当前, 素质教育的研究相当广泛, 特别是高等职业院校素质教育的问题更是引人关注, 如何确立素质教育目标和具体内容的问题颇有争论, 而高等职业院校素质教育的突破口更加值得重点考虑。针对素质教育的现状, 我认为以志愿者为平台的高职素质教育研究, 可以是探讨高等职业院校素质教育问题的抓手。高等职业院校要落实素质教育, 实施职业能力、职业技能、道德品质、健康体格的综合素质的培养, 可以从多个方面展开研究, 从内容、体系、模式和方法上深入探讨, 落脚在素质教育的实践与评价上。本文研究的重点是立足于志愿者基础上的素质教育中的价值观和职业能力。
志愿者是泛指利用自己的时间、技能、资源, 为社区、社会提供非盈利援助行为的从事社会公益事业的人或人群。志愿者活动是素质教育最好的阵地。志愿者活动起码在两个方面培养学生的素质, 一是价值观, 二是职业能力。
价值观是社会成员用来评价行为、事物的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来, 是世界观的核心, 是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为, 涉及社会生活的各个领域。
有专家认为:个人素质是以价值观为核心的, 素质教育是以价值观教育为核心的。价值观和态度等越来越成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。
我国高等职业院校素质教育中的重要内容就是价值观教育, 特别是社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值观是对社会主义价值观本质的概括。具体是包括马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观。
职业能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力, 即职业核心能力。它适用于各种职业, 能适应岗位不断变换, 是伴随人终身的可持续发展能力。1998年, 我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项, 称为“8项核心能力”, 包括:与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
1 以志愿者为平台的高职素质教育是行动的主义是实践的思想是培养社会主义接班人的桥梁
劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后, 已经向素质取向发展。能力取向与素质取向的关键差别在于, 后者包括价值观的内容。
价值观教育的途径很多, 社会、家庭、学校;课堂、礼堂、饭堂;在高职教育中的政治理论课起到一定的作用, 但如何让学生在平时养成良好的社会主义价值观更加重要, 而志愿者活动是最为有效的第二课堂。它可以将马克思主义融入在行动之中, 所以他是行动中的马克思主义毛泽东思想。又是实践中的马克思主义毛泽东思想。在奥运会的主赛场国家体育场, 笔者亲眼目睹一位志愿者, 冒着炎炎烈日, 蹲在地下, 把观众不慎掉在台阶上的国旗方便贴, 用手指甲一点点地抠下来, 这种志愿者精神, 在学校的课堂中是很难体验的。在奥运赛场的实践环境下, 志愿者感受到北京奥运会的辉煌, 又为北京奥运会奉献了光和热, 比较容易升华思想境界, 这有赖于志愿者平台。我校在新生入学报到期间, 組织志愿者, 他们真诚的服务, 得到新生及家长的赞誉, 也是社会主义价值观的熏陶。这种社会主义价值观的熏陶学生感觉亲切积极主动, 是有效的教育实践。
当前价值观和态度等越来越成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。一个人要想取得成功, 就必须拥有正确的价值观, 因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素。个人素质是以价值观为核心的, 价值观代表人生的理想和目标, 是我们追求的动机和目的。价值观激发情感, 它给予我们思想和理解的动力, 它构成了个人和组织行为的内在驱动力。价值观融入、内化为我们的思想跟行为需要有相宜的平台, 而志愿者活动正是重要的平台。
大学以育人为本, 而育人的核心工作之一是价值观教育。当代大学生是国家和民族的未来, 是社会主义现代化建设的接班人。大学生能不能确立振兴中华的人生理想, 能不能确立建设中国特色社会主义的人生目标, 有没有勇于创新、敢于超越、孜孜不倦、奋斗不息的人生态度, 能不能正确处理个人与社会、个人与国家民族的利益关系, 能不能将自我与社会融合, 把自我价值的实现融于民族复兴的伟大事业之中, 关系到党和国家的前途和命运, 关系到中华民族的伟大复兴。因此, 以育人为本的高校, 只有在价值观的层次上育人, 才是真正培养社会主义接班人。
2 以志愿者为平台的高职素质教育是职业的基础和能力的摇篮是培养职业素质的有效途径
在能力的研究方面, 特别是职业核心能力的研究正在起步阶段, 如何把握高职特点开展职业核心能力的研究需要积极的探索。特别是在社会主义核心价值体系和职业核心能力有效的结合方面缺乏研究, 需要积极的探索, 寻找恰当的平台, 寻找合适有效的结合点, 即有效的培养社会主义核心价值观, 又成功的提升职业核心能力, 形成有特色的高职素质教育的方法和路子。
对高职院校来说, 培养学生的职业素质是增强就业竞争力的根本。职业道德、职业态度和职业能力等构成职业的基本素质, 职业能力分为职业技能和职业核心能力。人力资源和社会保障部组织开发“职业核心能力培训认证体系”就是为了更好地、有针对性地培养、培训学生的职业基本素质, 为就业服务。开展职业核心能力培训和认证, 是职业素质教育的平台和抓手, 能使学生按照职业生涯的基本要求, 明确职业能力的基本范围和能力点, 在就业之前, 强化职业核心能力的培训, 能有效提高他们的核心能力, 并通过职业核心能力的认证, 可以更好地指导学生明确自己的职业核心能力的发展目标, 为满意工作和幸福生活奠定基础。
志愿者活动可以提升职业核心能力。它具有经常性、稳定性和普遍性。这种能力越发展, 其他能力越能得到提高, 两者之间起着相辅相成的作用。而职业核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力, 是从职业活动中抽象出来的专业能力以外的能力, 是使受教育者获得在所有领域内从事工作所需要的基本能力, 使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制, 甚至可以从一个活动领域转向另一个活动领域。
志愿者活动可以有效地开展职业核心能力的培训, 是职业核心能力的培训最好的阵地。我校已经组织核能志愿者社团, 学生在活动中主动联系开展项目, 在对新生家长的问卷调查中, 追随学生家长来到学生宿舍, 逐个问卷, 提高了解决问题的能力, 也提高了与人交流和与人合作的能力, 这种学习的方式学生十分欢迎, 这种认识过程学生更加有效。
3 以志愿者为平台的高职素质教育是
社会主义核心价值观和职业核心能力的结合, 这是培养社会主义的接班人的途径
教育本质是帮助学生学会学习、做事、做人, 帮助学生树立正确的价值观, 应当是教育工作者的第一要务, 也是教育工作必须优先解决的问题之一。学会做人和学会做事, 还要帮助学生培养能力, 培养核心能力也是教育工作者的重要要务。以志愿者为平台的高职素质教育研究课题, 可以从以上两方面人手提高高职学生的素质, 同时在以上两方面的结合上下功夫提高学生的素质。
党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系, 其基本内容是:马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观。使社会主义核心价值体系在认识上成为全体公民的共识, 在行为上成为整个社会的准则, 这是全党工作的一项重大战略任务, 也是高职院校教育学生的重要内容。
提升高职院校学生的社会主义价值观对素质教育具有积极作用, 培养高职院校学生的职业核心能力对素质教育也具有重要意义, 特别有价值的是通过志愿者的平台, 可以将价值观和能力的提高结合起来, 形成合力, 从而帮助学生形成良好的素质。
人是实践的主体, 实践是人有意识、有目的的行为过程。教育作为一种实践活动, 它既不是教育者对受教育者改造的过程, 也不是受教育者被动、僵化的接受过程, 而是以受教育者自身为活动对象, 主体客体化与客体主体化的双向对象化的过程。教育目标的实现, 从根本上说主要有两点:一是通过系统的课堂教学, 使学生获得知识;二是通过社会实践活动, 使学生掌握能力。二者互为补充、相辅相成。首先学生必须参加社会实践活动, 在实践活动中巩固和运用所学的知识在历练中深化知识;在实践活动中增强同人民群众的感情, 改造自己的世界观;其次使教育的发展和培养的人才满足社会的需要。教育与社会实践结合的实质是理性与感情的结合、脑力与体力的结合、知识分子与人民群众的结合、理论与实践的结合, 其根本目的是为了培养教育对象树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点和辩证唯物主义的认识观点, 使受教育者得到全面发展, 成为符合社会培养目标的人才。
在高职教育教学的实践活动中, 学生是教育活动的对象, 为促进学生的发展, 就要使学生成为活动的主体。只有学生真正成为活动的主体, 才有可能在活动中积极、主动地发挥其主体性的功能, 实现促进人的发展的最终目的。志愿者正是通过突显学生主体参与的活动过程, 使学生运用所学知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题, 尝试解决问题, 通过项目设计等丰富多样的实践形式, 有效地发挥学生的主动性, 以实现高职学生创新精神和实践能力发展为目的的主体性实践活动。
在实践过程中, 人们不仅能获得知识、技能的提高, 更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成, 最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。
志愿者组织从组建开始, 主要不是在课堂宣讲价值观和职业能力, 重要的是通过他们自己在开放的社会中开展志愿者活动, 体验服务的本质, 探索付出的真谛, 培养了学生自主、积极和有自信地志愿服务, 开放、真诚和有能力地志愿付出, 让他们自己在志愿者活动中拥有和升华的优良素质。这不仅是一种能力, 更是一种价值观。这需要研究的内容有:价值观教育的付诸行动、价值评价和价值认识的研究;职业核心能力教育的付诸行动、评价和考核的研究;志愿者对价值观和职业核心能力的直接和间接的体验, 如何转化为素质。志愿者个人如何进行反思, 触及其心灵。如何将价值观和职业核心能力整合到行动中, 实现真正的内化和外显。如何让志愿者充分检验和阐述自己的价值和能力。如何协助志愿者察看自己的认知过程, 帮助他们提高价值观辨别和职业的选择。
社会主义价值观是指明方向的灯塔, 有了正确的价值观人生不迷路。正确的价值观还要和能力相结合, 在人生的道路上, 是需要能力的, 这是事业和成就的保证, 职业核心能力有助于成就事业。将社会主义价值观和职业核心能力结合起来, 犹如雄鹰的双翅, 两只有力量的翅膀可以翱翔于九天。
以志愿者为平台的高职素质教育研究课题, 主要从两方面人手提高高职学生的素质。一是帮助学生树立正确的价值观;二是帮助学生培养能力, 培养职业核心能力。我们以素质教育中的价值观和能力素质为核心, 以培养适应于社会岗位需要的实用型人才为目标, 就把素质教育定位为高职院校的办学理念。高职院校特有的办学理念和定位, 使其成为各级各类学校中最为接近素质教育本质的形式。
素质教育核心是“培养什么人、如何培养人”树立正确的价值观和培养职业核心能力主要解决培养什么人的课题;以志愿者为平台主要解决如何培养人的课题。目前在学校的高职学生存在着学习兴趣不强、学习习惯不良、责任感缺失、实践能力不强的现象。“而兴趣、习惯、责任、能力, 恰恰是创新型人才最可贵的东西!我们首先是培养遵纪守法, 保持尊严, 尊重别人的合格公民;同时具有自我学习与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、创新革新、外语应用能力。
志愿者的平台主要是教育的平台, 这一平台是开放的自主的, 如何利用好这一平台是所有教育工作者的责任, 也是所有受教育者的义务, 更是受教育者和教育工作者共同拥有的权利, 让我们共同努力, 在志愿者这片土地上为高职素质教育辛勤耕耘。
摘要：针对素质教育的现状, 以志愿者为平台的高职素质教育研究, 是探讨高等职业院校素质教育问题的抓手。以志愿者为平台的高职素质教育是行动的主义是实践的思想;以志愿者为平台的高职素质教育是职业的基础和能力的摇篮是培养职业素质的有效途径;以志愿者为平台的高职素质教育是社会主义核心价值观和职业核心能力的结合, 这是培养社会主义的接班人的途径。
关键词：志愿者,价值观,核心能力
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