今天小编为大家推荐《新时期高中音乐教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。【摘要】随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式已经不适应高中音乐教学，并严重阻碍了学生学习效果的提升。为此，高中音乐教师必须从课堂实践出发，不断为音乐课程注入新鲜的血液，以便更好地推进音乐教学改革，不断提升学生对音乐作品的鉴赏能力。本文中笔者就现今高中音乐教学中的问题进行了探究，并提出了几点对策，以期提高教学质量。
新时期高中音乐教学论文 篇1：
新时期高中音乐教学创新研究
摘 要：音乐教学应当开展形式多样的活动。在音乐作品欣赏中提高学生审美情趣，在知识补充拓展中激发学生学习兴趣，在信息媒体演示中增强学生感悟效果，在自主学习研究中体现学生主体地位，在专题兴趣活动中满足学生成长需求。
关键词：高中音乐；教学创新；分析研究；审美情趣
创新是推动教学改革的核心因素，每一位高中音乐教师都应当结合新课改要求，立足自身教学实际进行探索研究，将创新因素更多地融入到音乐教学之中。
一、在优秀音乐作品欣赏中提高学生审美情趣
音乐是一门欣赏的艺术，优秀的音乐作品能够陶冶人的性情、提升人的情趣。高中生虽然时间紧、学习压力大，但是只要教师引导得当，在音乐教学中完全能够借助于优秀的作品提高学生审美情趣，使学生对音乐学习充满激情。教师在教学中除了运用教材中所提供的各种曲目之外，还应广泛搜集优秀的音乐作品对学生进行艺术的熏陶。例如，可为学生播放《小夜曲》《莫斯科郊外的晚上》《伏尔加纤夫曲》等外国经典名曲；推荐二胡独奏《二泉映月》、唢呐演奏《百鸟朝凤》、器乐合奏《春江花月夜》等传统名曲；教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择流行歌曲中一些富含正能量的优美曲目，如《大中国》《我的中国心》等。无论是优雅的古典音乐，还是欢快的流行音乐，在教学中带领学生欣赏这些优秀的音乐作品，能够使学生的身心得到放松，更加深刻地感悟到音乐的魅力，提高审美情趣。
二、在音乐知识补充拓展中激发学生学习兴趣
音乐教学除了教给学生乐理知识、开展演唱演奏技巧指导外，还要补充与音乐相关的趣味知识，既可以拓展学生知识面，又能够让音乐教学更加生动形象，使学生对音乐学习充满浓厚兴趣。教师应从教学设计环节进行统筹，大力发掘与音乐教学内容相关的补充信息，在音乐课堂上进行拓展。例如，在教学肖邦钢琴音乐内容时，可向学生介绍肖邦励志成才的故事，讲述他的爱国事迹。结合这些补充信息，学生对肖邦音乐作品的感悟不仅停留在旋律上，更重要的是深入到内心，感悟其情感与精华所在。在民歌的欣赏中，可补充民歌起源地的民风民俗，让学生通过了解民歌创作的背景和深厚的乡土文化，加深对民歌所蕴含情感的领悟。将补充的信息融入到音乐教学中，让学生在学习中始终充满浓厚的兴趣。
三、在信息媒体演示中增强学生感悟效果
高中生已经接近于成人，他们在思想情感方面有着自己独特的见解。因此，在音乐欣赏教学中，教师一定要重视营造浓厚的情境，让学生身临其境、全身心投入。在情境中提高学生心灵震撼程度，达到身心合一的效果。为了实现这一目标，教师可重点从两个方面开展工作。一方面在音乐欣赏过程中演示与歌曲所描绘的场景相一致的画面，形成视听方面的全方位感知，这对增强学生对音乐作品的领悟深度具有非常积极的意义。在信息媒体演示过程中，学生可以透过歌曲进入到所表达的主题、蕴含的情感之中。另一方面，借助多媒体手段的演示辅助简谱视唱教学，下载相关歌曲辅助教学的专门软件，以类似于卡拉OK和蓝巨星测试的软件，帮助学生提高音准节奏、旋律的把握效果。把这种新颖的教学软件引入音乐教学中，学生能更加直观地面对自己的演唱，同时也使课堂教学更加活跃。
四、在课堂自主学习研究中体现学生主体地位
高中生在音乐课堂上渴望积极参与和表现自我，教师要想方设法兼顾这一特点，在课堂教学中体现学生主体地位。在简谱视唱教学中，教师在带领学生熟悉简谱之后，先进行示范，然后由学生分组进行训练。教师要深入到每个小组了解学生掌握情况，及时对学生进行指导。为了激发学生学习积极性，可以进行演唱比赛，每个小组推荐一名代表在全班进行比赛，这样一方面可以调动学生训练的积极性，另一方面也促使每一个小组更加积极地进行视唱训练。通过教学模式的转变，学生在音乐课堂上能够以更加积极主动的态度、更加团结协作的精神掌握演唱技巧，学习的积极性得到了显著提高。教学实践证明，课堂上赋予学生更加自主的地位，给学生更广阔的参与空间，对音乐教学效率的提升会产生积极而重要的影响。
五、在课外专题兴趣活动中满足学生成长需求
许多高中生对音乐具有浓厚兴趣，音乐成为他们生活中非常重要的调味剂。因此，音乐教师要与时俱进满足学生这些需求，将课外空间充分利用起来。一方面可以借助于课外兴趣小组这样的载体，组织学生开展音乐方面的一些专题研究，教给学生器乐演奏、歌曲演唱等方面的技巧，向学生介绍更多的乐理知识，拓宽学生的知识面，使学生对音乐的兴趣爱好能够在课外各项活动中得到满足。另一方面还要重视音乐特长生的培养，既要夯实乐理知识和音乐基本功，又要针对应试目标强化学生技能技巧训练。教师要为学生制订专门的培养计划，统筹协调安排好文化课程学习和音乐专科学习的时间，为学生的专业成长创造良好条件。
六、结束语
综上所述，面对新时期高中音乐教学工作的新形势、新要求，广大教师应当以创新理念为指引，扎实做好每一个环节的教学工作，促进学生音乐素养的提升，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐， 2016（05）.
[2]王刚.高中音乐教学的创新性与有效性探讨[J].课程教育研究，2015（05）.
[3]王春.强化创新元素渗透构建高效高中音乐教学课堂[J].成才之路，2014（05）.
作者：吴俊霞
新时期高中音乐教学论文 篇2：
新时期高中音乐教学实施中的问题探析
【摘 要】随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式已经不适应高中音乐教学，并严重阻碍了学生学习效果的提升。为此，高中音乐教师必须从课堂实践出发，不断为音乐课程注入新鲜的血液，以便更好地推进音乐教学改革，不断提升学生对音乐作品的鉴赏能力。本文中笔者就现今高中音乐教学中的问题进行了探究，并提出了几点对策，以期提高教学质量。
【关键词】高中音乐 音乐教学 教学方法 教学体制
高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种压力，在此同时也提高了学生的文化修养。高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。
一、在音乐课堂教学中忽视了知识与技能的学习
随着素质教育的逐步实施，基础教育课程改革的逐步展开，淡化音乐知识技能一度成了音乐课堂的主旋律，但我们要正确认识“音乐知识技能”教学就必须结合素质教育的时代背景来认识。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以创新精神和实践能力为重点，面向全体学生的一种教育。同时我们也必须认识到，“淡化音乐知识技能”并不是轻视音乐知识技能，素质教育作为对学生的一种能力教育，音乐教育承担着提高学生的音乐审美能力的重任，音乐审美能力是学生素质教育内容之一，只有学生的审美能力真正得到了提高，学生的素质才能得到全面的提高，而学生掌握一定的音乐知识技能是形成音乐审美能力的条件之一。因此，音乐教学要在注重学生审美体验的基础上，在学生积极主动参与的音乐实践中掌握音乐知识技能，对于提高学生的素质是很有必要的。
二、音乐欣赏课成了单纯的欣赏音乐，音乐欣赏课内涵有待进一步挖掘
在音乐欣赏课堂中，教师如果单纯地借助音响资料，整堂音乐课都让学生简单地欣赏音乐作品，然后教师对音乐作品进行详细的分析，这是现实音乐欣赏课程教学的一个误区。单纯的音乐欣赏课对于高中学生的音乐素质的全面发展十分不利，而且会使学生在教学进行的过程中处于一种被动的参与地位，学生对音乐课就会逐渐地失去兴趣，不利于音乐课堂的教学。
单纯欣赏型音乐教学形式的产生，主要是教师对普通学校音乐教育的性质、目标不清楚，有些教师觉得音乐欣赏是对平时音乐沉重课程教学内容的调节，加之音乐欣赏课程需要更全面和广泛的音乐知识，由于自己的音乐素质欠佳，因此，就采取这种简单的欣赏音乐的课型，而这种课型在普通高中表现得很普遍，所以作为一名音乐教师，我们要深刻挖掘音乐欣赏课的内涵，进一步提高音乐欣赏课的教学水平。
三、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中，我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品，具有很强的艺术性。但是由于社会的影响，在日常教学中，教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容，甚至明确表示不喜欢，而缺乏对作品欣赏的积极性，造成一种尴尬的教学局面。面对这种形势，教师更要镇静，运用灵活的教学手段来解决困境。
1.从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。
2.利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著，學生对这一类作品并不熟悉，甚至可以说是从来没听说过，这时我们就可以利用学生熟悉的，并且与本课有关的作品导入。例如，在学习《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。
四、对多媒体的运用产生依赖性，忽视了音乐教学的实效性
多媒体辅助教学作为现代化教学的重要手段，由于具有信息资源丰富，教学效果生动、形象、直观性强等特点，因此，在音乐教学实践中已被广泛地推广和运用。但随着教育技术的发展，也出现了一种过分夸大多媒体作用的倾向，甚至有人认为多媒体教学可以代替教师的工作，而忽略了师生间的情感交流。但在实际教学中，教师对学生特有的人格影响、情感的教育是任何教学媒体都无法代替的。
教育工作者的主要职责就是启发、培养学生的想象力和创造性思维，音乐在培养学生想象力、发展创造性思维方面发挥了积极的作用。如果使用不当，就会起到消极的作用。但多媒体教学更多地停留在视觉欣赏的层面上，忽视了学生的歌唱能力以及音乐教学的实效性。久而久之，就会使学生在音乐课堂上对多媒体产生依赖性，抑制学生音乐素质的进一步提高和发展，因此在实际的教学中我们要适当地运用多媒体教学，避免这种依赖性的继续发展。
综上所述，我们需要在音乐课堂教学中加强知识与技能的学习，不断提高学生自身的素质，在音乐欣赏课中避免单一性，进一步挖掘欣赏课的丰富内涵，对多媒体的运用恰如其分，重视音乐教学的实效性，在进行音乐学科综合中遵循以音乐为本的原则，不断完善音乐课传统的考评方式，走出音乐教学中的误区，使音乐教学真正为提高学生素质服务。
参考文献
[1]王朝霞.学校音乐欣赏教学改革[J].中国音乐教育，2003（2）
[2]傅雷.傅雷谈音乐[M].长沙：湖南文艺出版社，2002.4
[3]赵素珍.音乐教育对学生发展的影响[J].中国音乐教育，2005（12）
作者：武红霞
新时期高中音乐教学论文 篇3：
基于新时期下高中音乐艺考生视唱练耳教学研究
摘要：视唱练耳作为一门音乐专业的基本功，在艺术院校中占有举足轻重的地位。视唱练耳是一门非常重要的课程，对于大多数从未接触过视唱练耳或从未专门学习过视唱练耳的中学毕业生来说是一个难题，因此在教学中要加强学生的科学、系统的学习和强化。基于此，文章对高中音乐艺考生视唱练耳的声调、节拍、识别和掌握频率进行了全面的论述，以期为今后音乐学校的考试学生提供借鉴。
关键词：高中阶段;音乐艺考生;视唱练耳
在我国，综合音乐素质已经发展了近二十年，以视唱练耳测试为载体。1998年，我国音乐教师协会首次出版了以音乐能力基本测试为最重要内容的音乐教材。2002年，各大音乐学校对视唱练耳和听觉训练学校的候选人进行了评估，并颁发了证书。事实证明，我们的社会非常重视学生视唱练耳能力的培养和听力训练。由于农村社会发展相对落后，即使学生希望参加音乐学校的入学考试，由于缺乏流动性，也会严重影响他们未来的发展，本文针对这一情况展开分析，以促进高中音乐学校学生视唱练耳的提高。
一、视唱练耳的内涵及重要性
（一）视唱练耳的内涵
视唱练耳是当今音乐教育领域的一个热门话题，也是当今音乐教育的重要内容。主要的课程是对学生进行口吃和唱歌的培训。在听、唱、听的过程中，能使学生的节奏感、旋律感、和声感得到提高，同时也能加深对歌曲的记忆、对歌唱的领悟，使音乐视听练耳训练得到最大程度的开发。
（二）视唱练耳的重要性
目前，视唱练耳是为了让学生了解音乐课程的内容，为了让学生对各种音乐要素进行初步的理解，并能更好地把握其表现形式。音乐是一种现代的、能产生和声、激发情感的艺术，它的学习与理解是必不可少的。视唱练耳乐理课是提高学生成绩、提高学生整体成绩的一种重要手段，以缩短考试与测验之间的差距，增强学生的音乐意识，保证他们能够认出并唱歌，并且训练他们的能力。通过视唱练耳，全面提升学生的音乐素养，充分展现其音乐鉴赏能力。
二、高中音乐艺考生视唱练耳教学的现状分析
（1）成效较慢。音乐视唱练耳教学是一个长期的课题，不能在短期内完成。要完成这样的转换，需要花费大量的时间和精力。，高中艺考的时间相对较短，这些学生大多只接受了几个月甚至一个月的训练，同时还要进行声乐和器乐的练习和理解，各个学科都要均衡发展，不能有丝毫的瑕疵，以免耽误了学生的艺术学习。
（2）对视唱练耳的认识不够全面。当前，大部分的学生对视唱练耳、管弦乐队的培养都没有足够的重视，仅仅依靠课本上的知识是不够的，从而影响到最后的教学效果。
（3）多聲部练习比较匮乏。目前，在音乐艺考中，单声部构成的比重很大。单声部缺乏丰富的表现形式，缺乏多个声部的训练，这对学生进行多层次的音乐听力和音乐思考能力的训练是不利的。
三、新时期下高中音乐艺考生视唱练耳教学思路
（一）教师要加强自身的引导作用
艺考学生中只有少数的音乐特长，他们都是经过专业考试的，既有声乐，也有器乐。视唱练耳的能力高低不一，有的学生自幼就开始学音乐，拥有较好的音乐环境，具有基本的视唱练耳技能和初级专业知识。一些人曾经在音乐上进行了一次突袭，所以他们的能力肯定要差一些。部分学生在中学毕业后选择了音乐作为自己的测试目标，因为他们的音乐学习时间较短，视唱练耳听力的能力较差。
通过与学生的交流，我们了解到了视唱练耳中存在的问题，比如音程、旋律等，需要专业教师通过不断的创新专业教学方法，丰富教学内容，让一部分学生能够更好地掌握自己的知识。
（二）丰富教学手段，优化教学结构
当今社会，随着科学技术的发展，大多数学生对多媒体技术的掌握越来越娴熟。音乐教师要主动使用专业的教学软件，利用 Auraliao、 Solfeggio等为学生提供听力训练，并在网络上使用手机 APP，利用互联网进行语音识别，并利用吉他、琶音、录影等，使课堂中的交流与互动变得有趣，增强学生自主学习的能力。
（三）融合声乐学习，改良教学内容
视唱练耳与听觉的融合，是一个多学科深度融合的过程。音乐教师应适时进行内在教育观念的更新、基本训练的调整与完善，转变传统的机械解题与评审方式。利用新媒介进行教学改革，可以提升教师和学生的专业素养，也可以丰富音乐文化的内涵。在这个过程中，应该更加积极地鼓励音乐教育工作者找到问题的根源，进而理解声乐的发音机理，并通过恰当的声乐技术来拓宽声乐的范围，这将极大地改善视唱与声乐的教学效果。
（四）举办活动，增加实践机会
举办舞台或音乐会的做法是对课堂授课内容的具体改进。通过实践，提高了学生的综合素质。因此，要通过强化校园音乐的形式、增加文化活动的比例、举办一系列传统音乐节、现代音乐节等来实现学校音乐教育的专业功能。掌握基本的电子音乐，有利于培养学生热爱音乐，增强自信心。
通过不断的实践，使学生能够通过舞台展示和团队合作来提高自身的舞台设计水平，并逐渐形成符合自身特点的音乐创作。在今后的一系列教学实践中，应积极鼓励、科学地引导大学生进行现代音乐创作，发掘其创造性潜力，认识其总体表现特征与缺陷，并对其进行分析，及时复制与补充，从而达到良好的教学效果。
结语
综上所述，音乐艺考是高校招生考试中的一项重要内容，对培养应用型人才、提高学生综合素质具有十分重要的意义。通过本文的讨论可以看出，视唱练耳教学的教学与培训要从实际出发，强化教学手段与能力，分层次、分步骤地进行，从而优化视唱练耳水平标准化、精益求精，在艺术殿堂中自由翱翔。
参考文献
[1] 张雅丽. 高中音乐艺考生乐理与视唱练耳的教学创新与探索[J]. 文存阅刊，2020（47）：128.
[2] 郑春辉. 提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的发展对策分析[J]. 考试周刊，2020（55）：155-156.
作者：徐晓昱