能启迪学生的思维、调动学生的热情和积极性, 启发和带动学生自己想、自己说。
(4) 要注重灵活性和时效性。教师不可把事先备好的方法看成是一成不变的, 可适当地抓住时机, 把即时出现的一些人物、事件, 灵活、巧妙地用来导入对话和文章, 这样更加自然、形象和逼真。“时效性”是指导入的时间简短、不能过长, 但必须有效果, 能达到导入的目的。
2最常见的几种导入方法
在英语课堂教学中常见的导入概括起来就是七个字:“情、景、物、画、时、动和音。”
(1) 以情导入:它主要指通过唤起学生潜藏的感情, 来求得情感共鸣的一种方法。例如:在教学JEFC BⅢL1时, 便可以抓住学生暑假久别重逢, 喜欢寒暄、叙谊的心理, 用英语进行一些日常会话, 再用提问的方法过渡到新学期及将来临要学的一个节日名, 意识地引出 (The Teachers’Day, September10th, Teachers’Day, Miss Zhao, flowe rs, with ou r best wis hes) 等词, 再把这些词、词组按顺序串起来, 就成了一则完整的对话。然后可教学生自己动手制作“教师节”贺卡, 用英语来表达祝福的语言。
(2) 以景导入:学生熟悉的山川景物, 并不少, 教师可以利用这些来唤起学生的联想和想象。例如:在教学JEFC BⅡ (B) L63时, 可利用一年四季的景色, 以及各季节不同的景色特点, 并抓住学生喜欢春游、夏泳、秋收、冬滑冰的心理, 以时间、地点、内容为线索, 通过问答式和启发式引出spring, w e a t h e r, g e t w a r m e r, t r e e s t u r n g r e e n, flowers start to come out, summer hottest s e a s o n, r a i n, g o s w i m m i n g, a u t u m n, b u s y season, harvest time, the farmers are very busy, winter, coldest season, snow, go skating等词句。接着即可由词—词组—句子逐渐串成活灵活现的四季, 使学生通俗、易懂, 记忆犹深。
(3) 以物导入:“物”是指具体的实物。常用的学习用具和生活用具都可作为对话和文章的导入。例如:在教学JEFC BⅡ (A) L30P3时, 教师可用一个能拆散的洋娃娃, 采用Wha t’s thi s i n En gli sh?Wha t’s t hat in English?的自问自答或自问他答的形式分别引出在教学head, hair, face, mouth, nose, e y e, e a r, a r m, h a n d, l e g, f o o t等人体部分单词, 有意识地板书出这些单词, 然后再用物主代词进行问答形式的操练, 用人体单词做出相应的动作, 使学生在娱乐中获得知识, 起到了学以致用。
(4) 以画导入:就是利用单词图片、对话和文章挂图、简笔画、作为对话和文章的导入。这种方法简便适用, 形象生动, 最适合于故事性的文章教学。例如:在教学JEFC BⅢL18文章时, 教师可以先用简笔画引children, r o a d, t r u c k, t h e c o n e r, n e a r t h e s c h o o l, carry some bags of rice, suddenly, one of bags fell off the truck, land in the middle o f th e r o a d, m o t o r bi k e, c o me r o u n d t h e c o n e r, T h e m a n o n t h e m o t o r b i k e w a s travelling too fast.Hit the bag of rice and f e l l o ff, s t o p t h e tr a f f i c, t e l e p ho n e T h e pol ice, h urry off t o loo k aft er等词句, 然后利用滑稽形象的动作, 幽默好笑的语言, 板书出课文的“骨架”。接着再用图片进行文章整体故事的教学。使学生通俗易懂、记忆犹深, 同时学生也受到了交通安全的教育, 起到了既教书又育人的作用。
(5) 以“时、动、音”导入:这是指教师在进行对话和文章导入的过程中应注意时机、动作和声音, 也是指在此过程中使学生活动的时间、动作和声音。概括地讲就是指在此过程中, 教师与学生在双边活动的开展必须热热闹闹, 人人参与、有条不紊, 让学生在玩中获得语言交际的表达能力, 又培养了学生学习英语的兴趣。一举两得, 何乐不为呢?
总之, “文有定理, 而无定法。”在日常的英语课堂教学中, 教师要不断探索英语课堂教学艺术, 灵活多变地运用课堂教学艺术, 进一步来提高初中英语课堂教学质量。
摘要：英语课堂的导入是进行英语对话和文章整体教学的重要环节之一, 自然、生动而又恰当的导入能激发和培养学生学习英语的兴趣, 让学生在宽松、愉快、和谐的氛围中获得英语语言日常交际的能力, 也是突破教材重点、难点的关键之在。
关键词：导入,六条原则,七字法
参考文献
[1] 英语周报.