第一篇：海底世界的教学设计
海底世界的教学设计
《海底世界》教学设计
教学要求：
1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具准备： 课件
教学过程：
一、谈话导入
1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)
2、看到这里你们有什么感受?
3、今天我们就一起来学习《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)
2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”
三、精读课文
1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板：宁静)
(2)“在一片黑暗的深海里……游动”
A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异!(板书：黑暗却有光)
(3)“――窃窃私语―――”
A窃窃私语是什么意思?
B请你和同桌窃窃私语一下。
C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听，(听声音)
D自己读一读。
E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，有的还好像在()。
F大胆地想象一下，海底还有哪些声音?：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……
G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)
H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出()，行进的时候发出()，遇到危险还会发出()，各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
I海底静中有声，景色是多么奇异啊!(板书：却有声)
(4)“海里的动物……三万种”
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
(5)“他们——旅行”
A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。
B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)
C出示头饰，让学生上台来演一演。
D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。
(6)“海底有———草地”
看录象引读。
(7)“植物——红色的”
看录象引读.。
3、潜水员们，你们的发现可真不少!现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。
2、发牌子，各自办展厅
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网。请大家拿出笔来记一记。
六、作业：制作海洋手抄报 板书设计：
海底世界
景色奇异
物产丰富
光
声音
动物
植物
矿物
教学反思：
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。
“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。(要视文章内容而定)当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
第二篇：教学《海底世界》后的反思
在上课之前，我对本节课做了较详细的设计，还翻看了许多资料，了解了许多文中所没有的海底动、植物及动物活动方式。
教学中，学生提出了许多疑问(大部分是课外的)，如：海龟会游泳吗?海底动物中什么动物最厉害?海带是长在什么地方的?„„开始我只是简单地回答了他们的提问，但是后来我发现问题越提越多，课还怎么进行呀?于是，我又将学生的思维“拉”回到了我的教学程序上来。结果，学生的兴趣大大下降，课堂效果也不甚理想。课后我反思，总结出这节课失败的原因：
一、对学情了解不够，没找准学生的“最近发展区”;
二、 教学中千方百计在每一个事先设计的详尽细节上迫使学生就范，没有根据学情灵活应变，因势利导。
由此，我想到了陶行知的一句话：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本事也教不好他。”这朴实的话语道出了语文教学的真谛。新课程标准也指出“学生是学习的主人”、“教师是教学活动的组织者和引导者”。眼里没有学生或把学生当成配合教师上课的配角的教育，怎能算真正的教育呢?经历了失败的教训，经过深刻的反思，后来的课堂上，我时时把学生视为最重要的教学资源来开发，教学中密切关注学生发展需要，随时根据学情调整预案，顺着学生的思路随机诱导，现场处理，有时为了学情需要，对教学内容及安排顺序作较大幅度的取舍和调整也在所不惜。其实，我认为现在的课堂用一个通俗的比喻，那就是
“教师搭台，让学生唱戏”。
经过一段时间的尝试、实践，我感到在这民主、和谐的氛围中，师生双方的积极性和主动性得到了充分发挥，教学中常产生得心应手的快感。
第三篇：22海底世界 两课时的教学设计思路
22海底世界(第一课时)
重点：读通课文、读准字音、学会生字、初步感知海底的景色奇异、物产丰富。 过程：
一、回忆《赶海》，导入新课
1.还记得我们前面学过的《赶海》一课吗?谁能说说大海给你留下了什么印象?
2.那你们可知道大海深处是什么样的吗?今天我们就来一起随着作者去海底游览一番，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好?
3.板书课题，学生书空。
22海底世界
二、检查自学情况
1.出示生字检查认读。
2.出示难读的句子指导朗读。
三、初步感知课文内容
1.听课文录音，思考海底是个怎样的世界?
2.欣赏海底世界图片，说说海底是个怎样的世界?
3.你能从找出文中的句子来回答吗?
4.理清首尾句子关系，了解课文内容。
四、学习生字(重点指导识记书写“窃、缩、旅”)
22海底世界(第二课时)
重点：学习课文的
2、3自然段，感受海底的景色奇异、物产的丰富。学习作者的写作方法，进一步认识列数字、打比方、作比较等说明方法。 难点：学会围绕中心写一段话。 教学过程：
一、复习巩固
1.听写词语并及时反馈： 窃窃私语
伸缩
长途旅行
2.通过上节课的学习，你能用一句话说说海底是个怎样的世界吗?(出示句子齐读)
3.过渡：这是全文的总结，也是全文的中心。这节课就让我们继续走进课文，随着作者的语言潜入海底，看看海底的景色有多奇异?物产有多丰富?
二、学习第二段，感受声音的奇异
1.指名读第二自然段，思考：哪些地方让你觉得很奇异，很特别?
2.出示第二段，指名说说。
3.师：海底的景色可真是奇异，当海面上——(引读)海底——(引读)，我们一起来看看。
4.出示海面、海底的画面：
①看到海面的情景，你想到了哪些词语?(惊涛拍岸、波浪滔滔、大浪滔天、波涛汹涌„„)海面波涛汹涌，可是海底却——瞧，小动物们—— ②多么鲜明的对比，多么奇异的景色啊!让我们一起来读读这句话。
5.那么，海底是否一点儿声音也没有呢?引读第三四句，你发现这两句有什么特点?像这样自问自答的句子还记得叫什么句吗?(设问句)
6.海底的动物常常在窃窃私语，它们说什么，我们用耳朵能听到吗?窃窃私语是什么意思?课前老师让你们查词典的，谁来说说?你们能表演一下窃窃私语的样子吗?你还能用这个词说句话吗?
7.怎么才能听到这声音?引读(如果——就——)
8.快戴上水中听音器，看看能听到哪些声音?用笔画出表示声音的词语，并交流。想不想听听这些声音?出示画面听声音，是不是觉得挺有趣啊?作者是怎么把这些声音写出来的?(用排比句、和熟悉的事物的声音作比较)那你能通过朗读把这种趣味表现出来吗?(指名读，齐读)
9.海底是不是只有这几种声音呢?你从哪看出来的?瞧，标点也会说话哟，所以我们平时写话时可不能小看标点哟!那你还能想象一下仿照这样的句式说说其他的声音吗?(练习说话)
10.(继续出示第二段)不同的海底动物会发出不同的声音，这可真奇特!不过更神奇的是同一种动物在不同时候还会发出不同的声音呢?引读下文。 11.小结本段：那么多的小动物在海底小声地交流着，这是多么有趣的情景啊!难怪作者说，海底真是个——
12.海底还有哪些奇异的景色呢?让我们继续去探索。
三、学习第三段，感受活动的多样
1.生用自己喜欢的方式自读第三段，画出中心句和动物的名称，并交流。 2.这些小动物各有各的活动特点，那他们是怎样活动的呢?请大家再读课文，选择你最喜欢的动物，记住他们的活动特点，待会请你们来介绍，可要好好准备哟!
3.(出示动物图片)学生练习介绍，并相机出示相应的句子，指导朗读，说说感受，学习写法。副板书：列数字、作比较、打比方
①海参：给你留下什么印象?从哪感受到的?把“只”去掉比较句子不同。 ②梭子鱼给你留下什么印象?作者用了什么方法来写的? ③乌贼和章鱼活动方式很特别，你能表演一下吗?
④贝类：“巴”是什么意思?作者把他们当做什么来写的?多么有趣。 ⑤深水鱼：作者用什么方法来介绍的?把他们比作什么?
4.出示第三段，总结：回过头来看看，这一段围绕第一句话采用了列数字、打比方、作比较等方法，向我们介绍了几种动物不同的活动方式，真的好奇特。其实，海底还有好多动物的活动方式很特别，感兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。接下来，让我们一起再读一读这段文字，感受一下海底动物奇异的活动特点。老师读第一句，你们读后面的句子。指出：像这样的写法叫做——(先总后分)
5.小练笔：你们能用这样的方法来写一段话吗?学生练笔，交流评价。
四、总结本课所学。
这节课，我们游览了海底世界，听到了海底动物窃窃私语的声音，看到了他们各不相同的活动特点，从中也感受到了海底景色的奇异和动物之多。其实，海底还有很多奇异的景色和丰富的物产，我们下节课再一起去探索。
五、机动作业：完成补充习题第四题。
第四篇：海底世界教学设计
13.海底世界
一、教学目标：
1. 在阅读的过程中独立认识本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、胞、蕴、储”。联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。
2. 正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方;体会作者“总分总”的写作方法。 3. 对海底神奇的世界产生兴趣。
二、教学重点：
认识本课9个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、导入：
1. (出示画面)同学们，你看到什么?听到了什么? 2. 这个情景我们还能用“波涛澎湃”来形容。 3. 学生字“澎湃”。(注意读准音)
4. 你们知道吗?尽管海面上波涛澎湃，大海深处却十分宁静。今天就让我们到海底世界去看一看。 5. (出示课题)齐读。
二、初读课文：
1.课前我们已经预习了课文，下面请一组小朋友开火车分节读读课文。其他小朋友一边听一边注意他们是否读准字音，待会儿请你说说你理解了哪些词语，还有哪些词不理解。 2.评价、交流。
三、精读课文。
1. 轻声读课文，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。 2. 随机学习课文。
(1)第2节。喜欢这一小节的同学读一读。 (2)第3节。
海底有声音吗?动物们是不是大声说话?他们在窃窃私语。他们会说些什么?做做动作。
还会像什么声音呢?请你也用这样的形式说一说。
课文中把海底声音描写得很有趣，(有的„„有的„„有的„„)让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试?
说明：学生根据自己的学习水平，选择练习的方式，让每个学生都有说话的机会。
是啊!海底真是太热闹、太有趣了。老师也想和你们一起来读读这小节。 (3)第4节。四人小组轻声读课文，完成练习(见课后的练习)。通过引读让学生体会到作者先总后分的写法;体会到作者所选取材料的“典型”性。
如果你还知道其他海底动物的运动方式把他写在下面的横线上。 说明：通过观看《海底总动员》的片段，直观地感受海底动物不同的运动方式。
交流。 挑战读。 (4)第5节
(看图)男、女生轮读。 (5)第6节。 齐读。
4. 是啊!闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，看来海底世界真是景色奇异、物产丰富的世界啊!(读第7节)让我们配上音乐，读读课文。
四、复习巩固。
1.海底世界多么神奇啊!就让我们动起来，来一次海底总动员，读读这里的词语。 2.真不错。老师知道许多小朋友对海洋生物非常感兴趣，假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念?。 说明：既了解学生课外学习的情况，又提供了一次练习说话的机会。
3.老师这里有一个书目和相关网站的网址，相信大家一定在那里找到更多的资料。
附：板书：
13海底世界
黑暗 光点闪烁
景
宁静 许多声音 海底世界
? 动物 动态各异
物 植物 色彩各异
[说课要点]：
《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。
在这一单元中训练的重点是预习课文。因此，在课前我就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标(详见[教学设计])。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
由于整篇课文的教学时间只有一课时，所以在课文的阅读理解上不可能像以前那样说得那么细致。在整堂课中，我就以“读”贯穿始终，力求做到读中感悟，读中探究。分节开火车读能了解到学生预习生字新词的情况，同时让学生交流一下已理解的词语，并且共同解决不理解的词语。接着，我提供给了学生一个静心读书的机会，让他们轻声读课文的同时找出自己印象最深的一小节，充分尊重学生的选择权。
课文中二到六小节分别向我们介绍了海底的各种情况，如果在一节课中逐段面面俱到的学习显然是不现实的。我根据课后练习的需要把学习的重点放在了
三、四两小节。第三节主要介绍了海底动物的叫声，除了让学生能说出描写动物叫声的象声词之外，我还试着让学生模仿书中的句式“有的„„有的„„有的„„有的„„”来说说海底动物的叫声。学生可以根据自己的情况用书上的句子说，可以书上的句子和自己想到的结合在一起，更可以完全使用自己的语言。这样不同程度的学生都有了说的机会。课文的第四节介绍了海底动物不同的活动方法。结合课后“语句活动室”的练习，我让学生们以小组为单位朗读后，完成一张信息资料卡。在读中，他们能找到卡中所要填写的答案，进而通过思考，找出平时积累的知识，试着写出其他海洋动物的活动方法。最后再通过不同形式的朗读来加深印象。这张信息资料卡不仅使学生们读懂了课文，还使课内知识得到了延伸。
海底世界精彩无比，海底世界奥秘无穷。作为教师只能在有限的时间里把学生领到门口，更多的知识还要靠学生自己去探寻。在课的最后，我一方面让学生交流他们所收集的海底生物的资料，另一方面又向他们推荐书目及相关网站的网址以获取更多的知识，相信通过这一堂课每个人都会有所收获。
[教学实录片段]：
师: 还会像什么声音呢?请你也用这样的形式说一说。 生: 小牛哞哞 生: 小猫喵喵 生: 老鼠吱吱 „„
师：课文中把海底声音描写得很有趣，(有的„„有的„„有的„„)让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试?
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好象在打鼾。
师：他用的是书上的语言。谁还愿意来试一试。
生：有的像小鸡叽叽，有的像小牛哞哞，有的像小鸟一样啾啾，
有的像小狗一样汪汪。
师：真好，她上了自己的语言。再请一位同学。
生：有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小猫喵喵，还有的像小鸡叽叽。
师：他的本领真大，说得真好。
„„
[案例]：
我们为师的嘴里常挂着的一句话“课堂教学一定要解放学生，尊重学生。”可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想?甚至于因为意外的出现也能招架自如，从容不迫，让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢?
教学《海底世界》，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念?”
“一石激起千层浪”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃„„一会儿文本中的内容即交流完毕。
正当我想转入下一环节教学时，突然，有位学生高高地举手，显出一副急切的神情，我极不情愿地点到其名，心中却暗想：“课堂时间这么有限，文中的内容不是交流完了吗?又添什么乱?”
他立刻站起来，问：“老师，我想拍下海底其他动植物，行吗?”
没等我开口，其他的同学已占据先机：“我也想，我也想”。看着群情激昂，我不得不临时改变接下来的教学环节,出乎意料，几分钟里，兴趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。”
“我想拍下海底的海龟，它们生活在‘海底之家’，悠闲自得。” “我想拍下座头鲸，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他们鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。” “我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为‘海洋杀手’”。 “我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。” “我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。“
“我想拍水母，它漂亮的外表下隐藏着杀机，因为它身上有毒。我要告诉动物们，千万别拥抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢!”
“我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。” “我想拍下海底连绵不断的海藻林，那才是动物们快乐的家园。”
„„
下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思索，是啊，既加深了对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。可不是一举两得吗?可这却萌生在自己的一念之间。如果“添乱”“课堂时间有限”“容不得旁枝凸节”等思想根深蒂固、毫无扭转余地的话，学生所掐灭的不仅仅是知识的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭。这一切，真的就在于教师的一念之差。
真正地尊重学生，不仅仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自己的身边实实在在做起。
[有关训练材料]：
一 多音字组词
参(
)(
)(
)(
) 量(
)(
)(
)(
) 二 写出下列词语的近义词。
奇异——
蕴藏—— 三 写出下列词语的反义词
宁静——
伸展——
普通——
黑暗—— 四 判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。(
)
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。(
)
3.海里的动物，已经知道的大约有三万种。(
)
4.海底没有一点声音。(
)
5.海底有山，有峡谷，也有森林和草地。(
)
6.地球上最长的生物是一种海藻。(
)
五 把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参
每小时能游几十千米
梭子鱼
靠肌肉伸缩爬行
贝类
利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼
巴在轮船底下旅行 六 发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，还有的像_____________________。
有的像
第五篇：《海底世界》教学设计
二年级下册 第六课 昌乐县实验小学 秦爱国
一、教学目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画、剪刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别， 掌握基本的绘制方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
二、教学重点：掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。
三、教学难点：不同形态的鱼的剪刻方法。
四、课业类别：手工制作课。
五、本课作业要求：能剪刻出对称和不对称的鱼形。
六、教学准备：
(1)课件 (2)各色彩纸、卡纸 (3)对称的鱼形，不对称的鱼形 (4)剪刀、小刀、双面胶 (5)画有海底背景的画面一幅 (6)奖品
七、教学过程：
(一)问题导入：
师：同学们,我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命,是生命的起源，是人类的母亲.海底是一个充满生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----
1、谁知道海底里面有些什么?
2、你去过海底吗?你是怎么知道的?
(二)情景创设：
师：大海里面究竟有些什么?现在就让我们共同来看看 。 师生共同观看《走进海底世界》、《海底总动员》，教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
师：(小结)深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类。同时还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚、海带……等海洋生物。
(三)认识鱼形：
1、师：我们刚才看到各种各样的鱼儿，那么你知道鱼是由哪几部分组成的吗?生：(回答)。 师：总结(头、身体、尾、鳍)并板上演示—画鱼。
2、师：我们同学知道鱼的形状有什么特点吗?生：(回答)
师：总结(模具展示--对称形的鱼a、b、c，不对称的鱼a、b、c) 板书：鱼的形状 对称的鱼
不对称的鱼
3、鱼的花纹与颜色有什么特点?(播放幻灯片)
(四)动手实践：画鱼---剪鱼
1、画鱼的步骤：(教师板上演示作画过程) (1)、画出鱼的外形; (2)、添加花纹; (3)、涂上颜色。
2、学生实践：同学们想不想自己动手来试试，看看那个同学画得最漂亮。
3、讲评个别学生的作业。
4、对称的鱼-----剪刻方法： (1)、讲解：什么是对称的鱼
按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。
(2)、讲解对称的鱼的剪刻方法 a、折纸。
b、画鱼(在纸张上只画一半)。 c、剪与刻。
(3)、学生练习：对称的鱼剪刻练习。
5、不对称的鱼： (1)、讲解什么是不对称
不管使用那条中心线，都不能使鱼形的两边完全重叠的鱼形都是不对称鱼形。
(2)、讲解不对称鱼形的剪刻方法
a、先画(先在纸张上画好鱼的形状和花纹) b、剪与刻;
(3)、学生练习：不对称的鱼剪刻练习; (4)、讲评个别优秀的作业;
(五)巩固练习：
1、老师提示：现在我们同学在对称与不对称的图形中选择你自己最喜欢的一种，按照老师刚才介绍的程序，进行剪刻。
2、我们对造型新颖、漂亮、手工精细、所用的时间又短的同学将给予奖励。
3、现在请同学们抓紧时间，看那个同学完成得又快又好;
4、学生练习。
5、检查学生作业完成情况，奖励个别优秀的学生。
(六)师生游戏：
师：现在让我们来共同完成一副画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还很清静、不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼，不管是对称的还是不对称的都把它贴上去好吗?每个小组都选择两张你们认为剪得比较漂亮的鱼形。但是在贴时，我们应该注意：图形的疏密、大小以及物体的前后关系!
(七)学生贴图：
(八)教师讲评：学生的贴图情况。
(九)课堂小结：
同学们，地球是我们人类的家园，海洋是生物美丽的乐园。随着社会的发展，人们对海洋的认识越来越高，对海洋的开发利用也越来越厉害。海洋用它宽广博大的胸怀为我们人类默默地奉献了丰富的水生物质和无尽的矿产资源。但是我们人类并不都会爱护、珍惜海洋，每天却向海洋倾泻了数以万计的垃圾、污水等有害物质到海洋中，给海洋造成了严重的污染。也给海洋生物的生存造成了极大的危害。我们要从小爱护环境，保护环境，做一个自然环境的守护者，让世界的明天更加美好。