第一篇：我爱上了看书范文
我爱上了读书
敬爱的老师、亲爱的同学们大家好：
我是二(1)的李嘉惠，感恩学校为我们提供这个演讲平台，让我站在这里讲讲我的故事!故事的名字叫《我爱上了读书》
小学之前的我，对书没什么概念。喜欢年电视、听儿歌，偶尔也听听故事……更多的时间是用来玩耍. 自从升入到小学一年级,王老师常说的一句话就是每天坚持读课外书。刚开始，妈妈居然问了老师一个傻傻的问题：“什么是课外书?”老师告诉她说：“现在孩子还小，适合读一些带拼音故事书和童话书，你应该给孩子买这类书。”于是妈妈当天就给我买了两本。从此，我与书就有了不解之缘。因为老师有一项雷打不动的作业就是每天坚持读课外书，刚开始，我只是完成老师布置的作业，渐渐地书中有趣的故事吸引了我，动人的情节打动了我…..更让我欣喜的是我从书中看到我以前不知道的世界。
一年级下半年，老师告诉我们一个特大好消息—学校图书馆向我们全体学生开放，并专门设了一节“阅读课”，听到这个好消息，我激动万分!从此我每天可能在课堂上遨游书的海洋，可以在家继续与书为伴，渐渐地，书成为我生命中的一部分。 现在，我坚持读课外书快一年半的时间了，养成了做读书笔记的好习惯，爸爸、妈妈都夸我是“小诸葛”因米我知道许许多多他们不知道的知识。我还从一篇篇故事中学到了做人的智慧，做人要诚实，要关爱动物，要保护环境等等。同时，我也收获了快乐，当读到有趣之时，我会忍不住哈哈大笑……
同学们是书改变了我的生活，是书让我变的有智慧，是书带给我无限的快乐……，同学们，与书为友，你会幸福快乐!成为一个精神富足的人，听了我的演讲，你是不是和我一样，让书伴你一生呢?
我的演讲完毕，谢谢大家!
第二篇：如果我爱上了你
致远方的朋友
你还好吗?
我一直都以为朋友是虚伪的，但你像我证明了，并不是每个人都像我所想的那样。你是一个好人，天底下最好的人。你对我很好，让我爱上了你。因为你非常关心我，并不是那种所谓的“朋友”，你是我见过真正的朋友!我爱你，我说，如果我爱上了你，你会怎么办?我又该接着怎么办?这连我自己都不知道!我竟然会爱上了你!
从小到大，我都不知道爱和喜欢是什么?因为我一直都不知道，其实爱是比喜欢更深更深的一层意思，这也是你告诉我的。但我不懂，为什么，我们只是远方的朋友，而你，却要对我这般好!我不懂，为什么，你要这么做。我爱上了你，或许这是喜欢吧!对，这一定是喜欢，我不可能爱上你的!我们是朋友，很好很好的朋友，远方的朋友，永远也不会忘记的!
对吗?对吗?
——依然是远方的朋友
初二:萌月亮
第三篇：我爱上了梦想课
我爱上了梦想课 翟敏艳
本学期，我很荣幸地担任了学校的梦想教师，任教三(5)班。还记得接到课表那刻时的彷徨，不知道该如何下手。
经过寒假三天的培训，使我深刻认识到梦想课程的意义，梦想课程是课改后，素质教育的典型代表。在所研发出来的每门梦想课程都很有实用价值，每位老师的课堂很有创新。平时自己上课只是讲解式的，不仅让学生感到听得疲惫，老师也很辛苦。梦想课程学生探讨的多，而且小组讨论时在组织上很有方法，组内的每个成员都很积极的参与讨论中，当然这是老师组织上比较有方法，就连组内不善于表现的都想发表意见，展示一下自己。组织组内活动的技巧今后可以应用到其他教学课堂中。
梦想课程所倡导的游戏也很有价值，游戏不仅可以让每个人感到快乐，而且从中可以悟出很多道理。比如在《我的成长足迹》这节课我选的热身游戏是大西瓜小西瓜，我先让孩子们正说正做，然后正说反做，孩子们特别认真倾听，生怕自己做错，尤其是正说反做相对来说要难一些，就有部分同学做 错，还好反应特快及时改过来了。成功的同学充分体会到了胜利的喜悦和游戏的乐趣，失败的同学同样也有了一次为全班表演节目的机会，也玩得不亦乐乎。游戏结束后，同学们依然热情高涨，整节课气氛良好，同学们都积极参与在共同的学习中，教学效果良好。
我感受到课前热身游戏的好处后，在上其他课，特别是有着温热空气的下午，我也会在课前安排一些简短的热身游戏，这样能迅速集中学生的注意力，起到意想不到的效果。当然有利必有弊，控制不好，学生会久久的沉浸在游戏中不能自拔，从而影响了教学。但我认为只要教师多引导，课前热身游戏在教学中会取到辅助的作用，让我们教学质量更高，更好，也让学生学得更轻松，更愉快。
梦想课程是及时雨，给孩子带来了新奇，让孩子们在感动中明白了很多的道理，不断给教师们提供着思考的空间。相信在梦想课堂这个五彩缤纷的世界里，孩子们不仅能摘取知识的花朵，更能收获思想的果实。
第四篇：悄悄地，我爱上了„„
黄塘中心小学603班
陈远青
期中考过后，我的位置被调到了最后一排，同学们开玩笑说我是“后卫”，我微微一笑，心里却很不痛快，为什么让我坐在这山高水远的地方?我想坐前面，我想和前后左右的同学们激烈地讨论，热烈地交流，我更想凝望老师的双眸，与老师进行心灵的沟通。
就因为这事，我郁郁寡欢了好几天，觉得老师抛弃我了，不再重视我了，而我对学习也提不起兴趣了，上课成天开小差，晚上躺在床上，这些杂念又像病毒蔓延开来一样，侵蚀着我的心灵，让我孤枕难眠。就这样无精打采地过了几天，老师发现了我的异常，幽默地对我说：“‘后卫’要做好组织工作哦，要引领团队齐心协力才能得 ‘更多的分’啊”。老师话中有话，让我百思不得其解，于是，课后我去翻了下字典，看到了对“后卫”的阐释，明白了后卫的神圣职责，原来它肩负着组织、指挥、攻击和防守等重要任务啊。
以前跟同学们玩“冲关”游戏的时候，我也当过后卫，可我当时不懂这些，只是拼命地往前冲，肆无忌惮地冲，冲得自身飘乎起来，冲得身后尘土四起，冲得自己头昏目眩——原来，我想到的都是自己，就如这座位一样，我希望自己能与熟悉的同学畅所欲言，能与喜欢的老师近距离接触，丝毫没有想到该与同学同舟共济，我是多么自私啊!
以前上课，都因为老师近距离的督促，而不敢任意妄为，其实不知神游了多少次。离开了老师，哪里有自觉可言?现在看来，自己是多么需要“后位”这个位置来磨炼自己啊。老师给了我“后位”这一领域，是想培养我的自制力与自觉性吧!是的，我要守着“后位”这一神圣的位置，更加勤勉地努力，与同学们团结一致，共同进取。这样想着，所有的烦忧似乎在一夜间都离我而去，有的都是馨香：窗外吹来的和风，吹走了我心底的烦闷，带来了快乐的气息;窗外飘来的细雨，亲吻着我的面孔，滋润着我的心田;窗外飘来的阵阵芳香，提醒我要微笑，给我满满的信心;窗外传来的鸟语，给了我最强大的动力。是的，我是后卫，我怕什么，我要把心中狭隘的“恶魔”斩草除根。
渐渐地，我喜欢上“后位”这一位置，与前面的同学探讨交流，谈天说地，觉得好不快活，虽亲近小花园的满园春色，但我时刻提醒自己：梁园虽好，不是久恋之家。我不能放纵自己，因为那是对自己的不负责任，更是对老师的亵渎，我还要争取各种各样的职位，我还要当“前锋”，还要当“中锋”，我要尝试不同的职位，我要不断地磨炼自己!
感谢“后位”这一位置，让人如此认清自我，心如明镜。
山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;身为后卫，有名则行——坐后位，做后卫，不是追星，不是赶月，而是对心灵的澄清和警醒。它让我学会了自制，它让我拥有最强大的防守能力;它炸平了我心海中的暗礁，也让我从烦闷中走了出来，面对更广阔的天空。
点评：“调座位”虽是一件小事，却给作者带来了深远的影响，它让小作者经历了一场心灵的洗礼，文中关于心理活动的细节描写很真切很细腻，让读者感到她是在向我们敞开心扉袒露自己的心迹，感到她的朴实与真诚。更难能可贵的是，她能从“后位”中去挖掘“后卫”的内涵，从而激励自己，感染他人，这样的文章多富有新意啊。
( 指导老师：钱桑桑)
第五篇：我爱上了语文课
王老师的语文课
四年级，我班换了一个新语文老师。是新调来的，后来听说她是特岗老师，大学生。中等个头，很精神，笑起来的样子很好看。第一节语文课，看到一个大姐姐样的老师来到我班，我们都很好奇，全班80多人的眼睛都看着她，一点声音也没有，老师的脸红红的，在讲台上，没有说话，在黑板上写了“王培”两个字后，说：“我叫王培，是你们的语文老师，今后，我们一块学语文，一块成长，一块做朋友，好吗?”我们似乎也感到紧张，回答的声音很小，这时，她笑了，说：“你们咋学老师啊，也紧张呀!”我们全班同学都“哄”的一声笑了。“学语文有方法，第一是读……”王老师介绍学语文的方法，我感到奇怪，她讲的每一句话，我咋都能听进去，还能记住呢?以前不是这样的呀。她的声音甜甜的，普通话标准极了，很柔和，好像带着磁性，吸引我一字不落地用心的听着。
后来上课，王老师说是开展小组合作学习，把我们全班分成11个学习小组，每组有学习好的，也有学习差的，老师让学习好的帮差的。上语文课时，老师往往先布置任务，让我们自主学习。如上新课时，先让我们自己读书，找出生字、新词，把不理解的句子划下来，然后自己查字典、词典，读准生字字音，理解新词词义，感悟句子意思。开始，同学们像以往一样，拿出《字、词、句》和《段、篇、章》资料，直接就找到了答案，王老师看到后，说：“字、词典是工具书，同学们必须学会使用工具书，如果只看买的资料，直接得到答案，就没有开动脑筋，知识不是自己钻研得到的，就不利于你们学习……”。“老师，我不会查字典。”“哦，你不会，那还有谁不会呀，请举手。”我也举起了手，大概有一小半同学同时举起了手。“哦，那我就教你们如何查字典吧!”接着，王老师就引导我们如何查字、词典，并让会的同学帮忙引导，过几天后，全班同学们都会查了。
在后来的语文课中，王老师又传授了很多学习语文的好方法。王老师说，在熟读的基础上，要背诵一些好文章，好片段，要动手写一写，摘抄好的句子、段落，多读一些有用的书，文章……我认为王老师说的对，就按她的要求去做了，我的语文慢慢的学好了。就这样，我渐渐的喜欢上了语文，更喜欢王老师的语文课。
记得去年冬天的一个上午，有很多老师来听王老师的课，有外乡的，还有教育局的领导。那几天王老师感冒了，不住的咳嗽，嗓子哑了，可她还坚持给我们上课。看到来了那么多的听课老师，我们全班同学都暗暗的下决心，一定好好听讲，认真研讨，配合老师上好这节课，不给老师丢脸。这节课是：《22.地图上的发现》。老师把一张大的时界地图挂上黑板，问：“面对这张世界地图，你们发现了什么?”我们“刹”的一声，都举起手，抢着回答老师的问题，谁也不甘示弱;“发现南极有冰基岩、煤，为什么就可以推测南极以前在温暖的地方?”“从那些地方，反应出大陆漂移学说是正确的” “魏格拉是一个什么样的人，你们应该向他学习什么?”……随着老师布置的一个个探究题，我们认真的思考着，在小组内认真的交流着，对不明白的，查一些材料，老师提出的问题，我们都一个个的弄明白了，小组间的汇报，一个比一个小组精彩，后来，王老师脸上尽是笑容，我们也开心的笑着，那些听课的老师、领导也会心地笑了。我们同学也感到这节课上得太好了。
从那以后，我们班的同学就更爱学语文课了，也更爱我们的王老师了。
评语：怎样才能更好地让孩子学习语文?窃以为，第一要培养孩子学习语文的兴趣;第二要让孩子掌握好的学习方法;第三要培养自主学习、合作学习的习惯;第四要凸显语文学科的人文性、工具性的特点。在本篇习作中，从习作者眼里，折射出了“王老师”在培养兴趣，指导方法，引导孩子自主学习、合作学习及彰显语文学科人文性、工具性等方面，都作的近乎完美。本篇习作对语文教师如何教、学生如何学方面，进行了较为实在的叙述、描写与再现。语言质朴，感情真挚，举例生动，首尾呼应，是一篇较好的习作。