论文题目：生活素材在小学数学教学中的应用现状及策略研究 ——以沈阳市Z小学第二学段为例
摘要：数学课程标准指出数学来源于生活又服务于生活,生活素材作为实现数学生活化的重要资源,在小学数学教学中的应用日益显著。教师立足于日常生活,在小学数学教学中合理引入生活素材,不仅能够激发学生学习兴趣,构建活力有趣课堂,还能够拉近学生与数学、生活的距离,引导学生在生活中运用所学的数学知识。尤其对于第二学段的学生来说,生活素材还是将抽象的数学理论知识形象化,简化教学难度,加深学生的理解的重要资源。本研究以沈阳市Z小学第二学段为例,试图对生活素材的应用现状、存在问题及应对策略展开研究,以期对生活素材在小学数学教学中的应用提供一定的参考。本研究针对教师对生活素材的认识、选择与来源、应用时机、应用形式四方面内容,通过开放式问卷和课堂观察法进行现状调查,并对Z小学数学第二学段生活素材应用情况进行整理分析。发现教师应用生活素材时存在诸多问题,如教师对生活素材的应用意识随意化,价值认识不足;对生活素材的选择上照搬教材,引用成人化事例;对生活素材在各环节应用的缺失和赘余以及对生活素材应用方式方法简单化。最后针对小学数学教学中生活素材应用现状及其问题,通过对课堂实录和教学案例的分析,整理和摸索出生活素材应用的相关策略:精心选用生活素材,贴近儿童生活经验;积极创设生活化情境,诱发学习兴趣;合理把握生活素材应用时机,实现知识内化;优化生活素材应用形式,增添课堂教学活力。希望对一线小学数学教师应用数学生活素材教学有所帮助。
关键词：生活素材;小学数学;第二学段
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
(一) 课程标准的要求
(二) 数学学科发展的需求
(三) 现实教学情况的需要
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、相关概念界定
(一) 生活素材
(二) 数学生活素材
四、文献综述
(一) 国内关于生活素材的研究
(二) 国外关于生活素材的研究
(三) 国内外研究评述
第二章 生活素材在小学数学教学中应用的概述
一、生活素材应用的理论基础
(一) 陶行知的生活教育理论
(二) 弗赖登塔尔的数学教育思想
二、生活素材在教材中的体现
(一) 生活素材的分类
(二) 教材中生活素材的分布
(三) 教材中生活素材的特点
第三章 生活素材在小学数学教学中应用的调查
一、调查研究设计
(一) 研究内容
(二) 调查对象
(三) 研究思路
(四) 研究方法
二、调查结果分析
(一) 开放式问卷结果分析
(二) 课堂观察结果分析
第四章 生活素材在小学数学教学中应用的问题及原因
一、教师对生活素材的应用意识随意化,价值认识不足
(一) 忽视生活素材与数学内容的联系,应用意识随意
(二) 对生活素材教学价值认识不全面,应用流于形式
二、教师对生活素材的选择上照搬教材,引用成人化事例
(一) 直接照搬教材中生活素材,替代儿童思考
(二) 习惯引用成人化事例,忽视儿童认知范围
三、教师对生活素材在各环节应用的缺失和赘余
(一) 导入环节应用生活素材复杂化,分散注意力
(二) 探究环节缺乏生活素材,知识理解不够透彻
(三) 生活实践类作业的缺失,知识难以实际应用
四、教师对生活素材应用方式方法简单化
(一) 缺乏多样化的生活素材应用方式
(二) 应用生活素材的教学方法传统化
第五章 生活素材在小学数学教学中应用的策略
一、精心选用生活素材,贴近儿童生活经验
(一) 合理改编教材中普适性生活素材,符合儿童认知
(二) 挖掘现实生活中真实性生活素材,增强生活体验
(三) 选择贴近儿童认知水平的素材,促进儿童的发展
(四) 根据教学目标加工整合生活素材,优化教学过程
二、积极创设生活化情境,诱发学习兴趣
(一) 借助物品型生活素材,创设生活化感知情境
(二) 借助事例型生活素材,创设生活化问题情境
(三) 借助情景型生活素材,创设生活化活动情境
(四) 借助现象型生活素材,创设生活化真实情境
三、合理把握生活素材应用时机,实现知识内化
(一) 导入时适度呈现有价值的素材,激发学生兴趣
(二) 明晰数学概念时融入生活素材,启迪学生思维
(三) 理解算理算法时借助生活素材,加深知识理解
(四) 布置课后作业时依托生活素材,加强综合应用
四、优化生活素材应用形式,增添课堂教学活力
(一) 借助现代技术综合呈现生活素材,提高教学效率
(二) 开展数学活动融入生活素材,使数学课堂生活化
(三) 使用生活化语言描述生活素材,提升课堂感染力
(四) 灵活运用教学方式展现生活素材,立足数学思考
结语
参考文献
附录一 生活素材在小学数学教学中的应用现状开放式问卷
附录二 生活素材在小学数学教学中的应用情况课堂观察记录表
附录三 开放式问卷典型回答记录
致谢