第一篇:我爱上了看书范文
我爱上了读书
敬爱的老师、亲爱的同学们大家好:
我是二(1)的李嘉惠,感恩学校为我们提供这个演讲平台,让我站在这里讲讲我的故事!故事的名字叫《我爱上了读书》
小学之前的我,对书没什么概念。喜欢年电视、听儿歌,偶尔也听听故事……更多的时间是用来玩耍. 自从升入到小学一年级,王老师常说的一句话就是每天坚持读课外书。刚开始,妈妈居然问了老师一个傻傻的问题:“什么是课外书?”老师告诉她说:“现在孩子还小,适合读一些带拼音故事书和童话书,你应该给孩子买这类书。”于是妈妈当天就给我买了两本。从此,我与书就有了不解之缘。因为老师有一项雷打不动的作业就是每天坚持读课外书,刚开始,我只是完成老师布置的作业,渐渐地书中有趣的故事吸引了我,动人的情节打动了我…..更让我欣喜的是我从书中看到我以前不知道的世界。
一年级下半年,老师告诉我们一个特大好消息—学校图书馆向我们全体学生开放,并专门设了一节“阅读课”,听到这个好消息,我激动万分!从此我每天可能在课堂上遨游书的海洋,可以在家继续与书为伴,渐渐地,书成为我生命中的一部分。 现在,我坚持读课外书快一年半的时间了,养成了做读书笔记的好习惯,爸爸、妈妈都夸我是“小诸葛”因米我知道许许多多他们不知道的知识。我还从一篇篇故事中学到了做人的智慧,做人要诚实,要关爱动物,要保护环境等等。同时,我也收获了快乐,当读到有趣之时,我会忍不住哈哈大笑……
同学们是书改变了我的生活,是书让我变的有智慧,是书带给我无限的快乐……,同学们,与书为友,你会幸福快乐!成为一个精神富足的人,听了我的演讲,你是不是和我一样,让书伴你一生呢?
我的演讲完毕,谢谢大家!
第二篇:如果我爱上了你
致远方的朋友
你还好吗?
我一直都以为朋友是虚伪的,但你像我证明了,并不是每个人都像我所想的那样。你是一个好人,天底下最好的人。你对我很好,让我爱上了你。因为你非常关心我,并不是那种所谓的“朋友”,你是我见过真正的朋友!我爱你,我说,如果我爱上了你,你会怎么办?我又该接着怎么办?这连我自己都不知道!我竟然会爱上了你!
从小到大,我都不知道爱和喜欢是什么?因为我一直都不知道,其实爱是比喜欢更深更深的一层意思,这也是你告诉我的。但我不懂,为什么,我们只是远方的朋友,而你,却要对我这般好!我不懂,为什么,你要这么做。我爱上了你,或许这是喜欢吧!对,这一定是喜欢,我不可能爱上你的!我们是朋友,很好很好的朋友,远方的朋友,永远也不会忘记的!
对吗?对吗?
——依然是远方的朋友
初二:萌月亮
第三篇:我爱上了梦想课
我爱上了梦想课 翟敏艳
本学期,我很荣幸地担任了学校的梦想教师,任教三(5)班。还记得接到课表那刻时的彷徨,不知道该如何下手。
经过寒假三天的培训,使我深刻认识到梦想课程的意义,梦想课程是课改后,素质教育的典型代表。在所研发出来的每门梦想课程都很有实用价值,每位老师的课堂很有创新。平时自己上课只是讲解式的,不仅让学生感到听得疲惫,老师也很辛苦。梦想课程学生探讨的多,而且小组讨论时在组织上很有方法,组内的每个成员都很积极的参与讨论中,当然这是老师组织上比较有方法,就连组内不善于表现的都想发表意见,展示一下自己。组织组内活动的技巧今后可以应用到其他教学课堂中。
梦想课程所倡导的游戏也很有价值,游戏不仅可以让每个人感到快乐,而且从中可以悟出很多道理。比如在《我的成长足迹》这节课我选的热身游戏是大西瓜小西瓜,我先让孩子们正说正做,然后正说反做,孩子们特别认真倾听,生怕自己做错,尤其是正说反做相对来说要难一些,就有部分同学做 错,还好反应特快及时改过来了。成功的同学充分体会到了胜利的喜悦和游戏的乐趣,失败的同学同样也有了一次为全班表演节目的机会,也玩得不亦乐乎。游戏结束后,同学们依然热情高涨,整节课气氛良好,同学们都积极参与在共同的学习中,教学效果良好。
我感受到课前热身游戏的好处后,在上其他课,特别是有着温热空气的下午,我也会在课前安排一些简短的热身游戏,这样能迅速集中学生的注意力,起到意想不到的效果。当然有利必有弊,控制不好,学生会久久的沉浸在游戏中不能自拔,从而影响了教学。但我认为只要教师多引导,课前热身游戏在教学中会取到辅助的作用,让我们教学质量更高,更好,也让学生学得更轻松,更愉快。
梦想课程是及时雨,给孩子带来了新奇,让孩子们在感动中明白了很多的道理,不断给教师们提供着思考的空间。相信在梦想课堂这个五彩缤纷的世界里,孩子们不仅能摘取知识的花朵,更能收获思想的果实。
第四篇:悄悄地,我爱上了„„
黄塘中心小学603班
陈远青
期中考过后,我的位置被调到了最后一排,同学们开玩笑说我是“后卫”,我微微一笑,心里却很不痛快,为什么让我坐在这山高水远的地方?我想坐前面,我想和前后左右的同学们激烈地讨论,热烈地交流,我更想凝望老师的双眸,与老师进行心灵的沟通。
就因为这事,我郁郁寡欢了好几天,觉得老师抛弃我了,不再重视我了,而我对学习也提不起兴趣了,上课成天开小差,晚上躺在床上,这些杂念又像病毒蔓延开来一样,侵蚀着我的心灵,让我孤枕难眠。就这样无精打采地过了几天,老师发现了我的异常,幽默地对我说:“‘后卫’要做好组织工作哦,要引领团队齐心协力才能得 ‘更多的分’啊”。老师话中有话,让我百思不得其解,于是,课后我去翻了下字典,看到了对“后卫”的阐释,明白了后卫的神圣职责,原来它肩负着组织、指挥、攻击和防守等重要任务啊。
以前跟同学们玩“冲关”游戏的时候,我也当过后卫,可我当时不懂这些,只是拼命地往前冲,肆无忌惮地冲,冲得自身飘乎起来,冲得身后尘土四起,冲得自己头昏目眩——原来,我想到的都是自己,就如这座位一样,我希望自己能与熟悉的同学畅所欲言,能与喜欢的老师近距离接触,丝毫没有想到该与同学同舟共济,我是多么自私啊!
以前上课,都因为老师近距离的督促,而不敢任意妄为,其实不知神游了多少次。离开了老师,哪里有自觉可言?现在看来,自己是多么需要“后位”这个位置来磨炼自己啊。老师给了我“后位”这一领域,是想培养我的自制力与自觉性吧!是的,我要守着“后位”这一神圣的位置,更加勤勉地努力,与同学们团结一致,共同进取。这样想着,所有的烦忧似乎在一夜间都离我而去,有的都是馨香:窗外吹来的和风,吹走了我心底的烦闷,带来了快乐的气息;窗外飘来的细雨,亲吻着我的面孔,滋润着我的心田;窗外飘来的阵阵芳香,提醒我要微笑,给我满满的信心;窗外传来的鸟语,给了我最强大的动力。是的,我是后卫,我怕什么,我要把心中狭隘的“恶魔”斩草除根。
渐渐地,我喜欢上“后位”这一位置,与前面的同学探讨交流,谈天说地,觉得好不快活,虽亲近小花园的满园春色,但我时刻提醒自己:梁园虽好,不是久恋之家。我不能放纵自己,因为那是对自己的不负责任,更是对老师的亵渎,我还要争取各种各样的职位,我还要当“前锋”,还要当“中锋”,我要尝试不同的职位,我要不断地磨炼自己!
感谢“后位”这一位置,让人如此认清自我,心如明镜。
山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵;身为后卫,有名则行——坐后位,做后卫,不是追星,不是赶月,而是对心灵的澄清和警醒。它让我学会了自制,它让我拥有最强大的防守能力;它炸平了我心海中的暗礁,也让我从烦闷中走了出来,面对更广阔的天空。
点评:“调座位”虽是一件小事,却给作者带来了深远的影响,它让小作者经历了一场心灵的洗礼,文中关于心理活动的细节描写很真切很细腻,让读者感到她是在向我们敞开心扉袒露自己的心迹,感到她的朴实与真诚。更难能可贵的是,她能从“后位”中去挖掘“后卫”的内涵,从而激励自己,感染他人,这样的文章多富有新意啊。
( 指导老师:钱桑桑)
第五篇:我爱上了语文课
王老师的语文课
四年级,我班换了一个新语文老师。是新调来的,后来听说她是特岗老师,大学生。中等个头,很精神,笑起来的样子很好看。第一节语文课,看到一个大姐姐样的老师来到我班,我们都很好奇,全班80多人的眼睛都看着她,一点声音也没有,老师的脸红红的,在讲台上,没有说话,在黑板上写了“王培”两个字后,说:“我叫王培,是你们的语文老师,今后,我们一块学语文,一块成长,一块做朋友,好吗?”我们似乎也感到紧张,回答的声音很小,这时,她笑了,说:“你们咋学老师啊,也紧张呀!”我们全班同学都“哄”的一声笑了。“学语文有方法,第一是读……”王老师介绍学语文的方法,我感到奇怪,她讲的每一句话,我咋都能听进去,还能记住呢?以前不是这样的呀。她的声音甜甜的,普通话标准极了,很柔和,好像带着磁性,吸引我一字不落地用心的听着。
后来上课,王老师说是开展小组合作学习,把我们全班分成11个学习小组,每组有学习好的,也有学习差的,老师让学习好的帮差的。上语文课时,老师往往先布置任务,让我们自主学习。如上新课时,先让我们自己读书,找出生字、新词,把不理解的句子划下来,然后自己查字典、词典,读准生字字音,理解新词词义,感悟句子意思。开始,同学们像以往一样,拿出《字、词、句》和《段、篇、章》资料,直接就找到了答案,王老师看到后,说:“字、词典是工具书,同学们必须学会使用工具书,如果只看买的资料,直接得到答案,就没有开动脑筋,知识不是自己钻研得到的,就不利于你们学习……”。“老师,我不会查字典。”“哦,你不会,那还有谁不会呀,请举手。”我也举起了手,大概有一小半同学同时举起了手。“哦,那我就教你们如何查字典吧!”接着,王老师就引导我们如何查字、词典,并让会的同学帮忙引导,过几天后,全班同学们都会查了。
在后来的语文课中,王老师又传授了很多学习语文的好方法。王老师说,在熟读的基础上,要背诵一些好文章,好片段,要动手写一写,摘抄好的句子、段落,多读一些有用的书,文章……我认为王老师说的对,就按她的要求去做了,我的语文慢慢的学好了。就这样,我渐渐的喜欢上了语文,更喜欢王老师的语文课。
记得去年冬天的一个上午,有很多老师来听王老师的课,有外乡的,还有教育局的领导。那几天王老师感冒了,不住的咳嗽,嗓子哑了,可她还坚持给我们上课。看到来了那么多的听课老师,我们全班同学都暗暗的下决心,一定好好听讲,认真研讨,配合老师上好这节课,不给老师丢脸。这节课是:《22.地图上的发现》。老师把一张大的时界地图挂上黑板,问:“面对这张世界地图,你们发现了什么?”我们“刹”的一声,都举起手,抢着回答老师的问题,谁也不甘示弱;“发现南极有冰基岩、煤,为什么就可以推测南极以前在温暖的地方?”“从那些地方,反应出大陆漂移学说是正确的” “魏格拉是一个什么样的人,你们应该向他学习什么?”……随着老师布置的一个个探究题,我们认真的思考着,在小组内认真的交流着,对不明白的,查一些材料,老师提出的问题,我们都一个个的弄明白了,小组间的汇报,一个比一个小组精彩,后来,王老师脸上尽是笑容,我们也开心的笑着,那些听课的老师、领导也会心地笑了。我们同学也感到这节课上得太好了。
从那以后,我们班的同学就更爱学语文课了,也更爱我们的王老师了。
评语:怎样才能更好地让孩子学习语文?窃以为,第一要培养孩子学习语文的兴趣;第二要让孩子掌握好的学习方法;第三要培养自主学习、合作学习的习惯;第四要凸显语文学科的人文性、工具性的特点。在本篇习作中,从习作者眼里,折射出了“王老师”在培养兴趣,指导方法,引导孩子自主学习、合作学习及彰显语文学科人文性、工具性等方面,都作的近乎完美。本篇习作对语文教师如何教、学生如何学方面,进行了较为实在的叙述、描写与再现。语言质朴,感情真挚,举例生动,首尾呼应,是一篇较好的习作。