第一篇：语文导学案第16课
九年级上册历史导学案第13课
学校 漳县武阳中学 备课组 政史地组 科目 历史 主备人 裴瑞军 审核人 高想平 王晓鹏 班级 小组名 姓名
第13课
法国大革命和拿破仑帝国
共1课时 1 课时数
学习目标：
1、了解法国大革命的过程，识记《人权宣言》的主要内容及其意义、法国大革命的影响。
2、了解拿破仑的主要活动，尝试评价资产阶级政治家的历史作用。 学习重点：《人权宣言》 拿破仑帝国。
学习难点：对于中学生，如何历史地、辩证地认识《人权宣言》中提出的“人权和公民权”、“资产阶级民主与法制”的基本原则等问题，是教学中的难点。 学习过程
一、自主学习：(相信自己，我能行)
1.18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。
2._________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3.________ _宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4.1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。
5.________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。
6.1799年底，____ _______发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_____ ____。 7.___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。
8. 1804年称帝，建立 对内颁布《
》巩固资产阶级统治。对外，多次打败欧洲
的军队，扩大了法国的疆域。
二、合作探究(请相信集体的智慧)
1、阅读下列材料：
“人们生来是而且始终是自由平等的。”
“法律的公共意志的表现，公民有参与法律的制定，法律面前人人平等。 私有财产权的神圣不可侵犯的权利。” (1)此材料摘自哪国的哪部著名文献?
(2)这一文献是何时由何机构发布的?
(3)材料体现了哪个阶级的利益?
(4)本文献的发表有何意义?
三、达标检测(相信自己一定能顺利通过)
1、被称为“新社会的出生证书”的是
A. 《人权宣言》
B. 《独立宣言》
C. 《拿破仑法典》
D.《1787年宪法》
2、法兰西第一共和国存在的时间是
A. 1789—1794年
B. 1792—1804年
C. 1789--1804 年
D.1804—1815年 3.为其他国家制定民法典提供了范本的文献是
A. 《权利法案》
B. 《王位继承法》
C. 《拿破仑法典》
D.《1787年宪法》 4.1792年夏，法国处于危急之中，这时攻入法国本土的是
A.反法同盟
B. 普奥联军
C.普鲁士军队
D.奥地利军队
5、法国革命期间，被推上断头台的国王是
A、查理一世 B、路易十六 C、詹姆士二世 D、路易十八
6、法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是 A、《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》
7、19世纪初拿破仑对外战争的意义是
A、拓展了法国疆域 B、打击了欧洲封建势力
C、把法国大革命推向高潮 D、确立了欧洲各国资产阶级统治
8、法国大革命中起主力军作用的是
A、资产阶级 B、人民群众 C、第三等级 D、雅各宾派专政
9、《人权宣言》的主要内容不包括
A.宣称人生来是自由的
B.主张在法律上人和人有平等的权利 C.国王有权废除法律
D.规定私有财产是神圣不可侵犯的
10、、阅读材料 “1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命，他们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，他们产生了欧洲社会新政治制度。”
请回答：
(1)别写出“1640年革命和1789年革命”开始的标志。
(2)材料中所指“旧政治制度”是什么?
(3)“新政治制度”指的是什么?在英国、法国各表现为什么形式?英国哪一部文献为本国“新政治制度”的确立提供了法律保障?
四、课堂小结：(学会从整体上把握知识)回顾本节内容，和其他同学一起归纳本节各具特色的要点。
五、课堂反思(只有反思才能有所进步、学生总结学习收获和困惑;教师进行二次备课)
通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 1
第二篇：语文必修一导学案第二单元
4、烛之武退秦师
关于《左传》。
是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武?
——不是。烛之武--烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐--佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人
二、阅读课文，整体感知。
1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢?
2、纠正字音。
①生字：函(hán) 氾(fàn) 佚(yì) 缒(zhuì) 阙(juã) ②多音字：朝(zhao)(例句：朝济而夕设版焉) 逢(páng)(人名逢孙) ③通假字：
今老已，无能为也已(“已”同“矣”) 焉用亡郑以陪邻(“陪”同“倍”) 秦伯说(“说”同“悦”)
失其所与，不知(“知”同“智”)
三、预习效果检测(练习题)：
一、基础检测
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(Chuì)而出 B.越国以鄙(bǐ)远 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困 C.朝济(jì)而夕设版焉 秦伯说(yuâ) 失其所与(yǔ)
D.①若不阙(juã)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之 2.下列句子，加点词解释错误的一项是：
A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出 B.焉用亡郑以陪(增加)邻 C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：( ) A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事 4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：( ) ①吴广以为然
②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，„„以为妙绝 ④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 ⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤ 5.解释下列各组句子中的加点词。 鄙 ①越国以鄙远( ) ②食肉者鄙( ) ③蜀之鄙有二僧( ) 亡 ①郑既知亡矣( ) ②广故数言欲亡( ) ③亡羊补牢 ( ) 6.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。 (1)师：①古代二千五百人为一师。泛指军队。②老师。③效法，学习。 A.师( )必退 B.三人行必有我师( )焉 C.齐师( )伐我 D.良师( )益友
(2)辞：①言辞。②告诉，致辞。③推辞、推托。④告别，离别。 A.辞( )曰：“臣之壮也„„” B.旦辞( )爷娘去 C.义正辞( )严 D.义不容辞( ) 下面
7、8两题句子在文中的正确意思分别是： 7.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。( ) A.如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。 B.如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。 C.您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。 D.您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。 8.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? ( ) A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢? B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢? C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢? D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎 么取得它所贪求的土地呢? 9.烛之武怎样巧妙地离间秦、晋的关系?(用段中的句子回答) 答：
二、语段阅读
阅读下面一段文言文，完成1—6题。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
1.下列句子，加点词解释错误的一项是：( ) A.若使(派)烛之武见秦君 B.公从(听从，同意)之 C.臣之壮也，犹(好像)不如人 D.许(答应)之
2.下列句子，“言”的意思与“佚之狐言于郑伯曰”的“言”不相同的一项是：( ) A.此人一一为具言所闻 B.察纳雅言
C.广故数言欲亡 D.坐中数千人，皆言夫婿殊
3.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( ) ①佚之狐言于郑伯曰 ②公从之
③是寡人之过也 ④西蜀之去南海，不知几千里也 ⑤投诸渤海之尾 ⑥虽我之死，有子存焉 ⑦水陆草木之花 ⑧予独爱莲之出淤泥而不染 A.①⑥⑧ B.①③⑦ C.④⑥⑧ D.④⑤⑧
4.“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣”在文中的正确意思是：( ) A.我早先没有重用您，现在危急之中找您，是我的过错。
B.我早先没有重用您，现在危急之中找您，这是我的过错。 C.我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。 D.我早先没有重用您，现在危急之中救您，是我的过错。 阅读下面一段文言文，完成1—8题。
吴师在陈，楚大夫惧，曰：“阖庐惟能用其民，以败我于柏举。今闻其嗣又甚焉，将若之何?”子西曰：“二三子恤不相睦，无患吴矣。昔阖庐食不二味，居不重席，室不崇坛，器不彤镂，宫室不观，舟车不饰，衣服财用，择不取费。在国，天有灾疠，亲巡其孤寡而共其乏困;在军，熟食者分而敢食，其所尝者卒乘与焉。勤恤其民而与之劳逸，是以民不罢劳，死知不旷。吾先大夫子常易之，所以败我也。今闻夫差，次有台榭陂池焉，宿有妃嫱嫔御焉。一日之行，所欲必成，玩好必从。珍异是聚，观乐是务。视民如仇而用之日新。夫先自败 也已，安能败我?”
1.下列句中字的读音与意思全都正确的一项是( )(2分
A.居不重席 重，chóng，重新。 B.宫室不观 观，guān，楼台。 C.卒乘与焉 乘，chãng，驾车。 D.玩好必从 从，cóng，跟随。 2.对加点字的解释有误的一项是( )(2分) A.今闻其嗣又甚焉 嗣，继承人。 B.室不崇坛 坛，屋基。 C.次有台榭陂池焉 次，屡次。 D.玩好必从 好，喜爱之物。 3.对下列句中加点字的意义，判断正确的一项是 )(2分) ①二三子恤不相睦 ②勤恤其民 ③其所尝者卒乘与焉 ④而与之劳逸
A. ①句与②句不同，③句与④句也不同。 B.①句与②相同，③句与④句也相同。 C.①句与②句相同，③句与④句不同。 D.①句与②句不同，③句④句相同。 以下4—5题的句子在文中的正确意思是( ) 4.阖庐惟能用其民，以败我于柏举。( ) A.阖庐只能统帅他的人民，就在柏举一役中挫败了楚国。 B.阖庐只会用民(不会用兵)，故此在柏举挫败了楚国
C.只因阖庐善于统帅他的人民，所以在柏举挫败了楚国。 D.阖庐只使用他的百姓，就可以在柏举一役中战胜楚国。 5.在国，天有灾疠，亲巡其孤寡而共其乏困。( ) A.当权时，遇有天灾和瘟疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并与他们共度贫困。 B.在国内，遇有天灾和瘟疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并与他们共度贫困。 C.当权时，遇有天灾和温疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并供给他们缺乏的东西。 D.在国内，遇有天灾和温疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并供给他们缺乏的东西。 6.对下列语句理解全部正确的一项是( )(3分) ①珍异是聚，观乐是务。 ②是以民不罢劳，死知不旷。
A.①奇珍异宝是聚集起来的。观赏游乐是务必享受的。 ②因此百姓不拒绝劳苦，知道必死也不后退。 B.①搜集奇珍异宝，追求观赏游乐。
②因此百姓不至于疲敝，知道即使为国而死也不会白死。 C.①搜集奇珍异宝，追求观赏游乐。
②因此百姓不拒绝劳苦，知道必死也不后退。
D.①奇珍异宝，是聚集起来，观赏游乐是务必享受的。 ②因此百姓不至于疲敝，知道即使为国而死也不会白死。 7.不属于“楚败于吴”的原因的一项是( )(3分) A.勤恤其民而与之劳逸 B.吾先大夫子常易之
C.视民如仇而用之日新 D.在军，熟食者分而后敢食 8.下列表述不符合文意的一项是( )(3分) A.楚子西认为，吴国在陈并不可怕，值得忧患的是楚大夫内部的不团结。 B.楚子西认为，吴国本来并不可怕，楚国的柏举之败是因为先大夫惧怕吴军。 C.楚子西认为吴方的情况已经变化，用不着惧怕，在陈之吴师会自行溃败。 D.楚子西的一番话，说明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
★参考答案★
一、基础检测
1.A(缒：zhuì) 2.D(厌：满足) 3.B 4.D 5. 鄙：①以„„为边邑 ②庸俗浅陋③边远的地方 亡：①灭亡②逃跑③丢失，失去。 6. (1) A① B② C① D② (2) A③ B④ C① D③ 7.A 8C 9.“且君尝为晋君赐矣„„唯君图之。”
二、语段阅读
1.C(尚且) 2.B 3.C 4.B ·拓展探究·
1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.B 7.C 8.B
5荆轲刺秦王
1、用自己的语言复述全文：
全文梗概：秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败
2、开展讨论思考，引导学生进行评价性阅读训练。 讨论内容：我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
3、分析重现刺秦的过程：
进入秦殿--顾笑武阳--秦廷搏击--倚柱笑骂--英勇就义
4、分析鉴赏刺秦场面的写作方法：
(1)通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
(2)运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷;最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
(3)通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取-奉-发-把-持-逐-提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力;秦王“惊-引-起-拔-走-击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
三、预习效果检测(练习题)：
(一) 下列各组对加点词本义和引申义判断有误的一组是
1 不得持尺兵 (武器，引申义) 不及召下兵(士兵，本义)秦兵旦暮渡易水(军队，引申义) 2 图穷而匕首见(穷尽，本义) 樊将军以穷困来归丹(困厄，走投无路，引申义 ) 3 诸郎中持兵，皆陈殿下(陈列，本义)恐惧不敢自陈(陈述，引申义) 4 丹不忍以一己之私而伤长者之意(自己的，私人的，本义)乃遂私见樊於期 (私自，引申义) 5 至陛下(台阶下，本义) 窃为陛下惜之(对皇帝敬称，引申义) (二) 阅读《荆轲刺秦王》的选择完成下面1—6题
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆目真目，发尽上指冠，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
1 下列句中加点字，有的是多音字，有的是异读字(古音异读、通假异读、破音异读)，请按多音字和各种异读分类，正确的一项是( ) a 荆轲和而歌 b 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 c 汝识之乎 d 为变徵之声 e 噌者，周景王之无射也 f 发图，图穷而匕首见 g 沛公欲王关中 h 君子生非异也 i 乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡。
A a / bde / cfh / gi B ac / bf / deg / hi C ad / be / cfh / gi D ag / bc / edh / fi 2 与例句加点字用法相同的一项是 ( ) 例句：又前而为歌
A 乃遂收盛樊於期之首，函封之。 B 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 C 先国家之急，而后私仇也。 D 后世之谬其传而莫能名者 3 . 选项中的“而”与例句中“而”用法相同的一项是 ( ) 例句：荆轲和而歌 A 又前而为歌。
B 秦王惊，自引而起，绝袖。
C 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以进。 D 冰，水为之，而寒于水。
4 与“太子及其宾客知其事者”句式相同的一项是 ( ) A 今日往而不反者，竖子也。 B 子言未发而哀乐具乎其前。
C 永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死，以啮人，无御之者。 D 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
5 对下面几篇文章的标题作两次筛选，每次选出不同于其他几篇的一项 ( ) A 《赤壁之战》 B 《唐睢不辱使命》 C 《窦娥冤》 D 《邹忌讽齐王纳谏》 E . 《荆轲刺秦王》
第一次选 ( ) 第二次选 ( ) 6 对选段句意分析不正确的一项是( ) A 太子和宾客都“白衣冠”送行，说明这是非常悲壮的生离死别，以示任务重大和艰巨。 B “为变徵之声”和“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的歌声，创造了悲怆的氛围。 C “复为慷慨羽声”由悲哀转向激昂，同仇敌忾。给壮士以信心和力量。 D 这个场面描写，是全文情节的高潮。 参考答案：
(一) 本义是词语本来的意义，如“兵”本义是武器。引申义是(字、词) 由原文产生新义，“兵”后又引申为战士，又如“鉴”字本义是“镜子”，后又引申为警戒或引申为教训的事。故第1组误。“士兵”是“兵”的引申义 (二) 1 C解析：ad是多音字;be是古音异读;cfh是通假异读;gi是破音异读。故选C。2 . A是名词话用作状语;B是名词活用作状语;C形容词活用作名词;D名词活用作动词。例句中的“前”是名作动，故应选D。3 . A项的“而”是表承接关系;B项是表修饰关系;C项是表并列关系;D项则是表转折。例句中的“而”是表修饰，故应选B。4 . A项是判断句;B项是宾语前置，“言未发”应为“未发言”;C项是省略句;D项是定语后置句。因例句是定语后置句，“宾客知其事者”应为“知其事之宾客”，故应选D。5 . 第一次应该选C;因为C是戏曲，其余为史料;第二次应选A，因为A出自《资治通鉴》，其余则出自《战国策》。6 . 应该选D，因为选择是刺杀准备阶段的高潮，全文的情节高潮应该是行刺秦王。
6鸿门宴
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【补充资料】
垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?” 大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、解题
1、作家作品
司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代;不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事，也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的;司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。 陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国， 同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
(一)文言基础知识
1.注音释义
旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待) 鲰生说我曰(鲰，zōu，短小，浅陋)
戮力(戮，lù联合，一同) 瞋目(瞋，chēn发怒时睁大眼睛) 目眦尽裂(眦，zì眼角) 按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着) 彘肩(彘，zhì，猪) 刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板) 2.通假字
距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，引入，使进入) 要项伯(“要”通“邀”，邀请)
不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思) 不可不蚤来(“蚤”通“早”)
令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨) 因击沛公于坐(“坐”通“座”，座位) 3.词性活用 A名词用作动词
沛公军霸上(驻军，动词)
沛公欲王关中(为王、称王，动词)
籍吏民(造户籍册或登记) 范增数目项王(使眼色) 刑人如恐不胜(用刀割刺)
先破秦入咸阳者王之(做王)
道芷阳间行(取道) B名词用状语
于是项伯复夜去(连夜)
吾得兄事之(象对待兄长那样) 项伯乃夜(驰之沛公军在夜里)
日夜望将军至(每日每夜) 头发上指(向上) C动词使动用法
项伯杀人，臣活之(使……活) 从百余骑(使……跟从)
交戟之卫士欲止(使……停止，制止)不内(nà)
D形容词用作动词
素善留侯张良(交好) 4.古今异义
沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)
约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系) 备他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常) 5.句式解析
(1)判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
今人有大功而击之，不义也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
(2)倒装句
贪于财货(介词结构后置) 具告以事(介词结构后置)
具以沛公言报项王(介词结构后置) 得复见将军于此(介词结构后置)
客何为者?(疑问句宾词前置。何为——为何)
籍何以至此(疑问句宾词前置。何以——以何) 大王来何操(疑问句宾语前置。何操——操何) 沛公安在(疑问句宾语前置。安在——在安) (3)被动句
若属皆且为所虏(“为所”表示) 吾属今为之虏(“为”表示)
(4)省略句
为击破沛公军(省介词宾语“之”) 欲呼张良与(省略“之”)俱去。
毋从(省略“之”)俱死也。
奉厄酒为(省略“之”)寿。
旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。
将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。
加彘肩(省略状语“于盾”)上
(5)偏义复词：
出入：备他盗之出入与非常也。(意义偏在“入”上，“出”无义)
(6)固定结构
财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有
被……”其中“无所”还可以换作“有所”)
孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)
所以遣将守关者(所以：“……的原因”或“……的方法”)
事知所以距子也(所以：“……的原因”或“……的方法”)
若属皆且为所虏(为……所：被……，表被动)
军中无以为乐(无以，没有什么东西拿来……)
何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)
一.基础检测(25分)
1.下列加点词语读音不正确的一项是(
) A. 美姬(jī)
鲰生(zōu)
以飨士卒(xiǎng)
按剑而跽(jì) .... B.樊哙(kuài)
卮酒(zhī)
瞋目视之(chēn)
目眦尽裂(cì) ....C.玉玦(juã)
参乘(shèng)
切而啖之(dàn) 不胜桮杓(beī) ....D.刀俎(zǔ)
彘肩(zhì)
戮力攻秦(lù)
从百余骑(jì ) ....2.找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字 例：沛公不胜桮杓，不能辞(“桮”同“杯”)
(1)距关，毋内诸侯
(2)张良出，要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也
(4)旦日不可不蚤自来谢项王 (5)今者有小人之言，令将军与臣有郤
(6)沛公不胜桮杓，不能辞 3.解释下面各句中加点的字
(1)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
(2)沛公起如厕 ..
(3)杀人如不能举
(4)旦日不可不蚤自来谢项王 ..(5)然不自意能先入关破秦 .4.下列对活用情况说明有误的一项是 (
) A.吾得兄事之：兄，名词作状语， 像对待兄长一样
常以身翼蔽沛公：翼，同上， 像翅膀一样
B.籍吏民，封府库： 籍，名词用作动词 登记在册
沛公军霸上：军，同上 驻扎 C.先破秦入咸阳者王之 ：王，名词使动用法 使„„为王
沛公欲王关中： 王，同上
D.素善留侯张良 形容词用作动词 交好
拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破
5.下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是(
) A.《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚》”。
B.本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，因此司马迁把他列入本纪。
C.“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。
D.宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
二.阅读欣赏(45分)
(一)阅读下面的文段，完成6-9题(25分)
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤„„”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，棗亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!棗赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操?”曰：“我持白璧一双，欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
6.翻译下列句子
(1)军中无以为乐，请以剑舞。(4分)
(2)客何为者?(3分)
(3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(5分)
(4)会其怒，不敢献。(4分)
7.刘邦见项羽时所说的那段话，足见他的老谋深算。(4分) 他要向项羽表明平等关系的话是： 表示自己有功而不居功的话是： 他掩饰自己政治意图的话是： 他这样说的目的是：
8.樊哙闯帐，怒斥项羽，而项羽竟然“未有以应”，后说了一个“坐。”这反映了项羽怎样的性格?(5分)
(二)阅读下面的文段，完成9-12题(20分)
公孙弘
丞相公孙弘者，齐菑川国薛县人也，字季。家贫。年四十余，乃学《春秋》杂说。建元元年，是时弘年六十，征以贤良为博士。使匈奴，还报，不合上意，上怒，以为不能，弘乃病免归。元光五年，菑川国复推上公孙弘，拜为博士。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝..会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，.弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘曰：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言。左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。
汲黯曰：“弘位在三公，奉禄甚多，然为布被，此诈也。”上问弘。弘谢曰：“有之。夫九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。且无汲黯忠，陛下安得闻此言!”天子以为谦让，愈益厚之。卒以弘为丞相，封平津侯。 ..弘为人意忌，外宽内深。诸尝与弘有卻者，虽详与善，阴报其祸。杀主父偃，徙董仲舒.于胶西，皆弘之力也。食一肉脱粟之饭，故人所善宾客，仰衣食，弘奉禄皆以给之，家无所.余。士亦以此贤之。
淮南、衡山谋反。弘病甚，自以为无功而封，位至丞相，宜佐明主填抚国家，使人由臣..子之道。今诸侯有畔逆之计，此皆宰相奉职不称。乃上书曰：“故曰‘力行近乎仁，好问近.乎智，知耻近乎勇’。知此三者，则知所以自治。知所以自治，然后知所以治人。天下未有不能自治而能治人者也，此百世不易之道也。今陛下躬行大孝，建周道，兼文武，厉贤予禄，量能授官。今臣弘罢驾之质，无汗马之劳，陛下过意擢臣弘卒伍之中，封为列侯，致位三公。臣恐先狗马填沟壑，终无以报德塞责。愿归侯印，乞骸骨，避贤者路。”天子报曰：“古者赏..有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶几获承尊位，惧不能宁，惟所与共为治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不己，乃上书归侯，乞骸骨，是章朕之.不德也。” 因赐告牛酒杂帛。居数月，病有瘳，视事。元狩二年，弘病，竟以丞相终。
(《史记·平津侯主父列传》) 9.下列词语解释，不正确的一项是(5分)
(
) A.常称以为人主病不广大 称：称赞 .B.食不重肉 .C.虽详与善 .
重：重叠
详：通“佯”，假装 章：显扬 D.是章朕之不德也 . 10.下列各组句子中，加点词用法和意义都相同的一项是(5分) (
)
A.而又缘饰以儒术 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ..B.故人所善宾客 .C.力行近乎仁 .
寻其方面，乃知震之所在 .
吾尝疑乎是 .D.因赐告牛酒杂帛 . (
)
A.天子以为谦让
..C.终无以报德塞责 ..
入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地 .11.下列句子中加点的词与现代汉语意义相距最远的一项是(5分) ....
B.淮南、衡山谋反 ..D.遭遇右武 ..12.下列全能说明公孙弘受天子赏识的原因的一组是(5分) (
) ①为人恢奇多闻
②每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争 ③九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病 ④习文法吏事，而又缘饰以儒术 ⑤弘奉禄皆以给之，家无所余 A.①③④ B.②③④ C.②④⑤ D.①②④
三、写作训练(30分)
13.作者不下断语，通过言行表现人物，刘帮老谋深算，项羽胸无城府，樊哙粗中有细，人物无不栩栩如生。请学习课文刻画人物的方法，写一个人物，写出人物性格，300字左右。
附答案：
1、B.“眦”读zì
2、(1)“内”通“纳”(2)“要”通“邀”(3)“倍”通“背”(4)“蚤”通“早”(5)“郤”通“隙”
3、(1)继承;(2)到„„去;(3)全，尽;(4)道歉;(5)意料
4、C.沛公欲王关中： 王，名词用作动词，称王
5、C.“游刃有余”出自《庄子·养生主》
6、(1)军中没有什么可以用来取乐，请让我舞剑助兴吧。
(2)来客是什么人? (3)如今别人成了切肉的刀和板，我成了鱼肉，还辞别什么呢? (4)正逢他发怒，没有敢献给他。
7.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南;不自意能先入关破秦，得复见将军于此;今者有小人之言，令将军与臣有郤;讨好项羽，平息项羽的怒气。
8.胸无城府，不善狡辩。
9、 A(说)
10、2 D(都是“到”介词，“于是”;A、介词，“用”表目的;B、助词，无实义表“„„的处所” C、介词，相当于“于”(到)对)
11、C(古义：尽责任。今义：对自己应负的责任采取敷衍了事的态度。A、均有“谦虚、推让”之意;B、均为“造反”;D、古义：碰上(祸患)，今义：碰上(敌人或不好的事)或生活中不幸的经历，两词意义接近。)
12、B.
13、略。
参考译文：
丞相公孙弘是齐地菑川国薛县的人，表字叫季。他家里穷，直到四十多岁时，才学习《春秋》及各家解释《春秋》的著作。武帝建元元年，这时，公孙弘已经六十岁，以贤良的身份被征召入京，当了博士。他奉命出使匈奴，回来后向武帝报告情况，不合皇上的心意，皇上发怒，认为公孙弘无能，公孙弘就借有病为名，免官归家。武帝元光五年，菑川国又推荐公孙弘，封他为博士。
公孙弘为人雄伟奇异，见闻广博，经常说人主的毛病在于心胸不广大，人臣的毛病在于不节俭。公孙弘盖布被，吃饭时不吃两种以上的肉菜。他每次上朝同大家议论政事，总是先开头陈述种种事情，让皇上自己去选择决定，不肯当面驳斥和在朝廷上争论。于是皇上观察他，发现他的品行忠厚，善于言谈，熟悉文书法令和官场事务，而且还能用儒学观点加以文饰，皇上非常喜欢他。在两年之内，他便官至左内史。他曾经和主爵尉汲黯请求皇上分别召见，汲黯先向皇上提出问题，公孙弘则随后把问题阐述得清清楚楚，皇上常常很高兴。他所说的事情都被采纳，从此，公孙弘一天比一天受到皇帝的亲近，地位显贵起来。他曾经与公卿们事先约定好了要向皇帝谈论的问题，但到了皇上面前，他却违背约定，而顺从皇上的意旨。汲黯在朝廷上责备公孙弘说：“齐地之人多半都欺诈而无真情，他开始时同我们一起提出这个建议，现在全都违背了，不忠诚。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“了解我的人认为我忠诚，不了解我的人认为我不忠诚。”皇上赞同公孙弘的说法。皇上身边的受宠之臣每每诋毁公孙弘，但皇上却越发厚待公孙弘。
汲黯说：“公孙弘处于三公的地位，俸禄很多，但却盖布被，这是欺诈。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“有这样的事。九卿中与我好的人没有超过汲黯的了，但他今天在朝廷上诘难我，确实说中了我的毛病。况且没有汲黯的忠诚，陛下怎能听到这些话呢!”武帝认为公孙弘谦让有礼，越发厚待他，终于让公孙弘当了丞相，封为平津侯。
公孙弘为人猜疑忌恨，外表宽宏大量，内心却城府很深。那些曾经同公孙弘有仇怨的人，公孙弘虽然表面与他们相处很好，但暗中却加祸于人予以报复。杀死主父偃，把董仲舒改派到胶西国当相的事，都是公孙弘的主意。他每顿饭只吃一个肉菜和脱壳的粗米饭，老朋友和他喜欢的门客，都靠他供给衣食，公孙弘的俸禄都用来供给他们，家中没有余财。士人都因为这个缘故认为他贤明。
淮南王和衡山王谋反，公孙弘病得很厉害，他自己认为没有什么功劳而被封侯，官位升到丞相，应当辅助贤明的君王安抚国家，使人人都遵循当臣子的道理。如今诸侯有反叛朝廷的阴谋，这都是宰相工作不称职的结果。于是，他向皇帝上书说：“过去说：‘努力实践接近于仁，喜欢询问接近于智，知道羞耻接近于勇。’知道这三种情况，就知道怎样自我修养了。知道怎样自我修养，然后知道怎样治理别人。天下没有不能自我修养却能去治理别人的，这是百代不变的道理。现在陛下亲行大孝，以三王为借鉴，建立起像周代那样的治国之道，兼备文王和武王的才德，鼓励贤才，给与俸禄，根据才能授予官职。如今我的才质低劣，没有汉马之劳，陛下特意把我从行伍之间提拔起来，封为列侯，把我置于三公的地位。我恐怕先于陛下的狗马而死去，最终无法报答陛下的恩德和搪塞责任。我希望交回侯印，辞官归家，给贤者让路。”武帝答复他说：“古代奖赏有功的人，表彰有德的人，守住先人已成的事业要崇尚文德教化，遭遇祸患要崇尚武功，没有改变这个道理的。我从前幸运地得以继承皇位，害怕不能安宁，一心想同各位大臣共同治理天下，你应当知道我的想法。你不幸得了霜露风寒之病，何必忧虑不愈，竟然上书要交回侯印，辞官归家，这样做就是显扬我的无德呀!”于是，武帝赐给他牛酒和各种布帛。过了几个月，公孙弘的病情大有好转，就上朝办理政事了。武帝元狩二年，公孙弘发病，终于以丞相的身份死去。
第三篇：高二语文散文选读云南冬天的树林导学案第2课时
云南冬天的树林2
于 坚
[学习目标]
1、理清文章的层次，弄懂本文所要表达的主要感情;
2、理解作者别样的自然观，理解作者对自然的审美态度(尊重自然、接近自然、感受自然);
3、体会本文在写景上的表现力，感悟文章独特的语言追求(白描)。
第二课时
(三)第三部分
1.第8段中，作者主要表达了哪两层意思?有何作用?
第8段是一个过渡段，起承上启下的作用。第一层意思是针对上文而言，作者再一次说明，在云南冬天的树林，生命与死亡只是“各有自己的位置”，树上树下都是一种平常的自在的存在，所以“在树上的并不暗示某种攀登、仰视的冲动;在树下的并没有被抛弃的寂寞”。作者实际上是，想告诉读者，不应落入所谓绿叶象征着向上、而落叶则必定是凋零的俗套，应该去除它们的“遮蔽”，(以审美的姿态)以尊重自然物的态度去接近事物本身。这一段的后半节，是第二层意思，讲如何去接近事物本身，那就是“躺下”。综合起来，作者提倡带着“一种归家的心情”平和地看待生死，看待叶生叶落，以“躺下”的姿势享受自然的宁静和自在，并学会沉思或倾听，不要总是以习惯性的“文化好恶”想象冬天树林的孤独，反抗自然的节律，矫情地期待“另一个季节”。
参考问题：①如何理解“在云南冬天的树林中，心情是一种归家的心情”?
“归家的心情”就是“生命和死亡，一个在树上，一个在树下，各有自己的位置。在树上的并不暗示某种攀登、仰视的冲动;在树下的并没有被抛弃的寂寞”。无论你的生命处于一个向上走的阶段还是走下坡路，在家里，你都能够得到完全的接纳。就像四季轮回一样，人生总有起落。但在家里，没有任何功利的价值标准，只有爱和接纳。心灵在这里获得了最本真最完整最纯粹最敞开的满足，于是人惟一的愿望就是“躺下”。实际作者在这里仍旧想帮助我们“去蔽”：不要落入所谓绿叶象征着繁荣向上、而落叶则必定是衰败凋零的俗套，要去除他人言说的“遮蔽”。
参考问题②：作者说我们要躺下看自然，你认为“躺下”包含了哪些含义?
“躺下”可以看作是一个真实的动作，一种观察的视角，也可以看作是一种姿态，那就是去掉人的自高自大，放下万物之灵长的架势与优越感，用不带有任何人文精神的干扰的审美姿态去尊重自然作为客体的自在性(就是去除我们种种先入为主的观念，抛弃意义的干扰，更不要想当然的去表达什么意义)，亲近自然，走进自然，去感受自然，去除“遮蔽”的姿态。真正想走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。
2.第9-13段都以“躺在那儿”领起，主要写了什么内容?作者又是如何描写这些景物的?
这几段都是写躺在树叶和泥土之上，心无旁骛地对树林里丰富的形、色、声、光作细致人微的观察与体验，这里有各种各样的气味，有那么多复杂而神秘的音响，有在静寂中攀援编织的黑蜘蛛，有一只神情变幻姿态玲珑活泼的小鸟，还有许多忙碌、紧张而勤奋的蚂蚁，还有各种不同的光的变化，作者静静地躺在林中看阳光渐落，看月华升天，林中一片朦胧，呈现出更为神秘的影像，而入夜后林中的声音更加显露出树林勃勃的生命运动。
作者完全融入了自然，细致入微了描写了自己观察到的景物。 ①第9段：看树、树叶等。从视觉(“仰望散漫在树干和叶子之间的光束和雾片”到“同样辉煌”)、嗅觉(“松开四肢”到“松鼠和蛇的气味灌进去”)、听觉(“在没有声音的地方”到“只能倾听”)和知觉(“你最后连倾听也放弃了”到“山中的某处”)四个角度写人躺在那儿享受着林中的形、色、光、味、音，渐渐到最后连倾听也放弃了，物我同一了。这是一种宁静祥和的人生，真正进入到一种“自在”的状态了：“你们并不意识到‘在’，只是在着，在那儿，冬天，山中的某处。”(注意“在”与“在着”的区别) ②第10段：看黑蜘蛛。作者形容这黑蜘蛛说：“自足自在的昆虫，守着它那一份很小的天堂，一动不动。”这种自足自在，是人类所没有的。
③第11段：看鸟。作者说鸟的生活是一种最无作为的自在，鸟的世界里没有功利的价值标准，没有建功立业的雄心，只与自然融为一体。作者甚至嫉妒一只小鸟聆听到的世界，那一定是人类以芜杂的心灵无法聆听到的美妙与澄净。开头用了一段冗语，“看一只并不知道有一双眼睛正在偷看它的鸟”到“但你不知道它是那些名字中的哪一只”。说明大自然的东西是无法言传的，每个生命本身也不是一个名字所能概括的。所以我们要认识的是一个生命本身，就要认真的看，哪怕是看鸟那些看似无聊的举动。
④第12段：看蚂蚁：蚂蚁的紧张、勤奋、团结、严密。让作者惊异的是，蚂蚁虽然没有思想(也不需要思想)，但却一样可以成为世界的主宰。而作者所见一切源于心思的单纯。
⑤第13段：看光及暗中的错觉与真相。在光中，人对眼前的事物产生了丰富而美妙的错觉，心中充满了命名的兴奋和喜悦。与此同时，万物之灵长的感觉渐渐回来，人类的自大同样是人在自然面前对自我的错觉。而到了黑夜，人的真相就暴露出来了：在比自己更强大的生命面前，被恐惧和自卑所占据。(不能躺了，站了起来——人对树林产生错觉，人对自己产生错觉——人的真相露出，树林的真相隐没)
“你的离去使树林的真相永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西。”——语言的尴尬，语言有先天的弱点，无法描述本真的自然。于坚笔下的树林依然是于坚的感受，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本质上是无以言说的，他只是存在着。
3.第14段主要写什么?
这一段紧承第13段“树林的真相”而言，云南冬天的树林，无论真相是否被隐没，它总是“在”着，不需言说，呈现出两种姿态。作者要强调的是自然的自在状态，“不需要言说”，当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为这敞开，我们才看到了真正的自然，一个物我同一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。这里，作者没有搞什么意义深刻的象征或比喻，而是承认事物原原本本的、实实在在的“存在”。 这仍然是一种去蔽：即便人逃离树林，语言逃离了存在，但存在仍然“在着，不需要言说”，并且“在世界的念头之外”，既在“明朗的高处”，又在“阴暗的低处”，在云南冬天“那山冈上的树林上”。它是神秘的自在者，不以人类的言说为转移。
(四)理解作者独特的审美体验，感悟文章独特的语言追求 作者用散文的形式描述了自己对自然的纯真的注视与倾听，表达了他对人与自然、语言与自然的关系的理解。他以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林(绿叶、落叶乃至自然)中间，使人们无法接近对象，在套路化、定式化的“意义”的作用下，我们平常谈论的树林、落叶等等实际上早已不是对象和事物本身，当我们在叙说绿叶的“攀登”并“仰视”它、叙说落叶的“寂寞”并“抛弃”它的时候，只是我们的想当然，不是事物本来的面貌。也许正是在这种对自然的“误读”中，真正的绿叶与落叶与我们渐行渐远。
于坚的立场不失为另一种对自然的态度，那就是要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优越的地位，更不要想当然地去表达什么自以为是的“意义”，真正想走近自然，就必须澄怀涤虑，摆脱我们对自然或自然物下的种种现成的套话系统，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。
正是由于这样的审美态度，于坚在用语言表达自己的观察时，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述——白描——来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。比如第5小节关于落叶的那段描写，比如第9小节对林中声音的描述，第13小节对光的描写等。
其实，通篇都是实实在在的景致，但惟独一双敏锐的眼睛和一颗真诚的心发现了它们并呈现了它们。如第11段写一只鸟，对它的动作与神态叙述得也非常细致;又如第12段写蚂蚁忙碌、紧张、勤奋。所有这些由于作者的耐心，放慢了观察的节奏，使得人们能静下心来体察自然的神奇，发现了匆匆忙忙和自以为是时所无法看到的许多细节，这种客观化的描写反而更能表达对自然的崇敬与礼赞。 艺术特色：①倡导一种对自然的审美态度，尊重自然，接近自然，感受自然;②去除语言的“遮蔽”，避免主观的想象与夸张，力求客观地描绘事物的真实状态;③叙述、描写与议论的完美融合。
第四篇：孟庄中学七年级历史导学案第12课《汉武帝巩固大一统王朝》
【自主学习】
一、政治——“推恩令”的实施:
1、背景：西汉初，________势力强大，地方的________也发展起来，两股势力导致社会秩序混乱。
2、措施：
①采纳的“_______”建议：规定诸侯王除继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国。使诸侯王封地和势力越来越小。
②建立________制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
3、作用：加强中央对的控制。
二、思想——“罢黜百家，独尊儒术”：
1、背景：西汉初，统治者奉行“”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
2、措施：
①接受“__________，__________”的建议，把学说立为正统思想，使儒家__________的思想成为大一统政权的精神支柱。
②在长安兴办________，以儒家的《》《》《》《易经》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
3、影响：从此，________为历代王朝所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。
三、经济——盐铁专卖：
1、背景：私人铸币没完全禁绝，盐铁经营权掌握在豪强手中。富商大贾控制了国家的经济命脉。
2、措施：
①把________收归中央，统一铸造_______。②在全国各地设_______，实行盐铁官营、专卖。 ③在全国范围内统一调配物资，平抑。
3、影响：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了。
四、军事——北击匈奴
1、背景：秦末汉初，匈奴族在首领单于的率领下统一蒙古草原，不断南下袭扰。西汉之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行 。西汉强盛后汉武帝时开始反击匈奴。
2、经过：公元前119年，汉武帝派大将、率精骑出击匈奴。重要战役
3、结果：匈奴经过战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
【史料探究】 ，
1、材料一：右图
材料二：偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——《史记》
(1) 结合史料一，探究西汉初期政治上面临什么问题?
(2) 材料二中的“上”指谁?他接受主父偃的建议采取了什么措施解决这一问题?说说这一措施的内容。
2、材料仲舒复对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
——《汉书•董仲舒传》
(1)汉武帝时，接受董仲舒的建议采取什么措施确定儒学的地位的，有什么影响?
(2)请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。《汉代讲经图》中的“经”主要是什么内容?
【当堂检测】 1.汉武帝元封六年，“初置刺史部十三州。”这一时期刺史主要负责(
)
A.行政事务
B.监察事务
C.军事管理
D.财政管理 2.建构示意图是历史学习的重要方法。图2所示是小文同学的学习笔记，其中空格处的内容应是(
)
A.统一文字
B.焚书坑儒
C.独尊儒术
D.张骞通西域
3.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚„„”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要功绩是( )。
A、创立中央集权制 B、统一文字，统一货币
C、稳固大一统局面 D、勤俭治国，政治清明，国力显著增强 4.汉武帝时，为了加强朝廷对社会经济的控制，下令废半两钱，改铸(
)
A.半两钱
B.五铢钱
C.蚁鼻钱
D.铲形币 5.为了巩固中央集权，汉武帝采纳了某位学者“罢黜百家”的建议，儒家以外的其他各家思想都受到排斥。这位学者是(
)
A.张骞
B.董仲舒
C.司马迁
D.张仲景 6.他和卫青在漠北战役中打败匈奴，汉武帝为他修建了一座豪华的府第，他却以“匈奴未灭，何以家为?”为由拒绝收下。这短短的八个字，因为出自他之口而震撼人心，永远刻在了历朝历代保家卫倒将士们的心里。这里的“他”是指(
)
2 A.蒙恬
B.主父偃
C.霍去病
D.王昭君
第五篇：第16课《丝绸之路的开辟》导学案
七年级历史(上)——12——02——16 第16课《丝绸之路的开辟》导学案
编写人：罗洪阳
审核：
文综组
时间2012-11-24 班级
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【学习目标】
1.了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能; 能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
【重难点】
重点：张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
难点：丝绸之路在中西文化交流中的作用
【知识链接】
公元166年，大秦安敦王朝派使臣从海道来到中国，这是欧洲国家和我国直接往来的最早记录。其中，丝绸之路在拉近东西方的文明交流。今天我们就来学习中国古代的丝绸之路的相关史实。 【基础导学】
1 七年级历史(上)——12——02——16 【知识巩固】(B)
1.秦汉时期，生活在我国蒙古草原的匈奴族主要的生活方式是( ) A.畜牧业
B.手工业
C.农业
D.渔业 2.两汉时期的西域是( )
A.玉门关、阳关以东即今陕西和山西一带
B.河西走廊一带
C.青海、西藏一带
D.玉门关、阳关以西即今新疆地区和更西的地方 3.汉武帝第一次派张骞出使西域的目的是( )
A.加强对西域的统治
B.为了促进西域经济的发展 C.为了获得西域丰富的物产
D.为了联络大月氏，夹击匈奴 4.中国历史上的丝绸之路是中国通往哪里的著名商路( ) A.西亚和欧洲
B.日本
C.朝鲜
D.东南亚
思路解析：西汉时期，开辟的丝绸之路是中国通往中亚、西亚，直到欧洲的陆上通道。 5.秦统一六国后，秦始皇派大将蒙恬率30万军队北伐匈奴，收复的地区是( ) A.长城一带
B.河西走廊
C.河套地区
D.蒙古草原 6.汉武帝从匈奴手中夺取了( )
A.河套地区
B.河西走廊地区
C.漠北地区
D.河套和河西走廊地区 7.西汉张骞出使西域带来的直接后果是( )
A.丰富了当时汉朝的经济生活
B.促进了西域经济的发展 C.开辟了东西交通的重要通道
D.设置了管理西域的行政机构 8.下列地区中，属于西汉政府设置的西域都护管辖的是( ) A.西藏地区
B.新疆地区
C.内蒙古地区
D.甘肃地区 9.把中国称为“丝国”的是( ) A.古代印度人 B.古代日本人 C.古代非洲人 D.古代罗马人
10.在下列历史人物中，对陆路“丝绸之路”的开通贡献最大的是( ) A.卫青
B.霍去病
C.班固
D.张骞
2 七年级历史(上)——12——02——16 【知识提升】(C级)阅读材料，回答问题 12.阅读下面材料
材料1 公元1世纪，古罗马的执政者恺撒曾穿着丝袍出现在剧场中，轰动一时。后来，穿着中国的锦衣绣服，成为罗马上层社会的风尚。
材料2 工人日报(2004报道：在西安举行的由交通部、国际道路联盟(国际路联)和陕西省人民政府联合主办的“第三届国际丝绸之路大会”的主题是“复兴‘丝绸之路’与交通基础设施建设”。
材料3 “丝绸之路”是一条横贯亚洲、连接欧亚大陆的著名古代陆上商贸通道，已有2000多年的历史。它东起中国古都长安(西安)，在中国境内有4000多公里;西到印度、伊朗等国及地中海东岸，并可直达古代罗马总长达7000多公里。
图 丝绸之路
(1)材料中提到的时间在中国是什么朝代?欧洲人当时把中国称为什么?
(2)请你介绍一位开辟、维护古代丝绸之路的功臣
(3)结合图文材料说明古代文明交往的主要形式
(4)简要说说丝绸之路在东西方交往中的作用
3 七年级历史(上)——12——02——16 【当堂检测】(B级)选择题
1.汉初的"西域"是指现在的： ( )
A、甘肃河西走廊 B、宁夏、青海 C、新疆和更西的地方 D、新疆地区 2.张骞第一次出使西域的主要目的是( )
A.恢复和西域各国的交往B 加强对西域各国的控制C.开辟“丝绸之路” D 联络大月氏夹击匈奴
3.张骞第二次出使西域比较顺利，主要原因是( )
A 西域各政权希望与汉朝友好 B 西域各国希望摆脱匈奴的奴役 C 张骞具有冒险和进取精神 D 卫青、霍去病已大败匈奴
4.2003年5月，国务院新闻办公室发表《新疆的历史与发展》白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由来已久。请判断今新疆地区正式归属我国中央政权管辖最早开始于( ) A.张骞出使西域 B.西域的物产传入内地 C.西域都护府的设置 D.丝绸之路的开通 5.张骞出使西域对世界最重要的贡献是( )
A.解除了匈奴对西域各国的控制 B.带回了西域各国想与汉朝往来的愿望
C.为开辟丝绸之路奠定了基础 D.了解到西域各国的风土人情 6.中原和西域交通的开拓者是( )。
A 卫青 B 霍去病 C 张骞 D 王昭君 7.陆路丝绸之路的起止点分别是( )
A 长安和西亚 B 洛阳和西亚 C 长安和欧洲 D 洛阳和欧洲 8.通过丝绸之路，汉朝传入西域的物品与技术是 ( )
① 丝织品 ②铸铁技术 ③凿井技术 ④葡萄和石榴 A①② B ①②③ C ②③④ D ①②③④ 9.公元97年，受班超派遣出使大秦的是( ) A 甘英 B 班固 C 窦宪 D 窦固 10.西域都护表述不正确的是( )
A.班超经营西域后设立
B.管理西域事物，保护往来商旅
C.西域正式归附中央政权的开始 D.标志新疆成为我国不可分割的一部分。 【课堂反思】
通过学习这课，你学到了
对本课还有那些不足之处