教育要“以人为本”。“以人为本”说起来容易做起难, 处理学生偶发事件, 有时是感性代替理性, 而忽略了“以人为本”。我曾有过这样的沉痛教训。
那是本学期发生的一个特殊案例。某天的课间, 办公室有老师惊讶的发现, 我价值不菲的浅色衣服后背有一长行显眼的墨点。我脱下衣服一看, 是用碳素墨水笔撒的。顿时火冒三丈, 立即联系该班的班主任, 一同去班上查找胆敢在老师衣服上撒墨水的调皮学生。先口询未果, 后只好让学生不记名写检举, 果然有效, 竟检举出三个一向表现较好且学习努力的男生:刘某、张某、朱某。可是这三人矢口否认。在这种情况下, 我只好把检举票数最多的刘某带回办公室。在办公室里, 刘某问:“老师, 是让我说真话还是假话?”“当然是真话!”他于是昂着头、挺起胸、脖子一甩:“我没在你衣服上撒墨水!”这时我真有些沉不住气, 满眼怒气地瞪着他, 厉声责备:“这么多同学检举你, 你还不承认, 一点不诚实!小小年纪就撒谎!”随后的对话他的声音就明显的低沉下来。下午放学了, 其他的同学陆续回家了, 他独自在办公室里流泪……天已渐渐黑了, 在我一遍又一遍的说教中, 他不得不承认了自己的“错误”。
此事的处理, 当时看来似乎合情合理:这既让学生认了错, 又挽回了教师的颜面。不料此后该生竟然一反常态:见了我绕道走, 有意疏远老师, 课堂上不再举手答问, 神情迷茫, 纪律松懈, 甚至无故旷课。这让我很是疑虑不安。几周后的一天下午, 曾被检举出来的朱某同学突然来找我, 红着脸说:“谢老师, 你衣服上的墨水是我不小心撒上的, 你错怪人了。”“啊?是这样!”我犹如当头挨了一棒, 很久没缓过神来。刘某的反常, 我终于找到了根源。第二天, 我和刘某的一席长谈, 给他道歉, 他笑了, 眼里含着泪花;我如释重负, 反思良久, 终于明白:诚实的语言需要用信任的耳朵去听, 更需要用善良的心去领会。作为人师, 一旦不尊重事实, 教育方法不当, 往往会伤害学生稚嫩的心灵, 导致学生性格的扭曲。该案例实在值得我深刻反思。
反思一:教师与学生应是民主平等、互相尊重的关系。在教育方法上应避免高高在上的教师权威。教育民主化是一个世界性潮流, 它的第一要素就是师生关系的民主化。因为教师与学生的人格是完全平等的, 师生是“同一个战壕的战友”, 教师不应以“教师爷”的身份居高临下地教导学生, 而应以引路人的角色来帮助、引导学生, 应当“蹲下来和学生说话”, 设身处地地站在学生的角度思考问题。学生犯了错误, 教师不能说红即红, 说白即白, 应帮助学生查找犯错的原因, 鼓励学生讲实情, 说真话。我当时严词训诫, 迫使学生低头, 学生看似臣服, 实是心灵伤害。试想当初, 我若把学生当朋友, 心平气和的去处理此事, 那么就不会造成学生刘某的反常行为。
反思二:教师不恰当的教育方法会催生后进生。案例中的刘某原本是一个追求上进的, 诚实守纪的孩子, 由于我没有用信任的耳朵来倾听他诚实的语言, 没有用善意的心态去领会, 却用粗暴教育导致学生道德意识改变, 出现不思进取走向后进生行列的趋势。这些都跟教师的教育方法不当有很大关系。试想, 如果教师在当时不是严厉威逼, 不用“冷暴力”体罚学生, 让他说真话的美好心灵得到保护, 那么学生就不会出现后来的反常行为。作为教师, 为避免损伤学生心灵, 催生出后进生, 要多了解自己的学生, 相信自己的学生。面对学生这个大群体, 处理意外事件的教育方法、教育方式一定要谨慎。
反思三:教师对学生的爱是教育学生的基础, 应与学生建立和谐的师生关系。案例中, 我对学生不分青红皂白的斥责, 这实际上是对学生缺乏真爱, 它往往会导致师生关系对立, 从而造成学生由厌师到厌学。古代哲人曾说:“亲其师, 信其道。”这是对师生关系巨大作用的高度概括。同时, 良好的师生关系, 既可以减少学生心理疾患, 还可以减轻学生心理负担。教师对学生的爱不仅是师生情感的润滑剂, 学生求知上进的助推器, 还是学生心灵活动的支撑点。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启, 情感之火只能用情感的火种来点燃。教师只有发自内心的真爱自己的学生, 才能换来学生真爱的。当师生心灵相通、情感相融时, 教育事业就能闪烁出动人的生命光彩, 教书育人就能收到事半功倍的效果。只有在爱的氛围里, 学生学习的主动性、创造潜能才能得到最大限度的发挥, 自我教育、自我锻炼才能变成美好的现实。
反思四:在新的教育形势下, 教师只有加强业务学习, 才能适应教育的发展。我过去由于不重视知识更新和教育方法改革, 处理这次偶发事件, 还是使用老一套的教育方式, 险些毁了学生, 这表明自己业务素质急需提高。今天的社会, 进入高速的发展和急剧变革的新世纪, 教育也在发生深刻的变革, 教师如果还不用新的教育思想武装自己的头脑, 那么必将使自己落后于教育改革的步伐。教师必须加强业务素养的学习, 转变思想, 更新观念, 跟上时代的步伐, 才能做合格的人民教师。
教育是一门艺术, 是一门“以人为本”的科学。教师是人类灵魂的工程师, 是学生心灵的保护神。教师是凡人, 不是神灵, 保护学生的心灵, 有时会不到位或有瑕疵, 我们只要及时反省, 不断总结教训, 悲剧就不会重演。