第一篇：课桌的设计范文
《课桌有多长》教学设计
教学目标：
1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。 教学重点：
认识长度单位“厘米” 教学难点：
能正确地用直尺测量物体的长度(限整厘米)。 教学过程：
一、【视频导入，激趣揭题】
1、观看视频
师：有三位同学在课前用自己喜欢的方法测量了课桌的长度，我们一起来看看(播放三段视频)
问：为什么同一张桌子，测量出的结果却不一样呢? 学生回答。
小结：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。 现在我们需要一种标准的、同意的测量工具——尺子。
二)合作交流，认识厘米
1.说一说 (1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。(学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„) (3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同?要使量得的结果一样，怎么办?
师：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
我们需要一种标准的、统一的测量工具——尺子。
2、认识尺子
课前小研究
(一)：观察尺子，你都看到了什么? 介绍刻度、刻度线、厘米。
师：厘米是一种常用的长度单位，用它来测量物体的长度，今天我们就一起来认识厘米(板书：认识厘米)
三、【组织活动，探究新知】
1、认识1厘米。
小研究
(二)说一说，尺子上从刻度0到刻度1是多长?你还能从尺子上找到这样长的一段吗?你有什么发现?
和同桌交流，汇报：尺子上从刻度0到刻度1是1厘米。 找尺子上其他的1厘米，谈发现
总结：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。
2、感知1厘米。 师：找到这么多1厘米，你能用手比划一下1厘米吗?(学生试着比划)
师：老师课前给大家发给你们那根短短的小棒就是1厘米，拿出来，用你的大拇指和食指轻轻夹住小棒，然后用另外一只手轻轻地把小棒抽出来，注意两个手指保持不动，看看中间的间隙有多长，这段间隙的长度就是1厘米，记住1厘米有多长。(学生操作) 师：闭上眼睛，想一想1厘米有多长，想起来了吗? 生比划，师验证，同桌再互相验证。
3、找生活中的1厘米。
师：在我们的身上或许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米，你能找到这样的物体吗? (学生找，汇报)
4、在尺子上找其他的长度。
师：刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少?(生回答：2厘米) 师：你是怎么知道的?
师：你还能在尺子上找到2厘米吗?说一说你是怎么找的? 师：你能找到3厘米吗?能快速找到5厘米吗? 师：你们找得这么快的窍门是什么?
总结：方法1：两个数字是几个大格就是几厘米。
方法2：用后面的数减去前面的数，得几就是几厘米。
四、【自学探究，寻找方法】
1、师：尺子还有一个作用——用来测量物体的长度，怎么测量呢?我们一起来看大屏幕。(播放视频)
师：想不想自己动手试着测量一下物体的长度?先估手中小棒的长度?再测量。
2、 拓展：断尺测量小棒。 师：周老师也想测量你手中的小棒。
师拿出尺子，故意发出惊叹：糟糕，尺子断了，看来这个尺子是用不成了，扔了吧，。 生：不用扔，可以用。 师：怎么用?
让学生教老师，激发学生探究欲望。
总结：谢谢你们，你们太能干了，竟然变废为宝，只要另选一个起点就可以了。
3、师：学会了吗?小熊迫不及待的开始测量了，同学们你们通过自学，一起判断小熊的方法对不对? 学生独立判断，小组交流，汇报交流结果。
五、【巩固练习，拓展延伸】
1、 学生快速说答案。
2、测量小棒的长度
六、画一条长4厘米的线
师：先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画出另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段 学生试画5厘米长的线段
七、小结：测量儿歌
小朋友，要牢记，
测量物体要放平。
用直尺，量物体， 左端要和零对齐。
右端指向刻度几， 物体就是几厘米 。
板书设计：
课桌有多长
(认识厘米) 起点、刻度、刻度线、长度单位：厘米 cm 1厘米=1cm 课后反思：
在本节课的教学过程中，我始终把自己放在学生学习活动的组织者、指导者和合作者的地位，而学生始终都是一个发现者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用，主要体现在以下三个方面：
1、注重指导学生操作。让学生在动手操作中，通过自己的努力，主动地获取知识。
建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点，对二年级学生来说，这一环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。我是这样设计的：首先在尺子上找1厘米，再试着比划一厘米，然后用拇指和食指把1厘米的小棒夹住，再把小棒轻轻地抽出来，仔细观察拇指食指之间的缝隙大约是1厘米，再举起来自己看一看，闭上眼睛，想一想1厘米有多长?再次比划，老师验证、同桌验证，调整用手势表示1厘米。这样指导学生的操作，有条理，动作到位，学生在操作中感知、领悟，顺利建立起1厘米的长度观念，形成了技能。就是这样在往复用手势比量中来体现学生学习的主体作用。
2、放手让学生探索，促进学生主动发展。
凡是学生能自己探索出来的决不包办代替，凡是心学生能独立发现的决不暗示。上课伊始，学生通过自己动手、动脑获得桌子的结论，这过程中我绝不作半点代替。在建立了1厘米的长度观念后接着进入认识几厘米这一环节，我放手让学生尝试在尺子上长出2厘米、3厘米长度，并说出道理，这一环节的学习，主要是考虑到学生能独立解决，因此教学时并没有作出任何暗示，而是让学生独立去找，学生在找的过程中发现两个数字之间有几个1厘米的，长度就是几厘米，这当中学生始终是知识的发现者。
总之，整个教学过程中，我把时间和空间放手交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师敢于放开呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
第二篇：课桌有多长(定稿教学设计)
《课桌有多长》教学设计
参赛号：01
【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级上册第6单元《测量》的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生(尺子是每个学生必配的学习用具)，他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】
1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立
-1-
统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米(cm)，知道1厘米有多长;清楚1厘米和几厘米的关系;初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。 【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。 【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。 【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺 【教学过程】
一、设置情境，提出问题
课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样?
小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。生活中为了方便，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位，有统一的工具进行测量，在量比较短的物体时，一般用尺子作为工具。
二、自主探究，认识尺子 1.活动一：了解直尺。
尺子上都有什么呀?(课件出示直尺，学生观察后回答)，根据学生回答揭示
(1)数字。学生读数并说出尺子上的0表示的意义。
-2-
(2)刻度
尺子上一个一个的小道道，也就是这些长短不一的线叫做刻度。
(3)cm 学生观察课件，认识cm表示一个小小的但很有用的长度单位，就是“厘米”。学生拿出自己的尺子找一找cm。
2.活动二：认识1厘米 (1)寻找1厘米。
课件展示1厘米有多长，学生说一说，在尺子上从几到几就是1厘米?
(预设：当学生说出尺子上从2到3是1厘米时，让学生再说一说，尺子上还有从几到几是1厘米?)
学生随展示的课件说出从0到1是1厘米，一直说到从7刻度到8刻度是厘米。强调：挨着的两个刻度中间的长度就是1厘米。
(2)说透1厘米。
找到数字4，说说从刻度4到刻度几是1厘米?刻度8呢? (3)比划1厘米。
学生比一比，用两个手指之间的空隙表示出1厘米，再拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是这么长。
学生放下尺子，直接比划出1厘米。
(4)生活中的1厘米。
说一说生活中什么东西的长度或者厚度大约是1厘米，最后
-3-
课件出示：图钉的长大约1厘米;食指的宽度大约1厘米;方格的一条边大约1厘米等。
3.活动三：认识几厘米 (1)辩论几厘米。
课件出示一支铅笔和一把直尺，让学生说说它的长是几厘米并说明理由。
(2)研究几厘米。
数一数这条线段包含了几个1厘米，所以它应该是多长。 (3)做练习题(课件展示)：
4厘米有()个1厘米，7cm厘米有()个1cm，6个1厘米是()厘米， 8个1cm是()cm。(生逐一回答)
三、合作交流，学会测量。 1.活动四：估一估。
小组内估计一下，手中的橡皮、铅笔、便利贴大约是多少厘米并说明理由。
2.活动五：量一量
学生测量橡皮、铅笔、便利贴的长度，并填写完空格，最后交流测量结果及测量方法。
(预设相同物品测量结果不一样，让其它学生辨析测量方法的对错)
强调：通常测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度。 3.活动六：量一量，画一画。(完成教材51页练习) (1)测量已给线段的长度并说出测量方法。
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(2)画出规定线段的长度并说出画法。 4.活动七：测量课桌的准确长度
小组内用长度1米以上的尺子量一量课桌到底有多长，最后反馈纠错。
四、拓展延伸，活用知识。 1.活动八：巧用破尺子。
(1)学生思考：一把两端烧坏的尺子能不能测量出橡皮的长度，如果可以学生上台演示。
(2)思想教育：刚才遇到了很大的困难，我们战胜了它，说一说我们是依靠什么战胜了困难?我们就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知识，依靠灵感来解决问题，战胜困难。
2.活动九：火眼金睛。
课件展示铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了，学生猜猜看，这支铅笔可能有多长并试着说明理由。
五、课堂小结，唤起期待。
这节课学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后会用尺子来测量物体长度。同时在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。
学生数各小组爬的高度，评选出最佳小组并送给学生小礼品――测量儿歌。
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第三篇：课桌的自述
大家好!我的名字叫课桌，我有着四只脚，我的外表是一身棕色，小主人可爱惜我了，每天背着书包弟弟来到学校前，他都要在书包弟弟里放上一卷卫生纸。来到学校后，他从不急着出去玩，而是从书包弟弟里拿出卫生纸，细心的把我身上的灰尘擦掉，所以在别的课桌前，我总是很有脸面。
在教室里，我与一个课桌交上了朋友，它听了我的诉说，很羡慕我的生活。我问它怎么生活的，它说它的小主人对它很不好，每天上课它的小主人不听课，总是用刀在它的脸上刻划。下课追逐打闹，还把它当做武器。它还让我看了它身体的伤痕，那是一幅很惨的景象：身体东一块划伤，西一道烫伤，全是都是“岁月的痕迹”要是我早都被这伤口而疼死了。
了解到这位课桌的遭遇，我不禁同情起它来，同时也从心里感激起我的小主人，因为他每天都保护我，给我洗脸，喂我吃饭。我便问这个同伴的不幸遭遇告诉了我的小主人。我的主人听后，顿时大怒，找到了那位课桌的小主人，便与他谈论起来。那位桌子的主人羞愧的哭了，他跑过去对他的课桌说：“对不起，我太调皮了，我一定改!”
第二天，他用抹布擦干净了桌椅，将课桌的脚修好了。这时那位课桌对我说了一句话：“我的小主人变好了，谢谢你和你的小主人。”
我说：“我为我有一个这样的好主人――杨迪，感到很骄傲、高兴。” 大家好，我是一张课桌。
我有着金黄的桌面，银灰色的抽洞，四条细而长的“腿”，修长又美丽。脚上还穿着“小黑皮鞋”。因为我的出现，给小主人带来了很多方便。
起初，小主人每天都把桌面上他给弄脏的地方擦得干干净净，抽洞里没有一丁点儿废纸，收拾的整整齐齐，我非常高兴，每天都精神抖擞。一次，小主人还把我的“小黑皮鞋”擦得一尘不染呢!小主人这么关心我，让我都不知道该怎样报答他才好。
可是时间久了，小主人渐渐没心思关心我了，每次擦桌面的时候都是随意擦几下就去干别的事了。我的抽洞里也被小主人塞得乱七八糟;一次我的“小皮鞋”掉了，他也懒得去拾，直到他的同桌把我的“小皮鞋”穿上...... 数学课上，他忘记了带演算本，干脆就直接在我身上写写画画起来。美术课上，小主人忘记了带调色盒，他竟然把颜料直接倒在我的身上，把我涂得浑身上下五颜六色的;最苦的是上劳动课了，小主人最先做完手工，拿起手工刀就在桌子上刻下了“神刀言周俊!”五个大字，我伤痕累累，痛苦不堪，让我叫苦连天啊!
小朋友，听到这儿，你在想什么?在想你的小课桌吗?它们都还好吗?
我是一张课桌，本来的我一张一尘不染、洁白无瑕，长100厘米、宽60厘米、高50厘米，棕色的皮肤，结实、耐用，这些一直都是我自豪的资本。可是好景不长，我的"末日"便降临了，这一切都源于他——我的小主人。他是个非常残暴的人，虽然我到他的手上才四年，但脸上却是刀疤如雨、补丁如水、小抄如泉，肚子里的东西更是没有一个是健康的，脸的中间还有一条界限，可见他是多么不爱护我呀!因此，我每天都痛苦地呻吟着……
有一天，我正在和椅子谈话，我说："唉!我的生活真悲惨啊!""真的吗?说来听听!"椅子好奇地问。我说："小主人不爱护我，天天在我脸上画，往我肚子里扔垃圾……""小主人真坏。"椅子同情地说，"怎么能那么损害你，真可恶!"正说着，突然小主人来了，只见他拿起小刀、钢笔、铅笔，脸色阴险，再加上一阵奸笑，把我吓得直发抖!他用小刀在我脸上乱划，然后又用铅笔在我脸上画画，用钢笔在我脸上写字，我痛地哇哇大叫，椅子为了帮我也晃起来，可是还是没用。忽然，我听到一串熟悉的脚步声，原来是我的"救星"——老师来了，当她走进教室时，小主人还没发觉，还在那里写着。"李超"，老师边走边喊，"你在干什么?"小主人吓了一跳，赶忙把笔放下，惊慌失措地望着老师那严肃的脸。老师生气地说："我一进屋就看见你拿着笔在桌子上乱画，实话实说，桌子上的字是不是你写的?"小主人点了点头，老师又说："那你为什么这么做?如果别人要在你脸上、身上乱画你愿意吗?"看着小主人低下去的头，我以为他会改过自新，谁知，我错了!等老师走后，他居然把恶气都撒到我身上，还念念有词："都怨你，害我挨训!"说着他拿起小刀挥舞着，我被划得伤痕累累，唉，悲剧啊!
亲爱的同学们，你们可千万不要像我的小主人那样，而是要爱护我，要和我做朋友啊!时间不多了，我也不多说了，再见!
我是一条鲜艳的红领巾，是国旗的一角。在一年级的时候，我就在一个叫小丽的小朋友的脖子上开始了新的生活。我在小主人的脖子上每天生活的很快乐。有时踢踢小主人的衣服，有时拍拍小主人的小扣子，有时挠挠小主人的领子.可随着小主人年龄的增长，她不再爱惜我，我似乎从天堂降到了地狱。什么国旗的一角，什么烈士的鲜血，小主人都不在乎了。有时用我来擦汗，有时用我来擦钢笔水，回家了，还把我扔在了地上，踩着我了也不知道。现在我已经遍体鳞伤，像块破抹布似的，不再鲜艳。在一次小主人跑步时，我一不小心，从小主人的口袋里掉了出来。从此，我便生活在讲桌黑暗的抽屉里，身上布满了灰尘。呀!今天我身上又多了一层灰尘。少先队员们，请你们爱护我们吧。其实我们红领巾也是有生命的!红领巾的自述
我是一条爱干净的红领巾，我的主人每天都要把我带在他的脖子上，去升旗，去上操。而且最让我自豪的是，主人带上我了以后就有了一个新的名字，叫作“少先队员”。大家都说我是国旗的一角，是少先队、少先队员的象征。我每天都过着无忧无虑、快乐、幸福、自由自在的生活。
但是有一天，在我的主人上完操回来的时候，忽然一向爱干净的我，身上却占满了一种粘粘的液体，我以前听主人说过，这种液体叫“酸奶”，这时主人马上把我从他的脖子上拿下来，然后向卫生间跑了过去 ，我以为他要为我“洗澡”，把我身上的酸奶用水洗掉，但是我对主人抱的希望太大了，他不但没有帮我洗掉身上的酸奶，反而还无情无义的把我塞进垃圾桶里，顿时我绝望了。整个下午我都在默默地流泪，我等了一个下午，他都没有来找我。我在那一堆又臭又脏的垃圾里过了一夜，第二天又过来了一个阿姨，我认为她要把我拿出来，但是她连看都没有看我一眼，直接把我和别的垃圾一起扔进了垃圾堆，在垃圾堆里我每天都在咒骂我的主人，但有什么用呢?他已经不要我了。有一天早上一切都变了，那天早上起来后，我发现我又被别人带在他的脖子上了，还发现今天的天空格外的兰，太阳格外的艳，空气格外的清新„„，能再一次干我的老本行，我真高兴呀，我真希望我的这个主人能爱惜我，不想我前任主人那样„„ 。
大家好!我是一条82岁的红领巾，我的主人是小明明。我和他在一起的时间还不到一年，大家一定会想：那怎么可能是82岁?简直在说瞎话!
其实是这样的：因小明明不爱护我，把我当毛巾擦鼻涕，所以我的皮肤变得很粗糙、黝黑;因为我很难看，所以别人以为我是位老人;因为他用我清洗桌子，所以让我的脸上又增添了共82条皱纹;因为有了82条皱纹，别人觉得我已经82岁了，所以都称呼我为：80岁大爷。
我浑身都是臭味，没有一个人喜欢我，愿意和我在一起。每当想到这儿，我就伤心的想哭，“呜——呜——”不过这还不算什么，有一次，他用我来和另一个同学玩绑腿跑，他把我绑在了腿上，可是他们俩不小心摔了一跤，把我扯了个大窟窿。小明明的朋友说;“快把它补一补啊!”可他满不在乎：“这怕什么，过几天也不晚。”但这事如雁过无痕，一会儿，小明明就把它给忘了。然而，这个口越来越大，最后，我被分成了两半再也不能用了，于是他把我仍掉了。终于柳暗花明又一村，我遇到了好心人。他们是一家贫穷人家，这个小孩叫刚刚，他看到我，就捡了起来。从此，我又过的幸福了，天天穿着一身干净的、漂亮的、红色的衣服。
我的话讲完了，小朋友们你们是不是和小明明一样?这样可不好，一定要把它改正，不然我又要哭了。
大家好!我是红领巾，我的身上披着一件红外衣，显得可神气了!在我点点滴滴的生活中，也有喜怒哀乐，下面请听听吧!
我有喜的时候。我原本住在一个黄色盒子里，盒子里还有一根木棒，那是我舒适而又温暖的家。有一天，小主人把我买了下来，我不知前途如何，到了家里，使我感到陌生的地方很多，小主人就天天把我抱在怀里，让我感到一丝的温暖，我的心里可喜欢小主人了。 可我也有怒的时候。记得有一次，小主人不小心把桌子弄脏了，没有带手帕，竟然想起了我，把我拿了下来，这可不得了，我被小主人又磨又打，可疼了!我忍无可忍，又说不出话来，只好在心里默默地承受。
我也有哀的时候。有一天是小主人的生日，小主人早早起来了，望着那丰盛的早餐、新鲜的蛋糕，不由流下了口水，把我扔到了地上，自己却大口大口吃起来，吃完了也没把我拾起，在学校门口还买了一条新的，我特别伤心，大叫着：“我在这儿，我在这儿……”可小主人无动于衷。
我也有快乐的时光。自从老师讲过《爱身边的事物》这一课后，小主人好似回到了从前，把我从地上拾起，洗了个澡，我变得干干净净、漂漂亮亮的。白天，小主人总是戴着我，夜晚，小主人总是把我放好，我可快活了。
同学们，爱身边的每一个事物，你们会开心的，我们也会开心的。
第四篇：神奇的课桌作文
神奇的课桌
我设计了一种神奇的课桌，它能升能降，还能“走路”。它里面有装废纸和墨水瓶的小盒子，上面安装着折叠式的书架，使用起来非常方便。
我为什么要设计这样的课桌呢?事情是这样的：我上一年级时由于个子矮小，坐在凳子上只能两脚悬空，写字时还要把胳膊抬得很高，难受极了。那时就像要是能发明一种这样的课桌，该多好。
他的高矮可以自动调节，在课桌矮的时候只要沿着顺时针方向旋转升降按钮就可以升高;在课桌高的时候，沿着逆时针方向旋转升降按钮，就可以把它降低。
以前，我带的墨水瓶放在课桌里很容易摔破，于是我又在里面设计了专装墨水瓶的盒子，将盒子往课桌里一推，就牢牢的卡住，怎么也摔不出来。要用时只需轻轻一按盒子就自动弹出来。
我们的废纸装在桌子里乱七八糟，丢进垃圾箱又不方便，于是我又专门设计了一个装废纸的盒子，扫地时只需轻轻一按装废纸的盒子，扫地时只需轻轻一按装垃圾的盒子，就会自动弹出，拿出盒子，把垃圾放在垃圾桶里。
课堂上手拿着书，很不方便，我便在桌面上设计了一个十分灵活的折叠式机械书架，在上课时，只要把书架打开，把书放上去，既不伤视力，又便于做笔记，使用起来棒极了。
由于这种桌子太重，搬动不方便，所以我又在四个桌脚那设计了灵活的轮子，移动时，只需轻轻一推，桌子就走了。但是也不方便，上课时桌子走了怎么办?所以我们上课的时候说老师好要鞠躬，鞠躬的时候一压把轮子压下去就可以不跑了。
同学们，你觉得我设计的课桌怎么样?还可以吧!如果你拿去用用，你就会感受到它的神奇了!
第五篇：我们的新课桌
今天是我和兔子早值日，我天不亮就起床，连早饭都不吃，向学校飞奔而去。可是，兔子一见到我就尖声大叫起来：“惜诚，你死哪去了，来这么迟!”
我把书包放下，委屈地说，我连早饭都没吃呢。
不过，我没敢说赶刚才在路上看到有人在耍猴，一不小心，就稍微逗留了片刻。
唉唉，老师说得没错，这是缺乏意志锻炼造成的!
“吃吃，吃你个大头!我把地扫了、桌子擦了、窗户擦了，就剩垃圾没倒了，你才姗姗来迟，还好意思说吃饭呢!”
兔子怒气冲冲，一点也不顾淑女形象，连口水都溅到我脸上来了。
我很想用手把两只耳朵都紧紧地堵上，可是我不敢。我只是小心翼翼地抚摩着我们共同的课桌，问兔子：
“兔子，你看你看你看……”
“看什么?”兔子疑惑地问我。
“我们的课桌……有问题呀!”我语重心长地对她说。
兔子盯着课桌，左右端详一番，奇怪地问我：“有什么问题?”
谢天谢地，她的嗓音分贝终于低下来了。
是啊，我们的桌子有什么问题呢?我也奇怪地打量着桌子，然后又打量了一眼后面那张，恍然大悟地说：
“你看，阿呆和咪咪的桌子，比我们的新!”
兔子一听，精神变得抖擞起来，她跑过去摸了摸那张不属于我们的桌子，点头同意我的观点：“对!是比我们的要新，而且，新很多!”
“对呀!太不公平了。”我挥了挥拳头，忿忿不平地说。
然后，我问兔子：“怎么办?”
“怎么办?”
兔子像是录放机，把我说的话又重放一次。
我看了看周围，很好，还没人来，这个环境很有利于我们干坏事。于是我抬起桌子，向兔子示意：“换过来!”
兔子兴奋不已，连忙点头说好。 就在大功告成的那一刻，咪咪和阿呆背着书包走了进来。阿呆放下书包坐下来，咪咪却不肯坐下，我都替她急。
“你们刚才抬桌子干什么?”咪咪站在课桌前，疑惑地问我们。
“不……不干什么，我们是锻炼身体，嘿嘿——”我脸上堆满了假笑。
兔子脸红了。
“哼——”咪咪冷笑一声，然后叫阿呆站起来，“阿呆，你站起来!”
“干吗?”
阿呆嘟囔着，不过，还是听话地站了起来。
“现在，你俩把桌子换回来吧。”咪咪对我和兔子说。
兔子不好意思极了，头都快要钩进衣领子里。
我笑嘻嘻地对咪咪说：“瞧你说的，我们刚才只是看你们的桌子太旧了，所以就想学雷锋不留名，悄悄替你们换张新一点的……”
“拜托你不要替我们操心了!”咪咪用讥讽的语气说。
桌子换回去之后，我不耻下问地问咪咪，她的眼力怎么会这么高呀?咪咪一听我夸她，笑得眼睛都快要迷成两道缝了，她指了指阿呆的桌面告诉我：
“阿呆的桌子上，有他上课睡觉留下的口水印呀!”
我连忙仔细观察阿呆的桌面，果然有淡淡的一块地图痕迹哦!阿呆不好意思地红着脸朝我笑了笑。
“咦，好恶心啊!”我捏着鼻子大叫起来。
万幸万幸啊，幸亏换回来了，不然，我上课还能活么，呜——
咪咪和我还有阿呆都很快活，只有兔子不太高兴，作为她的同桌，我很了解她，她是个自尊心很强的女孩子。
换句话说，就是死要面子活受罪的那种人!
我绞尽脑汁地想办法来安慰她。用什么办法呢?
众所周知，纸条文化，是校园文化中的一个重要的分枝。于是我决定用校园文化之纸条文化来拯救兔子那颗稚嫩迷失的灵魂。
我略一思索，便在纸条上唰唰地写下：“希望你每天都快乐得像炉子上的茶壶一样：虽然小屁屁被烧得滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的小泡泡!”
谁知道兔子看了我为她精心创作的纸条文化，只给了我两个字的评价：“下流!” 我我我……我决定开始反击。
于是我捂着右边口袋里的四脚蛇，不动声色地对兔子说，说实话，我精心为她准备好了一件别致的礼物。
兔子惊讶地看着我，眼睛睁得像桂圆一样：
“你怎么知道我今天过生日啊?”
“什么?今天你生日?”我耸了耸肩膀，“那我倒是要重新考虑一下，要不要送你这个礼物了。”
这是我的真心话。
可是兔子却一定要我拿出那个别致的礼物。她举起手里的铅笔盒充当凶器，并且用威胁的口气正告我：“今天，你这件礼物我是要定了!”
“那好吧。”
好汉不吃眼前亏，棍棒底下出孝子——啊不对，后一句在这里用得不恰当。反正，总之我屈服了，让她把手伸出来。
兔子一手举着文具盒，把另一只手的手心伸给我。
我把四脚蛇小心翼翼地搁在她白皙的手心里了。
兔子有点近视，又不肯戴眼镜，所以，等她慢慢地低下头来，看清楚手上是什么东西的时候，时间过去了3秒种。
就在这3秒种之内，班头走了进来。
“妈呀——”
班头刚走进来，就听见一声惨叫，然后看到一个女生像只受惊的小鹿，飞快地蹿出了教室。
班头四顾一番，看到我的座位旁是空的，就走过来问我：“出了什么事?”
我“唰”地站起身来，大声报告说：“报告老师，兔子她因为被桌子割伤了手，所以痛得跑了出去!”
班头皱了皱眉头，转身走出教室。
兔子从外面回来了，她一回到座位，就重新举起文具盒，满教室追着我打。
这时，班头走了进来，我们赶紧回座位去坐好。
班头身后，居然还跟着校长。
“哗——”
大家都发出惊叹声。 校长身上，居然还跟着两个人，这两个人我认识，他们是校办工厂里的木匠师傅。
那两个木匠师傅抬着一张崭新的课桌进来了。
喔，这是玩什么啊?
我脑子有点转不过来了。只听见两个木匠师傅问校长：“校长，桌子放哪里?”然后校长就问班头：“是谁要换课桌?”
是啊，谁要换?
班头手指头一点，直指我这边：“那里!”
于是，我和兔子被指示收拾好书包，然后，就像是变戏法一样，那张油漆一新的漂亮新课桌，就出现在我们面前了。
校长临走前，一手抚摩着我的肩膀，郑重其事地对班头说：“我们一定要在教书育人的前提下，充分保护好孩子们的身心健康啊!”
班头郑重其事地点点头。
我也郑重其事地点点头。
可是，我无意中回头一看，吓了一大跳——全班人的眼珠，都变成红色的啦!