对于全国中等职业学校改革发展示范校建设与示范专业及教材建设。示范校建设的依据示范校建设依据是近年出台的几大文件, 特别是《教育部、人力社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》 (教职成[2010]9号) 和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 (2010~2020) 以及 (教职成[2011]7号) 与 (教职成司函[2011]249号) 的文件内容, 以文件内容为依据, 找到示范校建设的重点任务。
1 示范校建设的国家举措
新世纪大力发展职业教育具有特定的历史意义, 我国是发展中的国家, 培养专业性的人才是发展经济的现实需要。我们国家重要举措有2000年至2004年重申了大力发展职业教育, 2005年至2009年, 提出了走中国特设的职业教育道路, 2010年开始, 绘就了未来十年的职业教育新蓝图。
2 示范校建设的实践性
中等职业学校国家级示范校的遴选与建设是一项推进我国职业教育, 特别是中等职业教育事业发展的重大举措。从政策形势来说, 是择优、扶强, 但其真正的主旨和目的是“示范”。所谓示范, 意味着国家确定了中等职业学校更高的发展标准和更优的发展范式, 希望被选中的示范校在努力朝着这个方向前进的过程中, 能在实践中探索和总结出一套达到上述标准和要求的优秀经验, 为其他学校所效仿与借鉴, 从而促进我国中等职业教育整体发展水平的进步。这就要求我们在进行示范校建设的过程中必须注重实践的过程, 注重实践的总结, 注重实践的成果, 因为建设的系列成果是要通过验收的, 是要为其他学校效仿借鉴的, 所以示范校建设的过程就是实践出真知的过程。
改革培养模式。以培养学生综合素质为目标, 重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统教学模式, 密切与用人单位的联系, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利互赢, 促进校园文化和企业文化紧密结合, 促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合, 推动教、学、做的统一, 实现学生全面发展。例如, 在电子电器的教学中, 针对电子电器产品的随着时代的飞越发展的巨大变化, 学校的教学课本以及教学实练设备都应该及时更新。教师作为教学的主体, 应该及时到相应的企业里去学习、观摩实体、自己动手把握基本动手能力, 关键点的技巧, 生产过程的系统化的动手能力, 以便在教学中熟练的展现自己的操作的技能技巧, 让学生信服。到相应的高校去学习相应的理论, 充实自己, 对电子电器的发展有相应的了解。在网上了解电子电器的最新知识, 以便在教学中对学生有更多的知识加以传授提高教学质量, 并且让同学们在学习中记住理论的基础上, 反复动手拆装电器, 还要让同学们自己走进企业去看具体的电器生产提高学习的兴趣。当然, 教师在教授专业知识的的同时, 要好好培养学生的爱国主义, 对同学, 对社会的关怀和热爱, 可以把教育以电影或者讲座的形式带给同学们, 让他们在不知不觉中受到教育, 以便进入社会就能在企业中很好的得到发展。否则, 作为学生没有良好的修养, 即使学有最好的技能技巧, 也处处危害社会, 又有什么用呢!
改革教学模式。以适应职业岗位要求为导向, 加强实践教学, 着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。教学环境、教学方法 (项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学) 、教学手段 (现代信息技术、多渠道系统化优化教学) 的改革。
改革教学模式。以服务经济社会发展为宗旨, 完善政府主导、依靠企业, 充分发挥行业作用, 社会力量积极参与, 公办与民办共同发展的多元模式。
创新教育内容。教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。以人才培养对接用人需求, 专业对接学业, 课程对接岗位, 教材对接技能, 完成课程体系改革。
加强队伍建设。以教师培养、评聘、考核为核心, 完善制度建设、规划与相关实施办法。
完善内部管理。由于管理对象的多元化, 学校管理要分清职责, 做好每个部门应尽的职责。比如说, 对于教务处就要在开学前检查好教学的教室里的设备是否齐全, 若不齐就要告知给总务处备单购买。检查教师以及学生的教材是否齐备, 不够就要提前预订。根据学生的人数确定文化和专业教师的人数是否充足, 不足就要告知办公室聘用教师。安排好各教学部、教师上课的课程表。在开学时统计好全校学生的人数及姓名。以及安排好考试的时间。随时检查教师上课是否准时, 保质保量等等, 反正要做好教务处应做的职责。
改革评价模式 (学生评价模式) 。以往的对教师的评价都是通过听示范课, 写的教案, 考试的成绩, 平常所见到的情况对老师进行评价。而学生是教师教育的对象, 和教师接触最多, 是最了解老师的。虽然有的同学有一定的偏见, 会对教师做出不公正的评价, 但多数的同学会有共正的评价的。不会对整体有较大的影响。所以, 对于评价模式的改变是可以采用的。
3 示范校建设的策略
《实施方案》和《任务书》是学校项目与教育部、财政部和人社部的“项目合同”, 必须严格细化与落实《实施方案》和《任务书》。
以行动为基础, 强调项目执行能力。作为项目部的负责人及其工作人员要时刻记住自己所负责的内容, 对上面安排的任务要及时有效的完成。要系统化, 条理化, 一步一个脚印。否则, 由于学校项目间不是独立的, 由于某一个环节的掉队, 会对其他的环节造成很大的影响。
要求示范校拥有坚强的领导班子, 特别是有一个能干的校长, 要求他们具有先进的办学理念和超强的领导能力。作为示范校的校长, 要有好的执行力, 要选择听话照做的团队, 要给教师一个向上的动力, 给大家美好的希望, 有一套合理的管理方案。
协作机制的建设与完善。统一的专业标准, 使整个机制完善协调, 才能完成机制建设。
系统工程建设。系统工程是中职发展中的关键工程, 校企合作的体制与机制是贯穿始终的主题, 是中职发展水平的标志。专业与产业对接是核心。课程建设要与校企合作、工学结合组成系统, 建立相应的职业能力标准、学生能力标准、专业建设标准、课程开发标志、教学标志、学生评价标志。
凝练和总结可以推广、借鉴和学习的“示范性”成果。“示范性”成果的推广是示范校建设的要求, 也是学校总结、提升的需要。
4 加强内涵建设, 提升示范校建设水平
4.1 示范校建设面临的形势和任务
教育部2012年中职教育工作重点:研究制定中等职业学校教师职务 (职称) 系列及评聘方法 (《职业院校兼职教师管理办法》) , 完成中等职业教育改革创新示范教材遴选, 组织实施职业教育学校国家级科研成果奖, 提高信息化管理水平。这就为示范校建设的重点工作提出了方向。示范校建设的内涵就是为教育部完成工作提出实践依据和总结。
4.2 科学认识院校发展规律
数量规模型——质量发展型——文化建设型——品牌效应型是院校发展规律。内涵建设就是质量发展、特色发展、长效机制发展、实际成效发展。职业教育观阶段的认识应该是专业与引领行政推动并行, 质量发展与文化发展并重;教学管理应该包括经验管理、制度管理、信息化管理和文化管理;科学管理理念应该教师围着学生转, 管理围着教师转, 学校围着教学转, 教学围着育人转, 其核心是培养良好的职业道德、熟练的岗位技能、可持续发展的能力。
4.3 示范校建设顶层设计与实施
1) 解决好2个问题。显性问题就是服务区域经济的能力不够强, 人才培养模式缺乏创新。隐性问题就是办学理念不够强。
2) 建设目标与建设思路。建设目标:管理水平提高一步, 内涵建设超前一步, 发展速度领先一步, 硬件就是看远一步。
建设思路:一体到位, 两翼配套, 三环推进, 四方联动。
建设主线:以转变思想观念为先导, 以培养模式创新为切入点, 进行人才培养方案的系统化设计, 在课程设计、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、量化管理等方面推进改革与创新, 按期完成示范校建设任务。
建设要点:进行思想观念的转变, 创新工学结合的人才培养模式。
思想观念的转变就是要请进来、走出去, 校内开展系列专题研讨活动。
人才培养模式创新包括实践中总结出来的各专业的方案。创新工学结合的人才培养方案要把我号课程体系这一关键词, 从课程设计、课堂设计入手, 提升教师的教学能力是其中重要的内容。