作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《三年级第一单元教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：三年级第一单元教案
三年级下册第一单元教案
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文
一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文
三、四节。总结全文。 [教学过程]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____?"
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。
(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。 第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点：也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。 8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，
1 所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了? 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个") 11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节
1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。) 5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?
△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) ③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) ④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 2 △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;"争"：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______
______都像赶集似的聚拢来。) 释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?(结合示范) △学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?("赶") △"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。) △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢? 释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。 11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~) 12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。 13.指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法， 3 最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读;轮读
一、二两节，读一遍。
二、讲读课文。 第三节.
1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习
三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧„„的一声、已经„„) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?
5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。
8."掠""唧„„的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧„„的一声，用不上，可以换上"砰„„的一声""嗤„„的一声""嗖„„的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。" 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着„„"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。 第四节.
1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比喻。
"这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?„„ △为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样?(板书：落) 从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这 4 燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。
5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。 朗读全文
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、练习：《燕子的自述》
1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 学生口述 [板书设计] 第一课时：
燕子
春天
一身羽毛
细雨
一对翅膀凑
微风
一个尾巴
柔柳
(
)草______
(
)叶_________
(
)花________ 第二课时：
飞行的美(动)
停息的美(静)
掠倦了
落
唧„„的一声
几痕细线
已经
几个小黑点
沾
像正待演奏的曲谱
5
教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人，感受美
出示灯片，观察图画，说说画了什么?
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第
一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
简评：
课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
6 【课时目标】
1、诵读古诗，理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】
在黑板上划出横线，便于学生板书。
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_______
_______
_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______，
_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。
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【教学过程】
一、读春：积累词句(可当作课前活动)
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。(学生有困难，师生帮助)
1、出示二字词语：
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
2、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚
春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂
春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
● 春风不刮，草芽不发。
● 春天孩子面，一日三变脸。
● 肥不过春雨，苦不过秋霜。
● 季节不等人，春日胜黄金。
● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。
● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。——郭沫若
● 春城无处不飞花。——韩愈
● 红杏枝头春意闹。——宋祁
● 东方风来满眼春。——李贺
● 春到人间万物鲜。——冯梦龙
● 春到人间草木知。——张拭
● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
● 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
● 春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石
● 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„)(学生板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。(说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下：
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
(2)寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
(5)光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。 8 万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书)。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!
享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好!我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机!
荷花
课前激趣
1、猜谜：
“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”
2、背诵古诗 《江南》等。
一、激趣导入
1、 课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。 要求：音乐带给你怎样的的画面?
交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?
2、 过渡导入
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题：
1、
26、荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)
2、齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)
3、 初看荷花。
A、 想看荷花吗?(播放荷花录象) 要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
B、学生交流。
4、 过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?(
)让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。(出示内容)
1、 带问题自由朗读第二小节。
要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?
交流。
2、 带着问题再读第二小节。
要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。 交流：
a、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片) 你能把你的感觉读好吗?(指导朗读) b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 抓“冒”
(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确) (b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)
c、 有的„„有的„„有的„„(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)
3、 齐读课文。
10 多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片) 学生带着要求看图片。 要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)
2、导读9这么多的白荷花„„那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
A、 学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁? 交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、 齐读课文。
大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。(出示内容)
1、播放录音带。
2、激读
想不想与录音带比一比。 学生自读课文。
3、交流朗读。
A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵? B、还有更多的荷花吗?齐读课文。
4、内化感悟。
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?
交流。
5、 齐读课文。
荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了„„
五、小结
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?(同桌交流)
2、交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态„„
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花„„
自己选择一个喜欢的题目来写一写。此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/xiaoxue/200601/4781.html (第二课时)
教学目标：
1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。
3、积累语言。
教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。
教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得 11 自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学方法：品读感悟
教学准备：课件
一、创设情景、引出课题
1、谈话激情
(师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)
2、课件激情
打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。
二、初读课文，整体感知
学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美?
三、品读感悟、体验情感
(一)学习课文第二自然段
听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。
你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)
(1)荷叶：
A、这句话把荷叶比成什么?
绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。
B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)
(2)荷花：
A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?
B、重点理解“冒”：
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲„„)
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛
。”
3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。
(二)学习第三自然段
1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢?
2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?
结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)
小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
3.感情朗读
二、三段。
(三)学习第四自然段
1、听朗读录音，想象一池荷花的美。
2、小组合作、讨论：
师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说， 12 还可以演一演。
学生汇报学习成果，师相机指导。
(1)第一句话：
A、在这句话里，理解“仿佛”一词。
B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练
( “仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。)
(2)第
2、
3、4句话：
通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。
指导朗读
2、
3、4句话。
(3)最后两句话：
想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?
四、抒情表达、丰富语感
师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花!
。”
五、品读诗句，回味情感
杨万里：
《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
六、课外延伸，迁移情感
学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用 “
花已经开了不少了„„”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行!
板书设计：
叶美 /
21
荷
花
花美
13 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡„„消失了!”。②“水泡闪亮„„珍珠啊!”③“这就是美丽的„„珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读
2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
14 教学目标:
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
教学重点：
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
教学难点：
口语交际
第一课时
一、设计理念：
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
二、教学流程：
(一)谈话导入：
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样?好!首先我们来“逛迷宫”。
(二)“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
(1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
(2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
(3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
(三)“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗?下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗?好!下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么?
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
(四)“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联(上联或下联)。
(五)“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗?
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有?
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
板书设计：
语文园地一
__________的春光
__________的阳光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝条
第二课时
一、设计理念：
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
二、教学流程：
(一)春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
(二)游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
(三)游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
板书设计：
春天里的发现
细心观察
畅所欲言
第三课时
一、设计理念：
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
二、教学流程：
(一)上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢?请同学们看一看吧!
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料(如果学生没有查到，教师给予补充)。
(二)展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
板书设计：
展示台 今天，我当家!
第二篇：三年级第一单元作文教案
《我的课余生活》教学设计
教学内容：
人教版小语第五册第一单元习作
教学目标：
激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。
教学重点：
以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。
教学流程：
导入话题
师：首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是——我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧!今天我们就来聊一聊。(课件1黑屏到海报)
小组交流
师：那什么是课余生活呢?(课件2提问)
生：就是课堂以外的生活。(课件3答案)
师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些活动?
生：略
师：课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这4类：(课件4归类)
1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包„„
2、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道„„
3、个人兴趣爱好，如：小书迷——买书、看书;小收集──收集邮票门券;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习钢琴、小提琴„„
4、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生„„
师：这些只是我们课余生活的一部分，说说你最喜爱的一项课余活动吧!
生：略
师：现在请三人一组进行交流，说说自己觉得最有意思一次课余活动。(课件5)
生小组自由交流
分享快乐
1、围绕相同话题师生交际生生交际
师：刚才大家进行了激烈的交流，谈了自己最有意思的一次课余生活。现在，有我来做记者，即兴采访一下各位，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。(准备打印纸3张)
生分享快乐，师相机补充。
围绕兴趣话题师生提问交际
师：我想知道在你们，尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?比如说：攀岩、滑板、滑冰等。
生交流分享，师生提出疑问。
准备习作
片段细说
师：刚才同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活。(课件6口语交际范例)
我的课余生活——画画
我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自己的爱好，我的爱好是画画。每天写完作业，我就迫不及待地拿起妈妈给我买的彩笔，在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物„„总之，画一切我所能看到的、想到的东西。
有一次，我画了一幅名叫《学校游乐园》的画，里面的滑梯就像立体的荡秋千，仿佛浮在半空似的„„妈妈看了，直夸我善于观察，画得惟妙惟肖。听了妈妈的话，我心里美滋滋的。还有一次，我正在画大树，可是我的绿色彩笔做了逃兵，就像人间蒸发了一样，害得我把房间翻了个底朝天也没找到，怎么办?忽然，我想起美术老师说过，黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起，果然变成了绿色。一会儿，一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。
在画画的过程中，我学到了课本上学不到的知识，同时也明白了一个真理——兴趣是最好的老师。
小组再交流
师：现在请同学们以小组为单位，深入细致的说一说自己的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历，并说说自己的感受或收获。(课件7提出要求)
全班交流
请
2、3名同学发言，师相机补充。
范文赏析
1、品读范文
师：同学们说得非常好，如果能写出来，就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》(板书)
习作
内容：我的课余生活
师：我们先来欣赏一篇优秀作品——《学舞蹈》，看看小作者是怎样把自己的课余生活讲得绘声绘色。(课件8学舞蹈)
学舞蹈
我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充满了快乐。
记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧!刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀!慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心，加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢!
学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。
品析范文
师：你觉得这篇作文写得好吗?好在哪里?
生：语句通顺，条理清晰，重点突出。(板书写作要点)
师：现在我们确定一下自己的作文题目，可以根据写作内容来确定题目，如：《看书》《学英语》等，也可以用概括的形式确定题目，如：《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。(板书)
学生写作
师：现在，请同学们先确定自己的写作题目，然后在心里想好怎样写，想好后就拿起笔开始写吧!(课件9轻音乐)
修改作文
自己检查修改
同桌相互修改
班级交流
誊写作文
板书设计
习作
内容：我的课余生活写作要点：
题目：自拟
例如：《看书》《学英语》等
1、语句通顺
《我的课余生活》
2、条理清晰
《有趣的课余生活》等
3、重点突出
[范文]
1)我们的课余生活
我们的课余生活丰富多彩，有的玩捉迷藏，有的玩跳绳„„我喜欢玩的是丢沙包的游戏!丢沙包常常被大人认为是浪费时间的游戏，但我认为玩丢沙包是一件很快乐的事!
今天，我和黄辉映、梁子童、林华东、凌枫和杨植淞一起玩丢沙包的游戏。我们用猜拳决定，结果，我和凌枫、黄辉映做组，我们队先进场，梁子童快速地把沙包用力的向我扔来，我马上躲开了，可是，我躲得太慢了，直接命中!我只好悻悻的下场了，还剩凌枫和黄辉映了，他们左躲右闪的，化解了敌人一次次的攻击。突然，梁子童做了一个假动作，蒙住了凌枫的眼睛，他在最后才反应过来，可惜太迟了，直接命中了凌风的头部。只剩黄辉映一个人了，他快速的躲过了沙包的攻击，林华东不耐烦了，他用力的扔了一个“飞镖”黄辉映迅速跳起，想来个海底捞月，可没接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下场了，我们输了。
我们虽然输了，可我们还是很开心!我希望家长能给我们多一点玩的时间。
2)我们的课余生活
我第一次练书法的时候觉得书法很不好写，因为那时候我不会写，一写手就发抖。
教师帮我写了一个“一”，但还是写不好。
回家以后，我练了几遍，没墨了，我蘸了蘸墨，先顿笔，再往上斜一斜，然后握一下。第一次写得歪歪扭扭的，像个大波浪线，第二次写的有点斜，像个楼梯。第三次写的有点像老师的字了。
我练了几遍，终于练会了。
后来，我写“下”字，但这个字不好写，它的悬真竖不好写，一写就歪。我只会描，不会写。所以我到现在还不会写“下”。
以后我要多多练习，要不以后怎么当书法家。
3)快乐的一天
放暑假了，我和妈妈去北京的自然博物馆。
那栋楼就像我们学校的楼一样，只不过比我们学校的楼还要高一些。
刚进到那里，就是一个楼梯，楼梯是透明的，都能看见里面的东西，因为这是博物馆，所以楼梯里面的东西分别是扇贝、海螺、恐龙和大鸟。在我面前有一大群人，心想：那么多人，肯定有什么好看的东西吧。我挤到人群中，一看，原来就是博物馆里应该有的东西呀。可是，我并不喜欢恐龙，而是喜欢恐龙玩具。看恐龙骨架的时候，我总是让妈妈给我买恐龙玩具，可是每次我跟妈妈说的时候，妈妈总是说走的时候买玩具。终于要走了，妈妈还给我买了玩具，交款的时候还赠送了一只小兔子呢。
现在我们就要走了，下次来北京，我还要来自然博物馆。
4)养乌龟
我有三只巴西龟，两只小的，一只大的。
第一只和第二只小的长得有点像，壳是椭圆形的，上面有小点点和一个个小格子，像迷宫一样，它们的颜色是黄的和橄榄绿。
第三只的爪子很尖，挠人不怎么疼，它的眼睛已经张不开了，它非常孤单。
养乌龟很简单，只要一个星期让它喝一次水，吃一顿饭就行了。乌龟一拉稀就得找兽医，我在家每天都让它爬来爬去的。
我养着养着两只小的都死了，第一只是被我拿到学校被同学们玩死的，另一只是睡死的。通过养乌龟我懂得了养动物要精心照顾它，因为它也是一个小生命呀。
评语：写出了自己养乌龟的感受，结尾很好，说出了自己对小生命的珍惜之情。
第三篇：三年级下册语文第一单元教案
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元(位置与方向)
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
单元教学要求：
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
单元课时安排：
约4课时
第一课时
认识东、南、西、北方向
学习内容：
教材第2页至第4页例
1、例2 教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。
教具、学具准备：
东、南、西、北卡片
教学流程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
二.在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三.分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)
4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是
东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
5、在教室玩“走方向的游戏”。
四.课堂总结
这节课你有什么收获? 第二课时
简单的线路图
教学内容：
教材第5-7页例3及练习一
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。 教学重点、难点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具、学具准备： 课件 教学流程：
一、复习导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知
1、课件出示
观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)
2、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?
3、
同桌互相说：去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：(
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、拓展练习
1、 练习一的3 学生独立思考——同桌讨论——全班交流
2、 练习一的4看地图。
五、课堂总结：
在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?
第三课时
认识东南、东北、西南、西北
教材第8页
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学重点、难点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教具、学具准备：
地图等。
教学流程：
一、布置课前预习：
1、查找有关辨别方向的工具。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、
谈话导入 出示课本情境图
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 ( 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是
什么?( 指南针)
三、 学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利
用指南针辨别方向：
介绍指南针的有关知识。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。
五、全课总结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、生活中什么时候会用到方位的知识。
3、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
第四课时
教学内容：
教材第9-11
教学目标：
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点、难点：
正确辨别方向，认识线路图。
教具、学具准备：
地图等 教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么?
生：看车是不是经过我们要去的地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐
几路车呢?首先要学习如何认识路线。(出示课题：认识路线)
二、自主探索，小组合作解决问题。
1、引入：师出示1路车路线图。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说?
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说1路车的行车路线吗?
从火车站出发向
行驶„„
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?
请几个学生说一说自己的行车路线。
2、出示动物园的导游图。
3、师：我们乘坐1路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物?
4、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。
师：猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
5、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习：
1、自己阅读课本第10页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。
2、独立完成课本第12页的第5题。
3、完成第6题。
(1)先让学生看图辨方向，弄清图上方位。
(2)叙述行走路线。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么?为什么?
第四篇：三年级第一单元语文教案
第一单元
教材分析：
《初春》是一首优美的儿童诗，分别从春雨、春色动植物的特点、人们的活动等方面把初春写得美丽、迷人。《妈妈，请别阻拦我》这首优美的散文诗表达了孩子们自立自强的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季节里雨的特点，表达出对雨 的喜爱，营造了优美的意境。从《古诗二首》中我们可以看到生机勃勃的春景图，也可以了解到唐代戍边战士艰苦寂寞的生活。 整体目标：
1、会认23个字和1个多音字，会写28个字。
2、自主积累词语，构建自己的词语库。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、通过学习，让学生初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。 重点难点：
重点;识字、写字、朗读。
难点：理解感悟课文，体会感情。
1、初春
教学目标：
1、 认识5个字和1个多音字，会写8个字。
2、 参照“我的词语库”自方积累词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字，朗读诗歌。
教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。 教学准备：
师：轻音乐，组织学生去户外观察春天。 生：搜集有关春天的古诗。
第一课时
一、导入新课：
1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面去观察了春天，你发现了大自然的哪些变化?
2、板书课题：初春
二、指导自学：
1、出示自学提示：
1) 请试着读读诗歌。标画出不认识的字。
2 2) 用自已喜欢的方法识字。 3) 鼓励学生自主或合作学习。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认的6个字，指名认读。
2、游戏巩固识字。
3、生字宝宝回到课文里，你不认识它吗?指名分节读课文。
4、教师范读诗歌。
四、学习写字：
1、出示要写的8个字： 痒 拱 抛切 贴 蛙 晃 袖
2、请仔细的观察它们。你有什么好的写字建议吗?
3、教师示范写“抛”字，注意结构。
4、请从中选择你喜欢的3个，每字写2个。
5、同桌之间互桢一评刚写的字。
五、结课：
今天这节课你有哪些收获?想给自已留什么作业呢
3 第二课时
一、复习，导入：
1、认读本课部分生字词语：
2、交流课前搜集的有关春天的古诗。
3、朗读感悟诗歌，积累词语：
二、出示自学提示：
1、请你轻读诗歌。
2、想想你读懂了什么?有哪些不理解的地方?
3、检查学生自学情况，指名回答。
三、引导感悟。(出示小黑板)
1、读下面的诗句，体会带点词的意思： (1)泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄
(2)春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么久匆忙。
2、你觉得课文中还有哪些词用得好?好在哪里?你能有感情地读一读吗?
3、把你喜欢的好词收进词语库。
四、有感情地朗读课文，背诵课文：
1、你能把最喜欢的那节诗歌有感情地朗读给大
4 家听吗?
2、播放轻音乐。
3、评价一下你的同学吧
4、师评。鼓励背诵。
五、总结：
这节课你快乐吗?回去以后画一画美丽的春天吧
六、板书设计：
1、初春
毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂
新芽 蝌蚪 、青蛙
新叶 风筝
2、妈妈，请别阻拦我
教学目标：
1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语
2、有感情地朗读课文，先择喜欢的段落背诵 感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。 教学重点： 识字、写字、朗读
5 教学难点:交流学完课文后的感受。 教学准备: 师：生字卡片、课文朗读带。
生：预习课文。
第一课时
一、导入新课：
1、 孩子们，你们最想干什么?当你做自已最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?
2、板书课题。识字：阻。
二、初读课文，自主识字：
1、教师示范读课文(或放课文朗读带)
2、出示自学提示：
3、请自由读课文，标画出不认识的字。 有自已喜欢的主法识字。
4、小组内交流
5、检查学生自学情况
6、游戏巩固识字。
7、生字宝宝回到课文，你还认识它吗?我们一起来读一读课文吧。你想读哪一段。
三、学习写字：
6
1、出示本课要写的8个字。
2、请仔细观察，然后说说你的写字建议。
3、你认为哪个字最难写? 师范写“邀”字。
4、从这些字中选择3个字，每字写2遍。
5、选择两名学生写的字进行讲评：请你评评他的字。
四、结课
五、作业设计：
1、回去后再正确、流利地读读课文
2、把田字格中其他“会写字”写一写。
3、你有什么幻想或渴望?自已准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习
1、认读下列汉字并口头组词 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、这习课文，朗读感悟。
1、请你先默读课文，然后在小组内说一说;你读懂了什么?哪儿不明白?
2、引导学生朗读感悟课文内容。
作者要去干什以不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?(师及时板书，并启发感情。)
3、请你根据自已的理解有感情地朗读相关句段
4、朗读比赛。
5、评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧
四、结课
五、作业
有感情地朗读课文，先择自已喜欢的段落背诵。
3、四季的雨
教学目标：
1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语
2、有感情地朗读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自
8 然的感情。
教学重点：识字，写字，朗读课文 教学准备
师：课文朗读带、生字卡片 生：课前预习本课。
第一课时
一、导入新课(建议选择雨天学习本文)
1、谈话：同学们，今天是什么天气?板书：雨
2、你能说说有些什么样的雨吗?你最喜欢什么季节的雨，为什么?
3、将课题板书完整。
二、指导自学，识字读文：
1、放课文朗读磁带。
2、出示自学提示，指导自学。 1) 请轻声读课文，标记识记有难的字。 2) 想办法认识这些字。] 3) 检查学生识字情况。
3、全文一共有几个自然段?请标上序号。 你想听谁初读课文
4、听完之后，你能给这些同学提一些意见吗?
三、学习写字：
1、请观察糖果 后田字格中的会写字，然后在小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“流”
3、从中选择两个字，每字写两遍
4、同桌之间互相评一评吧
5、老师小结鼓励
四、总结谈话：
你今天又学到了哪些新知识?
五、作业
六、练习。
标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。
第二课时
一、复习导入：
读一读下面的词语：
绵绵细雨 闪闪的电光 隆隆的雷声 呼呼的狂风 淅淅沥沥的雨声
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、出示学习要求：
10 请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。]
2、指名说说找到的句子。
3、重点指导学习第二自然段。
(1)请默读第二自然，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
(2)你认为怎样读才能所春雨的可爱表达出来?
4、请用刚才的方法自学其他段落，体会夏、秋、冬季雨的特点。
5、师评。
三、拓展说话
你还知道其他描写雨的词语吗?试着用它们说几句话。
四、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多的了解。
五、作业
1、熟读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
六、板书设计：
4、古诗二首
教学目标
1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。
2、有感情地朗读并背诵《春日》》《凉州词》 教学重点：朗读、背诵古诗。 教学难点:感受古诗的意思
第一课时
一、导入：
同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗背一背。
回忆以前学习古诗的方法。
二、学习《凉州词》
1、师出示第二首古诗。 请用上述方法自学《凉州词》
2、检查自学情况，解决困难。 (1)指名读——纠错
(2)诗中哪个词的意思你不懂?
12 点拔 万仞杨 柳玉门关
3、谁能用自已的话说说诗的大意?
4、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格
5、简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
6、这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境?你能杨象当时的生活吗? 有感情地按匚七绝节奏朗读歌吧
7、组织背诵
三、学习写字：
1、出示要写的3个字。 (1)你有好的写字建议吗? (2)组织练写。(3)评价。
四、结课。
五、作业：
请搜集王之涣的其他边塞诗，读一读。
第二课时
一、复习，激趣：
1、读一读，背一背《凉州词》。
2、今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗。板书课题。
二、学习古诗《春日》
1、出示写好的全诗。问：谁走在老题前，已经预习了这首诗?试着读给大家听，好吗?
2、教师示范朗读。
3、请自学这首诗中的生字。
4、请在小组内再读读古诗，要求读正确、读通顺。
5、联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗?
诗意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是它的姿容啊。
6、自已再说说，想象一下美丽的春天
7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏。
8、组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵《春日》
四、请同学们课后积累描写春天的古诗。
五、作业：
1、背诵《春日》
2、完成课后习题，
14 语文乐园一
教学目标
1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语，积累和寸相关的词句。
3、成语接龙，接集与春天有关的成语。
4、练习正确规范书写汉字。
5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。
6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。
教学重点:字、词、句的积累。 教学难点:阅读
第一课时
一、有趣的汉字：
1、导入语，激趣：
你知道汉字最初的样子吗?它们是怎样演变的。
2、组织学生看题。
从“春字的演变中你发现了什么?
3、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。
4、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变?
二、词语超市
1、提出自学要求： 自读词语，你发现了什么?
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：你还知道哪些写雨的词?
三、成语接龙
1、小黑板出示成语及填空题
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语?
3、哪些词最恰当?请填写
第二课时
一、写字板：
1、请认读写字板中字。
2、你认为哪个字容易写错?
3、请你先描红，再练写。
4、为你的同桌打打分吧
二、阅读欣赏《燕子的信》
1、师出示自学提示：
2、记这个故事，想办法认识生字。
先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。
组织参与学生的自学
3、，帮助解难
(1)指定3名学生读文章。 (2)请说说带点字的意思。
找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
你能用自已的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗?
5、拓展说话：
假如你是一名旅客，看到了燕的信，会有什么想法?
6、文中你喜欢哪些词语? 小结
第三课时
一、教学准备
师：布置教室
生：课前搜集歌泳春天的古诗。
二、活动过程
1、激趣。
同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝举办一个“古诗朗诵会”。
2、宣布活动的相关事项。
3、请你们推选评委。
3、你们认为该从哪些方面去评分?
4、活动开始。师主持，评委记分。 统计参赛者的分数。
5、宣布优胜名单，颁奖。
6、活动总结。
第五篇：三年级下学期语文复习教案【第一单元】
复习目标：
1、复习掌握第一单元的生字生词、多音字，量词。
2、重点了解背诵情况，按要求背诵第一课、第二课、第三课指定篇幅，并能默写古诗。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习多音字
在课文中找出多音字 答、转、佛
1、指名学生在黑板上组词。
2、集体更正。
3、齐读。
三、复习量词
1、小组比赛形式
2、齐读。
四、复习课文。
1、采用齐读、分组读、开火车读等多种方式复习一单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第二课。
4、同桌互批，各自订正。
五、阅读分析。
1、课内练习。
2、结合复习册进行课外阅读练习。
六、读读背背【跟春天有关的词语】
1、学生写，老师知道，指出易错点，加深印象。
2、齐读。