教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《英语试卷讲评课教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案
讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：
1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲练结合
总结规律
讲评步骤：
step1 试卷分析------这次考试范围是starter1—
3、units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。
1.听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分;
2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词aan、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。
3.完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于家人的语言点的考查。
4.阅读理解：本大题包括三篇文章，都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、 有梯度。既有日常生活的题材----失物招领、寻物启事、自我介绍，又有学生感性兴趣的话题---姓名，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5.字母、语音、词汇及句子。A部分考查字母按音标归类、B部分考查音辩，C部分考查重点词汇、D部分考查动词适当形式填空、E部分考查句子结构
6.书面表达：书面表达中仿写与课本介绍物品位置内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
step2成绩分析
各分数段统计： 90分以上
人，80-89分
人， 70-79分
人， 60-69分
人， 50-59分
人， 40-49分
人。
三率统计--- 平均分
，及格率
，优秀率
step3答卷情况分析
1、各题得分情况
2、答卷情况分析
基础知识掌握不牢固，词汇量小，单词记忆不牢固，对词组搭配运用及掌握不好，看题粗心大意，书写不粗心，答题考虑不全面导致失分。
step4学生自己分析试卷，订正试卷。
step5 讲评试卷
第二篇：初三英语试卷讲评课教案
初三英语试卷讲评课教案(《错题重练二》)
执教人：宋军
教学理念：
紧扣中考第一轮复习中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。
基本原则：
预先练习，精确统计;问题诊断，巩固提升;梳理知识，方法指导。
| 教学内容：讲评《能仁中学初三英语复习错题重练
(二)》
| 教学目标：
1. 掌握作业中的语言知识及语言运用。
2. 把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。 3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。
| 教学重点、难点：
重点：语言知识。 难点：语言知识的灵活运用。
| 教学准备：
1. 精选题目。针对前两周的第一轮复习中学生课内外出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。 2. 及时批阅，。统计分析，确定讲评目标。 3. 精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 4. 编写课堂巩固检测练习。
| 教学过程：
Step 1: Introduction (2’) 1. 呈现错题重练统计分析表：
错题重练
(二)共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。以100分计。
100-90分：7人;89-80分：18人;79-70分：8人;69-60分：7人;59-50分：1人;最高分：96分;平均分：82分
2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：
Top students:
徐秋玲、顾宇、钱小宇、陆楠、丁文佳、汤亦舒、汤宇燕 Progressive students:
吴兴悦、陆陈铭、陆思晓、张雨嘉、高云清、钱卉 Step 2: Discussion with task.(8’) 选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24 词汇A:1.2.3.6.8 词汇B：3 词汇C：1.2.3.4 句型转换：3
Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation
按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。
2. 错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3. 回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。
4. 梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5. 方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 Step 4：Checkout & feedback
对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。 Step 5：Assignment
1. 进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。 2. 练习讲义《错题重练三》。
Checkout(课堂检测)
一、选择填空
( ) 1. –Where does he live? –He lives on _________ floor but he doesn’t use a lift.
A. nine B. a ninth C. the ninth D. ninth ( ) 2. His parents ___ him to go on with his education in the university, but they ___ in the end. A. suggested; failed B. advised; failed C. suggested; succeeded D. advised; succeeded ( ) 3.Mr. White often teaches his dog __________ wonderful tricks. A. do B. does C. to do D. doing ( ) 4. Does John know any other foreign language ________ French? A. except B. but C. besides D. beside ( ) 5. –I’m not good at English. --____________. Let’s help each other. A. So am I B. So do I C. Neither do I D. Neither am I ( ) 6. There are tall trees on _________ sides of the road. It’s beautiful all year around. A. either B. neither C. both D. all ( ) 7. When he __________ the railway station, the train had left. A. reached B. got C. arrived D. went ( ) 8. Scientists will develop plants _________ can grow on Mars. A. that B. what C. who D. those ( ) 9. –I couldn’t get any tickets for the basketball game. --___________. A. Good idea. B. What a pity C. All right D. That’s all right
二、词汇
A. 根据题中空格后的中英文提示或句意，写出单词。
1. The train is full. There are no ____________(座位) left. 2. The dress ___________ me (花费) 200 yuan. 3. This pair of shoes ____________ me very well. It’s neither too big nor too small. 4. I was late for the meeting yesterday because my watch was five minutes___________(慢). 5. There are no ___________ without wind. 6. The teacher thinks ___________(高度) of her because she is honest. B. 根据句意用所给单词的适当形式填空。 C. 根据句意用所给动词的适当时态填空。
1. My father ___________(ride)a bicycle to work yesterday. 2. It was too late. The victim ___________(die) when the police arrived. 3. Schools in our hometown __________(develop) fast during the past few years 4. The duck ___________(lay) an egg yesterday. 5. Look! Here ____________(come) a taxi!
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第三篇：小学英语试卷讲评课教案
小学英语讲评课教学模式
一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，考试。
3、找出差距——让学生认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备
1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对训练题。
三、课堂讲评环节
1、导入：
本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：
A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的?再让同学帮忙讲一讲怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。
4、学生讲评 请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”;思路、解法让学“讲“;注重学生“练”。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。
6、检测、反馈矫正：
当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。
7、布置作业
将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。
第四篇：英语试卷讲评课反思
2011年九一测英语试卷讲评课反思
李婷婷
结合我们学校的课改，我感觉对学生的自主学习这一环节在以前的模式中有所欠缺，所以在这次讲评课中，我添加了一个环节，那就是试卷发给学生后不是像以前那样直接在组内改错，而是先让学生自己改正部分错题。这部分错题可能是学生粗心造成的，也可能是考完试后细心地学生从课本或他人那儿获取的答案，不管怎样只要学生现在自己会改正的题，就自己去改正，我认为比在组内抄别人的答案要好的多，最起码学生会对自己改正的错题印象更深刻了。
第五篇：试卷讲评课教案
2011-2012学年下学期八年级数学期中测试讲评课教案
徐
礼
一、教学目标
通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
二、教学重点、难点
错题改正以及解题的方法与策略
三、教学过程：
(一)、试卷分析。
试卷共28道题，1—10题为选择题，11—20题填空题，21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
(二)、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。
(1)、整体情况：八年级(
四、六)班共有学生88人，在这次考试中及格,1人，平均分22分。
(2)、从卷面看，学生连最基础知识都没有掌握，选择题、填空得分率比较低，解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题，利用勾股定理判断三角形的形状，以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心，分析问题和解决问题的能力较差，还有解题速度偏慢。 (3)、表扬考得好的和有进步的学生。 (4)、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 如：第
2、
5、
8、
12、
16、20题
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。 如：第
23、
25、
27、28题。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。
如：第
5、
17、
21、
22、24题
(三)、分析、讲解
(1)讲错例。
对第
10、
12、16题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
(2)讲思路。对第
2、
5、
15、27题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪?用什么方法解题最好。
(3)讲方法。抓住典型题目第28题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
(4)讲规律。对第
15、24题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理;纠正一道错题，会解一类题。
(5)讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。
(四)、课堂小结：态度决定一切，细节决定成败。
(五)、课后反思
通过这节课的讲评，我对这节讲评课有了以下认识：
(一)、教师要对学生的答题情况进行具体分析
1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数，点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。
2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识，思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析，剖析导致错误的根本原因。
3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生，一学生错例为背景进行分析，暴露学生的思维过程，讲评更有针对性。
(二)先改后评，还要讲练结合，适当拓展。
(三)讲通性通法，在开拓解题思路，总结解题规律时，要抓住通性通法
(四)讲评可采用不同的课堂形式，展示学生的思维过程。
(五)注意分析归类，重反思归纳。