论文题目：高中新手英语教师语法教学信念与教学实践关系的研究
摘要：语法教学是高中英语教学很重要的一部分。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对语法教学提出了语法知识是“形式-意义-使用”的统一体的新要求,以进一步培养学生交际能力。在此环境下,为提高语法教学水平,高中英语教师主要关注语法规则,前人研究则关注语法学习过程和学习者,而关于教师内在认知对语法教学影响的研究却寥寥无几。在过去的三十年中,关于教师的研究已从教学行为表现转移到教师内在的教学信念上来。教师的语法教学信念是指教师对语法知识本身、语法讲授和练习方法、学生角色和教师角色、以及语法错误纠正的潜在看法。在此情形下,高中新手英语教师为完善语法教学信念以及促使其在实践中高效教学,有必要了解他们关于语法知识本身、语法教学方法、师生角色以及语法错误纠正的信念。新手教师是指工作年龄低于五年的教师,新手教师从职前教育到专业实践的过渡通常是“令人不安的”,教学的头几年是新手教师职业生涯中最具挑战性的时期,在此期间,他们会遇到复杂的教学任务。在此情形下,为探究新手英语教师语法教学信念和改善其教学实践,研究他们的语法教学信念和教学实践之间的关系具有及其重要的意义。本研究旨在调查新手教师的语法教学信念与其课堂教学实践之间的关系,回答下列问题:（1）高中新手英语教师对语法教学持有什么信念?（2）高中新手英语教师语法教学信念与实践之间存在什么关系?新手教师的教学行为是否与他们的教学信念保持一致?（3）影响二者之间关系的因素有哪些?研究工具包括问卷调查,访谈和课堂观察。通过高中新手教师语法教学信念问卷和教学实践问卷以及访谈来探究教师的语法教学信念、语法教学行为以及二者之间的关系。课堂观察的目的是验证教师课堂教学行为,形成三角互证。此外,课堂观察前后两次访谈有助于作者调查影响语法教学信念以及行为关系的因素。研究发现:首先,在《普通高中英语课程标准（2017年版）》的影响下,高中新手教师持有积极的语法教学信念,比如新手教师认为在教学中应该采用交际型教学法。然而某些传统语法教学信念的地位依旧难以撼动;其次,新手英语教师的语法教学信念和教学实践之间呈现出一种相互影响的关系,二者存在某种同一性。然而,虽然新手英语教师在思想上接受了新型语法教学法,但对于如何在课堂教学实际中灵活运用这些教学方法仍然困惑重重,部分教师依然沿用传统语法教学方法,从而语法教学信念与教学实践之间存在差异。最后,内在因素如教师自身学习经历;外在因素如学生的语言水平、课程安排、时间限制与考试压力等都成为影响二者关系的原因。研究结果表明,新手英语教师有必要进行终身发展,为他们采用交际教学法做准备;考试测评应对语法教学起到积极的反拨作用;教师的培训项目应为新手教师提供更多机会,使他们有机会接触语法教学实践,从而完善高中新手英语教师语法教学信念、提高课堂教学实践的有效性。
关键词：新手英语教师;语法教学信念;语法教学实践
学科专业：学科教学（英语）
Acknowledgements
摘要
Abstract
1.Introduction
1.1 Background of the research
1.2 Purpose and significance of the research
1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
2.1 Definitions of Key Concepts
2.1.1 Novice English teachers
2.1.2 Grammar teaching practices
2.1.3 Grammar teaching beliefs
2.2 Relevant studies of teachers' beliefs and practices on grammar teaching
2.2.1 Previous studies on teachers' grammar teaching beliefs
2.2.2 Studies of the relationship between beliefs and practices about grammarinstruction
3. Research Design
3.1 Research questions
3.2 Research context and participants
3.3 Research instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 Classroom observations
3.4 Research procedures
4. Results and Discussion
4.1 Novice English teachers' beliefs about grammar
4.1.1 Impacts of Individual differences on beliefs about grammar instruction
4.1.2 Descriptive statistics of grammar teaching beliefs
4.1.3 Inner relationship among sections of teachers' beliefs
4.1.4 Teachers' stated teaching beliefs from interviews
4.2 Relationship between novice teachers' beliefs and practices about grammarinstruction
4.2.1 Descriptive statistics of grammar teaching beliefs and teaching practices
4.2.2 Correlation coefficient analysis for the consistency of teachers' beliefs andpractices
4.2.3 The interactive relationship between teachers' beliefs and practices frominterviews
4.3 Factors affecting the relationship between novice teachers' grammar teachingbeliefs and practices
4.3.1 Analysis of Miss. Cheng's classroom observation
4.3.2 Analysis of Mr. Li's classroom observation
5. Conclusion
5.1 Major findings of the research
5.2 Implications of the research
5.3 Limitations of the research
Bibliography
Appendices
Appendix Ⅰ: Questionnaire
Appendix Ⅱ:Interview
Appendix Ⅲ:Classroom Observation Table
Appendix Ⅳ:Classroom Observation Sample